Учебно-методический комплекс по дисциплине ен. Ф. 06. Основы экологии Для специальности 020401 география
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине "география северного кавказа" для студентов,, 265.46kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 «География мирового хозяйства» для, 362.4kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 13. «Экономическая и социальная, 596.58kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01 «География промышленности» для, 361.57kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 03 «География сельского хозяйства», 383.17kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Флз «Экономическая и социальная география, 584.19kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 18 «Геоурбанистика» для студентов,, 433.11kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов эколого-географического факультета специальности, 3451.58kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 03 «Страноведение и международный туризм», 1068.19kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине сд. 01 «История и методология географии», 276.41kb.
5.10. Протокол согласования рабочей
программы с другими дисциплинами специальности
| Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | кафедра | Предложения об изменении в пропорциях материала, порядка изложения и т.д. | Подпись заведующе го кафедрой |
| Экология растений | ботаники | Без изменений | |
5.11. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
НА 2008/2009 УЧЕБНЫЙ ГОД
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1. Изменены вопросы к контрольным работам.
2. Разработаны и включены в тематический план 2 новые лабораторные работы: «Измерение осаждения загрязнений из воздуха», «Загрязнение поверхностных вод».
3. Изменены темы рефератов к самостоятельной работе.
Разработчик:
Ст. преподаватель _________ М.В. Сухомесова
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
«___» _____________200_г.
Протокол №_____
Зав, кафедрой ___________ Р.И.Дзуев
Внесенные изменения утверждаю:
«____» _____________200_ г.
Декан ____________ А.Ю.Паритов
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1.Методические рекомендации для преподавателей.
1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.
2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.
3. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы
4. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной
части.
5. Вузовская лекция главное звено дидактического цикла обучения. Её цель - формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
- логичность, четкость и ясность в изложении материала;
- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов, опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные, тесная связь технических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
6. Семинар проводите по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы.
При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:
а) разработка учебно-методического материала:
- формулировка темы, соответствующей программе и Госстандарту;
- определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;
б) подготовка обучаемых и преподавателя:
- составление плана семинара из 3-4 вопросов;
- предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;
- предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);
- создание набора наглядных пособий.
Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:
- полнота и конкретность ответа;
- последовательность и логика изложения.
- связь теоретических положений с практикой,
- обоснованность и доказательность излагаемых положений:
- наличие качественных и количественных показателей;
- наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;
- уровень культуры речи;
- использование наглядных пособий и т.п.
В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:
- качество подготовки;
- степень усвоения знаний; активность;
- положительные стороны в работе студентов;
- ценные и конструктивные предложения;
- недостатки в работе студентов;
-задачи и пути устранения недостатков
При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй - на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, ориентированность - главные принципы на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.
6.2. Методические рекомендации для студентов.
Методические рекомендации содержат материалы, организующие студента для постоянного, поэтапного, направленного и контролируемого самостоятельного изучения курса, особенно для тех разделов, которые не были освещены на лекциях и лабораторных занятиях.
Это поможет полностью освоить учебную программу курса и объединить теоретические знания с практическими навыками, полученными на лабораторных занятиях.
Предусматриваются следующие виды учебной деятельности:
- изучение определенного минимума литературы по теме и фиксирование нужной информации.
- Изложение состояния изучаемого вопроса в современной литературе на основе ее анализа.
- Выполнение рисунков в рабочем альбоме и проведение сравнительного анализа с рисунками и схемами учебников и дополнительной литературы.
- Самоконтроль – усвоение материала, объективная оценка приобретенных знаний, корректировка уровня освоения знаний.
- Предоставление отчетности в форме, определяемой преподавателем.
Освоение учебного материала осуществляется по 3-м взаимосвязанным направлениям:
- Аудиторные (лекции, лабораторные занятия, семинары).
- Самостоятельная работа (составление таблиц, схематических рисунков индивидуальная работа, рефераты, доклады).
- Контроль усвоения знаний (опрос, сдача коллоквиумов, тестирование, сдача экзамена).
Руководствуясь заданиями, придерживайтесь определенного плана в самостоятельной работе.
- Из названия задания четко уясните, какие основные вопросы необходимо знать и чему должны научиться.
- Определите главные положения, для этого прочитайте учебник и подумайте, как выполнить задание, имея предварительную базу. Осмыслить задание в целом.
- Обязательно рассматривайте рисунки по ходу изучения материала.
- Сделайте краткую запись в виде плана, или таблицы, схемы, которая должна отражать анализ вашей работы с текстом учебника или литературного источника.
- Выпишите в словарь новые термины и понятия, вспомните изученные и определите их связь.
- Приступайте к выполнению задания.
- При посещении аудиторных занятий, разберите вопросы с преподавателем, которые возникли во время работы над заданием.
- Во введении к теме, дается ее теоретическое обоснование, главы раскрывают содержание последовательно, кратко, но и в тоже время исчерпывающе. Надо раскрыть сущность проблемы, а также описать ее проявление на нескольких частных примерах.
Работа над рефератом (докладом), контрольной работой.
Реферат – краткое изложение содержания статьи, книги или иных источников, научной информации. Рефератом также называют доклад на определенную тему, который подготовлен на основе анализа нескольких литературных источников.
- Выбрать тему для самостоятельной работы и подобрать книги, используя список литературы.
- Разработать способы решения выделенной проблемы (работа в библиотеке, компьютерном классе, в аудитории с лаборантом и т. д.).
- Составить план реферата, подобрать эпиграф не увлекаться цитированием, большую часть материала излагать в свободном пересказе.
- Продумать и можно систематизировать материал для составления схем, таблиц, графиков. В реферате по возможности сделать записи основных процессов работы в виде схем и таблиц, он приобретает особую ценность, если отражает результаты исследований автора.
- Если тематические вопросы вызывают затруднение, следует обратиться за консультацией на кафедру, сделать литературную обработку материала, написать конспект.
- Оформить реферат согласно требованиям ГОСТа. Отвечать на вопросы следует четко, излагая материал ясно, кратко, конкретно тщательно отобрать информацию из источников и определить свое отношение.
- Детально ознакомиться с замечаниями и внести исправления. Прорецензированная и исправленная работа должна быть представлена преподавателю при сдаче темы и прокомментирована студентом.
- Отличие реферата от тематического конспекта состоит в том, что в реферате не только делается обобщения изученной литературы, но и проявляется умение автора реферата оценить разные точки зрения по избранной проблеме, а главное, выказать свое отношение к проблеме.
- Использовать следующие группы источников: 1 гр. – монографии, сборники, справочные издания; 2 гр. – периодическая печать.
Работа при подготовке к коллоквиуму (зачету).
- Усвоение учебного материала зависит не только от того, как вы посещали и занимались, но и в значительной степени от развития личности: общих умений необходимых для наличия у личности самообразования (конспектирование, составление тезисов, написание рефератов, докладов, выделение главного и существенного из большого объема материала, умение слушать и выступать).
- Умение творческого подхода к предмету (открытие новых деталей, которые не воспринимались раннее, перенос знаний в новую ситуацию, аргументированное отстаивание своих убеждений).
- Осуществление самоконтроля и умения сконцентрировать внимание, самоотдача и систематическая подготовка к предмету.
- Начинайте готовиться с тем, которые вы лучше усвоили, делайте записи на полях конспекта или специально отведенной для подготовки к зачету тетради (выпишите трудные для усвоения термины, понятия).
- Для закрепления изученного объясните схематические рисунки учебника, воспроизведите схемы из конспектов, заполните таблицы, предложенные в методических пособиях.
Ответ на вопрос на экзамене.
- Внимательно прочтите (выслушайте) вопрос.
- Уясните цель ответа. Она может заключаться в раскрытии явления и его сущности. Показать связь между явлениями, установив причину, проследить стадии протекания процесса, или дать оценку какого-либо события, раскрыть на конкретном примере проявление биологического закона.
- Вспомнить основные понятия по этой теме. Найдите соответствующие таблицы, иллюстрации, имеющиеся в кабинете.
- Отвечайте по плану, составленному в письменном виде. В плане и последующем ответе излагайте последовательно вопросы, точно раскрывающие тему, подтверждайте примерами.
- Подтвердите ответ схематическими рисунками.
6.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов
В учебном процессе среднего специального учебного заведения выделяют два вида самостоятельной работы:
- аудиторная;
- внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов
- углубления и расширения теоретических знаний
- формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу.
- развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
- формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
- развития исследовательских умений.
Данное пособие включает в себя инструкции по выполнению заданий отведённых в рамках рабочей программы для внеаудиторного самостоятельного выполнения.
Как правило, выполнение всех заданий для самостоятельной работы подразумевает не только знание изучаемого на уроке материала, но и требует мобилизации уже имеющихся знаний и умений, подключение собственного жизненного опыта.
Задания, выполняемые студентами самостоятельно, не только углубляют знания, полученные на уроке, но и позволяет пробудить и укрепить интерес к изучаемому предмету.
Правильный подход и последовательность действий при выполнении заданий является залогом успеха, позволяет сформировать положительную мотивацию у студентов, как при изучении дисциплины "Медицинская генетика" так и при получении специальности в процессе обучения в целом. Кроме того, самостоятельная деятельность при выполнении заданий развивает умение работать с текстом учебника, вычленять главное, структурировать материал, обобщать и делать выводы.
Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов являются:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- умения студентов использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
- сформированность общеучебных умений;
- обоснованность и чёткость изложения ответа;
- оформление материала в соответствии с требованиями.
| № | Наименование темы | Содержание работы | Форма контроля | Кол-во часов |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. | Краткая история экологии. Экология как наука. Разнообразие живого. Источники энергии для организмов. Факторы среды. Классификация экологических факторов Гомеостаз. Принципы регуляции жизненных функций. Понятие популяции в экологии Популяционный принцип охраны природы Динамика численности популяции. Видовой состав и разнообразие сообществ Экосистема и биогеоценоз Продукционные процессы в экосистемах Климатическая зональность и основные типы экосистем Учение о биосфере Биологическое разнообразие – основа устойчивости биосферы Человек и биосфера Пищевые ресурсы человечества Урбанизация и ее влияние на биосферу Экологический мониторинг окружающей природной среды | Вклад российских ученых в развитие экологии. Этапы становления экологической науки в КБР. Кислород атмосферы как продукт фотосинтеза. Потоки вещества и энергии в экосистемах. Сигнальное значение абиотических факторов. Эврибионтные и стенобионтные виды живых организмов. Среда и экологические факторы. Особенности зависимости организма от среды на разных стадиях жизненного цикла. Генетический полиморфизм популяции. Кривые роста популяции. Экспоненциальная и логистическая кривые роста популяции. Контроль генетической структуры управляемых популяций. Понятие о минимальной жизнеспособной популяции (МЖП) Современные теории динамики численности популяции Структура сообществ и их устойчивость. Типы взаимоотношений видов в биоценозах. Понятие «экологическая ниша». Основные биосферные циклы веществ. Пищевые цепи и сети в экосистемах. Экологические пирамиды. Правило 10%. Продуктивность разных биомов. Учение В.В. Докучаева и Л.С. Берга о географических зонах и ландшафтах. Типы экосистем Кабардино-Балкарии. Роль В.И. Вернадского в формировании современного понятия о биосфере. Заповедные территории Кабардино-Балкарии. Кабардино-Балкарский высокогорный заповедник. Национальный парк «Приэльбрусье». Экологический кризис. Ограниченность ресурсов и альтернативные источники природных ресурсов. Классификация природных ресурсов Проблемы питания и производства с/х продукции Микроклиматические особенности городов. Озеленение, как важнейший фактор оздоровления городской среды. Биоиндикация. Биоиндикационные исследования в КБГУ. Растения – биоиндикаторы Антропогенная нагрузка и надежность экологических систем | Сообщ., реферат Реферат, анализ литературы Анализ литературы Таблица Реферат, анализ доп. Литературы Решение ситуационных задач. Реферат. Анализ литературы Реферат. Анализ литературы Доклад, анализ литературы Реферат, доклад Решение ситуационных задач. Таблицы, Сообщение, реферат. Анализ литературы Реферат, таблица Анализ литературы Реферат, анализ литературы Реферат анализ литературы анализ литературы Доклад, сообщение Реферат, анализ литературы реферат, доклад, анализ литературы Сообщение, реферат, Анализ дополнительной литературы Итого: | 2 час 2 час 3 час 2 час 4 час 3 час 2 час 4 час 4 час 3 час 4 час 2 час 4 час 2 час 2 час 2 час 2 час 47 час |
6.4. Сведения об обеспечении образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием
| о/о | Наименование оборудования | Количество специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования | Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда и т.п.) |
| 1 | Микроскопы Биолам (8 шт.) | Одна аудитория № 317 | Собств. КБГУ |
| 2 | Инструменты (по 20 экз.) | Рабочие столы с лампами дневного освещения (8 ШТ.) | |
| 3 | Практикумы (8шт.) | Вытяжной шкаф | |
| 4 | Таблицы (20 шт) | | |
| 5 | Диапроектор «Лектор 600» | | |
6.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине
-
Наименование литературы
Объем фонда учебной и учебно-методич. Литературы
(кол-во)
Реальная обеспеченность литературой
учебная
учебно-методическая
учебная
учебно-методическая
1.Чернова И.М., Былова А.М. Экология. – М.: Просвещение,1988.
2.Шилов И.А. Экология. – М.: Высшая школа,2000.
3.Дзуев Р.И., Сабанова Р.К., Барагунова Е.А. и др. Экология и рациональное природопользование: Лабор. Практикум. –Нальчик: КБГУ, 2008
4.ФедоровА.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды: М.: Владос, 2001
23
15
47
32
100%
100%
6.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы
Для организации учебного процесса на кафедре общей биологии, экологии и природопользования со студентами 3 курса биологического факультета отделение география, в соответствии с действующим учебным планом по экологии, имеется вся необходимая учебно-методическая документация: в специализированной аудитории (317) - обучающие стенды, цветные таблицы и слайды, проектор для слайдов, компьютерные программы для тестирования (более 300 тестов). К каждому лабораторному занятию заранее готовится краткий план работы студента, который содержит тему, общую цель, мотивацию выполнения данного лабораторного занятия, какие препараты необходимо изучить и зарисовать, какие обозначения на рисунках необходимо сделать, вопросы для самоподготовки и литература с указанием страниц и т.д. На кафедре имеется компьютерная техника с прямым выходом в Интернет. Кроме того, имеется на Биологическом факультете 1 компьютерный класс, которым могут пользоваться студенты третьего курса биологического факультета.
В настоящее время высшее образование и вообще образование невозможно представить без использования в процессе обучения современных научно-технических средств. Лекционный курс по экологии сопровождается мультимедийной презентацией, это позволяет лектору акцентировать внимание студентов на более углубленный материал данной лекции.
7. Текущая и итоговая аттестация
Как известно, традиционная система оценки знаний студентов, базирующаяся на итоговом контроле в форме экзамена и/или зачета, не стимулирует систематическую работу студентов в течение отдельного семестра, в целом года.
В тоже время оценка, получаемая студентами на экзамене и/или зачете, в определенной степени зависит от ряда субъективных факторов (выбор билета, психологическое и физическое состояние студента и экзаменатора, вопросов на зачете и т.д.).
Исходя из этого, в КБГУ, в том числе на кафедре общей биологии, экологии и природопользования, введена новая система оценки знаний студентов - балльно-рейтинговая, которая, на наш взгляд, стимулирует работу студентов равномерно в течение всего времени изучения данной дисциплины. Оценка успеваемости студентов в рамках этой системы осуществляется в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля.
Форма проведения текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов осуществляется в соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе аттестации студентов КБГУ, которое была принято решением Ученого совета КБГУ 30.06.03г и утвержден ректором КБГУ в 2003 г, доработано в 2006г. и опубликовано в газете «Университетская жизнь».
Основными целями и задачами балльно-рейтинговой аттестации по экологии являются:
- стимулирование повседневной систематической работы студентов;
- снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;
- повышение сознательности в учебе, занимающее усредненные категории отличников, хорошистов, троечников и т.д., оценкой реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами.
- исключение возможности протежирования не очень способных и не очень прилежных студентов;
- создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.д.), необходимых при обучении в планах многоуровневой системы;
- повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе высокой дифференциации, оценки результатов их учебной работы;
- конкурентоспособность выпускников БФ КБГУ на международном рынке образовательных услуг.
Общая оценка по курсу экологии определяется по сумме баллов, полученных студентом по разным формам текущего и промежуточного контроля, и баллов, полученных при сдаче экзамена, которая максимально составляет 100 баллов.
При реализации учебного плана по экологии на 3-м курсе биологического факультета географического отделения КБГУ из указанных выше 100 баллов на текущий и промежуточный контроль приходится 70 баллов, а на итоговую аттестацию (экзамен, зачет, которым заканчивается изучение экологии) -30 баллов.
Конкретное распределение баллов на текущий и промежуточный контроль в основном является индивидуальным как для каждой дисциплины, так и для преподавателя и устанавливается в начале изучения дисциплины.
Дополнительные занятия по повторному курсу обучения и отработки пропущенных контрольных мероприятий проводятся по расписанию занятий и графику отработочных дней, составленные и утвержденные деканатом биологического факультета. Преподаватели, которые ведут учебные занятия на 3-м курсе биологического факультета в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ от 16.06.06г., проводят отработки и организовывают занятия по экологии для студентов повторного года обучения в соответствии с пунктом 4 и подпунктом 4.2, 4.3 и 4.4 данного положения.
График балльно-рейтинговых мероприятий по экологии
3 курс, географы, 5 семестр
| не деля | Тема (блок) | Посе щение | Теку щий конт роль | Колло квиум | Тести рова ние | Кол- во бал- лов |
| 1-6 | Факториальная экология | 3 | 8 | 6 | 6 | 23 |
| 7-11 | Популяция, ее структура и характеристика | 3 | 8 | 6 | 6 | 23 |
| 12-17 | Биоценозы. Взаимоотношения организмов в биоценозе | 3 | 8 | 7 | 6 | 24 |
Общее количество баллов………………70
График балльно-рейтинговых мероприятий по экологии
3 курс, географы, 6 семестр
| не деля | Тема (блок) | Посе щение | Теку щий конт роль | Колло квиум | Тести рова ние | Кол- во бал- лов |
| 1-6 | Экосистема и биогеоценоз | 3 | 8 | 6 | 6 | 23 |
| 7-11 | Учение о биосфере | 3 | 8 | 6 | 6 | 23 |
| 12-17 | Человек и биосфера. Экологический мониторинг | 3 | 8 | 7 | 6 | 24 |
Общее количество баллов………………70
Распределение баллов по экологии для студентов 3курса биологического факультета (географы)
| Вид отчетности | 1 рейтинго – вый контроль | 2 рейтинго- вый контроль | 3 рейтинго- вый контроль |
| текущий | 8 | 8 | 8 |
| коллоквиум | 6 | 6 | 7 |
| тестирование | 6 | 6 | 6 |
| посещение | 3 | 3 | 3 |
| всего | 23 | 23 | 24 |
Как отмечено выше, все мероприятия, относящиеся к балльно-рейтинговой системе контроля знаний студентов, в том числе шкала оценки по гистологии, проводятся в соответствии с положением о балльно - рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ по графику, составленному деканатом биологического факультета и утвержденному проректором КБГУ по учебно-воспитательной работе.
Первая рейтинговая контрольная точка запланирована по графику в осеннем семестре (5семестр) 6-7 неделя семестра, II-я - 13-14 недели и III-18-19 недели обучения.
Нормативными документами учета успеваемости студентов 3-го курса биологического факультета, обучающихся по балльно-рейтинговой системе, являются:
- ведомость учета текущей успеваемости (которая составляется на основании журнала преподавателя об успеваемости и посещаемости, выполненных лабораторных работ в альбомах и письменного коллоквиума);
Основной формой сдачи экзамена по экологии на третьем курсе биологического факультета отделение география является проведение письменной работы по выбранному студентом билету в течение одного академического часа. Каждая экзаменационная работа по экологии проверяется тремя экзаменаторами (основание - решение кафедры, экзаменаторами назначаются преподаватели кафедры, ведущие аналогичную дисциплину на других факультетах или отделениях), после чего выставляется соответствующая оценка. Вопросы в билетах разделены на два блока, на каждый блок отведено определенной количество баллов из расчета по 30 бальной системе оценки рубежного контроля знаний. Перерасчет полученной суммы баллов по данной дисциплине в оценку производится по шкале этого же положения:
«Отлично», если сумма баллов за три контрольные точки + баллы, полученные на рубежной точке равна 91 баллу и более; «Хорошо», - 81-90 баллов, «Удовлетворительно» - 61-80 баллов.
8. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины
Преподавание дисциплины осуществляется на основе принципов про-филизированного обучения, в соответствии с которыми теоретический материал иллюстрируется вопросами прикладного характера и закрепляется блоком практических и лабораторных занятий, имеющих прямое отношение к будущей специальности и опирающегося на достижения современной экологической науки.
В учебном процессе по дисциплине «Экология» для географического отделения активно используются современные методы аттестации студентов. По разработанным тестам регулярно при проведении каждой рейтинговой точки проводится ACT - тестирование в компьютерных классах, а также on-line и of-line аттестация студентов.
Студенты привлекаются к выполнению индивидуальных заданий повышенной сложности и прикладного характера, что способствует развитию самостоятельной и творческой активности обучаемых.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра общей биологии, экологии и природопользования
Утвержден: Согласовано:
На заседании кафедры
От «___»________200_г. «___»_________200_г.
Протокол №____
Зав. Кафедрой _________ Р.И. Дзуев Декан_____ А.Ю.Паритов
Учебно-методический комплекс по дисциплине
ОПД.Ф.03.2 Гистология
Для специальности 020201:62 Биология
Нальчик, 2009г.
Автор-составитель:
Дзуев Руслан Измагилович, д.б.н., профессор, зав. кафедрой общей биологии, экологии и природопользования
Сухомесова М.В., ст. преподаватель кафедры общей биологии, экологии и природопользования.
Учебно-методический комплекс по дисциплине ГИСТОЛОГИЯ составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 020201:62 биология (направление).
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения.
Содержание:
1. Аннотация к УМКД………………………………………… 4
2.Выписка из ГОС ВПО для дисциплины……………………. 5
3.Рабочая учебная программа………………………………….. 6
3.1. Пояснительная записка……………………………… 8
3.2. Распределение часов по семестрам………………… 10
3.3. Тематический план курса…………………………… 11
3.4. Содержание учебного материала…………………… 15
3.5. Глоссарий по дисциплине…………………………… 44
3.6. Формы контроля по дисциплине…………………..... 50
3.7. Список литературы…………………………………... 62
3.8. Протокол согласования РУПД с другими дисципли -
нами направления…………………………………….. 63
3.9. Дополнения и изменения в РУПД на очередной год.. 64
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………..65
4.1. Методические рекомендации для преподавателя…….65.
4.2. Методические рекомендации для студентов…………..66
4.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов……………………………….73
4.4.Обеспеченность образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием…………..76
4.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине……77
4.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы……………..78 5. Текущая и итоговая аттестация студентов по дисциплине……. 79 6. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплин...82
Аннотация к УМК по гистологии ОПД.Ф.03.2
Учебно-методический комплекс по дисциплине (УМКД) как часть образовательной программы является совокупностью учебно-методических материалов, способствующих эффективному освоению студентами учебной дисциплины « Гистология».
Разработка и использование данного УМК по гистологии в учебном процессе нацелены на разрешение следующих задач:
- Повышение качества подготовки студентов путем системно-методического обеспечения учебного процесса по специальности 020201 Биология
- Четкое определение места и роли учебной дисциплины в образовательной программе, ее основных учебных целей и задач;
- Отражение в содержании учебной дисциплины современных достижений науки, техники, культуры и других сфер общественной практики, связанных с данной учебной дисциплиной;
- Рациональное распределение учебного времени по разделам и видам учебных занятий;
- Планирование и организация самостоятельной работы студентов с учетом рационального использования и распределения учебного времени между аудиторными занятиями и самостоятельной работой студентов;
- Определение круга учебно-методического обеспечения дисциплины, необходимого для ее освоения;
- Разработка оптимальной системы текущего и итогового контроля знаний студентов;
8. Обоснование использования инновационных методов в процессе
преподавания дисциплины.
- Учебно-методический комплекс по гистологии разработан преподавателями кафедры общей биологии, экологии и природопользования на основе ГОС ВПО и учебного плана по специальности 020201 Биология; и является документальным отражением учебно-методической работы по дисциплине.
УМКД является необходимым отчетным документом по учебно-методической работе преподавателя.
В состав данного УМКД входят учебно-методические материалы, обеспечивающие все виды занятий и формы контроля знаний студентов, которые предусмотренны учебным планом и соответствующей образовательной программой.
Выписка из ГОС ВПО:
Государственный образовательный стандарт
высшего профессионального образования
Государственные требования
к минимуму содержания и
уровню подготовки выпускников
по специальности 020201:62 -Биология
по дисциплине ОПД.Ф.03.2
ОПД.Ф.03 Биология клетки (гистология, цитология, биофизика, биохимия и молекулярная биология). Ткани, их происхождение в индивидуальном и историческом развитии.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра общей биологии, экологии и природопользования
Утверждаю
Декан_______ А.Ю. Паритов
«__»________2009г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОПД.Ф.03.2. ГИСТОЛОГИЯ
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020201:62 БИОЛОГИЯ
(направление)
Нальчик, 2009г.
Автор-составитель:
Дзуев Руслан Измагилович, д.б.н., профессор, зав. кафедрой общей
биологии, экологии и природопользования
__________
Сухомесова М.В., ст. преподаватель кафедры общей биологии, экологии
и природопользования
__________
Рабочая учебная программа обсуждена и рекомендована к использованию кафедрой общей биологии, экологии и природопользования
«___»__________200_г.
Зав. кафедрой _____________ Р.И. Дзуев
Рабочая учебная программа утверждена Учебно-методическим советом биологического факультета
«___» __________ 2009г.
Председатель ________А.Ю. Паритов
Пояснительная записка к рабочей учебной программе по гистологии
Рабочая учебная программа составлена на основании документа «Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования» по специальности 020201 Биология, утвержденный Министерством образования Российской Федерации 02.03.2000г.
Преподавание курса «Гистология» на биологическом факультете имеет цели:
- дать студентам знания об основных закономерностях структурной организации клеток и тканей, о гистофункциональных особенностях тканевых элементов, их участии в основных биологических процессах;
- обеспечить приобретение навыков микрокопирования гистологических препаратов с использованием сухих и иммерсионных систем микроскопа, окраски срезов с помощью наиболее общих методик, зарисовки гистологических препаратов;
- обеспечить приобретение студентами умений идентифицировать клеточные и неклеточные структуры тканей на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровнях, распознавать изменения структур клеток, тканей в связи с различными физиологическими и защитноприспособительными реакциями организма.
Знания, полученные при освоении курса гистологии, могут быть использованы при изучении отдельных разделов анатомии, физиологии человека и животных, биохимии и других дисциплин.
Рабочая учебная программа по гистологии направлена на решение следующих задач:
1. Изучение закономерностей развития, строения и функций тканей.
2. Исследование возрастных изменений в гистологических структурах организмов животных и человека.
3. Выяснение роли нервной, эндокринной и иммунной систем в регулировании процессов морфогенеза тканей.
4.Исследование адаптации тканей к действию различных биологических, физиологических, химических, антропогенных и других факторов.
5.Изучение закономерностей дифференцирования и регенерации
эпителиальной, соединительной, крови и лимфы, мышечной и нервной
тканей.
Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения данной дисциплины
При изучении гистологии используются знания, полученные при прохождении курсов зоологии, цитологии и биологии и индивидуального развития. Из курса зоологии используются знания, полученные при изучении тем: строение костной, хрящевой, эпителиальной, нервной и мышечной ткани различных групп животных. Из курса биологии индивидуального развития используют знания, полученные при прохождении тем: «Строение половых клеток», «Биология развития», «Дифференцировка клеток», «Дифференцировка зародышевых листков и образование осевых органов». Из курса «Цитология» используются знания, полученные при изучении тем: «Строение, деление и биология клеток ».
Требования к уровню освоения дисциплины:
В результате изучения гистологии студент должен:
Иметь представление:
- О многоуровневом принципе строения биологического объекта и иерархических связях внутри него.
- О взаимоотношении структуры и функции в процессе роста и развития живого организма
Получить знания:
- об основных закономерностях развития и жизнедеятельности организма на основе структурной организации клеток, тканей и органов:
- о гистофункциональных особенностях тканевых элементов, их участие в основных биологических процессах (защитных, трофических, пролиферативных и др.) на основе данных светооптической электронной микроскопии и гистохимии;
- об основных закономерностях эмбрионального развития тканей и органов.
Приобрести умения:
- идентифицировать клеточные и неклеточные структуры тканей на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровне;
- идентифицировать органы и определять их тканевые элементы на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровнях;
- распознать изменения структуры клеток, тканей и органов в связи с различными физиологическими и приспособительными реакциями организма;
- использовать основные законы и категории диалектического материализма в познании вопросов развития, структурной организации и функции клеток, тканей и органов, а также их изменчивости под влиянием факторов окружающей среды.
Выработать навыки:
- Микроскопирования и чтения гистологических и гистохимических препаратов.
- Зарисовки гистологических препаратов.
- Чтения электронных микрофотографий клеток и неклеточных структур тканей и органов.
- Пользоваться научной литературой для написания рефератов.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО СЕМЕСТРАМ
| Номер семестра | Учебные занятия (часы) | Число курсовых проектов | Форма итоговой аттестац. | |||||
| Общий объем | Аудиторные | СРС | ||||||
| Всего | Лекции | Лабора торные | Практич | |||||
| 5 | 80 | 51 | 17 | 34 | _ | 29 | | экзамен |