Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения «Пореченская основная общеобразовательная школа»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 ... 27

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» : аудирование , чтение вслух и про себя , работа с разными видами текста, библиографическая культура , работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научаться :

--читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами , учитывая индивидуальный темп чтения ;

-понимать содержание коротких произведений , воспринятых на слух, а также прочитанных в классе , выделять в них основные логические части;

-читать про себя маркированные места текста , осознавая смысл прочитанного;

-рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной и парной работы получат возможность научиться :

-находить в книге страницу содержание страницу «Содержание» или «Оглавление»;находить нужное произведение в книге , ориентируясь на «Содержание»;

-задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы , используя текст.

Раздел «Литературная пропедевтика»:узнавание особенностей стихотворного произведения ( ритм, рифма и т.д.), различение жанровых особенностей ( народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приёмов ( сравнение, олицетворение, контраст и др.)

Обучающиеся научатся :

-отличать прозаическое произведение от стихотворного ;

-различать малые жанры фольклора : загадку, считалку, скороговорку, закличку , небылицу;

-находить средства художественной выразительности в тексте ( повтор, уменьшительно- ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы);

Обучающиеся получат возможность научиться :

-различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной ( сказка-цепочка)и докучной сказок;

-обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы ( прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенка- закличку; рассказ-сказку и т.д.)

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»:

Чтение по ролям, инсценировка, драматизация , устное словесное рисование , работа с репродукциями создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

-понимать содержание прочитанного ; осознанно выбирать интонацию , темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

-читать художественное произведение (его фрагменты)по ролями по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

-рассматривать иллюстрации , соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или основной мыслью ( чувством, переживанием) , выраженным в тексте.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осваивать на практике малые фольклорные жанры (загадку, закличку, считалку, небылицу, колыбельную) и инсценировать их с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация );

-находить в разделе «Музейный дом» («Выставка работ Юрия Васнецова»)иллюстрации , подходящие к конкретным фольклорным текстам( закличкам, прибауткам, небылицам), сравнивать тексты и иллюстрации.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения

В области общих учебных действий обучающиеся научаться :

-ориентироваться в учебной книге , то есть читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста , выделенные строчки и слова на странице и развороте ; находить в специально выделенном разделе ( в конце учебника) нужную иллюстрацию;

-работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и хрестоматией ), то есть сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради , учебника и хрестоматии; находить нужный раздел тетради для самостоятельной работы и хрестоматии.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся :

а)в рамках коммуникации как сотрудничества:

-работать с соседом по парте : распределять работу между собой и соседом , выполнять свою часть работы , осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

-выполнять работу по цепочке;

б)в рамках коммуникации как взаимодействия :

-- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения , двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться :

-понимать . что можно по-разному отвечать на вопрос ;

-обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

Программу обеспечивают:

Чуракова Н.А.Литературное чтение .1 класс: Учебник.- М.: Академкнига/ Учебник.

ЧураковаН.А. Литературное чтение .1 класс :хрестоматия .-М.: Академкнига /Учебник.

Малаховская О.В.Литературное чтение .1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы .- М.:Академкнига/Учебник.

Чуракова Н.А. Малаховская О.В.литературное чтение .1класс:Методическое пособие.-М.:Академкнига/Учебник.

Программа по внеклассному чтению.

1 класс

Пояснительная записка.

Произведения литературы как искусства слова знакомят читателя с культурой родного края , с его прошлым и настоящим ,побуждают интерес к явлениям и фактам окружающего м

ира , помогают понять нравственные ценности народа. Прививают вкус к художественному слову , воспитывают любовь к родной земле .Познавательная ценность литературы , воспитательная значимость , сила эмоционального воздействия её на читателя создают удивительную атмосферу . необходимую для передачи социокультурного опыта одного поколения другому.

В содержании образования современной школы должны быть полно представлены богатства российской национальной культуры, в том числе – своего родного края. Этой цели и служит введение в практику школьного преподавания регионального преподавания регионального компонента.

Предлагаемая программа « Литература Вологодского края» ориентирована на классы , работающие по комплекту учебников по литературному чтению по программе ПНШ .Дополняя возможности программы она предусматривает следующие задачи:

- дать обучающимся знания о литературе родного края, расширить круг чтения детей , их представление о богатстве отечественной литературы;

-показать обучающимся истоки творчества писателей – земляков , их родство с «малой родиной» . её историей и многовековой культурой;

-учить обучающихся понимать нравственные и эстетические ценности северян , приобщать их к искусству слова, к отечественным духовным традициям ;

-воспитывать любовь к родному краю , к своему Отечеству .

Содержание программы включает богатый материал для ознакомления учащихся с литературным творчеством вологжан. В ней представлены не только художники слова , составляющие гордость отечественной культуры , но и пока мало известные в литературе имена писателей прошлого и наших современников . Не все из них писали специально для детей , но отобранные для чтения произведения или фрагменты из них могут быть включены в круг детского чтения учащихся начальной школы. При отборе материала учитывались возрастные и психологические особенности учащихся младшего школьного возраста . Предложенные для знакомства тексты оптимальны по объёму . композиции , замыслу , отличаются конкретностью . образностью . яркостью, эмоциональностью и помогают увидеть талантливость авторов , богатство , тематическое и жанровое многообразие литературы края. Литературный материал систематизирован по темам , охватывающим проблематику круга детского чтения младших школьников :устное народное творчество, о природе и временах года, о растениях и животных , об истории края , о детях и взрослых , их поступках и делах. Большое место в программе занимают произведения о природе. Знакомство с ними поможет шире представить окружающий ребёнка мир , почувствовать красоту природы , узнать о растениях и животных края , увидеть связь человека и природы , поможет формировать чувство любви к «братьям нашим меньшим» , заботливое , бережное отношение к природе. Произведения о детях и взрослых рисуют добрые дела и поступки человека , характер и психологию его, учат отличать добро от зла , равнодушия , невнимания , жестокости . Фрагменты исторических повествований , картины прошлого, образы исторических личностей , деяния народа являют собой примеры стойкости , силы духа , решительности , человеколюбия , бескорыстия , единения в борьбе с бедой , горем , во имя добра , мира , справедливости , созидания.

Содержание программы строится по возрастному принципу .С переходом от класса к классу идёт постепенное его усложнение , ориентированное на опыт детей.

Программа по литературе Вологодского края для начальной школы является пропедевтическим курсом . реализуется через уроки внеклассного чтения и интегрируются с программой подготовленной Н.Н.Светловской , О.В.Джелелей . Корректировка примерного планирования работы с детской книгой в начальной школе позволила включить работу по ознакомлению с литературой родного края в рамки внеклассного чтения в 1-4 классах без выделения дополнительных часов на региональный компонент.

Объём курса»Литература Вологодского края» в начальной школе- 50 часов, в т. ч. 1 класс-10 ч., 2 класс-19 ч., 3 класс-10 ч.,4 класс-11 ч..

Проведение уроков внеклассного чтения по литературе Вологодского края в начальной школе обеспечивается учебно-методическим комплексом :

-Армеева В.И., Армеева И.А. Доброе слово.Ч.1: Учебное пособие по литературному краеведению для внеклассного чтения в начальной школе/Сост.В.И. Армеева , И.А. Армеева .М.: Технологическая школа бизнеса , 2001.-112с, илл.

-Армеева В.И., Армеева И.А. Доброе слово : 1 , 2 , 3 , 4 класс. Учебное пособие по литературе Вологодского края для внеклассного чтения в начальной школе/Сост.В.И. Армеева , И.А. Армеева .

- Рабочие тетради 1,2,3,4 класс/Сост. В.И.Армеева , И.А.Армеева

-Армеева В.И., Армеева И.А., Шилова Н.Б.. Писатели –вологжане : материалы о жизни и творчестве : Методическое пособие .

-Армеева В.И., Армеева И.А. « Литература Вологодского края» является чтение и анализ художественных произведений или фрагментов из них. реализация программы предполагает различные виды занятий:

-чтение- рассматривание детской книги,

-литературное слушание с выборочным чтением и последующим обсуждением .

- традиционный урок внеклассного чтения,

- нетрадиционные формы проведения уроков внеклассного чтения ( урок – утренник , урок- путешествие , урок-отчёт, « В гостях у писателя» и тд.)

-конкурс чтецов( иллюстраторов книги),

-литературный вечер,

-творческая встреча с писателями,

-экскурсия в литературный музей, детскую библиотеку.

- урок творчества.

Виды деятельности , используемые на занятиях , могут иметь широкий спектр:

Литературное слушание. Выразительное чтение, комментирование, интерпретация , анализ содержания и формы, драматизация ( в т.ч. пантомима, пальчиковый , настольный . кукольный , теневой театр, чтение в лицах, инсценирование эпизодов ), практические действия ( пометы, подчеркивание , лепка персонажей произведения , аппликация) , изобразительная деятельность , игровые приёмы( кроссворды, викторины , дидактические литературные игры, ребусы), слушание музыкальных произведений по темам чтения или произведения , различные виды творческой деятельности ( пересказ от лица героев, придумывание продолжения , участие в сочинительстве) , создание книжек- игрушек, книжек – малышек , книжек – раскладушек , рекомендательных списков ( авторских и тематических) , различные формы устной и письменной речи, написание собственных стихов , художественных рассказов , составление отзыва о книге , аннотации , создание собственного сборника – хрестоматии по литературе родного края.

Знакомство с литературой родного края в начальной школе поможет осуществлять развитие речевых умений и навыков , определённых программой по литературному чтению.

К концу курса «Литература Вологодского края « обучающиеся должны знать:

-10-15 имён писателей и поэтов родного края , некоторые сведения об их жизни и творчестве,

-1-2 названия их произведений, жанр, тему и сюжет,

- наизусть не менее 7-8 стихотворений вологодских авторов .

Содержание программы

Тематика чтения: небольшие по объёму стихи классиков и современников о Родине , о детях , о животных и растениях . о волшебстве .

Правила и приёмы самостоятельной читательской деятельности : восприятие произведений в чтении учителя или грамзаписи авторского чтения, воспроизведение по вопросам учителя , хоровое чтение, соотнесение содержания произведения с его названием ,фамилией автора и иллюстрацией , творческая деятельность :выполнение заданий учебного пособия , инсценирование , изготовление при помощи учителя книжек –самоделок ( рисунок и подпись к нему 1 предложение ) , отгадывание кроссвордов , рисование иллюстраций к понравившимся произведениям.

Виды библиотечно-библиографической помощи : книжная выставка.

Основные понятия : иллюстрация , название произведения , фамилия автора.

Тематическое планирование уроков внеклассного чтения

№ урока	Тема урока	Цели и задачи урока	Ведущие УУД	Дата	Факт
1.	«Мы теперь не просто дети , мы теперь ученики» В. Берестов. По дороге в 1 класс	Ознакомить со стихами детских поэтов о буквах , азбуке; учить определять по иллюстрации и названиям книг их содержание, объяснять смысл фразеологических оборотов ; развивать память , образное мышление; воспитывать интерес к книге, чтению.
2.	«Трудолюбивым . сообразительным беда не страшна» В. Сутеев. Две сказки про карандаш и краски
3.	Учись отгадывать загадки. Золотые ключи. Русские народные загадки	Ознакомить с загадкой , как жанром устного народного творчества; учить выделять свойства и признаки загаданного предмета и доказывать правильность отгадки ; развивать навыки анализа, умения делать выводы; воспитывать любовь к русской словесности, народному творчеству.
4.	Узнай предмет, героя по стихотворной загадке о сказке. 500 загадок для детей.Сборник.
5.	«Дружба заботой да подмогой крепка» Петушок –золотой гребешок. Лиса и заяц. Русские народные сказки.	Ознакомить с русскими народными сказками о животных; вести термин «анималистические « сказки; развивать мышление , умение объяснять смысл пословиц; расширять словарный запас; воспитывать умение дружить , милосердие.
6.	«Красна птица пером, а человек – умом». Маша и медведь. Терёшечка. Русские народные сказки.
7.	«Каков разум, таковы и речи». Колобок. Сказка. Я.и В. Гримм Заяц и ёж .В. Берестов Аист и соловей .
8.	«Не верь словам . а верь делам» Ш. Перо Красная шапочка. Мальчик с -пальчик
9.	«Умный себя винит , глупый товарища». С. Прокофьева. Сказка о том , что надо дарить Сказка о тяжёлом и лёгком.
10.	Чтоб тебе нашлись друзья. В.Осеева Волшебное слово, Синие листья.
11.	Умей дружбой дорожить .В.Осеева. Добрая хозяюшка. До первого дождя.
12.	Что бы такое хорошее сделать ? В. Осеева Хорошее. Плохо. Три товарища. Отомстила.	Ознакомить с произведениями В.Осеевой ; учить находить главную мысль произведения ; развивать мышление ,память , умение обобщать ,делать выводы; воспитывать милосердное отношение к людям с ограниченными возможностями , старикам.
13.	«Умелые руки не знают скуки». А. Томилин. Сказка о весёлом мастере на все руки.
14.	«Все старались для тебя , а ты для кого постарался?» Д.Лившиц. Кем бывает человек. А. Дорохов. У кого ночью день
15.	« Не учись разрушать. учись создавать». Ответ старика. Аварская сказка. Волшебный сад. Сборник (Серия «Сказки для дружной семьи»)
16.	Будешь очень старательным , прочитаешь много книг. Н.Артюхова Подружки
17.	Сказки- приключения Л . Муур .Крошка Енот и тот , кто сидит в пруду.
18.	« Как хорош тот . у кого умная голова и доброе сердце» В. Сутеев .Палочка – выручалочка. Мешок яблок.
19.	Салют защитникам Отечества! Л. Кассиль Главное войско
20.	Учение и труд рядом идут. Стихи о родине и детях.
		Региональный компонент.
21.	Приглядись: вокруг нас в природе своя жизнь. Н. Дружини нский. Малышка- окунишка. Крот – строитель. Светлячок-новичок.Зелёные звёзды и солнце.
22.	Почему они такие ?! Н.Матвеев . Глухари. Заячья шубка. Белка. Куропатки.
23.	Непоседы –забияки. Н.Рубцов . Коза. Т. Петухова .Забияки. А.Пошехонов Семейка
24.	Вот так диковинки! Т. Петухова. Урок на болоте .лесные кружева. Помечтаем вместе. Снег родился. А.Пошехонов. Считалка. Муравьиный кораблик.
25.	Интересно, почему? Т. Петухова .Интересно, почему? Н.Рубцов После посещения зоопарка. Узнала. К.Павлов Муравьишки .
26.	Мама и мы . Т.Петухова .Мыть посуду не пустяк. Лохматый подарок. Пожалел. А.Пошехонов. Игра.	Ознакомить с произведениями о мамах и детях; учить формировать главную мысль произведения; развивать мышление , умение общаться и делать выводы , расширять словарный запас; воспитывать уважение к матери, бережное отношение к ней.
27.	И бывают же такие чудеса ! Н.Матвеев. Кашка. Пороги. Журавли. В капель.
28.	Странный город непонятных чудаков. Ю. Леднев. Сказка про Трёхглазку .
29.	Летом в деревне. С.Орлов. Тыква. Т.Петухова . На грядке. Одуванчик- парашют. Веточка. Н.Рубцов . Мальчик Лёва. Про зайца. Жеребёнок. К.Большакова. Танечка в деревне.
30.	Стихи о родном городе. Т .Петухова Вологда, Вологда! О.Квакин. Мы родины себе не выбираем.
31.	Экскурсия в библиотеку.

Рабочая программа по математике

1 класс

Раздел 1. Пояснительная записка

Программа «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»). Курс рассчитан на 132 часа (4 часа в неделю).
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Предлагаемый начальный курс математики имеет следующие цели:

- Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково- символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий;

- Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы;

- Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования;

- Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемый начальный курс математики имеет цель ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал, содержащийся в программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Количество часов в год - 132.

Количество часов в неделю - 4.

Количество часов в 1-й четверти - 36.

Количество часов во 2-й четверти - 28.

Количество часов в 3-й четверти - 36.

Количество часов в 4-й четверти - 32.

Blog

Содержание