Образовательная программа начального общего образования срок действия программы: с 2011-2012 учебного года
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования для учащихся набора, 6421.64kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012, 2375.18kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011/2012 учебный, 2967.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, 9708.2kb.
- Образовательная программа начального общего образования тюмень 2011, 5291.32kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011 2015г, 8956.38kb.
5.2.5. Принципы и особенности содержания
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования.
Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. В содержании программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культуре русского народа, в том числе в православной культуре. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации школьников.
Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.
Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.
Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы, являющиеся действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.
Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог предусматривает организацию нравственного воспитания средствами свободного, равноправного межсубъектного общения.
Принцип полисубъектности воспитания, или социально-педагогического партнёрства. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована на основе цели, задач и ценностей программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Принцип интегративности программ духовно-нравственного воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной деятельности. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.
Принцип индивидуально-личностного развития. Педагогическая поддержка самоопределения личности, развития её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность не свободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, т.е. всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность. Знания наук и незнание добра, острый ум и глухое сердец таят угрозу для человека, ограничивают и деформирую его личностное развитие.
Принцип социальной востребованности воспитания предполагает, что воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть востребованным в жизни ребёнка, его семьи, других людей, общества. Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в МОУ-СОШ №65 организовано в соответствии:
- с национальным воспитательным идеалом;
- базовыми национальными ценностями;
- основными направлениями духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
- с полисубъектностью процесса воспитания;
- с системно-деятельностным подходом к процессу воспитания.
5.2.6. Основное содержание
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Тулы;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• ценностное отношение к русскому языку, своей национальной культуре;
• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Тульского края, Тулы;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города;
• любовь к образовательному учреждению, своему городу, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• умение отвечать за свои поступки;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
• различение хороших и плохих поступков;
• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил этики, культуры речи;
• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
• представления о душевной и физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
5.2.7. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
на ступени начального общего образования.
| Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | ||||
| Задачи гражданского воспитания | 1. Формировать первоначальные представления о символах государства – Государственном флаге, гербе и гимне Российской Федерации – России, о флаге и гербе Тулы. | |||
| Урочная деятельность | Окружающий мир. Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный Герб России, Государственный Флаг России, Государственный Гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. Москва – столица России. Герб Москвы. Родословная семьи. Реализация регионального компонента содержания образования. Основы православной культуры. Основы светской этики. Россия – наша Родина. | |||
| Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками | Тематика занятий | |||
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
| Познавательные беседы, классные часы | «Государственные символы (Государственный флаг, герб, гимн) Российской Федерации – моей Родины» | - «Государственный герб Российской Федерации: прошлое и настоящее»; -«Символы города Тулы» | - «Государственный флаг Российской Федерации: прошлое и настоящее»; - «Символы российских городов» | - «Государственный гимн Российской Федерации: прошлое и настоящее»; - «Фамильные гербы известных людей» |
| Проектная деятельность | - | «Государственные символы на зданиях нашего посёлка, города» | Коллективный проект «Символы нашего класса: герб, флаг» | -«Флаг России на географической карте» -Семейный проект «Герб моей семьи» |
| Туристско-краеведческая деятельность: экскурсии, путешествия, походы | Экскурсия в музей ОАО «Косогорский металлургический завод» «Символы нашего завода». | Экскурсия в школьный музей «Символы нашей школы». | Экскурсия в любой город Тульской области. | Экскурсия в Московский Кремль. |
| Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали | В рамках указанных проектов, экскурсий. | |||
| Проблемно-ценностное общение | | Встреча с авторами школьной символики. | Встреча со знаменосцами. | Встреча с представителями семей, имеющими свою символику. |
| Задачи гражданского воспитания | 2. Формировать представления о важнейших законах нашей страны, о правах и обязанностях гражданина России. 3. Формировать представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населённом пункте, на природе. 4. Стимулировать проявление отрицательного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. 5. Формировать умение отвечать за свои поступки. | |||
| Урочная деятельность | Окружающий мир. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации – глава государства. Праздник в жизни общества: День России, День Конституции, День защиты детей. Правила поведения в школе, на уроке. Правила пользования транспортом. Основы светской этики. Государство и мораль гражданина. | |||
| Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками | Тематика занятий | |||
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
| Познавательные беседы, классные часы | - «Как вести себя в школе»; - «Права и обязанности детей в школе»; - «Моя дорога в школу» | - «Конвенция о правах ребёнка»; - «Моя семья: мои права и обязанности»; - «Как вести себя в общественном транспорте» | - «Всеобщая декларация прав человека»; - «Устав моей школы» | - «Проступок, правонарушение, преступление» |
| Проектная деятельность | Альбом «Права ребёнка» | |||
| Игровая деятельность | Игра «Добрая дорога в школу». | Игровая ситуация «В транспорте». | Деловая игра «Знакомство со Всеобщей декларацией прав человека» | Викторина «Знаешь ли ты Конституцию Российской Федерации» |
| Проблемно-ценностное общение | | Диалог «Защита детей». | Круглый стол «Человек – это звучит гордо». | Диспут «Я – гражданин великой страны». |
| Встречи с почётными гражданами Тулы, депутатами. | ||||
| Туристско-краеведческая деятельность | Экскурсия по школе. | | | |
| Творческая деятельность | В рамках каждого вида деятельности (конкурсы рисунков, знатоков и др.). | |||
| Социальное творчество | Памятка в рисунках для учащихся класса «Правила поведения в школе». | Памятка для учащихся начальных классов «Как вести себя в общественном транспорте». | Памятка для родителей «Человек – это звучит гордо». | Памятка для школьного стенда «Главные законы России». |
| Задачи гражданского воспитания | 6. Формировать представление о национальных героях и важнейших событиях истории России. 7. Воспитывать уважение к защитникам Родины. | |||
| Урочная деятельность | Русский язык. Тексты упражнений. Литературное чтение. Характеристика исторического героя – защитника Отечества. Осознание понятия «Родина». Представленность разных видов книг: историческая. Основные темы детского чтения: книги о Родине. Математика. Тексты задач. Окружающий мир. Праздник в жизни общества: День защитника Отечества, День народного единства, День Победы. Важные сведения из истории родного края. История Отечества. Музыка. Историческое прошлое в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Изобразительное искусство. Образ защитника Отечества. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: героизм. Основы православной культуры. Основы светской этики. Любовь и уважение к Отечеству. | |||
| Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками | Тематика занятий | |||
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс Мероприятия в рамках работы военно-патриотического клуба «Юные подводники» | |
| Познавательные беседы, классные часы | - «Дни воинской славы России: 4 ноября – День народного единства; 23 февраля – День защитника Отечества; 7 ноября – День проведения военного парада на Красной площади в городе Москве в ознаменование 24-ой годовщины Великой Октябрьской социалистической революции (1941 год); 5 декабря – День начала контрнаступления советских войск против немецких войск в битве под Москвой (1941 год). Герои битвы»; - «Тула-город-герой»; - «Богатыри земли Русской»; - «Ю.А.Гагарин – первый космонавт» | - «Дни воинской славы России: 27 января – День снятия блокады города Ленинграда (1944 год); 2 февраля – День разгрома советскими войсками немецких войск в Сталинградской битве (1943 год); 23 августа – День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве (1943 год); 9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне (1945 год). Герои указанных битв»; - «Дети – герои Великой Отечественной войны»; - «Иван Фёдоров – первый книгопечатник» | - «Дни воинской славы России: 24 декабря – День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В.Суворова (1790 год); 18 апреля – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год); 10 июля – День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (1709 год); 8 сентября – День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И.Кутузова с французской армией (1812 год); 21 сентября – День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год). Герои указанных сражений»; - «Знамя Победы» | - «Дни воинской славы России: Победы Русского Флота (1 декабря – День победы русской эскадры под командованием П.С.Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год); 9 августа – День победы в Гангутском сражении (1714 год); 11 сентября – День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф.Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790год). Герои указанных сражений»; - «Маршал Победы – Г.К.Жуков»; - «Национальные герои России (по выбору): Георгий Седов, подвиг И.Крузенштерна, «Все люди – братья» (о путешествии Миклухо-Маклая) |
| Проектная деятельность | -«Как одевались русские богатыри?»; -«Илья Муромец: мини-энциклопедия» | -«Моя семья в годы Великой Отечественной войны. Составление Книги Памяти»; - «История георгиевской ленточки» | -«Известные люди Тульского края»; - «Моделирование сражения»; - «Воинский костюм» | «Под самым прекрасным флагом: Военно-Морскому Флоту России посвящается…» |
| Мини-энциклопедии, посвящённые Дням воинской славы России. | ||||
| Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) | Праздник «Святой богатырь земли Русской – Илья Муромец». | Праздник «Чтобы помнили… Моя семья в годы Великой Отечественной войны». | - Праздник «Дмитрий Донской»; - Праздник «Витязь Северной Руси: святой благоверный князь Александр Невский» | - Литературно-музыкальная композиция «Отвага. Дружба. Честь. Российским подводникам посвящается…» |
| Просмотр видео- и кинофильмов. | ||||
| Игровая деятельность | Настольные игры, пазлы, раскраски, составленные на основе исторических событий России. | Настольная игра «Морские сражения»; работа со сборными моделями: подводная лодка, батискаф | ||
| Туристско-краеведческая деятельность | - обзорная экскурсия по городу «Памятные места воинской славы»; - экскурсия в музей Дома офицеров | - экскурсия «Косая Гора. Великая Отечественная война. Памятные места»; -экскурсия в Центральный музей Великой Отечественной войны 1941-1945гг. | - экскурсия на Куликово поле; - посещение храма в честь святого благоверного князя Александра Невского; - посещение Тульского полка ВДВ им. Дмитрия Донского; - экскурсия в Москву «Бородинская еалирама. Храм Христа Спасителя» | - посещение Центра юных моряков им. В.Ф.Руднева; - экскурсия в музей В.Ф.Руднева; - экскурсия в Москву: морской храм, музей-подводная лодка |
| Творческая деятельность | Спортивный конкурс, посвящённый Дню защитника Отечества. | Выставка рисунков «Моя семья в годы Великой Отечественной войны». | Всероссийский конкурс «Святые защитники Руси». | |
| Акция «Военный платок», «Подарок ветерану своими руками» | ||||
| Проблемно-ценностное общение | Встреча с участниками (членами их семей), участвующими в обороне Тулы. | Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны (1941-1945гг.). | Встреча с Героями России. | Встреча с ветеранами подводного флота. |
| Социальное творчество | Акции «Зелёная дубрава», «Ветеран живёт рядом», «Георгиевская ленточка». КТД «Есть такая профессия – Родину защищать». |