Диалог культур и цивилизаций
| Вид материала | Документы |
СодержаниеА.Н. Шулаева Сургутский госпедуниверситет, студентка |
- «Восток и Запад: этническая идентичность и традиционное музыкальное наследие как диалог, 20.48kb.
- Задача состоит в сохранении самобытности народов, культур, конфессий, языков, цивилизаций,, 548.07kb.
- Кдвум ключевым словам этой конференции «диалог» и«культуры» я бы добавила третье «язык»,, 84.41kb.
- Федеральное агентство по культуре и кинематографии министерство культуры астраханской, 20.12kb.
- С. Н. Пензин медиаобразование и диалог культур, 145.13kb.
- Направление: Искусство и гуманитарные науки, 1653.91kb.
- Л. Я. Вейнгерова > Д. Д. Гурьев телепатические контакты с представителями иных, других, 487.79kb.
- Рабочая программа дисциплины «Основы теории межкультурной коммуникации» направление, 192.78kb.
- Победители и призеры нпк «Диалог Культур» 2011, 369.11kb.
- Конференция "Современная парадигма инновационного лидерства", 26.13kb.
А.Н. Шулаева
Сургутский госпедуниверситет, студентка
МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ МОДЕЛИ КОСТЮМА ШКОЛЬНИКОВ 1930 – 1950-х гг.
С 1920-х гг. и в течение последующих десятилетий не было официально утвержденной униформы. После введения раздельного обучения 1 сентября 1943 г. в 72 городах СССР в реставрированные мужские и женские гимназии стала возвращаться форма. Тем не менее, никаких специальных циркуляров выпущено не было. Мальчиковая форма имитировала актуальный в военное время стиль милитари и одновременно возвращала непрочно забытые фасоны повседневной формы гимназистов и реалистов средних классов: гимнастерка и китель (со стоячим воротником), ремень с бляшкой, на которой гравировали номер школы. Девичья школьная одежда ориентировалась на форму женских гимназий и епархиальных женских училищ и состояла из платья и фартука [2. С. 51]. В 1953 г. раздельное обучение было отменено, а с 1 января 1954 г. в школах была введена единая школьная форменная одежда [2. C. 52]. Авторы сайта Википедия пишут о том, что в 1948 г., в период всеобщего «обмундирования», когда ведомство за ведомством одевались в форму, было решено возвратиться к былому образу – к коричневым строгим платьям, фартукам, ученическим курточкам и отложным воротничкам. Школьная форма образца 1948 г. фактически копировала фасон формы классических гимназий по цвету, покрою, аксессуарам до конца 1962 уч. г. [6]. Таким образом, отсутствие сколько-нибудь согласованных точек зрения на одежду школьников 1930 – 1950-х гг., актуализирует изучение костюма школьников, выделение видов костюма учащихся 1930 – 1950-х гг. на материалах регионов.
Источниками для проведения исследования стали фотографии 1930 – 1950-х гг., которые хранятся в Музее истории народного образования г. Сургута [Рис. 1]. Было обработано свыше 30 фотографий, в работе использовано 14 фотографий учащихся Сургутской средней школы № 1. Было установлено, что первый выпуск учащихся датируется 1938 г., проанализированные фотографии соответствуют периоду с 1937 по 1954 гг., на их обратной стороне даны место, дата, фамилии и имена учащихся и учителей. Фотографии черно-белые, в основном 8, 10 (выпускных) классов. Результатом обработки фотографий, выявления типовых элементов школьного костюма становятся виды костюма школьников 1930 – 1950-х гг., для образного представления которых целесообразно использовать символическое моделирование, создать графическую модель. Формы моделирования разнообразны, авторы выделяют несколько классификаций моделей [4; 5]. Под моделью А.И. Богатырев и И.М. Устинова [5] понимают искусственно созданный объект в виде схемы, физических конструкций, знаковых форм или формул, который, будучи подобен исследуемому объекту (или явлению), отображает и воспроизводит в более простом и обобщенном виде структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого объекта [5]. В то же время модель – система, охватывающая основные свойства и признаки объекта; инструмент исследователя для изучения объектов недоступных для наблюдения. В данной работе понятие модель – это искусственно созданный объект в виде знаковых форм, отображающий основные признаки, структуру, взаимосвязи между элементами. Для создания модели использовалась методика разработки модели как процесс создания, получения желаемого результата, характеризующийся использованием совокупности методов на каждом этапе разработки модели.
Методика создания модели состоит из двух этапов: теоретического и практического. На теоретическом этапе были определены предмет исследования – костюм школьников 1930 – 1950-х гг. общеобразовательных учреждений (ОУ) г. Сургута, и цель исследования: визуализировать костюм школьников 1930 – 1950-х гг. ОУ г. Сургута с помощью модели. Ю.З. Кушнер предлагает на первом этапе создания модели тщательно изучить, проанализировать, обобщить опыт, связанный с интересующим исследователя явлением [3]. В соответствии с историческим понятийным аппаратом – это изучение историографии и источников темы, проблемы, вопроса.
При изучении научно-популярной литературы, работ исследователей применялись методы историографического анализа: хронологический, проблемно-хронологический; сравнительно-исторический анализ. Были определены различные точки зрения авторов на одежду школьников 1930 – 1950-х гг., выявлена необходимость изучить одежду школьников на местных материалах.
Для сбора материала, источниковой базы применялся эмпирический метод: сбор фотографий. Полученные материалы проанализированы, проведен источниковедческий анализ (внешняя и внутренняя критика источника).
На основе источниковедческого анализа дана характеристика объекта, создана классификация и выделены типовые виды одежды, дано словесное описание модели. Для выделения элементов костюма школьников, описания изображенной одежды применялись метод анализа и описательно-повествовательный метод, результатом применения которых являются таблицы и описания изображенной одежды [Табл. 1]. Исходя из анализа одежды учащихся, изображенных на фотографиях, элементами костюма являлись пиджак, рубашка, брюки, платье, блузка, юбка. Признаками элементов: форма, длина, количество [Табл. 1]. Анализ осложняла фрагментарность костюма, которая связана с тем, что низ костюма: юбка, брюки, обувь учащихся, стоящих в 3, 4 ряду не всегда были видны [Рис. 1], а также по фотографиям невозможно атрибутировать ткань и расцветку элементов одежды.
На каждую фотографию [Рис. 1] было составлено описание изображенных элементов одежды, вся одежда школьников классифицирована [Табл. 2] по половому признаку на одежду для мальчиков (юношей), девочек (девушек) и по видам сочетаний элементов костюма. Для мальчиков (юношей), девочек (девушек) можно выделить по 5 видов костюма. Для мальчиков (юношей) – это 1) элементы форменной одежды: гимнастерка, матроска; 2) костюм (пиджак, брюки), обычно белая рубашка и галстук, 3) пиджак двубортный с кофтой (свитером), 4) пиджак с белой рубашкой без галстука, 5) брюки с ремнем, белая рубашка. Встречается подпоясанная рубаха «косоворотка». На одной из фотографий мальчики в теплой зимней обуви – унтах.
Для девочек (девушек) – это 1) блузка или кофта; 2) блузка или кофта с пиджаком; 3) черный сарафан с белой рубашкой (блузкой), 4) черное платье с белым воротничком (похожее на гимназическое), 5) платье с коротким рукавом, V-образным вырезом, ткань с рисунком. На некоторых фотографиях виден низ костюма – это прямые юбки midi. У всех учащихся невыпускных классов пионерский галстук. Обозначенные виды одежды можно соотнести с современной классификацией стилей деловой (форменной) одежды: корпоративный, условно-деловой, нестрогий деловой, свободно деловой стиль [1. С. 15 – 20, 22] [Табл. 2].
На основе классификации элементов костюма, изображенных на фотографиях, выделяются и описываются типовые элементы видов одежды для мальчиков (юношей), девочек (девушек), где тип – это идеальное представление предмета, обладающего основными характеризующими признаками.
Для мальчиков (юношей) типовыми элементами костюма стали однобортный или двубортный пиджак (преобладание одного из них выделить сложно в связи с качеством фотографий), белая и черная рубашка с длинным рукавом (могла быть застегнута или расстегнута на верхнюю пуговицу), прямые брюки темного цвета, галстук, гимнастерка; для девочек (девушек) – рубашка светлого тона (длина рукава варьируется), кофта с длинным рукавом на пуговицах с V-образным воротом, платье с рисунком и коротким рукавом, отложным V-образным воротником, пиджак темного цвета, черное (темное) платье с воротом стойкой или белым отложным воротничком.
Промежуточным результатом работы являются типовые элементы костюма школьников, которые соединяются в зависимости от выбранного вида по классификации одежды, например, для мальчиков (юношей) типовым костюмом является рубашка (белая или черная), темные брюки, которые могут дополняться пиджаком и галстуком, данный вид костюма будет полным. К неполному типу относятся рубашка или рубашка с пиджаком, т.к. низ костюма в большинстве случаев не виден.
Для девочек полный костюм – это платье (черное с воротом стойкой или светлое с рисунком и V-образным воротом) и рубашка с кофтой и прямой юбкой midi. Неполный костюм составляет рубашка (блузка); рубашка с пиджаком или кофтой.
Практический этап моделирования – это преобразование текстовой характеристики объекта в знаковую систему – создание модели.
Для того, чтобы перевести словесное описание типа в графическое (компьютерный вариант) необходимо создать выкройку каждого элемента одежды на бумаге, продумать их сочетания, таким образом, планируется структура модели (все элементы костюма отдельно, однако имеется возможность их соединения, комбинирования в рамках видов одежды). Для создания модели необходимо наличие специальных компьютерных программ по созданию графических изображений, специальные знания и умения работы с данными программами, например, знание и владение английским языком (программы на английском языке) или освоения справочной литературы для работы с программой.
Для создания модели возможно использовать пакет компьютерной графики CorelDRAW12, программа CorelDRAWX3, с помощью которой создается двухмерная модель; программа Poser 6 дает возможность создать трехмерную модель. Все элементы костюма изображаются отдельно, затем собираются в определенной последовательности для получения модели костюма.
Таким образом, на основе анализа фотографий учащихся Сургутской средней школы № 1 с 1937 по 1954 гг. дано словесное описание типовых характеристик видов костюма школьников, которое возможно представить как знаковую (графическую) модель.
1. Гросс К.Дж., Стоун Дж. Дресс-код. Путеводитель по деловому стилю для успешных мужчин/ Пер. А.Озерова. М., 2006.
2. Леонтьева С. Советская школьная форма // Теория моды. Одежда. Тело. Культура. -2008.-№9.-С.47-79
3. Методология и методы педагогического исследования. Метод моделирования/ Кушнер Ю.З. Учебно-методическое пособие. Могилев, 2001.// b.ru/Books/1/0473/1_0473-51.shtml
3. Методы научного познания// u/~obraztsov/texts/kurs_leksiy/3.php
4. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность/ Богатырев А.И., Устинова И.М. uka.com/SND/Pedagogica/2_bogatyrev%20a.i..doc.php
5. Школьная форма в СССР/ Википедия – свободная энциклопедия. dia.org
Таблица 1
| № школы | Год, класс, выпуск | Кол-во учащихся (учителей) | ||
| Сургутская средняя школа № 1. 8 класс. 1937 г. Выпуск 1939 г. | 19:3 | |||
| | Молодые люди | 7 | Девушки | 12 |
| Элементы одежды | Гимнастерки | 1 | Платье (черное) с белым воротничком | 1 |
| Рубашка белая (другого цвета) | 3:1 | Блузка белая (другого цвета) | 8:2 | |
| Брюки | 4 | Юбка (midi) | 5 | |
| Пиджак | 2 | Пиджак | 5 | |
| Подпоясанная рубаха «косоворотка» | 1 | Кофта | 2 | |
Таблица 2
Классификация одежды учащихся середины 1930 – середины 1950-х гг.
| Одежда школьников | |||||
| Для мальчиков (юношей) | Для девочек (девушек) | ||||
| № вида | Элементы одежды | Современное название стиля | № вида | Элементы одежды | Современное название стиля |
| 1 | Гимнастерка, (китель), матроска | Форменная одежда (военная) | 1 | Блузка или кофта | Нестрогий деловой |
| 2 | Костюм с белой рубашкой и галстуком | Корпоративный стиль | 2 | Блузка (кофта) с пиджаком и прямой юбкой (midi) | Условно-деловой |
| 3 | Пиджак двубортный с кофтой | Условно-деловой стиль | 3 | Черный сарафан, белая рубашка (блузка) | Условно-деловой |
| 4 | Пиджак с белой (черной) рубашкой | Нестрогий деловой | 4 | Черное длинное платье (иногда с белым воротничком или воротником стойкой) | Форменная одежда (элементы дореволюционной гимназической формы) |
| 5 | Брюки с ремнем, белая рубашка | Свободный деловой | 5 | Платье с коротким рукавом, V-образным вырезом (воротом) с рисунком | |
| 6 | Подпоясанная рубаха «косоворотка» | | | | |
Примечание: Низ костюма часто не виден, в остальных случаях на девушках прямые юбки midi, на любом костюме пионерский галстук (невыпускные фотографии)
Рисунок 1. Фотография 8 класса Сургутской средней школы № 1, 1937 г. (выпуск 1939 г.) (МИНО г. Сургута)