Анализ работы муниципального учреждения «Информационный методический центр» 2009-2010 учебный год

Вид материала

Содержание

Общественный конкурс «Признание»
Цель конкурса
Задачи конкурса
Качество образования
Традиционные формы
Инновационные формы
Пути решения проблем
Основные выводы

Подобный материал:

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Раздел 10

Общественный конкурс «Признание»

В городе Усолье – Сибирское в рамках проведения Года учителя дан старт муниципальному конкурсу педагогического мастерства «Признание». Инициатором проведения конкурса стало МУ «Информационный методический центр», директор М.А. Правдеюк. Основополагающими принципами проведения конкурса «Признание» являются принципы равных условий и возможностей для всех педагогов, воспитателей дошкольных учреждений города, принципы гласности и объективной оценки вклада в систему образования каждого конкурсанта.

Цель конкурса - повышение престижа педагогической профессии, формирование позитивного отношения к работникам образования в различных общественных средах, их поддержки и поощрения, повышения социального статуса педагога.

Задачи конкурса - представление широкой общественности города Усолье – Сибирское лучших представителей педагогической профессии, формирование позитивного общественного мнения в отношении педагогов и муниципальных общеобразовательных учреждений.

Боле подробная информация на сайте МУ «ИМЦ» ссылка скрыта.

Раздел 11

Выступления М.А. Правдеюк, директора МУ «ИМЦ»

«Развитие потенциала учителя как условие нового качества образования». - Августвоская педагогическая конференция работников образования г.Усолье-Сибирское, 28.08.2010г., МКДУ «Дворец культуры»

В жизни общества, в современной динамичной системе образования за последние годы происходят большие перемены, которые предъявляют новые требования к педагогическим кадрам всех категорий. Для того чтобы соответствовать новым образовательным запросам общества и развивающейся экономики, работник образования должен обладать высококачественным, гибким, легко перенастраиваемым профессиональным потенциалом. Развитие потенциала учителя в определении нового качества образования в деятельности ММС рассматривается как приоритетное. Именно на этих направлениях деятельности МУ «ИМЦ», направленных на развитие потенциала учителя хотелось бы остановиться в своем выступлении.

Основными задачами образования сегодня являются - дать системе образования, конкретному учителю стимул к движению вперед, найти точки роста, сделать ставку на лидеров и распространить их опыт, развитие потенциала современного учителя мы видим в возможности его участия в приоритетном национальном проекте «Образование», в возможности претендовать на премию Президента РФ. Победа в ПНПО – это заслуга педагогического и каждого учителя в частности.

Сегодня в Усольском образовании из 44 учителей – победителей ПНПО 40 - работают на руководящих должностях: руководителями ГМО, экспертами аттестационных процедур, входят в состав ГЭС, осуществляют внешнюю оценку деятельности общеобразовательных учреждений других территорий Иркутской области. Тем самым формируют новее представление о качестве образования на основе его открытой, прозрачной, критериальной внешней оценки.

Важной задачей, стоящей перед общим образованием, Дмитрий Медведев считает сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. «Ключевая роль в школе принадлежит учителю, необходимо разработать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации для пополнения школ новым поколением учителей», – считает глава государства. В этой связи Президент России заявил о том, что полностью поддерживает предложение образовательного сообщества об объявлении 2010 года в России Годом учителя. «Мы сделаем все, чтобы у. стал уважаемой фигурой в обществе, пообещал Президент страны.

Сегодня востребован педагог, умеющий самостоятельно осуществлять поиск новых технологий, анализировать собственную деятельность, выстраивать стратегию образовательного процесса в соответствии с требованиями времени, эффективно реализовывать задуманное, решать нестандартные задачи, осознанно измерять и развивать свою профессиональную деятельность. Перечисленные качества представляют новый уровень профессионализма педагога, которые с нашей точки зрения можно развивать при создании и реализации различных проектов.

Овладение проектной компетентностью сейчас особенно актуально для педагогов, работающих с одаренными детьми. Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, становится приоритетной задачей современного общества. Поиск и поддержка талантливых детей, а также их сопровождение в течение всего периода становления личности - одно из 5 основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», эти же задачи решает и ММС.

Сегодня профессиональная подготовка к работе с одаренными детьми не является приоритетной и у самого педагога, так как при прохождении аттестации эксперты проверяют соответствие его квалификации по специальности, указанной в дипломе, а целенаправленному обучению работе с одаренными детьми вузы пока не готовят. Таким образом, педагоги по-прежнему ориентированы на предметную, а не целостную личностно-ориентированную педагогическую деятельность. Теоретические вопросы по одаренности, включенные в рамки КПК, не дают должного эффекта в конкретной работе с талантливыми детьми.

На основании вышесказанного можно отметить существующее противоречие между потребностью общества в новом типе педагога – специалиста 21 века, обладающего развитой проектной компетентностью и отсутствием его должной подготовки. Проявившееся противоречие разрешается в системе межкурсовой подготовки в рамках деятельности ММС.

Современное представление об образовании педагога и повышении квалификации как источнике непрерывного развития человека в профессии диктует новые требования методологического и методического характера. Традиционная методическая работа предполагает повышение качества профессионального уровня педагога посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях, за счет копирования их в своей деятельности. Наиболее ощутимых результатов личностного развития педагога можно достичь через включение в проектную деятельность. Уже 3 года продуктивно реализуется муниципальный исследовательский проект «Проектирование как функция управления совершенствованием и развитием ММС», направленный на распространение передового опыта работников общеобразовательных и дошкольных учреждений, подготовку педагогов к работе с одаренными детьми, формирование нового имиджа работников школьных библиотек, развитие единого информационного пространства.

Курирование работы с одаренными детьми на протяжении многих лет осуществляет МУ «ИМЦ»: научно-практические конференции, фестивали, организация праздников, этапы Всероссийской олимпиады школьников. На базе МОУ «Гимназия №1» проведен коуч-семинар «Алгоритм подготовки одаренных детей к предметным олимпиадам» с участием педагогов-мастеров, стабильно готовящих победителей предметных олимпиад разного уровня. Ежегодно победителями регионального тура Всероссийской олимпиады школьников становятся учащиеся МОУ «Гимназия №9», и МОУ «СОШ №13».Эти вопросы рассматривались также на 11 региональном научно-педагогическом симпозиуме «Организационное и научно-методическое сопровождение развития учащихся-олимпиадников» в рамках Всероссийской научно-социальной программы «Шаг в будущее».

Нет необходимости говорить об обязательном владении педагогом компьютерными технологиями. Сегодня эта проблема не так актуальна. Но, тем не менее, 40% педагогов дошкольного образования и 15 % педагогов образовательных учреждений, 46% педагогов дополнительного образования компьютерными технологиями не владеют.

Решая эту проблему, на базе МУ «ИМЦ» организована муниципальная образовательная площадка «Майкрософт - Партнерство в образования» в течение всего времени обучение современными информационно-комуникационным технологиям прошло 552 человека. На базе МОУ «СОШ №12» в марте 2009 года обучение прошло 18 тьюторов программы «Социальные сервисы ВЕБ 2.0». В этом уч. году площадка по обучению педагогов продолжит свою работу.

Аттестации педагогических и руководящих работников предполагает более объективную, а значит, и справедливую оценку работы педагога, стимулирующую его профессиональное развитие, представляет собой реализацию кадровой политики, способствует повышению мотивации, стимулированию педагогического труда. Вместе с тем становится инструментом управления качеством образования, так как у каждого педагога и руководителя повышается ответственность и заинтересованность в высоком конечном результате.

Квалификационные требования, предъявляемы к 1ККиВКК предполагают высокие результаты освоения образовательных программ учащимися, однако в ЕГЭ 2009 года 55 выпускников не подтвердили освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, получили справки о том, что они обучались в данном учебном заведении. Говоря о новом качестве образования, следует задать вопрос – Почему преподавание в выпускных классах, подготовку к ЕГЭ ведут педагоги, не имеющие КК? Мы говорим о необходимости повышения уровня предметной компетентности учителя. Преподавание основных предметов (математика, русский язык) в выпускных классах должно вестись педагогами первой или высшей квалификационной категории. Но не педагогами, работающими по 10,11, 12 разряду оплаты труда.

Профессиональные конкурсы – средство развития кадрового потенциала. Решает несколько главных задач: выявляет лучших, стимулирует развитие, создает условия для обмена опытом и распространения в профессиональной среде наиболее популярных и востребованных идей. Сплачивает профессиональное сообщество, рождает чувство причастности и гордости за профессию. Конкурсы мобилизуют педагогов, заставляют их творчески развиваться, продумывать и заново осмысливать свою деятельность. Иными словами, конкурс оказывается хорошим стимулом к повышению качества работы, р. потенциала учителя.

В настоящее время используются самые разнообразные возможности профессионального роста учителей: КПК на базе ИПКРО, ВУЗов, обучающие проблемные семинары, тренинги, тематические и индивидуальные консультации. При прохождении КПК педагогу недостаточно уделяется внимания в области предмета.

Руководители и педагоги, внедряющие инновации, не удовлетворены ситуацией, сложившейся в системе повышения квалификации. Основной причиной стал ограниченный выбор форм обучения как базовое противоречие между сложившейся практикой повышения квалификации и современными целями и ценностями образования.

Вызовом времени стало внедрение модульно-накопительного механизма ПК. Так по совместному федерально-региональному проекту «Формирование федерально-региональной мобильной сети ПК управленческих кадров системы образования» обучение по модульно-накопительной системе проходят директора общеобразовательных школ г.Усолье-Сибирское. КПК имеют накопительную основу набора из 12 модулей. То есть такой опыт организации ПК в городе мы имеем. Модульно-накопительный механизм, возможно, не станет массовым. В тоже время наибольшая популярность нового механизма связана с подготовкой управленческих команд.

Сегодня из-за ограниченного квотирования учителя начальных классов ОУ города не имеют возможность пройти КПК непосредственно по предмету преподавания, по определенному УМК. Решая эту проблему, методической службой города в ИИПКРО направлена заявка на обучение 2-х групп учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования на базе города. В системе проводятся обучающие семинары, в образовательном пространстве города работают 5 ГМО учителей начальных классов.

Востребованы и популярны у педагогов дистанционные курсы. Цель которых - предоставить работнику возможность для профессионального развития независимо от места проживания. Дистанционный курс рассчитан на практикующих педагогов и является альтернативной формой ПК тем курсам, которые проводят ИПК. Получить информацию о прохождении дистанционных курсов можно в ТРЦ МУ «ИМЦ».

Воспитать здорового ребенка может только физически и духовно здоровый педагог. Существует немало публикаций о специфических особенностях профессии учителя. Учеными выявлены и описаны такие эффекты, как педагогическая усталость, синдром «выгорания», которые характеризуют «нездоровье» учителя. По оценке специалистов, до 79% работников ОУ имеют заболевания различной тяжести. В ОУ этому вопросу уделяется много внимания. Так в МОУ «Лицей №1» зарегистрирована муниципальная экспериментальная площадка «Педагогическая психология здоровья как междисциплинарная область знаний и практической деятельности». Очень важно уделять этому вопросу особое внимание. Ведь развитие здоровьесберегающих навыков на сегодняшний день является одним из самых важных ресурсов повышения качества образования. А научно-методическая деятельность педагога - условием развития его потенциала.

Мы стараемся не только решать текущие проблемы, но и работать на перспективу, быть готовыми к завтрашним вызовам, требованиям, и рискам. Стратегическая цель превращения системы образования в ресурс развития города Усолье - Сибирское, означает, что в условиях экономики основанной на знаниях, недостаточно повысить качество. В современном мире востребован профессионал - учитель, который стремится к непрерывному саморазвитию и профессиональному росту, к высокому качеству своего труда. Развитие потенциала педагога ММС видит в стимулировании его профессионального роста:

1. Получение возможности пройти аттестацию.

2. Получение финансовой поддержки на развитие ОУ, отдельных образовательных программ, получение грандов, возможность участвовать в профессиональных конкурсах, претендовать на премию Президента РФ.

3. Возможность получить материальные и моральные вознаграждения: звания, медали, премии, грамоты, ценные подарки, прибавки к зарплате.

4. Привлечение к тьюторской деятельности, работе в качестве члена аттестационной комиссии, эксперта, руководителя ГМО.

5. Получение возможностей для распространения своего опыта на муниципальном и региональном уровне.

6. Возможность планирования и развития своей карьеры.

МУ «ИМЦ» приглашает к сотрудничеству учителей, педагогические коллективы получить методическую поддержку в вопросах, способствующих развитию потенциала учителя и, как следствие, обеспечивающего новое качество образования.

«Роль муниципальной методической службы в создании условий, обеспечивающих качество образования». – Совещание руководителей ОУ,

24.03.2010г., МОУ ДОД «ДДТ»

Качество образования в современном мире выступает как основополагающий фактор эффективного социально-экономического и культурного развития общества, его конкурентоспособности.

Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

В Иркутской области предприняты определённые шаги по созданию региональной системы оценки качества образования, ориентированной на обеспечение стратегически значимых управленческих решений. Определены основные уровни, объекты и направления, разработаны и апробируются процедуры и технологии оценивания. Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области на протяжении 3 лет проводится мониторинг достижений учащихся. Согласно информационному письму от 11.01.2010г. № 75-37-0002 21-22 января 2010г. служба по контролю и надзору в сфере образования проводит «Горячую линию» по вопросам качества предоставления образовательных услуг в ОУ.

Муниципальным учреждением «Информационный методический центр» в системе проводится работа по созданию условий, обеспечивающих качество образования в традиционных и инновационных форма

Традиционные формы

1. Научно-практические семинары - всего в этом учебном году проведено 4 семинара, в частности, в МОУ СОШ№10 по теме «Управление качеством образования на уровне образовательного учреждения»;

2. Обмен опытом, расширение осведомленности, распространение лучших практик в области управления качеством образования - презентация проекта научно - методического «обоза» «Город качества» по проблеме управления качеством образования - МОУ «Лицей №1».

3. Методические советы:

-25 марта 2010г.-«Реализация общедидактических принципов в дистанционном образовании».

-5 ноября 2009г. «Эффективные способы организации методической работы»;

-27 августа 2009г. «Ключевая роль педагога в формировании современной модели образования»

4.Заседания городских методических объединений посвящены анализу результатов ЕГЭ- 2009,планированию работы на 2010г., вопросам повышения качества образования.

5.Организация аттестационных процедур педагогических и руководящих работников в традиционной и вариативной форме;

Инновационные формы

1.Впервые проведен городской практикум «Подготовка к ЕГЭ -2010» 11 декабря 2009г. на базе МОУ «Гимназия №9». В работе практикума приняли участие руководители городских и школьных методических объединений, педагогические работники, работающие в 11 классах. Общее количество присутствующих составило 125 человек.

Цель работы городского практикума: информирование педагогических и руководящих работников о предстоящих изменениях ЕГЭ-2010, определение путей эффективной подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников. Программа семинара состояла из пленарного совещания и секционных занятий для учителей - предметников, включающих «Предметные тренинги». Педагогами – психологами подготовлена информация по вопросам психолого-педагогического сопровождения ЕГЭ, создан информационный буклет для учителей, учащихся, родителей.

2. Организация инновационной и опытно - экспериментальной работы - общее количество муниципальных экспериментальных площадок-11.

- «Качество обучения и образовательные электронные ресурсы» - МОУ «Лицей№1».

- Система оценивания знаний учащихся по десятибалльной шкале в начальной школе» - МОУ «Гимназия№9».

-реализация программ профильного обучения – МОУ СОШ№3,5,12,10,16.

3. Информирование педагогических и руководящих работников через Интернет-ресурсы- сайт МУ «ИМЦ» содержит аналитическую информацию по результатам итоговых испытаний выпускников, мониторинговых измерений обучающихся, включает полезные ссылки на федеральные и региональные сайты.

Главная проблема обеспечения качества образования несоответствие реальных достигаемых образовательных результатов обучающихся общеобразовательных учреждений г. Усолье- Сибирское нормативным требованиям, запросам общества.

Пути решения проблем:

1. Повышение квалификации педагогических и руководящих работников в новых формах.

2. Осуществление обучения, направленного на повышение предметных знаний педагогов.

«Итоговая справка о деятельности городских методических объединений педагогов-психологов, социальных педагогов по профилактике наркомании, ВИЧ- инфекции и других негативных явлений среди подростков и молодёжи общеобразовательных учреждений г.Усолье-Сибирское за 2009 – 2010 уч.год». – Межведомственная комиссия, 24.03.2010г., Администрация г.Усолье-Сибирское

По данным многочисленных исследований последних лет в России отмечается самое быстрое распространение эпидемии ВИЧ инфекции в мире. Употребление наркотиков и распространение эпидемии ВИЧ инфекции, в основном, проблема подростков и молодёжи.

Работа по профилактике наркомании, ВИЧ инфекции и других социально негативных явлений осуществляется через возрождение нравственных идеалов, пропаганду здорового образа жизни, которые помогают подростку определить свою чёткую жизненную позицию, ценности и цели.

Цели, подходы и принципы профилактической работы, сводятся к воспитанию компетентной, зрелой, психологически и социально здоровой личности, ответственной за свою жизнь и поступки, обладающей чувством меры, адекватной самооценкой, уверенным поведением, внутренней свободой, с которой легко общаться, приятно дружить и любить, но которая не позволяет собой манипулировать.

В настоящее время в общеобразовательных учреждениях г.Усолье-Сибирское работают 22 педагога-психолога (из них пять специалистов из ОГОУ «Усольский гвардейский кадетский корпус», ОГООУ «Детский дом», ОГСКОУ СКОШ № 1, ОГООУ «Санаторная школа-интернат № 4, МДОУ «Начальная школа – детский сад №22»), реализуя превентивное обучение.

Цель превентивного обучения: осуществлять психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательной среды через анализ и внедрение комплекса возможностей развития самоактуализирующей личности в соответствии с принципами психологической безопасности, то есть сохраняя и развивая его психологическое здоровье.

Задачи:

Создание и поддержание комфортной эмоциональной среды, способствующей максимальному проявлению способностей и индивидуально-психологических особенностей каждого учащегося.
Психологическая помощь в выявлении, поддержке, развитии стрессоустойчивости учащихся.
Профилактика социально-негативных явлений через изучение позитивной психологии, развитие навыков общения.

В каждом общеобразовательном учреждении составлены комплексные программы в данном направлении под руководством заместителей директоров по учебно- воспитательной работе , организованы наркопосты, в которых активное участие принимают и педагоги – психологи.

Профилактическая работа складывается из нескольких направлений деятельности педагогов –психологов, социальных педагогов:

1. Диагностико-аналитическое направление: включает в себя изучение различных аспектов формирующейся личности – гностического (познавательного), аксиологического (ценностного), коммуникативного, психологических черт характера – мотивации, направленности, самочувствия, активности, настроения. Большое значение придаётся изучению психологического климата в ученических коллективах, анализу социометрических исследований межличностных отношений в классах, изучению эмоционального благополучия на уроках.

В начале учебного года при поступлении в общеобразовательное учреждение во многих школах педагогами–психологами проводится психологическое тестирование вновь прибывших подростков по методике – 16-факторный личностный опросник Р.Кеттела, где выявляются следующие симптомо-комплексы:

аффективное поведение;
возможность асоциального поведения;
риск суицидального поведения;
склонность к правонарушениям группового характера;
склонность к алкоголизации.

В общеобразовательных учреждениях г. Усолье- Сибирское в системе проводится работа по профилактике социально- негативных явлений:

В МОУ «СОШ №12» проводится мониторинг наркотической ситуации по авторской специально разработанной анкете, отражающей четыре стороны проблемной ситуации:

1) осведомленность подростков о воздействии на здоровье одурманивающих веществ;

2) их жизненные взгляды;

3) наличие наркотиков в их окружении;

4) предложения самих подростков по разрешению проблемы, что позволяет сделать профилактику более точной и адресной.

В ОГОУ «Усольский гвардейский кадетский корпус» используется цветовой тест М.Люшера по выявлению сочетаний: патохарактерологического развития личности, психопатических черт, ведущие к социальной дезадаптации; аффективного, взрывчатого поведения; антисоциальных тенденций поведения. Здесь же проводится мониторинг, где собираются сведения о самовольных уходах каждого воспитанника из учреждения, выявляются причины самовольных уходов.

Практически во всех ОУ проводится диагностика психологического климата в семье по запросам классных руководителей.

Анкетирование учащихся 6 – 11 классов во многих общеобразовательных учреждениях на тему «Мое отношение к курению, алкоголю, токсическим и наркотическим веществам» с целью изучения наличия вредных привычек у детей и организация работы по их искоренению.

По результатам психологических обследований в каждом ОУ выявляется «Группа риска», которая берется под особый контроль педагога-психолога, социального педагога и классных руководителей. С ребятами «группы риска» проводятся коррекционно-развивающие занятия:

«Беду отведи до удара» - СОШ №2;
«Что ты знаешь о СПИДе?» - все ОУ;
«Болезни нашего времени» - МОУ «Гимназия №1», СОШ №12,
«Причины и последствия употребления ПАВ» - МОУ «Гимназия №1», МОУ «Лицей №1», МОУ «Гимназия №9», СОШ №2, 3, 4, 6, 12, 13, 16.
«Умей сказать «Нет» - СОШ №17.
«Снятие агрессивного и конфликтного поведения» - ОГОУ «Усольский гвардейский кадетский корпус».

2. Консультационно-просветительское направление:

В прямой профилактической работе педагоги-психологи используют методы переубеждения, переучивания, «Реконструкции характера», переключения, самоисправления.

1-4 класс: младший школьный возраст - это период интенсивного усвоения самых разных правил, не только учебных, но и общественной жизни. Поэтому профилактика отклоняющегося поведения и злоупотребления психоактивными веществами проводится уже в младшем школьном возрасте. Работа строится посредством обучения школьников навыкам общения, познания себя, умению анализировать поступки людей (одноклассников, свои поступки, взрослых).

Педагоги-психологи используют программы:

«Ты и Я в мире общения» (МОУ «Гимназия №1»),
«Тайны моего Я», «Укроти свои эмоции» (СОШ №12).
Анализ сказок, жизненных ситуаций «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Ценности человека».

«5-11 класс»: В работе с подростками основной целью выступает формирование внутренней личностной позиции, психической саморегуляции, стрессоустойчивости, чувства меры, умения сказать «нет», критического восприятия рекламы «легкой жизни», развитие адекватного соотношения возможностей и потребностей, формирование адекватной самооценки.

Педагоги-психологи работают по программам, направленным на формирование навыков сопротивления давлению и развитие личностной и социальной компетентности:

«Основы конструктивного общения» (СОШ №3, СОШ №12, СОШ №13),
«Секреты выбора профессии» (МОУ «Гимназия №1», МОУ «Гимназия №9», СОШ №3, СОШ №5, СОШ №12),
«Формирование ответственности за свои действия» - с основами правовых знаний (СОШ №12).
программа «Я учусь владеть собой» - ОГОУ «Усольский гвардейский кадетский корпус»

Групповые консультации для учащихся: «Влияние ПАВ на организм подростка», «Семья и наркотики», «Врач нарколог – кто он?», «Стой! Подумай!», «Здоровый образ жизни – это модно!», «Есть ли у стресса позитивная сторона», «Правила конструктивного общения», «Туберкулез – болезнь века».

В превентивном обучении старшеклассников используются разнообразные по форме и содержанию педагогические и психологические приёмы:

школьная акция «Класс, свободный от курения» (СОШ №3);
круглый стол: «Здоровый образ жизни – это модно», «Последствия употребления ПАВ», «Кто ты: уникальная личность или человек из толпы» (СОШ №12);
проектная деятельность: учащиеся активно включены в проект по организации помощи детям детского дома, оставшимся без попечения родителей,– «Сердце отдаю детям», школьники привлекаются к проекту «Я люблю свой город» (СОШ №12);
Психологические игры: «Приемы повышения стрессоустойчивости во время сессии» (МОУ «Гимназия №1», МОУ «Лицей №1», МОУ «Гимназия №9»), «Суд над вредными привычками» (ОГООУ «Детский дом», СОШ №10);
Неделя активного взаимодействия и самоорганизации учащихся, тренинг-марафон «Здравствуй, Лицей!»: тренинг знакомства, тренинг командообразования, тренинг лидерства, тренинг по преодолению конфликтов (МОУ «Лицей №1»).
Часы общения: «Выбери свое будущее», «Мне не все рано, а тебе?», «Как сбываются и разбиваются мечты?» (МОУ «Лицей №1»); «Акцентуация характера», «Здоровый образ жизни» (МОУ «Гимназия №9»), «Жизнь без сигарет», «Пивной алкоголизм» (МОУ «Гимназия №1», ОГООУ «Детский дом»).
Тренинг «Я сам принимаю решения» (СОШ №10);
Социально-психологический вестник по темам: «Профилактика суицида»; «Неформалы»; «Стрессоустойчивость перед экзаменами»; «Гиперактивность»;

«Мы хотим расти здоровыми» (МОУ «Гимназия №9»);

Индивидуальные консультации с родителями во всех ОУ: «Ребенок курит», «Признаки наркотического опьянения», «Опасность ВИЧ/СПИД», «Сложные взаимоотношения с ребенком».

Родительские собрания во всех ОУ: «Влияние семьи на формирование у ребёнка здорового образа жизни», «Возрастные особенности подростка», «Агрессивность детей», «Воспитание в семье - не насилие».
Студия активных родителей «Формирование культуры здоровья лицеистов в семье и лицее» с приглашением специалистов Чернявской А.А., Червиченко В.А., Ассоциация «матери против наркотиков» (МОУ «Лицей №1»).
Обучающие семинары для педагогов с целью введения их в проблему, включение в деятельность по реализации данной системы профилактики: «Суицидальное поведение» (МОУ «Гимназия №1»), «Возрастные особенности подростков»,

«Стиль педагогического общения как стрессовый фактор» (СОШ №12);

Лаборатория воспитательных технологий «Sand-play в работе куратора как метод командообразования», «Активизирующие технологии как метод управления жизненным успехом» (МОУ «Лицей №1»).

Педагоги-психологи приняли активное участие 1 декабря 2009года во Всероссийском едином классном часе «Стоп, СПИД!

Необходимо отметить, что в деятельности городского методического объединения педагогов-психологов вопросы профилактики наркомании, ВИЧ/СПИДА и других негативных явлений среди подростков и молодёжи находятся в центре внимания. Ежегодно в этом направлении проводятся тематические семинары, практикумы. Только в этом учебном году городское методическое объединение педагогов –психологов приняло активное участие в мероприятиях в рамках агитационного марафона «Здоровый образ жизни в каждый дом», в конференции, проведённой Областным центром по профилактике наркомании в МОУ «СОШ №12», в Дне здоровья в МОУ «СОШ № 16». Непосредственно в городском методическом объединении прошли: конференция «Профилактика наркомании» ,март 2010г., совместное заседание городских методических объединений педагогов-психологов и социальных педагогов «Профилактика наркомании, ВИЧ инфекции и других негативных явлений среди подростков и молодёжи» с целью объединения усилий в данном направлении.

Социальные педагоги в школах выстраивают взаимодействие на основании социальных паспортов классов, в системе проводится психологическая диагностика и социальное обследование семей учащихся, выявляются дети «группы риска», с которыми проводится тщательная работа социальными педагогами, психологами совместно с классными руководителями, родителями и внешкольными учреждениями. На детей, состоящих на учётах, заведена картотека. С целью проведения комплексной профилактической работы, для формирования у детей навыков здорового образа жизни, формирования устойчивого нравственно-психологического неприятия употребления психоактивных веществ и пропаганды здорового образа жизни созданы наркологические посты, в работе которых принимают участие родители и учащиеся старших классов.

Организация работы наркологических постов строится согласно планов работы школ, утверждённых руководителями учреждений.

Формы работы по профилактике вредных привычек среди учащихся различны:

Часы общения: «За здоровый образ жизни», «Детям о наркотиках», ( МОУ «СОШ №2».

Круглый стол: «Профилактика социально негативных явлений» для опекунов, «Мы против…», и «Цена сомнительных удовольствий» МОУ «СОШ №17», МОУ «СОШ №12», МОУ «СОШ №13»).

Классные часы с 1 – 11 классы проводятся еженедельно: «Не загуби свое здоровье» – МОУ «СОШ №12», «В здоровье будущего без вредных привычек» – МОУ «СОШ №15», «Жизнь с болезнью» – МОУ «СОШ №6», «Суд над сигаретой» МОУ «СОШ № 6», «Болезнь века» – МОУ «СОШ № 17», «Об этом нужно говорить открыто» - МОУ « СОШ №17».

Конкурсы плакатов, рисунков, стихов: - темы: «Спорт любить – здоровым быть», «Здоровый образ жизни», «Я выбираю здоровье» - МОУ « СОШ №6», МОУ «СОШ № 17», МОУ «СОШ № 1», МОУ «СОШ № 15».

Во всех образовательных учреждениях ежегодно проводятся Дни инспектора в школе, Дни здоровья,проходят традиционные месячники «Здоровый образ жизни», «Правового воспитания», направленные на формирование правовой культуры и здорового образа жизни. В ходе месячников учащиеся встречаются со специалистами правоохранительных органов, медицинских учреждений.

С целью пропаганды здорового образа жизни в образовательных учреждения функционируют стенды. Проводится анкетирование учащихся, организовано волонтерское движение.

Каждое образовательное учреждение участвует в проведении операции:

- «Каждого ребенка – в школу»

- «Школа - занятость»

- «Подросток»

- «Семья».

Педагоги школ совместно с родителями организовывают досуговую деятельность учащихся, особое внимание уделяется детям «группы риска».

Детям из малообеспеченных семей оказывается материальная помощь через благотворительные организации: союз «Добрые люди», «Каритас», Департамент социальной защиты.

Планы работы наркопоста предусматривают организацию педагогического просвещения родителей. С этой целью проводят конференции, собрания, родительские уроки на темы:

-«Здоровье семьи, Профилактика социально негативных явлений в подростковой среде», МОУ «СОШ №6»;

-«Детский суицид - причины и последствия », МОУ «СОШ №6»;

-«Какому риску подвергается ваш ребёнок?», МОУ «СОШ №17»;

-«Наркомания: причины, признаки ,последствия», МОУ «СОШ №17»;

-«Давайте же задумаемся» МОУ «СОШ №12»;

-«Причины дивиантного поведения», МОУ «СОШ№2»;

-«Ответственность родителей за детей во внеурочное время» , МОУ «СОШ№15».

Наркопосты осуществляют работу с педагогическими коллективами:

-совещание классный руководителей

-круглые столы

-встречи с врачами, специалистами ГОСНАРКОКОНТРОЛЯ, кабинета СПИД.

-даются рекомендации классным руководителям по профилактике социально-негативных явлений.

В образовательных учреждениях организована работа Советов профилактики, деятельность которых способствует объединению усилий школы, семьи и общественности в выполнении Закона РФ «Об образовании» и Конвенции «О правах ребёнка».

Основные выводы:

В течение 2009 – 2010 гг. количество учащихся, состоящих на учете нарколога за употребление наркотических веществ, не увеличивается. Стабильным остается количество подростков, употребляющих табачные изделия.

Исходя из вышесказанного, необходимо наметить следующие задачи на 2010 – 2011 учебный год:

- Усилить работу по формированию здорового образа жизни;

- Активизировать санитарно- просветительскую работу;

- Осуществлять первичное выявление учащихся, употребляющих ПАВ;

- Проводить индивидуальную работу с учащимися, употребляющими табачные изделия и пивную продукцию;

- Активизировать работу кружков и секций, вовлекать в досуговую деятельность учащихся, склонных к вредным привычкам;

- Активнее привлекать родителей к участию в работе по профилактике социально – негативных явлений.

- Привлекать внимание учащихся к здоровьесбережению через организацию городской научно-практической конференции «Скажи жизни ДА!».

- Развивать идеи ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА среди подростков с целью помощи детской больнице, детскому дому.

-Организовать проведение городской акции «Класс, свободный от курения».

-Проводить совместные заседания городских методических объединений педагогов-психологов и социальных педагогов с целью объединения усилий в данном направлении не реже 1 раза в полугодие.

В настоящее время в школах города используется комплексный подход в сопровождении развития ребенка, включающий антинаркогенную направленность воспитания, повышение уровня осведомленности в области ВИЧ/СПИД, туберкулёза. Совместными усилиями педагогов, психологов, социальных педагогов, медицинских работников, родителей профилактика социально негативных явлений становится более эффективной.

«Использование ИКТ и Интернет-технологий в деятельности ММС г.Усолье - Сибирское». – Реиональная научно-практическая конференция муниципальных методических служб, 10.12.2009г., ИИПКРО

Одним из основных направлений деятельности муниципальной методической службы г.Усолье-Сибирское является формирование и развитие единого информационного образовательного пространства города. Использование ИКТ и Интернет-технологий в этой деятельности можно рассматривать в двух направлениях:

- методическая поддержка для организации единой коммуникативной среды, системы дистанционного обучения, автоматизация управления образованием, развитие ИКТ-компетентности педагогических работников и учащихся.

- непосредственно в деятельности методиста на рабочем месте (написание отчетов, справок, работа с информационно-поисковыми системами и базами данных, с электронной почтой, поиск информационных ресурсов).

Созданная в городе инфраструктура позволила организовать сетевое взаимодействие муниципальной методической службы с образовательными учреждениями: успешно функционирует обмен информации по электронной почте, используется возможности on-line – общения, отработан такой вид связи как Интернет-конференция в агенте - mail.ru.

Планирование работы МУ «ИМЦ» строится на основе диагностики и анализа деятельности. Результаты исследований по определению уровня владения информационно-коммуникационными технологиями педагогическими работниками образовательных учреждений г.Усолье-Сибирское показывают, что большая часть педагогов успешно владеют навыками работы на ПК. А это 84,4% педагогов в общеобразовательных учреждениях и 60% педагогов в дошкольных образовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования детей. При этом наблюдается разрыв между количеством педагогов, владеющих ПК и количеством педагогов, использующих новые информационные технологии в обучении. Поэтому деятельность муниципальной методической службы направлена на обновление профессиональных компетенций педагогов и активное вовлечение всех учителей в информационное образовательное пространство.

Решая эту проблему, и активно сотрудничая с кафедрой информатизации образования ИИПКРО, на протяжении 4 лет на базе МУ «ИМЦ» г.Усолье-Сибирское организована муниципальная образовательная площадка Intel - «Обучение для будущего», Майкрософт – «Партнерство в образования». В течение всего времени обучение современным информационно-комуникационным технологиям прошло 655 человек. Одним из основных методов, направленных на использование информационно-коммуникационных технологий в эффективной организации учебного процесса является проектная деятельность, поэтому следующим этапом для педагогов стало обучение по использованию в педагогической деятельности социальных сервисов Web 2.0. Таким образом, более 50 интернет - проектов образовательной направленности разработаны педагогами города и представлены в среде Иркутской Wiki.

Кроме этого, ведется работа по внедрению в образовательный процесс интерактивных досок, для этого методисты МУ «ИМЦ» выступают с освещением их новых возможностей перед педагогами в ОУ города.

В школах города накоплен положительный опыт организации образовательного процесса с применением современных информационных технологий. В муниципальной образовательной системе проводятся конкурсы для педагогов и учащихся. Стало традицией, проведение в городе ежегодного фестиваля по информационным технологиям «Виртуальный мир», на котором учащиеся школ города совместно с учителями информатики представляют свои продукты, разработанные с помощью различных компьютерных средств и языков программирования.

Становятся востребованы, как для педагогов, так и для учащихся, дистанционные конкурсы. В 2008-2009 учебном году в конкурсах российского и международного уровня приняло участие 4647 человек. Всего в дистанционных конкурсах было организовано 6945 человек, что составило по сравнению с 2007-2008 учебным годом на 2445 человек больше. Все школы г.Усолье-Сибирское оснащены компьютерными классами, имеют общешкольные сети. Ежегодно увеличивается количество персональных компьютеров, улучшается показатель оснащенности школ компьютерной техникой. Таким образом, на 2009 год число компьютеров по городу отвечает соотношению 30 учащихся на 1 компьютер. В школах формируется ИКТ-насыщенная среда. Благодаря реализации приоритетного национального проекта «Образование», во всех ОУ подключен интернет и установлен пакет базового лицензионного программного обеспечения. МУ «ИМЦ» оказывает помощь ОУ города по оснащению программно-техническими средствами, руководит экспертизой использования программно-технических средств и компьютерной техники. На сегодняшний день, в дистанционном режиме ведется подготовка работников ОУ города к использованию пакета свободного программного обеспечения, что позволит с наименьшими проблемами перейти к их использованию в ближайшее время.

С 2009 года все 20 школ, находящихся на территории г.Усолье-Сибирское перешли на работу с ХроноГрафом в штатном режиме. В каждом ОУ назначен ответственный за сопровождение таких программных продуктов, для них регулярно проводятся семинары по использованию данных программ. Это уникальная вещь, при помощи которой руководители могут осуществлять оперативный контроль над образовательным процессом и принимать управленческие решения. При проведении мониторинга на территории муниципалитета, для автоматизации процесса подведения итогов в протоколы вносятся формулы автоматического подсчета результатов. Анализ проведения ЕГЭ на территории города также ведется с использованием автоматизации обработки результатов.

Одним из приоритетных направлений использования ИКТ – технологий в работе ММС является корпоративное представительство в сети Интернет. Где одной из составляющих единого образовательного пространства города является сайт МУ «Информационный методический центр» ссылка скрыта, целью развития которого является создание новых форм взаимодействия всех участников образовательного пространства города, формирование банка данных образовательных ресурсов, осуществление документооборота с образовательными учреждениями г.Усолье-Сибирское. На ряду с этим, сайты имеют 10 школ города, 6 из которых участвуют в региональном дистанционном конкурсе «Представительство образовательного учреждения с помощью Web-технологий». В этом же направлении развивается блого-сфера, как информационный инструментарий профессиональной компетентности методиста и педагога. Так, широкое распространение получил уже успешно функционирующий блог методистов по библиотечным фондам Иркутской области. Материалами блога пользуются не только педагогические работники г.Усолье-Сибирское, но и методисты муниципальных служб Иркутской области и России.

При работе в такой современной информационной среде у работников образования формируются новые методические компетентности. Они определяются как новые методы обучения детей с использованием современных видов учебных материалов и оборудования. Однако, процесс построения информационного образовательного пространства в городе еще не закончен. Так как это длительный процесс, и результаты могут быть только промежуточные: каждый новый этап позволяет решить поставленные задачи, одновременно с этим идет развитие ИКТ, что порождает новые задачи. В муниципальной методической службе существуют и некоторые проблемы, связанные с организацией развития информационной образовательной среды:

- отсутствие компьютерного класса для организации работы территориального ресурсного центра информационной и методической поддержки образования.

- необходимость в приобретении модуля 1C: ХроноГраф – управление образованием для решения задачи систематизации и учета данных о кадрах и учащихся на уровне органов муниципального управления образования.

Наиболее приоритетными перспективами в области использования ИКТ в деятельности муниципальной методической службы является:

- Дальнейшее развитие информационно-коммуникационной компетентности педагогов в ИКТ-насыщенной среде через организацию учебной площадки дистанционных курсов «Приангарье. Учителя в сети»;

- Получение лицензии на право предоставления образовательных услуг в сфере повышения квалификации работников образования;

- Включение в единое информационное образовательное пространство муниципальные дошкольные образовательные учреждения.

Blog

Анализ работы муниципального учреждения «Информационный методический центр» 2009-2010 учебный год

Содержание