Geum.ru

Анализ воспитательной работы гоу центра образования №1883 "Бутово" за 2010-2011 учебный год

Вид материалаАнализ
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

 

Воспитательная работа классных руководителей.

     Мы считаем, что главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализации её творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка, создание необходимых условий для активизации усилий по решению собственных проблем

 

1. Планирование и организация работы в классном коллективе:

     В 2020-2011 году воспитательные программы классных руководителей 5-х классов  Непокрытовой Е.А. (а затем – Таранды Н.С) и Куксиной  М.А. были направлены на создание условий для успешной адаптации учащихся к обучению в средней школы, формированию классных коллективов, планы кл. руководителей 6-х классов – Малявкиной О.Н. и Блиновой А.В.   – на преодоление проблем подросткового возраста, формирование коллективистских ценностей. Индивидуальные особенности классных коллективов 7-х классов – 7А, кл. руководитель Усачева Н.И.  (необходимость преодоления межличностных конфликтов, обеспечение позитивного взаимодействия членов коллектива) и 7Б, кл. руководитель Истомина И.В. (необходимость формирования  и проявления активной жизненной позиции  учащихся),  предопределили выбор разнообразных средств и методов педагогического воздействия. Важнейшим направлением воспитательной работы в выпускном 9А классе классным руководителем Кирилловой Е.В. было определено правовое воспитание подростков. Основное место в работе классного руководителя  9 класса Б Катуриной Т.А., а затем, сменившей её Мухиной В.В., отводится профориентационной работе, направленной на помощь учащимся в выборе будущей профессии. Классный руководитель 10 класса Саркисова К.Г. главным в своей работе считает  реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости в  воспитательных мероприятиях. Воспитательная программа классного руководителя 11 класса Ермаковой А.Е. направлена на личностное, профессиональное самоопределение выпускников.

     Все классные руководители составляют планы воспитательной работы в соответствии с воспитательной системой школы, планом общешкольных мероприятий на учебный год, разрабатывают и реализуют свои воспитательные программы, индивидуальные планы работы с детьми в учебное время и на каникулах, осуществляют взаимодействие классных руководителей с психологом школы, родителями учащихся, учителями-предметниками.

  а) планы воспитательной работы были составлены всеми классными руководителями,

но не всеми:

- в соответствии с предъявляемыми требованиями (наличие анализа работы классного руководителя за прошлый учебный год, намеченных целей и задач на этот,  психолого – педагогической характеристики классного коллектива, тематики классных родительских собраний, беседы по технике безопасности, перспективный план работы по направлениям воспитательной работы, плана-сетки по месяцам и т.д.)

-  сданы своевременно, не все педагоги вели  дневник (тетрадь)  классного руководителя;

  б) по завершению учебного года  классными  руководителями  был проведён и написан анализ воспитательной работы с классом за прошедший учебный год. (Не сдан кл. руководителем 5а кл. Тарандой Н.С.) 

     Не все классные руководители детально проанализировали сферы деятельности классного коллектива: не обратили должного внимания на индивидуальную работу с детьми и родителями, на взаимоотношения класса и учителей предметников, на психологический микроклимат класса, на особенности подготовки  и проведения  тематических классных часов.

     Классным руководителям  необходимо более подробно делать анализ за прошедший учебный год, чётче указывать успехи и недоработки, отмечать положительные и отрицательные стороны в работе, т.к. это позволит ставить более конкретные цели и задачи на будущий учебный год, исходя из недоработок, проблем в работе с детским коллективом.

  в) Рабочие материалы и документация  классных руководителей размещается в «Папках классных руководителей». Также классными руководителями систематически ведутся журналы по технике безопасности, как с учащимися, так и их родителями, где фиксируются под роспись инструктажи и беседы по охране жизни и здоровья учащихся

Текущая документация всеми классными руководителями оформлялась, но не всегда в соответствии с требованиями и в срок;

   г) в большинстве классных коллективов были созданы условия для творческого развития личности, в некоторых недостаточным было количество  мероприятий, требующих раскрытия творческого потенциала ребят.

   д)  Классными руководителями  применяются различные формы и методы работы с детским коллективом, такие как: анкетирование, индивидуальные беседы, классные часы, тесты, праздники, конкурсы, диспуты, тематические занятия, информационные часы и т.п.   

     Запланированные и проведенные  воспитательные мероприятия соответствуют возрастным и психофизическим особенностям школьников, основным воспитательным задачам школы. Однако, по  результатам анкетирования актива классных коллективов выяснилось, что зачастую тему и форму воспитательных мероприятий определяет классный руководитель. Рекомендуется всем классным руководителям при планировании воспитательной работы на 2011 – 2012 учебный год учитывать интересы и пожелания учащихся (проводить анкетирования, по результатам которых составлять план мероприятий), разнообразить формы и методы работы.

     Профессиональная компетентность классных руководителей в основном соответствует требованиям, и всё же в следующем учебном году необходимо изучать передовой опыт коллег,  внедрять новые формы  и методы деятельности. Таких педагогических находок и в нашем коллективе немало. Например:

-  Молодой специалист  Куксина М.А. в решении проблем воспитания использует сочетание разных форм и методов воспитания, учитывающих индивидуальные особенности детей.

- Для решения сложных вопросов поддержания дисциплины в классе Блинова А.В. провела сбор «Мужского клуба»,  в результате которого было принято решение о поочередном посещении папами уроков в школе, дежурство на них.

-  Решая вопросы нравственного воспитания кл. руководитель Истомина И.В. мастерски использует притчу как метод воспитания;

-  Маношкина Н.А., повышая самооценку слабых учащихся, применяет прием «Создания ситуации успеха»

- Катурина Т.А. подготовила выступление подростков на конкурсе чтецов  в редкой форме поэзоконцерта, используя опыт полифонического театра на Таганке, слияние голосов: сольного и хорового, музыки, танца…    и т.д.

Так что коллегам есть чему друг у друга поучиться.

     Анализ документации  классных руководителей, информации о проведенной воспитательной работе в классных коллективах показал, что часть педагогов подходит к составлению вышеуказанной документации формально, ограничиваясь перечнем внеучебных дел.

     Обоснованно сделанный анализ работы, характеристика классного коллектива, грамотно поставленные педагогические задачи характерны для таких классных руководителей, как Катурина Т.А, Мухина В.В. (9Б), Маношкина Н.А. (8Б).

 Интересные формы и методы работы характерны для таких классных руководителей, как Малявкина О.Н. (6А), Блинова А.В. (6Б), Говалешко А.В.

 Осуществляют воспитательную работу в соответствии с программой воспитания Истомина И.В. (7Б),  Куксина М.А. (5Б).       

 

2.  Диагностика и анализ  микроклимата в классных  коллективах

Диагностика и анализ психологического микроклимата в классных  коллективах имела место, но не всегда результаты анкетирования доводились до сведения детей, и дальнейшая работа не всегда строилась с учётом выявленных проблем.

 

3.  Работа классного руководителя с различными категориями учащихся

Работа классного руководителя с различными категориями учащихся велась согласно плану и ситуациям:

   а)  дети с ограниченными возможностями здоровья;

   б) «трудные»,  дети из асоциальных семей;

   в) одарённые дети в работе классных руководителей занимают особое место, поскольку им  должны быть созданы  условия для творчества и самовыражения

   и другими категориями воспитанников.

 

4. Работа с родителями  - одно из важнейших звеньев работы с классом, следует отметить работу классных руководителей в этом направлении:

   а) во всех классах регулярно проводились родительские собрания, в следующем учебном году нужно обратить внимание на разнообразие тем собраний, приглашение специалистов и, конечно, на посещаемость собраний родителями.

   б) индивидуальная работа с родителями – залог успешного обучения. Классные руководители работают с родителями индивидуально, приглашают в школу на частные беседы, посещают на дому. В следующем учебном году необходимо индивидуальную работу с родителями сделать основным способом  взаимодействия  школы и семьи в процессе воспитания детей.

 

     Работа всех классных руководителей с родителями учащихся была направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Классные руководители в течение учебного года вели систематическую работу по привлечению родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, что способствовало созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Классные руководители организуют работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, индивидуальные и групповые консультации, совместную деятельность. Но вместе с тем многими классными руководителями (Истоминой И.В., Усачевой Н.И., Маношкиной Н.А. и др. )  в анализе работы за год отмечено, что интерес родителей к «школьной жизни», проблемам в последнее время несколько снижен, не все родители принимают активное участие в учебно – воспитательном процессе школы, неактивно посещают общешкольные и классные мероприятия. Поэтому в дальнейшем классным руководителям на заседании творческой группы необходимо разработать наиболее эффективные формы и методы работы с родителями учащихся школы.

 

5. Организация взаимодействия

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса. Воспитательная деятельность классными руководителями осуществлялась  во взаимодействии классных руководителей с родителями учащихся, учителями – предметниками, общественностью.

 

В процессе своей деятельности классные руководители тесно взаимодействуют с учителями - предметниками:

- совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения;

  - представление интересов своих воспитанников в педагогическом совете;

  - привлечение учителей к работе с родителями;

   - включение обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по

     предметам: выпуск тематических стенгазет и плакатов, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях.

     Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы. Школьным библиотекарем были хорошо организованы и проведены многие воспитательные мероприятия (подробнее – в отчете зав. школьной библиотекой). Но вместе с тем в дальнейшем школьному библиотекарю необходимо спланировать проведение библиотечных уроков с учащимися заранее, согласовав с общешкольным планом мероприятий.

     Большое значение в деятельности классных руководителей имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желания расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку учащихся. Классные руководители способствуют включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции), действующие как в общеобразовательном учреждении.

В условиях школы полного дня большую роль в организации жизни классного коллектива стали играть воспитатели групп продленного дня. Высоко оценена классными руководителями работа таких  воспитателей, как  Таранды Н.С, Николаевой Г.В., Джафаровой С.И.

 

1. Сохранение здоровья учеников

     В своей работе классные руководители постоянно заботятся о здоровье своих воспитанников. Тематика проведенных классных часов по этому направлению разнообразна. Классные руководители принимают участие в организации регулярных  медицинских осмотров и диспансеризаций.

Но нужно отметить и то, что ещё не на должном уровне проходит утренняя зарядка. Не все учащиеся осознают важность физических упражнений в укреплении здоровья,  необходимо вести разъяснительную работу среди учащихся о необходимости сохранения и укрепления здоровья, тем более, что по результатам диагностики воспитанности во многих классах показатели «Отношение к собственному здоровью» ( например, в 6А, 7А кл. ) определены как недостаточные.

 

 2. Особенности организации внеурочной деятельности

     а) Основной формой классного воспитательного мероприятия остается классный час, который в этом году был внесен в сетку расписания. Тематика  и формы проведенных классных часов  разнообразна. Особое значение и резонанс имели единые классные часы.

№
Тема классного часа
Сроки проведения

1
«Великие победы россиян»
1 сентября

2
«Наша общая боль – Беслан»
1 неделя сентября

3
«Конвенция о правах ребенка»
сентябрь

4
«Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…»
октябрь

 

5
«День народного единства»
ноябрь

6
«Нет имени святее…» ( Посвящается Дню матери)
ноябрь

7
«Это наша с тобой Конституция»
декабрь

89
«Урок СНГ»
январь

10
«День холокоста»
январь

11
«Есть такая профессия – Родину защищать»
февраль

12
«И продолжается полет»
апрель

13
«Вначале было слово»
май

 

     б) В этом учебном году, в связи с усложнившимися правилами оформления коллективных выездов, связанными с вопросами обеспечения безопасности детей; профессиональными нагрузками педагогов  значительно снизилось количество выездов учащихся. Следует отметить работу в этом направлении  классных руководителей 5Б, 6А, 6Б, 7Б, 9А классов. Диапазон маршрутов достаточно широк: Музей героев России, Дворец Алексея Михайловича в Коломенском, Музей мебели, Музей подводной ложки, музей Востока, музей Царицыно, музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Палеонтологический музей, Музеи школ Юго-Западного округа – «Жар-птица», «Гражданская оборона» школы №1064, 1065, 1164. Учащиеся 6Б класса (кл. руководитель Блинова А.В.) совершили поездку в Киев.

     в) Во многих классах сложились добрые традиции – в 6Б кл проходит конкурс дневников, во многих организованы поздравления учеников с личными праздниками – днями рождения ( «Мешок подарков», «Книга на память и др.), победами ( вручение знака «Признание»),  в 7Б кл. учащиеся ведут «Дневники самовоспитания», в которых определяются и формулируются задачи по развитию личности, отмечаются достижения и т.д.

     г) Различия в целях и задачах воспитания определяют и различия в определении критериев и показателей успешности, значимых для коллектива результатов:

-  это личные  и коллективные достижения учащихся в различных видах деятельности ( 7а кл . - участие в игре «Безопасное колесо»,  победа в районном фестивале «Оберег» и др., 6а кл - победа в телевизионной викторине «Знаем русский», 6Б кл .- победы в конкурсах и предметных олимпиадах, 7А - 3 место  в окружном конкурсе «Класс-хор», 11 кл. - Шуникова К. – лауреат, Таранда Я.  - дипломант конкурса «Открытая книга. Послушайте!»; Козырева А. – победитель отборочного тура программы «Умники и умницы», Бушуева Я. – 1 место в спортивном ориентировании, Бурдуковская Е. – «Книга стихов», призер многих конкурсов проектных работ учащихся;

- достигнутый  уровень активности коллектива в общешкольных мероприятиях ( 7А, 8А, 8Б);

- социально, общественно  значимые достижения (активная работа на субботниках, генеральных уборках - 6Б, 7Б; посадка пионов на пришкольном участке, выращивание и посадка рассады однолетников 6А кл, хорошая организация дежурства – 10 кл., высадка роз выпускниками 11 кл.);

-    проявленные  и реализованные инициативы  (самостоятельная организация дежурства по раздевалке на переменах для обеспечения порядка учениками 6Б, проведение акции по сбору макулатуры «Спаси дерево» - 8Б)

-  реализованность  основных направлений работы ( 9 Б кл  - программа профориентации)

-  уровень организации жизни коллектива (8Б в рамках ШПД) и т.д.