Диалог культур и цивилизаций

Вид материала

Документы

Содержание М.А. Славинская Уральский госпедуниверситет, студентка

Подобный материал:

• «Восток и Запад: этническая идентичность и традиционное музыкальное наследие как диалог, 20.48kb.
• Задача состоит в сохранении самобытности народов, культур, конфессий, языков, цивилизаций,, 548.07kb.
• Кдвум ключевым словам этой конференции «диалог» и«культуры» я бы добавила третье «язык»,, 84.41kb.
• Федеральное агентство по культуре и кинематографии министерство культуры астраханской, 20.12kb.
• С. Н. Пензин медиаобразование и диалог культур, 145.13kb.
• Направление: Искусство и гуманитарные науки, 1653.91kb.
• Л. Я. Вейнгерова > Д. Д. Гурьев телепатические контакты с представителями иных, других, 487.79kb.
• Рабочая программа дисциплины «Основы теории межкультурной коммуникации» направление, 192.78kb.
• Победители и призеры нпк «Диалог Культур» 2011, 369.11kb.
•  Конференция "Современная парадигма инновационного лидерства", 26.13kb.

М.А. Славинская

Уральский госпедуниверситет, студентка

ДЕТСКИЕ ДОМА СРЕДНЕГО УРАЛА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Детские школьные интернаты были особым типом воспитательного учреждения, возникшего во время Великой отечественной войны. Десятки тысяч детей были эвакуированы из прифронтовой полосы вглубь страны. Многие юные жители Ленинграда, Калининградской, Сталинградской областей, Украины, Эстонии, Карелии оказались в 1941 – 1942 гг. на Среднем Урале. Партия и правительство принимали все необходимые меры, чтобы спасти детей от разрушительной и уничтожающей все на своем пути войны. Для детей, переживших оккупацию, бомбежки и голод, потерю родителей выделялись помещения, подчас не приспособленные для проживания и обучения детей, спешно подыскивался персонал. До сегодняшнего дня нет ни одного исследования, посвященного детским домам и интернатам Среднего Урала в военные годы. В данном исследовании сделана попытка обозначить основные проблемы работы детских домов в годы Великой Отечественной войны. В написании статьи были использованы как опубликованные, так и не опубликованные источники.

На Средний Урал за время Великой Отечественной войны с 1941 по 1943 гг. из прифронтовой полосы было эвакуировано 129 500 детей [1. Д. 69. Л. 93], что вызвало значительный рост сети детских учреждений. На Среднем Урале к 1943 г. было 88 детских домов, из них 56 школьных. В следующем году было открыто еще 14 [1. Д. 69. Л. 93]. Создавались как школьные, так и дошкольные учреждения.

Были детские дома, полностью состоящие из эвакуированных детей. Открывались детские дома по мере необходимости. Одним из источников комплектования были пожертвования. Так, краснополянские пионеры и комсомольцы организовали своими силами детский дом на 50 мест. Они сделали мебель, собрали одежду и обувь, добились, чтобы каждый комсомолец отдавал часть своих овощей с подсобного хозяйства для создания фонда продуктов [1. Д. 69. Л. 7]. Над некоторыми интернатами шефствовали заводы или другие промышленные предприятия. Так из 89 детских домов шефство осуществлялось над 37 [1. Д. 69. Л. 22]. Предприятия снабжали детские дома стройматериалами, оборудованием для производственных мастерских, помогали в подготовке помещения к зиме, выделяли деньги на содержание воспитанников, помогали ученикам детских домов трудоустроиться на завод, давая им общежитие и трех разовое питание. Для детских домов обком ВЛКСМ проводил разные мероприятия: «воскресники» для помощи пострадавшим детям (рубка дров, работа на подсобном хозяйстве интерната), сбор денег, теплой одежды и обуви, письменных принадлежностей.

Директора интернатов сталкивались с огромным количеством проблем. Средства на содержание воспитанников выделялись в последнюю очередь. Детским домам в прямом смысле слова приходилось выживать. Не хватало всего: кроватей, матрасов, средств личной гигиены, продуктов питания, письменных принадлежностей, остро стоял и кадровый вопрос. На 40 – 50 детей приходился один воспитатель. Заведующим и воспитателям, за редким исключением, приходилось работать без выходных дней и без регламентированного рабочего дня [2. С. 395]. Дети спали по двое и по трое на кроватях. Окна, где не было стекол, засыпались песком. По этой причине в комнатах не было форточек, что приводило к крайней духоте в спальнях. Чтобы не сорвать выполнения указа о Всеобуче с наступлением зимы, при детских домах открывались мастерские по починке одежды и обуви. Учились и гуляли дети по очереди, т.к. в холодное время года теплой обуви на всех не хватало, писали на старых газетах. Чтобы обеспечить детские дома продуктами питания, им выделяли землю для подсобного хозяйства. Так с 1942 по 1943 гг. посевная площадь детских домов Среднего Урала увеличилась с 1 149 до 1 430 га [1. Д. 69. Л. 22]. У многих детских домов имелись свои овощехранилища, парники, чаны для засолки капусты, лошади, коровы, овцы, цыплята. Фактически, детские дома и интернаты были на самообеспечении. Летом воспитанники детских домов работали на колхозных полях. На выработанные трудодни они получали продукты питания. Несомненно, государство помогало детским домам и интернатам, выделяя необходимый минимум продуктов, но его было недостаточно.

Таблица 1

Норма продуктов для детей интернатов, установленная государством на месяц

Название продуктов	Количество
Мясо-рыба	1 500 гр.
Яйцо	15 шт.
Сыр	200 гр.
Сметана	300 гр.
Сахар и кондитерские изделия	500 гр.
Крупа и макаронные изделия	1 500 гр.
Картофель и другие овощи	1 500 гр.
Сухофрукты	300 гр.
Молоко	3 000 гр. (данная мера указана в документе)

Как видно из таблицы, установленные нормы были достаточно низкими, Так же следует добавить, что это была сезонная норма, иногда дети месяцами не ели мяса. Хлеба же в день выдавалось – 500 гр. [1. Д. 84. Л. 29].

В условиях голода и холода дети часто болели. Самые распространенные заболевания – дистрофия I и II степени, язвенная болезнь, скрофулез. У 90 % воспитанников интернатов наблюдалось увеличение лимфатических желез [1. Д. 69. Л. 87].

Однако даже в таких сложных условиях ребята продолжали ходить в школу. Воспитанники эвакуированных интернатов уже на 2 – 3 день после приезда на новое место начинали ходить в школу. Успеваемость учащихся интернатов Среднего Урала была разной, но вполне соответствовала общесоюзным показателем за 1941 – 1942 уч. г. – 44,2 %, за 1942 – 1943 уч. г. успеваемость в некоторых интернатах достигла 98 % [3. С. 375 – 377].

Успеваемость во многом зависела от поставленной политико-воспитательной работы, от работы пионерской и комсомольской организации и от контингента детей. Задачи воспитательной работы сводились к трем основным направлениям: вылечить, реабилитировать и установить связь с родителями, если они есть, если нет, то определить детей в патронажные семьи или добиться их усыновления [4. С. 19]. Последняя задача выполнялась с большим трудом. За годы войны патронирование было установлено над 10 % воспитанников, отдано было в опеку меньше 5 %, усыновлено – 7 %.

Пионерские и комсомольские организации являлись основным стержнем в общественной работе среди детей. Их создавали из отличников учебы, ответственных и творчески мыслящих учащихся. Из 89 детских домов пионерские организации были в 53, в 54 детских домах были комсомольские организации. Создание пионерских организаций осложнялось нехваткой кадров пионервожатых в детских домах. Так в 15 детских домах вообще не было ни одного пионервожатого [1. Д. 69. Л. 22]. Многие пионервожатые с трудом могли организовать воспитанников, поэтому менее 50 % детей состояли в пионерских и комсомольских организациях, однако были и исключения, когда пионерами были практически все воспитанники детского дома. Пионервожатым не хватало опыта, т.к. подчас на пионерскую работу назначали вчерашних школьников, комсомольцев 15 – 16 лет, которые не были заинтересованы в пионерской работе, и учителя, считали ее обременительной для себя.

Так же как и в школах, в детских домах создавались тимуровские команды из 10 – 15 человек, которые помогали семьям красноармейцев: рубили дрова, мыли полы, нянчились с маленькими детьми, пока матери были на работе.

Не редки были случаи побегов детей из детских домов. На 100 учащихся интернатов и детских домов приходилось по 3 – 5 побега в месяц. Бежали на второй-третий день в основном дети, не воспитывавшиеся ранее в детском доме, а приведенные из детских приемников или трудовых колоний. Были среди воспитанников бывшие бандиты, воры, с которыми трудно было справиться. Разный был национальный состав детей: русские, латыши, эстонцы, евреи и другие. Многие из них не знали русского языка. В первые дни пребывания в интернатах встречались случаи травли, особенно эстонцами евреев [1. Д. 1526. Л. 64]. Дети из эвакуированных городов подчас не имели навыков самообслуживания, им тяжело давалась жизнь в интернате, к тому же, пережив ужасы войны, каждый из них требовал индивидуального подхода. Все это усложняло работу воспитателей и учителей, а в условиях войны и всеобщего дефицита даже самых необходимых вещей делало эту работу подвигом.

Воспитатели и пионервожатые стремились создать благоприятные условия для обучения и воспитания детей. Проводились массовые игры, работали кружки (драматический, хоровой, танцевальный, музыкальный), ребята устраивали концерты самодеятельности. Самым нуждающимся детям выделялись путевки в пионерские лагеря и детские санатории. Для организации жизни детских домов устанавливался твердый режим дня, большую воспитательную роль играло привлечение детей к выполнению необходимой работы, связанной с созданием уюта в интернатах. Дети принимали участие в различных видах труда: самообслуживающий труд, труд на подсобном хозяйстве, труд в колхозах, общественно-полезный труд, специальные виды труда. Широко применялось соцсоревнование, педагоги объединяли детей в коллективы, формировали у них общественное мнение вокруг злободневных вопросов жизни. В детских домах создавались детсоветы, которые помогали заведующим и воспитателям в организации дисциплины и в повседневной работе с детьми. Выпускались стенгазеты и боевые листки [5].

С конца 1943 г. начинается реэвакуация многих интернатов, поэтому общее число детских домов и интернатов на Среднем Урале постепенно сокращается.

Несмотря на все сложности материальные, бытовые, социальные, в которых приходилось работать детским домам и интернатам, они помогли детям, оставшимся без опеки родителей пережить войну.


1. Центр документации общественных организаций Свердловской области (ЦДООСО) Ф. 61. Оп. 5.

2. ЦДООСО Ф. 61. Оп. 2.

3. Константинов Н.Л. Медынский Е.Н. Очерк по истории советской школы РСФСР за 30 лет. М., 1948.

4. Алпатов Н.И. Школа – интернат. Челябинск, 1956.

5. В помощь директору детского дома: Сб. док-в и инструкций и метод. материалов/ Упр. дет.домов м-ва посвящения. РСФСР. М., 1948.