Отчетный период 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Отчет |
- Отчетный период: 2010-11 учебный год, 563.82kb.
- За отчетный период: 2010-2011 учебный год, 90.95kb.
- Публичный отчетный доклад за 2010-2011 учебный год, 503.15kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- 1. Общая характеристика учреждения Данный публичный доклад это открытая форма доклада, 386.78kb.
- Отчетный доклад Учредителю за 2010-2011 учебный год, 412.5kb.
- Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011, 2267.46kb.
- Г г. Луганск Об итогах выполнения коллективного договора гп «Луганскуголь» за 2010, 81.67kb.
- Анализ образовательной деятельности мбоу «Адельшинская средняя общеобразовательная, 914.69kb.
1 2
Оценка физического развития.
Уровень | 2009 г. | 2010 г. |
| Количество детей в ДОУ | 148 | 158 |
| Высокий | 10 | 8 |
| Выше среднего | 16 | 17 |
| Средний | 124 | 113 |
| Ниже среднего | 4 | 4 |
| Низкий | 2 | 1 |
Анализ заболеваний за 2009, 2010 годы в сравнении.
| | 2009 год | 2010 год |
| Количество детей | 148 | 158 |
| Число дней проведенных в группах воспитанниками | 14 784 | 21 310 |
| Пропущено по болезни | 3 041 | 2 324 |
| Число случаев заболеваний детей | 381 | 363 |
VI. Содержание образовательной деятельности.
6.1 Концепция развития МДОУ выстраивается по логике, заданной основной программой по которой работает учреждение - Программа «Детство» под редакцией В. И. Логиновой. Допущена Министерством образования РФ. В основе концепции развития детского сада лежит учет следующих параметров:
- задачи развития и воспитания;
- учет возрастных особенностей детей;
- интересы, потребности и возможности самих детей;
- специфика учреждения (материально - техническая оснащенность, наличие специальных оборудованных для разных видов деятельности помещений, оборудование участка, природное культурно - историческое окружение детского сада и т.п.);
- установки и пожелания родителей.
Педагогический процесс построен на развитии специфических детских видах деятельности, особенное место здесь занимает игра - сюжетно-ролевая, режиссерская, подвижная, спортивная, традиционная, дидактическая. Поддержка детской игры - главная задача ДОУ.
Без обучения не может быть развития. Процесс обучения имеет следующие характеристики:
- правильно выстроенная работа по воспитанию и обучению детей в соответствии с принципами дошкольной дидактики;
- сохранение самобытности и специфики дошкольного детства;
- обеспечение нормального хода развития детей.
Основной задачей деятельности дошкольного учреждения - является создание адаптивного дошкольного учреждения, работа в котором строится с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.
С целью охраны физического и психического здоровья детей, педагоги строго следуют режиму дня, который утверждается заведующим ДОУ и Территориальным Управлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Сон, питание, прогулка, систематические занятия, утренняя гимнастика проводятся по режиму. В этом случае дети чувствуют себя надежно, уверенно и готовы включиться в образовательную деятельность. Наряду с этим важно вносить в повседневную жизнь дошкольников элементы сюрприза, экспромты для того, чтобы разнообразить жизнь детей, сделать ее радостной и интересной.
Педагогический процесс в МДОУ является личностно – ориентированным. В процессе воспитания и обучения складываются условия для формирования не только знаний, умений и навыков, но и основных базисных характеристик личности ребенка - самостоятельности, инициативности, компетентности (интеллектуальной, языковой, социальной), творческого отношения к делу, произвольности, свободы поведения, самооценки.
Авторитет взрослого основывается на доброжелательности и уважении к ребенку. Педагог поощряет детей, предлагает им различные занятия, регулирует взаимоотношения между ними, показывает им пример того, как он сам общается с окружающими его людьми. От поведения взрослых зависит социализация ребенка, его эмоциональное благополучие.
6.2 Воспитательно-образовательная работа строится на основе Годового плана.
Годовой план составляется на основе анализа результатов прошедшего учебного год:
- состояния здоровья воспитанников;
- результатов выполнения программы;
- уровня готовности к обучению в школе детей подготовительных к школе групп;
- результатов повышения квалификации и аттестации педагогов;
- системы взаимодействия с родителями, школой и другими организациями;
- участия дошкольного учреждения в мероприятиях округа, города Томска;
- инновационной работы:
- подводятся итоги административно - хозяйственной работы.
При составлении Годового плана соблюдаются предельно допустимые нормы учебной нагрузки согласно СанПиНу 2.4.1249-03 от 26 марта 2003 года.
6.3. Занятия педагога дополнительного образования планируются во второй половине дня. Сетка занятий составляется согласно СанПиНу 2.4.1249-03 от 26 марта 2003 г. утвержденного Постановлением главного государственного санитарного врача РФ 26.03.2003 года №24.
6.4. Программно - методическое обеспечение образовательного процесса:
Деятельность педагогического коллектива направлена на обеспечение всестороннего процесса воспитания и развития детей, подготовку их к обучению в школе. Учебно-воспитательный процесс выстроен на основе базисной программы «Детство» В. И. Логиновой с использованием различных элементов педагогических технологий. Коррекционная работа ведется по «Программе обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим нарушением речи» п./р. Т. Б. Филичевой.
Детский сад успешно реализует «Образовательную программу» и программу «Здоровье», которые определяют специфику организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении в РФ», базисной программой «Детство», СанПиНами. «Образовательная программа» и программа «Здоровье» состоят из нескольких разделов, образующих целостную систему. Они охватывают все основные моменты жизнедеятельности детей.
В «Программе развития МДОУ № 42» на 2008-2012 учебные годы представлен проблемно-ориентировочный анализ образовательного процесса, концепция развития детского сада и основные направления и задачи на ближайшие годы.
Сетка занятий составлена с учетом психофизиологических возможностей детей и обеспечивает взаимосвязь с повседневной жизнью в детском саду.
Годовая задача – «Создание условий для охраны жизни и здоровья детей». Педагогический коллектив детского сада № 42 ставит перед собой цель – обеспечить интеллектуальное, личностное и физическое развитие ребенка; приобщить детей к общечеловеческим ценностям; осуществить необходимую коррекцию отклонений в развитии ребенка.
В детском саду имеется в достаточном количестве необходимая учебно-методическая, художественная литература и периодические издания для работы педагогов.
• Коррекционно - формирующий аспект воспитания дошкольников с различными видами речевых нарушений является составной частью воспитательно-образовательной работы в педагогической системе детского сада. Логопедическое коррекционно-педагогическое воздействие направлено на устранение речевого дефекта детей, а также на предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения (подготовка к обучению грамоте, профилактика дизграфии, совершенствование познавательных процессов и обеспечение личностной готовности к обучению в школе).
Вся работа проводится во взаимодействии учителей - логопедов, воспитателей, педагога дополнительного образования, музыкального руководителя, руководителя по физвоспитанию, педагога - психолога.
Полученные данные обсуждаются коллегиально на педагогических совещаниях, консилиумах, что позволяет ставить перспективные задачи для индивидуального развития каждого ребенка, наметить пути работы специалистов и систему их взаимодействия.
* Целью работы психологической службы является полноценное личностное и интеллектуальное развитие детей на каждом возрастном этапе, формирование их способностей к самовоспитанию и саморазвитию. Индивидуально-ориентированный подход к каждому ребенку.
Основные задачи психологической службы:
- Определение уровня развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы ребенка для дальнейшего поэтапного развития.
- Профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии.
- Выявление степени готовности к школьному обучению.
Этапы и методы работы психологической службы:
- Диагностический - дифференцированная характеристика развития познавательной и эмоциональной сферы и особенностей поведения и деятельности ребенка Методы: беседа, наблюдение, психодиагностические тесты, анализ продуктов детской деятельности.
- Коррекционный - коррекция эмоциональной, личностной и познавательной сферы
ребенка. Методы: занятия, тренинги, сюжетно-ролевые игры и продуктивная деятельность.
- Развитие творческих способностей - формирование мотивационной основы, творческих процессов, развитие фантазии и воображения, создание новообразований в предметной деятельности, стимулирование активности, инициативы в сюжетно-ролевых играх на преобразование игровых событий
Методы: сюжетно-ролевые игры, моделирование, рисуночные методики.
- Психологическое просвещение педагогов и родителей - формирование потребности в психологических знаниях и их практическом применении в интересах профессионального личностного роста у педагогов и родителей. Методы: круглые столы, семинары, тренинги, открытые выступления, родительские собрания.
VII. Кадровое обеспечение
7.1 Дошкольное образовательное учреждение укомплектовано педагогами согласно штатному расписанию.
| 2010-2011 учебный год | ||
| Всего педагогов | 17 человек | |
| | Кол-во | % |
| Образование | ||
| Высшее педагогическое | 5 | 35 % |
| Высшее не педагогическое | 1 | 5 % |
| Среднее специальное (педагогическое) | 10 | 58 % |
| Среднее специальное (не педагогическое) | 1 | 5 % |
| Стаж работы | ||
| до 3-х лет | 2 | 11 % |
| до 5 лет | 1 | 5 % |
| до 10 лет | 2 | 11 % |
| Свыше 20лет | 12 | 73 % |
| Возраст | ||
| до 30 лет | 4 | 24 % |
| до 40 лет | 2 | 11 % |
| до 50 лет | 4 | 24 % |
| до 55 лет | 2 | 11 % |
| до 60 лет | 4 | 24 % |
| свыше 60 лет | 1 | 5 % |
| Квалификация | ||
| Высшая категория | 2 | 11 % |
| Первая квалификационная категория | 7 | 41 % |
| Вторая квалификационная категория | 6 | 36 % |
| Без категории | 2 | 11 % |
7.2 Личностные достижения педагогов.
- Почетная грамота Министерства образования - 3 педагога
- Медаль «400-летие г. Томска» - 1 педагог
- «Ветеран труда» - 7 педагогов
Профессиональный и квалифицированный коллектив педагогов, имеющий высокий уровень педагогической культуры объединен едиными целями и задачами и создает благоприятный психологический климат для детей. Вся работа дошкольного учреждения строится на основе концепции дошкольного воспитания.
VIII. Обеспечение безопасности.
Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об обеспечении безопасности участников образовательного процесса, является закон РФ «Об образовании», который в пп.3 ч.3 ст.32 устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного процесса. Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечению безопасности в детском саду является:
- пожарная безопасность;
- антитеррористическая безопасность;
- обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований;
- охрана труда;
- охранное предприятие «Аргус».
В течение 2010-2011 года приобретены и поддерживаются в состоянии постоянной готовности первичные средства пожаротушения: огнетушители, пожарные краны, замена пожарных шлангов и кранов и т.д. Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. Согласно акту проверки по подготовке учреждения к новому учебному году 21.04.2011 нарушений требований пожарной безопасности в детском саду не выявлено.
В целях соблюдения антитеррористической безопасности в детском саду установлен сигнал тревожной кнопки. В начале учебного года издан приказ об организации охраны пропускного и внутри объектного режима работы в здании и на территории детского сада, который доводится до каждого сотрудника учреждения.
Согласно Федеральному закону о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения № 52-ФЗ деятельность администрации была направлена на выполнение Постановление органов Госсанэпиднадзора, осуществление мероприятий по лицензированию дошкольного учреждения.
Главной целью по охране труда в детском саду является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни и здоровья воспитанников и работающих в процессе труда, воспитания и организованного отдыха, создание оптимального режима труда обучения и организованного отдыха.
IХ.Финансово-хозяйственная деятельность.
Как и все государственные образовательные учреждения наш Детский сад получает бюджетное нормативное финансирование, которое распределяется следующим образом:
- заработная плата сотрудников;
- услуги связи и транспорта;
- расходы на коммунальные платежи и содержание здания;
- организация питания.
9.1 Бюджетные расходы в 2010-2011учебном году:
| Наименование статьи расхода | Ассигнования на 2011 год | Израсходовано с января по май | Остаток средств до конца года |
| Заработная плата | 3 870 267.00 | 1 452 930.00 | 2 417 337.00 |
| Прочие выплаты | 21 180.00 | 7 660.00 | 13 520 |
| Начисления на выплаты по оплате труда | 1 323 631.00 | 425 052.00 | 898 579.00 |
| Услуги связи | 21 000.00 | 7 945.00 | 13 055.00 |
| Коммунальные услуги | 956 045.00 | 530874.00 | 425 171.00 |
| Работы, услуги по содержанию имущества | 169 458.00 | 75 167.00 | 94 291.00 |
| Прочие расходы | 6 583.00 | 1807.00 | 4 776.00 |
| Увеличение стоимости материальных запасов | 164 734.00 | 74 270.00 | 90 464.00 |
| ИТОГО: | 6 532 898.00 | 2 575 705.00 | 3 957 193.00 |
9.2 Внебюджетные расходы в 2010-2011 учебном году.
Родительская плата за содержание 1 ребенка в группах составляет 75 рублей в день.
9.3 Расходование средств из БФ с сентября 2010 г. по май 2011 г.
| Год | Приобретено | Сумма |
| 2010 (сентябрь-декабрь) | подписка | 3 000.00 |
| бак для кипячения белья | 61.000 | |
| стулья детские | 30 000.00 | |
| кровати | 35 000.00 | |
| 2011 (январь-май) | подписка | 10000.00 |
| ковры | 27 000.00 | |
| | |
Размеры бюджетного финансирования недостаточны для развития детского сада и повышения качества образовательного процесса. Поэтому детский сад привлекает внебюджетные средства и добровольные пожертвования от родителей, которые используются на приобретение оборудования для обеспечения воспитательно-образовательного процесса (компьютеры, мебель и хозяйственный инвентарь, косметический ремонт, и др.).
Х. Проблемы и основные направления ближайшего развития учреждения.
10.1 Анализ деятельность детского сада за 2010-2011 учебный год показал, что учреждение вышло на стабильный уровень функционирования. Наиболее успешными в деятельности детского сада за 2010-2011 учебный год можно обозначить следующие показатели:
• Приведение нормативно-правовой базы в соответствие действующему законодательству РФ (внесение изменений в Устав, получение лицензии на ведение образовательной деятельности);
• Активное участие в жизни детского сада родителей;
• Сложившийся стабильный коллектив;
• Наличие собственных методических наработок у большинства педагогов;
• Сформированность предметно-развивающей среды в группах в соответствии с рекомендациями базовой программы;
• Стабильно положительные результаты освоения детьми Программы «Детство» под редакцией В. Логиновой;
10.2 Оценка внутреннего потенциала выявила следующие слабые стороны деятельности коллектива:
• Высокий остается процент заболеваемости детей;
• Средний уровень выполнения детодней 1 ребенком;
• Старение педагогических кадров;
• Слабое предоставление опыта работы всего коллектива в целом;
• Недостаточная творческая активность педагогов.
10.3 Основные направления деятельности ДОУ:
• Реализация основных направлений городской целевой программы «Удивительный малыш» (совершенствование оздоровительной, коррекционно-развивающей деятельности с привлечение социальных партнеров родительской общественности)
• Проявление активности и представления опыта работы детского сада через участие в конкурсах, семинарах различного уровня;
• Дальнейшее привлечение творческого потенциала родителей в образовательный процесс и использование различных форм сотрудничества с родителями отцами через вовлечение их в совместную деятельность;
• Своевременное реагирование на нормативные изменения государственной образовательной политики.
10.4 Основные задачи и направления развития:
10.5 Основные направления деятельности по решению поставленных задач:
Самое важное состоит в том, что детский сад стремится быть тем местом, где дети могут весело и счастливо проводить время.
Спасибо за внимание!