Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи уровень основной образовательной программы

Вид материала

Содержание

8.1. Технология оценки освоения компетенций по формам обучения.
Контрольная работа
Оценка само-стоятельной работы студентов
Условные обозначения
8.2. Фонды оценочных средств
1. Общие организационно-методические указания.
2. Методические рекомендации по вводной части (вступительному слову)
3. Методические рекомендации по заключительной части
Методические рекомендации по проведению практических занятий в форме индивидуального контрольного собеседования (ИКС) по дисципл
Методика организации и проведения ИКС.
8.2.2. Оценка письменных работ.
8.2.3. Оценка самостоятельной работы студентов (СРС).
8.2.4. Тестирование по результатам изучения тем №1-10 дисциплины
2. Подготовка к проведению зачета.
3. Прием зачёта.

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Раздел 8. Оценка качества освоения дисциплины.

8.1. Технология оценки освоения компетенций по формам обучения.

Оцениваемые компоненты компетенций	Оценочные средства, технология и сроки их реализации
Контрольная работа О- на сем. зан №1 ОЗ-на сем. зан. №1 З- на сем. зан. №1	Индивидуальное контрольное собеседование О-на ПЗ №3 ОЗ-на ПЗ №3 З-на ПЗ №3	Оценка само-стоятельной работы студентов О- на всех сем. и ПЗ. ОЗ-на всех сем. ПЗ З-на сем. зан. №1	Тест по темам №1-№10 О-на сем. зан. №2,4,5 ОЗ-на сем. зан. №4,5 З-на п/з. №1,2,3,4,5	Зачет В соответствии с расписанием для всех форм обучения
Компетенция ОК-4 Ю
Знать: 1. Важнейшие требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи	+
2. Общие правила и требования оформления деловой и иной документации			+
3. Основные стили речи и требования формирования речи в соответствии со стилевыми особенностями		+
Уметь: 1. Правильно и грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме					+
Владеть: 1. Навыками устного выступления.		+
Компетенция ОК-6 Э
Знать: 1. Важнейшие требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи	+
2. Общие правила и требования оформления деловой и иной документации					+
3. Основные стили речи и требования формирования речи в соответствии со стилевыми особенностями		+
Уметь: 1. Адекватно использовать речевые обороты в различных ситуациях общения					+
2. Правильно и грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме					+
Владеть 1. Навыками устного выступления		+
Компетенция ПК-15 Э
Знать: 1. Важнейшие требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи	+
2. Общие правила и требования оформления деловой и иной документации			+
3. Содержание учебной, научной и специальной экономической литературы					+
Уметь: 1. Правильно и грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме					+
Владеть 1. Техникой подготовки учебных пособий, умм и комплексов					+
Компетенция ОК-6 М
Знать: 1. Важнейшие требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи	+
2. Общие правила и требования оформления деловой и иной документации			+
3. Основные стили речи и требования формирования речи в соответствии со стилевыми особенностями		+
Уметь: 1. Адекватно использовать речевые обороты в различных ситуациях общения					+
2. Правильно и грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме					+ +
Владеть: 1. Навыками устного выступления		+
2. Эффективными методиками коммуникации					+
Компетенция ОК-19 М
Знать: 1. важнейшие требования, обеспечивающие правильность, выразительность и культуру устной речи	+
2. основы делового общения		+
3. принципы и правила публичных выступлений					+
Уметь: 1. адекватно использовать речевые обороты в различных ситуациях общения			+
2. правильно и грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме					+
Владеть: 1. навыками устного выступления		+
2. приемами управления общением, ведения спора, дискуссии					+
3. навыками проведения совещаний, переговоров, публичных выступлений					+

Примечания:

Знаком «+» обозначен соответствующий компонент компетенции, оцениваемый указанным в таблице оценочным средством.
Уровень освоения студентами компонентов компетенций оценивается отметкой в журнале Учета занятий студентов «зачтено» или «незачтено».
Текущий контроль знаний, умений и навыков студентов по дисциплине , предусмотренный планом семинарских и практических занятий, осуществляется на всех аудиторных семинарских и практических занятиях , независимо от проведения оценочных процедур.

Условные обозначения:

О-очная форма обучения; ОЗ-очно-заочная форма обучения; З-заочная форма обучения

ПЗ – практическое занятие, сем. зан. – семинарские занятия.

8.2. Фонды оценочных средств

8.2.1. Оценка знаний, умений и навыков на практических, семинарских занятиях.

Текущий контроль представляет собой регулярно осуществляемую проверку усвоения учебного материала. Данная проверка предполагает систематичность, непосредственно коррелирующуюся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также необходимость балльной оценки успеваемости студента.

Семинарские занятия, как правило, должны проводиться в активном и интерактивном режиме. Оценка знаний, умений и навыков осуществляется на всех семинарских занятиях и при проведении индивидуального контрольного собеседования по всем формам обучения в соответствии с целями и задачами соответствующего занятия. Контроль может проводиться в начале, в ходе отработки основной части и в заключительной части занятия.

Контроль, проводимый в начале занятия, имеет целью проверку качества самостоятельной работы студентов по соответствующей теме занятия, а также усвоения основных положений ранее пройденного учебного материала, необходимых для успешного обсуждения вопросов данного занятия.

Контроль, проводимый в ходе основной части занятия, должен обеспечить проверку не только хода и качества усвоения учебного материала, но и развитие у студентов творческого мышления.

Контроль, проводимый в заключительной части занятия, осуществляется в случаях, когда оценку качества усвоения материала можно дать после его полного изложения.

Планы семинарских и практических занятий предусматривают перечни вопросов для обсуждения, подготовку докладов и сообщений студентов по темам занятий, решение практических задач и тренинги.

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется преподавателем по пятибалльной шкале с выставлением оценки в журнале учета занятий.

Методические рекомендации по организации и проведению семинарских занятий по дисциплине «Русский язык и культура речи».

1. Общие организационно-методические указания.

Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы и имеют целью углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

Семинар проводится в реферативно-докладной и вопросно-ответной форме. В ходе семинара создаются игровые ситуации и разворачиваются дискуссии с целью творческого обсуждения поставленных вопросов. Добровольные выступления студентов сочетаются с вызовом отдельных из них по усмотрению преподавателя.

Подготовка преподавателя к семинару включает разработку плана семинара и задания студентам на подготовку к семинару. Задание на подготовку к семинару должно выдаваться студентам не позднее, чем за неделю до его проведения. Задание на подготовку реферата выдается не менее, чем за 2 недели.

Перед началом обсуждения вопросов заслушивается реферат (доклад), который по указанию преподавателя готовит один из студентов. Тема реферата вынесена в отдельный вопрос, который обсуждается на семинаре в случае наличия желающего его подготовить. Подготовка реферата (доклада) предполагает его оформление в письменном виде. Тема реферата носит обзорный характер и требует от докладчика высокой степени творческой инициативы. Оценка реферата объявляется в конце семинара с учетом эффективности работы докладчика в ходе обсуждения других вопросов семинара. Объем реферата должен соответствовать не менее 4-5 машинописным листам с интервалом между строками 1,5 печатных знака (12-15 мин).

Семинар проводится в форме широкой дискуссии, творческого обсуждения реферата (доклада) и поставленных вопросов. Руководитель должен умело направлять обсуждение вопросов, нацеливать студентов на более глубокое и творческое раскрытие содержания обсуждаемых проблем.

Допущенные в ходе дискуссии ошибки (неточности) студентов не должны оставаться без внимания. Необходимо добиваться, чтобы сами студенты их выявляли и устраняли.

Руководителю семинара необходимо знать конкретную аудиторию (психологический климат в коллективе, уровень успеваемости и общей подготовки по специальности, наличие формальных и неформальных лидеров и т.д.), а также быть готовым к тому, что студенты могут задать вопросы не по теме семинара (в том числе отвлекающие вопросы).

Вопросы семинара делятся на основные и дополнительные.

К основным можно отнести вопрос 1 и его подвопросы, на них отводится большее время.

Руководитель семинара обязан всемерно активизировать дискуссию по обсуждаемым вопросам. Для этого могут назначаться официальные оппоненты из числа студентов.

Рефератно-докладная и вопросно-ответная форма проведения семинара не исключает элементов игры, например, игровые дискуссии. В этом плане заслуживает внимания решение тестовых заданий, рассмотрение в ходе семинара конкретных ситуаций будущей профессиональной деятельности.

Активизации обсуждения способствует постановка проблемных вопросов.

Главная задача руководителя в ходе семинара - создание атмосферы творческой активности всех студентов учебной группы, предоставление возможности каждому из них свободно высказывать свои взгляды, ненавязчиво включать в творческую дискуссию всех или большую часть студентов группы, тактично, путем уточнений и небольших подсказок добиваться аргументированных обоснований самими студентами выводов по обсуждаемым вопросам. Особенно важно не подавлять инициативу студентов, побуждать их выступать с добавлениями и уточнениями по ходу обсуждения вопросов.

Для обеспечения необходимой динамичности семинара следует ограничивать выступления студентов 4-5 минутами, а добавления и уточнения 2-3 минутами.

Искусство управления семинаром включает также постоянный контроль за временем и правильным его распределением по обсуждаемым вопросам.

2. Методические рекомендации по вводной части (вступительному слову)

Проведение семинара должно начинаться вступительным словом руководителя, который напоминает тему, содержание семинара, его основные цели, значение рассматриваемых вопросов для профессиональной подготовки студентов. Отдельные вопросы базируются на знаниях, полученных студентами в колледже или школе, или в ходе изучения предшествующих учебных дисциплин. Ряд вопросов требует от студентов самостоятельной работы по их изучению согласно перечня рекомендованной литературы.

Поэтому одна из целей семинара - обобщение и конкретизация знаний в предметной области русского языка и культуры речи.

3. Методические рекомендации по заключительной части

(подведению итогов).

В конце обсуждения каждого вопроса или в конце всего семинара руководитель подводит итоги обсуждения, уточняет отдельные положения, недостаточно раскрытые в ходе семинара, отмечает положительные стороны и недостатки в выступлениях каждого студента, дает оценку по 4-х бальной системе каждому участнику семинара и выставляет эти оценки в журнал учета занятий.

Методические рекомендации по проведению практических занятий в форме индивидуального контрольного собеседования (ИКС) по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Индивидуальное контрольное собеседование как разновидность практического занятия выполняются в виде устных ответов студентов и групповой дискуссии по вопросам соответствующих тем курса. Содержание заданий на ИКС, порядок его проведения устанавливается кафедрой

Важной целью ИКС является групповой и индивидуальный анализ и обсуждение сложных проблем и вопросов курса, проверка качества усвоения учебного материала, активизация учебной работы студентов. ИКС может проводиться в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем или предусмотренной тематическим планом. Результаты собеседования отражаются в журнале учета учебных занятий и используются преподавателем для анализа уровня подготовки студентов.

По дисциплине «Русский язык и культура речи» согласно тематического плана и рабочей программы предусмотрено 1 ИКС.

Методика организации и проведения ИКС.

Индивидуальное контрольное собеседование является итоговым занятием по разделу II дисциплины. Задания на ИКС с перечнем вопросов выдается за неделю до проведения занятия по основному расписанию. Время, отводимое на самостоятельную (либо под руководством преподавателя) подготовку к ИКС - 4 часа. Форма проведения – индивидуальный устный опрос и групповая дискуссия по проблемам, вынесенным для обсуждения на ИКС.

Необходимо помнить, что предварительная подготовка к ИКС начинается в период проработки материалов лекционных занятий и в период проведения семинарских и практических занятий. Основная подготовка проводится в часы самостоятельной работы. Рекомендуемый справочный и учебный материал получается студентами в библиотеке. По наиболее сложным вопросам проводятся консультации в часы, и согласно расписанию консультаций.

В ходе проведения ИКС каждому студенту назначается 1 вопрос. В течение 5-8 минут студент обдумывает и структурирует ответ. После этого он приступает к изложению материала. Ответ должен быть содержательным, лаконичным, по существу вопроса. В случае необходимости, преподаватель задаёт уточняющие вопросы с целью определения глубины усвоения студентом материала. После ответа студента преподаватель делает краткий анализ ответа и выставляет оценку по 4-х бальной системе. После индивидуального контроля знаний студентов, начинается групповая дискуссия либо по всем, либо по наиболее сложным вопросам ИКС. В ходе дискуссии преподаватель оценивает уровень подготовки, активность участия студентов в обсуждении вопросов, креативность, способность формулировать свои мысли, отстаивать собственное мнение, что позволяет корректировать первоначальную оценку. Помимо вопросов, предложенных для подготовки в плане ИКС, в ходе группового обсуждения могут анализироваться разнообразные профессиональные и жизненные ситуации, связанные с изучаемыми темами, вынесенными на ИКС. Результаты ИКС выставляются в журнал учета занятий.

8.2.2. Оценка письменных работ.

Письменная работа является индивидуальной для каждого студента, состоит из двух вопросов по приведенной ниже тематике. Письменная работа может проводится в качестве контрольной работы на практическом занятии в течение одного академического часа с разбором результатов на следующем занятии и с выставлением оценки в журнале учета занятий.

Кроме того, письменная работа является важной формой самостоятельного изучения конкретных проблем учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» и отчётности по ней. Она имеет целью углубить, систематизировать и закрепить полученные студентом теоретические знания в области данной дисциплины, совершенствовать навыки применения теоретических знаний при решении практических профессиональных задач.

Написание работы позволяет закрепить приобретаемые студентами умения поиска необходимой информации, быстрой ориентации в современной классификации источников. Эта работа инициирует стремление к повышению скорости чтения, выработке адекватного понимания прочитанного, выделение главного и его фиксации – составлению конспекта.

Письменная работа не только углубляет и расширяет уровень теоретической и практической подготовки студентов по данной дисциплине, но и прививает им вкус, навыки научного исследования и самостоятельного письменного изложения теоретических вопросов и обобщения реальных фактов.

Подготовка такой работы имеет и большое воспитательное значение. Она способствует формированию у студентов научного мировоззрения, методологической дисциплины мышления и практического действия. Эта работа также оценивается и оценки выставляются в журнале учета занятий.

Примерная тематика письменных (контрольных) работ

Культура речи в русской и других национальных традициях.
Речевые ошибки в речи публичных политиков.
Способы установления обратной связи в диалоге.
Влияние речевой ситуации на речевое взаимодействие.
Вариативность нормы в русском языке по данным словарей.
Изменение нормы литературного языка от Пушкина до наших дней.
Языковые нормы и Интернет.
Способы повышения речевой культуры.
Вопросы культуры речи в СМИ.
Понятие стиля.
Проблемы восприятия устной речи.
Изменения в русском речевом этикете последних лет.
Социально обусловленные формы обращения в русском языке.
Особенности профессиональной речи представителей моей будущей профессии.
Типы речевой культуры.
Новые сферы применения литературного языка.
Речевая культура молодежи.
Употребление местоимений «ты» и «Вы» в современной речи.
Национальные различия в невербальной культуре.
Презентация как речевой жанр.
Собеседование при приеме на работу как речевой жанр.
Телевидение и речевая культура.
Языковой портрет личности (на примере телеведущих, культурных и политических деятелей и т.д. по выбору студента).
Языковой облик газеты/журнала (по выбору студента).
Новые явления в русском языке 1990-х - 2010 гг.
Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.
Язык коммерческой и политической рекламы.
"Слово как действие" в бытовой и официальной коммуникации.
Современная русская языковая личность: воздействия и взаимодействия.
Особенности научного языка специальности на фоне общих черт научного стиля.
Культура речи и эффективность общения.
Современная городская коммуникация.
Взаимодействие вербальных и невербальных средств передачи информации.
Русская языковая личность в межкультурной коммуникации.
Этика и право в СМИ.
Деловая беседа.
Лингвистика и право: точки соприкосновения.
Функциональные стили.
Культура речи и эффективность общения.
Интернет: коммуникативные особенности пользователей.
Современные методики запоминания речи.
Тактика написания и произнесения речи.
Правила продуктивного спора.
Ошибки в доказательстве: способы преодоления.
Способы борьбы с непозволительными уловками в споре.
Слагаемые риторического образования специалиста.
История развития красноречия в России.
Законы современного ораторского искусства.
Особенности современной риторики.
Основные правила орфоэпии.
Особенности жестикуляции при выступлении в аудитории.
Требования ораторского искусства к произношению речи.
Поза оратора в процессе публичного выступления.
Виды ораторской речи. Особенности судебной речи и речи на презентации.
Правила доказательства в публичной речи.
Полемика и особенности её проведения.
Место агрессии в телевизионных передачах.
Речевая манипуляция в политической речи.
Достоинства и недостатки унифицированных деловых текстов.
Особенности новых видов деловой корреспонденции.
Общее и особенное в классической и современной риторике.
Ораторское искусство и культура.
Принципы ораторской деятельности.
Функции ораторского искусства.
Этические основы судебных прений.
Речь как объект культурологического исследования.
Психолого-педагогические основы речи.
Общение в профессиональной деятельности специалиста.
Требования, предъявляемые к речи специалиста.
Назначение композиционных частей устной речи.
Методика использования аргументов в речи.
Пути самосовершенствования ораторского мастерства специалиста.
Риторическая культура специалиста.
Языковые особенности устной речи.
Отношение теоретиков и практиков к выразительной речи.
Особенности аудитории при выступлении.
Основные правила ведения спора.
Взаимодействие оратора и аудитории.
Пять частей классического риторического канона и их значение для современного ораторского искусства.
Риторика и гомилетика.

8.2.3. Оценка самостоятельной работы студентов (СРС).

Самостоятельная работа студентов предусмотрена программой для всех форм обучения и организуется в соответствии с требованиями соответствующего раздела УМК. Контроль выполнения заданий на СРС осуществляется преподавателем на каждом семинарском и практическом занятии (кроме студентов заочной формы обучения, для которых контроль СРС организуется перед зачетной сессией – по темам №№ 1-10. Итоговая оценка СРС по пятибалльной системе выставляется в журнале учебных занятий и учитывается при аттестации студентов по дисциплине в период зачетно - экзаменационной сессии.

8.2.4. Тестирование по результатам изучения тем №1-10 дисциплины

Тестирование в процессе и по результатам изучения тем № 1-10 дисциплины «Русский язык и культура речи» ставит целью оценить уровень освоения студентами дисциплины в целом, либо её отдельных тем, а также знаний и умений, предусмотренных компетенциями. Тестирование проводится для студентов всех форм обучения в письменной либо компьютерной форме. Соответственно тестовые задания могут быть либо на бумажных носителях, либо в компьютерной программе. Сама процедура тестирования занимает часть учебного занятия (15 - 20 минут). Итоговое тестирование занимает 30 минут. При проведении текущего контроля знаний студентов на семинарах и практических занятиях тесты и практические задания предлагаются студентам по одной изучаемой теме. При итоговом контроле – тестовые задания предлагаются по всем темам курса.

По результатам текущего контроля методом тестирования преподавателем в журнале учета занятий каждому студенту выставляется оценка «зачтено» или «незачтено».

При итоговом контроле – соответствующая оценка выставляется в зачетную ведомость и в зачетную книжку.

Оценочные фонды для тестирования приведены в п.9. Преподаватель вправе дополнить перечень приведенных тестов.

8.2.5. Зачет.

1. Подготовка к зачету и его проведение.

Зачеты проводятся в период зачетной сессии.

Расписание зачетов, утвержденное проректором по учебной работе, доводится до студентов не позднее, чем за месяц до начала сессии. Форма проведения зачета (устный, либо методом тестирования) определяется в деканате по представлению заведующего кафедрой.

К зачету допускаются студенты, выполнившие все требования учебной программы (выполнившие с положительными оценками все виды контроля, предусмотренные графиком учебных заданий).

2. Подготовка к проведению зачета.

Для подготовки к зачёту на кафедре по учебной дисциплине «Русский язык и культура речи», не менее чем за месяц до начала сессии, разрабатываются следующие документы:

- перечень вопросов, выносимых на зачет по учебной дисциплине (подписывается заведующим кафедрой и утверждается проректором по учебной работе);

- перечень билетов на зачет по учебной дисциплине (подписывается ведущим

преподавателем и утверждается заведующим кафедрой);

- перечень плакатов, справочников, карт, таблиц, макетов, стендов и других пособий, которыми разрешено пользоваться студенту на зачете по учебной дисциплине (подписывается ведущим преподавателем и утверждается заведующим кафедрой);

- билеты (подписываются проректором по учебной работе).

В билеты, как правило, включаются по два вопроса из разных разделов и тем учебной программы.

Перечень вопросов, выносимых на зачет, и перечень плакатов, справочников и других пособий, которыми разрешено пользоваться на зачете, за месяц до начала сессии доводятся до студентов.

В дни подготовки к зачету экзаменующие преподаватели по согласованию с деканатом проводят консультации по организации и проведению зачета и неясным (наиболее сложным) вопросам курса, либо появившимся у студентов в ходе подготовки.

Кроме общих (групповых) консультаций студенты имеют право на индивидуальные консультации, для чего в период подготовки к зачету экзаменующим преподавателям должно быть выделено время для их проведения.

3. Прием зачёта.

Зачет принимается, как правило, двумя преподавателями - лектором данного потока и преподавателем, ведущим практические занятия по дисциплине.

В помещении, где принимается зачёт по дисциплине «Русский язык и культура речи», могут одновременно находиться не более 4-х студентов на одного экзаменатора и сами экзаменаторы.

В помещении, где принимается зачет, должны находиться следующие документы:

- учебная программа по дисциплине;

- классный журнал контроля посещения занятий и успеваемости;

- перечень вопросов, выносимых на зачет по учебной дисциплине;

- перечень билетов;

- список очередности вызова студентов на зачет;

- экзаменационная ведомость в двух экземплярах;

- билеты (в конвертах).

Перед проведением зачета экзаменующие преподаватели принимают готовность класса к проведению зачета и наличие необходимой документации.

Студенты в порядке очередности заходят в помещение, где принимается зачёт.

После выбора лотерейным способом билета студент знакомится с вопросами билета и, если они ему понятны, подтверждает это экзаменатору. Получает чистый лист бумаги (с подписью экзаменатора), выбирает необходимые ему для подготовки к ответу разрешенные плакаты, слайды, схемы и садится за отдельный стол для подготовки к ответу на билет.

Для подготовки по билету студенту отводится 30 минут.

Время для ответа по вопросам билета не должны превышать также 30 минут.

О готовности к ответу студент докладывает экзаменатору, и с его разрешения отвечает по вопросам билета. При необходимости для ответа используется классная доска, после ответа лист с черновыми записями сдается экзаменатору.

С целью уточнения знаний (навыков) студента ему могут задаваться дополнительные вопросы.

Оценка знаний студентов осуществляется по принципу «зачтено» - «незачтено».

«Зачтено» выставляется при достаточно полном знании материала учебной программы, отсутствии грубых ошибок при его изложении и ответах на вопросы, умении на основе теоретических знаний делать практические выводы.

«Незачтено» выставляется при незнании основных вопросов билета или наличии грубых ошибок в ответах на них, неумении на основе теоретических знаний делать практические выводы.

Оценка объявляется студенту сразу же по окончании им ответа и заносится в экзаменационную ведомость, журналы контроля посещения занятий и успеваемости и зачетную книжку.

В случае возникновения спорной ситуации среди экзаменаторов по выставлению оценки вопрос решается голосованием, при этом право решающего голоса принадлежит старшему экзаменатору (председателю комиссии).

По окончании зачета все участвующие в приеме преподаватели расписываются в экзаменационной ведомости, а старший экзаменатор - дополнительно в классном журнале контроля посещения занятий и успеваемости.

Экзаменационная ведомость и классный журнал контроля посещения занятий и успеваемости в течение получаса после окончания зачёта сдаются одним из экзаменаторов в деканат.

О результатах приема зачёта с оценкой и замечаниях старший экзаменатор информирует заведующего кафедрой.

Вопросы для подготовки к зачету.

Современный русский литературный язык
Языковая личность
Общая характеристика состояния русского языка конца ХХ – начала ХХI века
Культура речи как один из показателей квалификации специалиста
Язык и речь. Коммуникативные неудачи.
Лингвистическая (языковая) и коммуникативная (речевая) компетенция.
Понятие языковой нормы.
Типы словарей.
Коммуникация и ее виды.
Особенности письменной и устной коммуникации.
Специфика русского речевого общения. Формулы речевого этикета.
Устная и письменная разновидности литературного языка. Невербальная коммуникация.
Нелитературные варианты русского литературного языка.
Функциональные разновидности русского литературного языка. Их взаимодействие.
Читательская квалификация.
Разновидности научного стиля. Специфика языка научных текстов.
Первичные и вторичные научные тексты. Языковые различия устной и письменной формы научной речи.
Терминология. Термины и профессионализмы.
Особенности учебных научных работ.
Научный стиль и его разновидности.
Официально-деловой стиль, его особенности и сфера функционирования.
Речевой этикет в документе.
Языковые формулы официальных документов.
Приемы унификации языка служебных документов.
Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи.
Реклама в деловой речи.
Правила оформления документов.
Публицистический стиль (жанровая дифференциация, отбор языковых средств)
Особенности современной публицистики. Средства массовой коммуникации.
Статья как жанр публицистического стиля.
Понятие об ораторском искусстве.
Значение ораторского искусства для профессиональной деятельности специалиста.
Ораторское искусство и риторика.
Величайшие ораторы прошлого и настоящего.
Виды ораторской речи, её цели и функции.
Законы ораторского искусства и его функции.
Ораторская речь как процесс.
Структура и логика ораторской речи.
Вступление в речи, его цели и типы.
Психологические механизмы ораторской речи.
Цели заключения в ораторской речи и его оптимальные варианты
Доказательство в ораторской речи.
Культура речи оратора.
Нормативные требования к речи оратора.
Выразительные средства речи.
Правила цитирования в ораторской речи.
Условия и пути овладения культурой речи специалистом.
Понятие о технике речи.
Неязыковые средства речи и их значение для ораторской деятельности.
Жесты оратора и правила их использования.
Методика произнесения публичной речи.
Паралингвистическая составляющая устной речи.
Кинесическая составляющая устной речи.
Стилевые особенности устного выступления.
Подбор материала устного выступления.
Подготовка устного выступления.
Приемы запоминания текста публичного выступления.
Психологические механизмы взаимодействия оратора и аудитории в ходе устного выступления.
Особенности различных аудиторий и их учет в профессиональной деятельности

специалиста.

Ораторские приемы установления и поддержания контакта с аудиторией в ходе

устного выступления.

Приемы завоевания оратором аудитории и управления ею.
Ответы на вопросы при публичном выступлении, прогнозирование вопросов.
Искусство спора, дискуссии, полемики в деятельности оратора.
Требования к личности оратора.
Лингвистические словари и справочники в работе специалиста.

Blog

Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи уровень основной образовательной программы

Содержание