Інформаційний пакет: напрям підготовки 0501 „Економіка І підприємництво” (спеціальність „Економіка підприємства” спеціалізація „Економіко-правове резулювання діяльності підприємства” освітньо-кваліфікаційний рівень „бакалавр”). – Полтава, Полтнту імені Юрія Кондратюка, 2006, 106 с

Вид материала

Документы

Содержание 5. Викладацький склад 7. Форми та методи навчання 7. Форми та методи навчання Навчальна практика Державна атестація Iv. словник

Подобный материал:

• Міністерство освіти І науки України, 1873.01kb.
• Міністерство освіти І науки України, 1538.9kb.
• Міністерство освіти І науки України, 1477.3kb.
• Нформаційний пакет галузь знань 03. 05 „ Економіка та підприємництво" Напрям підготовки, 1224.47kb.
• Програма фахових вступних випробувань з дисциплін професійної підготовки для здобуття, 344.41kb.
• Комплексні кваліфікаційні, 647.3kb.
• Економіка підприємства, 373.46kb.
• "Внутрішній економічний механізм підприємства" підготовки бакалавра галузі знань 0305, 807.13kb.
• Економіка праці й, 310.16kb.
• Методичний комплекс з дисципліни "Планування діяльності підприємства" для напряму 0501, 748.69kb.

4. Обов’язковий.

5. Викладацький склад:

Слатвицька А.В., ст.. викладач, Лобода В.В., асистент.

6. Тривалість:

162 год., кредити ECTS – 4,5, 9 год. на тиждень, 18 тижнів на засвоєння.

7. Форми та методи навчання: лекції, практичні заняття.

8. Оцінювання. Контроль знань.

• опитування і оцінка знань студентів під час семінарських занять;

• оцінка виконання студентами на семінарі індивідуальних завдань: (практичних та рефератів);

• перевірка і оцінка курсових робіт, їх приймання під час захисту студентами:

• міжсесійний контроль (атестація);

• семестровий екзамен.

9. Мова. Українська.

1. Назва дисципліни

5.2.1. Цивільний процес

2. Опис. Змістові модулі.

Модуль 1. Загальні положення (Предмет, метод і система цивільно-процесуаль­ного права та принципи судочинства. Цивільні процесуальні правовідносини. Склад суду. Відводи. Сторони та треті особи в цивільному процесі. Представництво в суді. Інші учасники цивільного процесу. Процесуальні строки. Судові витрати та заходи процесуального примусу. Поняття та цілі судового доказування. Підвідомчість та підсудність цивільних справ). Модуль 2. Позовне провадження (Поняття позову та його елементи. Підготовка справ до судового розгляду. Судовий розгляд цивільних справ. Постанови суду І інстанції. Заочний розгляд справ). Модуль 3. Наказне провадження. Третейський суд (Наказне провадження. Розгляд справ третейським судом). Модуль 4. Окреме провадження (Окреме провадження). Модуль 5. Перегляд судових рішень (Апеляційне провадження. Касаційне провадження. Провадження у зв’язку з нововиявленими та винятковими обставинами). Модуль 6. Виконавче провадження (Звернення судового рішення до виконання. Судовий контроль. Визнання та виконання рішень іноземних судів. Відновлення втраченого судового провадження). Модуль 7. Міжнародний цивільний процес (Провадження у справах за участю іноземних осіб. Судові доручення. Європейський суд).

3. Рівень:

А) Попередні умови.

Базові знання з теорії держави і права, цивільного права, сімейного права, трудового права.

Література:

Конституція України, Цивільний кодекс України, Сімейний кодекс України, Кодекс законів про працю України.

Скакун О.Ф. Теорія держави і права. – Харків, 2000.

Цивільне і сімейне право України: Навчально-практичний посібник / За ред. Є.О.Харитонова, А.І. Дрішлюка. – Х.: ТОВ „Одіссей”, 2003. – 640с.

Трудове право України: Академічний курс: Підручник / За ред. П.Д.Пилипенка. – К.: Концерн «Видавничий Дім «Ін Юре», 2004. – 536с.

Б) Цілі та завдання.

Метою є формування правосвідомості студентів відповідно до вимог розвитку і становлення ринкових відносин в економіці України, активної життєвої позиції у випадках порушення їхніх цивільних прав, законних інтересів та свобод.

Завданнями є навчити студентів умілому пред’явленню позовних заяв із цивільних справ; процесуально правильно вести себе в судовому провадженні в якості позивача, відповідача, свідка, потерпілого та представника сторони чи третьої особи; пред’являти докази, оскаржувати, складати за необхідності відповідні документи: заяви, клопотання, доручення, позови, скарги, рішення і ухвали суду.

В) Бібліографія:

Штефан М.Й. Цивільне процесуальне право України: Академічний курс. - Київ, 2005.

Цивільний процес: Навчальний посібник / За ред. Білоусова Ю.В. – К.: Прецедент, 2005.

Кравчук В.М. Зразки процесуальних документів. Стратегія і тактика цивільного процесу. – Київ: Атіка, 2005.

4. Обов’язковий.

5. Викладацький склад:

Голубенко В.П., ст. викладач; Кальченко І.М., асистент.

6. Тривалість:

189 год., кредити ECTS – 5,25, в т.ч. 7-й семестр – 2,25, 8-й семестр – 3; 5, 25 год. на тиждень, 36 тижнів на засвоєння.

7. Форми та методи навчання: лекції, практичні заняття.

8. Оцінювання. Контроль знань.

- поточний (опитування, письмові контрольні роботи);

- підсумковий – залік усний в 7-му семестрі, іспит усний в 8-му семестрі.

9. Мова. Українська.


Практична підготовка


Навчальна практика:


Термін проходження та форми контролю

Семестри ІІ і ІV, тривалість – по 3 тижні. Залік.


Виробнича практика


Термін проходження та форми контролю

Семестр – VІ, VIII тривалість – 3 тижні. Залік.


Державна атестація


Складання двох державних іспитів:

• Державний іспит з економічної теорії, що передбачає комплексний контроль знань з наступних дисциплін: політичної економії, макроекономіки, мікроекономіки та історії економічних учень;
  
• Комплексний державний іспит за фахом, що передбачає комплексний контроль знань з наступних дисциплін: стратегії підприємства, внутрішнього економічного механізму підприємства, проектного аналізу та потенціалу підприємства: формування та оцінювання.
  

IV. СЛОВНИК


Бакалавр - освітньо-кваліфікаційний рівень (ОКР) вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментам спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об’єкта праці (діяльності), до. для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльної передбачені для первинних посад у певному виді діяльності, яку здобуває сі після освоєння програми базової вищої освіти.

Варіативність освіти - один з основних принципів сучасної системи вищої результат реалізації політики її розвитку, здатність навчального закладу лай студенту велику кількість повноцінних, якісних варіантів освітніх програм для забезпечення максимально можливого ступеня індивідуалізації освіти.

Вища освіта - рівень освіти, який здобувається особою у вищому навчальному закладі в результаті послідовного, системного та цілеспрямованого процесу засвоєння пік змісту навчання, що ґрунтується на повній загальній середній освіті й завершується здобуттям певної кваліфікації за підсумками державної атестації.

Відеотренінг - метод практичного навчання, елемент ділових ігор, що дозволяє імітувати ситуації, під час яких студенти, обговорюючи завдання, виконують певні функції.

Вміння - здобуті студентом засоби виконання дії, що забезпечуються сукупністю надбаних знань та навичок.

Дистанційне навчання - технологія цілеспрямованого і методично організованім керівництва навчально-пізнавальною діяльністю студентів, які проживають далеко і від університету (незалежно від рівня освіти, яку вони отримують).

Ділова гра - форма відтворення предметного й соціального змісту професійної діяльності, моделювання систем відносин, характерних саме для цього виду практики.

Завдання навчальне - вид доручення викладача студентам, в якому міститься вимога виконати певні навчальні (теоретичні або практичні) дії.

Залік - форма перевірки знань студентів, отриманих на семінарських та практичних заняттях, виробничій практиці, а також під час виконання обов'язкових самостійних робіт.

Заліковий кредит - це одиниця виміру навчального навантаження, необхідного для засвоєння змістових модулів або блоку змістових модулів.

Заочне навчання - форма організації навчального процесу для осіб, що поєднують здобуття освіти з професійною трудовою діяльністю. Включає самостійне вивчення навчальних курсів та очне складання іспитів.

Зміст вищої освіти - обумовлена цілями та потребами суспільства система знань, умінь і навичок, професійних, світоглядних і громадянських якостей, що має бути сформована у процесі навчання із врахуванням перспектив розвитку суспільства.

Зміст навчання - структура, зміст і обсяг навчальної інформації, засвоєння якої забезпечує особі можливість здобуття вищої освіти і певної кваліфікації.

Змістовий модуль — це система навчальних елементів, поєднаних за ознакою відповідності певному навчальному об'єктові.

Індивідуальний розділ програми - конкретна навчальна дисципліна відповідного навчального плану.

Інформаційний пакет - загальна інформація з кожного напряму (спеціальності) як довідник для викладацького складу та потенційних партнерів для сприяння прозорості освітньо-професійних програм, орієнтування студентів на вибір останніх та планування навчання.

Іспит - одна з традиційних форм перевірки знань студентів.

Колоквіум — одна з форм навчальних занять, бесіда викладача зі студентами, під час якої обговорюються доповіді.

Конспектування - короткий письмовий виклад змісту статті, книги, лекції, що включає основні положення та їхнє обґрунтування фактами, прикладами, розвиває логічне мислення, удосконалює культуру мови, закріплює у пам'яті прочитане й почуте.

Контрольна робота - одна з форм перевірки та оцінювання засвоєних знань, одержання інформації щодо характеру пізнавальної діяльності, рівнів самостійної активності студентів у навчальному процесі щодо ефективності методів, форм та засобів навчальної діяльності.

Кредит ЕСТS - числовий еквівалент оцінки, що дається розділам курсу для окреслення обсягу навчального навантаження студентів, необхідний для завершення курсу.

Кредитно-модульна система організації навчального процесу — це модель організації навчального процесу, яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів).

Лабораторні заняття, лабораторні роботи - один із видів самостійної практичної та дослідної роботи студентів з метою поглиблення й закріплення теоретичних знань, розвитку навичок самостійного експериментування.

Лекція - провідна форма навчання у вищому навчальному закладі, систематичний і системний виклад навчального матеріалу, як правило, теоретичного характеру. Закладає основи розуміння і ставлення до навчальної дисципліни

Ліцензування освітніх установ - процедура, що включає проведення експертизи, ухвалення рішення, оформлення і видач)' вищому навчальному закладу ліцензії на право ведення освітньої діяльності по зафіксованих у ліцензії напрямах (спеціальностях) і рівнях.

Магістр - освітньо-кваліфікаційний рівень особи, яка на основі ОКР бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов'язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді діяльності.

Методика навчальної дисципліни - теорія навчання, що пропонує викладачеві визначені системи навчальних впливів, які втілюються в змісті освіти, розкриваються в програмах і підручниках, а реалізуються у методах, засобах і організаційних формах навчання. Тісно пов'язана з дидактикою і спирається на її загальні положення.

Методи навчання - система послідовних, взаємопов’язаних дій викладача та студентів, що забезпечує засвоєння змісту освіти.

Методична робота - один з видів діяльності викладача університету для засвоєння найбільш раціональних методів і прийомів навчання й виховання студентів, підвищення власного рівня загально дидактичної та методичної підготовленості до проведення навчальних занять.

Модуль - це задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відповідними формами навчального процесу.

Навички - дії, сформовані шляхом повторення, і які характеризують високий ступінь засвоєння теоретичного матеріалу.

Навчальна дисципліна - основна структурна одиниця навчально-виховного процесу, один із засобів реалізації змісту освіти в системі вищих навчальних закладів.

Освітні технології - система діяльності викладача і студента, заснована на визначеній ідеї, принципах організації і взаємозв'язку цілей, змісту та методів освіти. Виділяють ігрові, комп'ютерні та діалогові технології, пов'язані зі створенням комунікативного середовища, тренінгові технології.

Педагогічна діагностика - сукупність прийомів контролю і оцінювання направлених на вирішення завдань оптимізації навчального процесу, диференціації знань студентів, а також вдосконалення освітніх програм та методів педагогічного впливу.

Практикум - форма організації навчального процесу з метою самостійного виконання студентами практичних та лабораторних робіт.

Практичні роботи - один із видів навчальної діяльності студентів, за цілями та завданнями аналогічний лабораторним заняттям.

Процес навчання - педагогічно обґрунтована, послідовна, безперервна зміна актів навчання, в процесі якої вирішуються завдання розвитку та виховання особистості.

Самостійна робота студентів - індивідуальна чи колективна навчальна діяльність, здійснювана без безпосереднього керівництва викладача.

Семінар – один з видів практичних навчальних занять, що сприяє поглибленому вивченню теми завдяки колективному обговоренню повідомлень, докладів, рефератів, виконаних студентами самостійно або під керівництвом викладача.

Системність знань - якість сукупності знань, що характеризуються наявністю у свідомості студента структурно-функціональних зв'язків між різнорідними елементами знань. Припускає розуміння студентом співвідношення між різними поняттями, законами, науковими фактами, наслідками, поєднаними змістовно-логічними зв'язками знань.

Спеціальність - вид трудової діяльності, здійснюваної на основі відповідної профільованої теоретичної і практичної підготовки. В Україні діє класифікатор спеціальностей, затверджений Кабінетом Міністрів України.

Стандарти освітні - обов'язкові вимоги до освіти, що визначають обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, максимальний обсяг навчального навантаження студентів, вимоги до рівня підготовки випускників, є основою для об'єктивної оцінки рівня їхнього утворення і кваліфікації. На основі стандартів розробляються навчально-методичні документи, орієнтовані на різні технології навчання.

Тести - стандартизовані завдання, за результатами виконання яких роблять висновки щодо ступеню засвоєння знань, вмінь та навичок студентів.

Тренінг - інтенсивне навчання практичної спрямованості.

Факультет – навчально-науковий та адміністративний підрозділ вузу, що здійснює підготовку студентів та аспірантів за певною спеціальністю, а також керівництво науково-дослідною і навчально-виховною діяльністю кафедр, які він об'єднує.

Якість знань - ступінь повноти, глибини, систематичності, системності, гнучкості, конкретності й узагальненості знань, що характеризуються згорнутістю і розгорненням, усвідомленістю і міцністю засвоєння та застосування знань студентами.

Якість освіти – узагальнена характеристика рівня гуманітарної, базової та спеціальної підготовки, яка дозволяє досягти високих показників інтелектуальних, творчих і професійних здібностей випускників ВНЗ.