Общая характеристика общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №9 с. Родниковского Арзгирского района Ставропольского края
| Вид материала | Документы |
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2114.6kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2690.1kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 597.66kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 399.3kb.
- Минеральные Воды Ставропольского края Публичный доклад, 1036.46kb.
- Публичный доклад моу кременской средней общеобразовательной школы, 673.87kb.
Результаты работы школы за последние 3 года
| Учебный год | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 |
| Количество обучающихся | 106 | 100 | 107 |
| Успеваемость | 100% | 100% | 100 |
| Качество знаний | 31% | 42,7% | 40,2 |
| Не получили основное общее образование | - | - | - |
| Закончили с отличием 9 класс | - | 1 (Акаева Светлана) | - |
| Пропуски | 7435 (6.6%) | 8916 (8,2%) | 5592 – 5% |
| Правонарушения | - | 1 | - |
| Исключено из школы | - | - | - |
| Получили медали 11 класс Золотые серебряные | - - | - - | - - |
АНАЛИЗ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Начальная школа должна научить не только осознанному чтению, письму и счету, правильной и полноценной речи, но и привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус, средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам; способствовать разностороннему и грамматичному развитию младших школьников, раскрытие их интеллектуальных и творческих способностей.
Обучение велось по программе 1-4 в режиме одной смены шестидневной недели, за исключением 1 класса (пятидневка). В коллективе учителей начальных классов налажена атмосфера сотрудничества взаимопомощи, поддержки, но это не мешает им объективно оценивать как результаты своего труда, так и товарищей.
На 2010/2011 учебный год перед начальной школой были поставлены следующие задачи:
1. Развить у учащихся интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности, накапливая опыт коллективных творческих дел.
2. Продолжить работу по реализации принципа индивидуального подхода в обучении и воспитании, опираясь на результаты психолого-педагогического исследований; формировать у учащихся потребность в самоконтроле и самооценке.
3. Интенсифицировать работу по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости.
4. Обобщить опыт по вопросу реализации преемственности дошкольного и школьного образования.
5. Обеспечить дальнейший рост профессионального мастерства учителей начальной школы.
Эти задачи решал коллектив учителей начальных классов в составе 4 педагогов (Мацак Е.И. – 2 класс, Кривовяз Л.Г. -3 класс, Ворончихина Е.Г. – 4 класс, Горох Е.А. – 1 класс), одного воспитателя (Гвоздецкая Т.Ф.) и учителей-предметников: иностранного языка (Бережная А.И.), информатики (Буловин А.В.), музыки (Ковалева Л.А.) и физической культуры (Винник А.А.), а также психолога школы (Просянов Д.Д.).
Проблема индивидуализации обучения и воспитания была и есть всегда актуальной задачей. Развитие и индивидуализация контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников есть необходимое условие для построения индивидуальной образовательной траектории учащегося. С целью решения данной задачи учителя приняли участие в работе районных МО и семинарах. Эти вопросы выносятся и на заседание МО учителей начальных классов. Понимая сложность и актуальность проблемы, и объективно анализируя, и оценивая свою работу, необходимо сделать следующие выводы:
во- первых, педагогами начальной школы осознана одна из задач обучения и воспитания: обеспечить условия, в которых каждый ребенок может проявить себя;
во-вторых, в начальной школе на данном этапе создаются предпосылки для индивидуализации учебной деятельности, развития ведущих учебных умений и навыков как-то: умения учащихся работать с текстом, письменно и устно выражать свое мнение, работать в позиции взрослого, самостоятельно выбирать шкалы оценивания и др.
Однако учителя не готовы к созданию индивидуальных образовательных маршрутов младших школьников. Не налажена система работы со способными детьми. Индивидуально- групповые занятия используются в основном для обработки и тренировки ранее полученных знаний и умений.
Индивидуальная психологическая поддержка учащихся не достаточна из-за загруженности психолога.
Решая задачу интенсификации учебной работы поиска и внедрения активных форм работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости учащихся, на заседании МО выносили такие проблемные вопросы, как организация групповой учебной работы, моделированию при решении текстовых задач, приемы грамотного списывания и другие. Также на заседаниях МО к обсуждению предлагались вопросы: обзор, изучение и анализ методической литературы, знакомство с педагогическими находками, психологические проблемы ребенка. Заседание МО заканчивались конкретными рекомендациями и решениями.
В течение года были проведены запланированные открытые уроки и классные часы (на «День школы», «Учитель года-2011», «Самый классный классный».
Учебная программа начального звена по всем предметам выполнена полностью.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ
УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ АРЗГИРСКОГО РАЙОНА В 2010-2011 УЧЕБНОМ ГОДУ
1 СТУПЕНЬ
| Уч-ся на 05.09.2010г. | прибыло | выбыло | В т. ч. в школы | Без уваж. причин | Уч-ся на 01.06.2011г. | аттестова | условно | оставлено | отличники | На «4» и «5» | С одной «3» | 2010- 2011 | 2009-2010 | ||
| % качества | % обученности | % качества | % обученности | ||||||||||||
| 40 | 1 | - | - | - | 41 | 16 | - | 2 | 1 | 5 | 1 | 37,5 | 100 | 42.9 | 100 |
Результативность
работы школы на первой ступени в разрезе предметов
Русский язык
| аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | ||||
| 16 | 8 | 8 | - | 50 | 100 |
Математика
| аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | ||||
| 16 | 7 | 9 | - | 43,8 | 100 |
Чтение
| аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | ||||
| 16 | 13 | 3 | - | 81,3 | 100 |
Природоведение
| аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | ||||
| 16 | 11 | 5 | - | 68,8 | 100 |
Иностранный язык
| аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | ||||
| 16 | 9 | 7 | - | 56,3 | 100 |
Информатика
| аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | ||||
| 16 | 11 | 3 | - | 68,8 | 100 |
Музыка
| аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | ||||
| 16 | 16 | - | - | 100 | 100 |
Изобразительная деятельность
| аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | ||||
| 16 | 16 | - | - | 100 | 100 |
Технология
| аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | ||||
| 16 | 16 | - | - | 100 | 100 |
Физическая культура
| аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | %обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | ||||
| 16 | 16 | - | - | 100 | 100 |
Анализ показывает, что качество знаний на первой ступени снизилось на 5,4 %..
В резерве на этой ступени имеется 1 ученица, окончившая учебный год с одной «3» по математике (Курбанова Кумсият, учитель – Ворончихина Е.Г.). Необходимо больше работать в плане повышения контроля за успеваемостью, организовывать дополнительные занятия для таких учеников.
Но всё ещё серьезной проблемой для первой ступени остается работа с одаренными детьми. В 2006/2007 учебном году была разработана программа по работе с одаренными детьми. Программа одобрена педагогическим коллективом и педагогами принята к сведению. На первый год работы этой программы результаты незначительны, можно сказать, что задачи программы не внедрялись в работу педагогов начального звена.
С целью углубления знаний учащихся о природе, формирования понятий об экологии велся спецкурс «Экология для младших школьников». На занятиях учащиеся изучали лекарственные растения, знакомились с флорой и фауной района, края.
Спецкурс «Культура и речь» помог создать в классах доброжелательную атмосферу общения.
На своих уроках учителя начальных классов применяют различные формы и методы. При изучении нового материала широко используют наглядность, активно ведётся работа у доски, дети комментируют ход выполнения заданий. Проводя разнообразные конкурсы, добиваются активной работы детей на всех уроках.
Учебная программа начального звена по предметам выполнена.
Несмотря на большую проделанную работу педагогам первой ступени необходимо:
1. Добиваться прочности усвоения знаний учащимися.
2. Внедрять новые современные технологии, апробировать новые учебные курсы для начальной школы.
3. Продолжить работу по формированию беглого и осознанного чтения.
4. Совершенствовать систему работы, направленную на сохранение и укрепление здоровья учащихся.
5. Систематизировать работу по развитию ведущих учебных умений.
6. Активизировать работу с учащимися по подготовке их к предметным олимпиадам.
На второй ступени обучения 5 классов, в которых на конец 2010/2011 учебного года обучались 49 учеников. Аттестованы все учащиеся, 17 из них обучаются на «4» и «5», «отличников» - 3 (Новак Валерия – 6 класс, Иванько Игорь – 7 класс, Горох Валерия -8 класс), что составляет 34,7%. В резерве на этой ступени имеется 1 ученик (Магомедов О. по русскому языку, учитель Полонская В.В.), окончивший учебный год с одной «3».
Педагогический коллектив, в течение года, продолжая работу над формированием познавательных интересов у учащихся, развитием ведущих учебных умений, формированием положительных поведенческих навыков ставил перед собой следующие задачи:
- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;
- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её. С учётом этого на второй ступени обучения был расширен и обогащен учебный план путем введения спецкурсов:
5класс- «Экология» - 1 час;
«Литературное краеведение» - 0,5 часа;
«Там, где музыка живёт» - 0,5 часа;
7класс- «Наш край в истории России»- 1 час;
«Экология» - 1 час;
8класс- «Литературное краеведение»- 0,5 часа;
«Наш край в истории России»- 0,5 часа;
«Трудные случаи правописания » - 0,5 часа;
«Экология»- 0,5 часа;
9класс: «Решение химических задач
разными способами»- 0,5 часа;
«Экология»- 0,5 часа
Элективных курсов в 9 классе:
«Трудные случаи правописания»- 0,5 часа;
«Психология»- 0,5 часа;
«Твоя профессиональная карьера» - 1 час.
А Н А Л И З
качества знаний и обученности учащихся на II ступени обучения
по предметам за 2010-2011 учебный год.
Русский язык
| Предмет | аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | |||||
| СОШ № 9 | 49 | 25 | 24 | - | 51 | 100 |
| Предмет | аттестовано | На «4, 5» | На «3» | Неуспеваю-щие | % качества | % обученности |
| 2010- 2011 | 2010- 2011 | |||||
| СОШ № 9 | 49 | 34 | 15 | - | 69,4 | 100 |