Ф. Ю. Аляев 12 Перспективы подготовки юных футболистов г. Балашова 12
| Вид материала | Документы |
- I. Исследование влияния тренировочных нагрузок на изменение уровня физической работоспособности, 95.1kb.
- Методические основы технической подготовки футболистов 13 глава тактическая подготовка, 604.44kb.
- Программа по обучению педагогов-организаторов на аттестационный уровень «Д», 73.66kb.
- «лучевая диагностика», 399.41kb.
- Теория и практика футбола многогранна и находится в постоянном развитии, 1592.5kb.
- В. И. Филимонов [и др.]. М. Гэотар-медиа, 2010. 452 с ил. Библиогр.: с. 448, 307.54kb.
- Методика общей психофункциональной подготовки юных футболистов на этапе углубленной, 410.2kb.
- Информационный бюллетень Администрации Санкт-Петербурга №20 (671), 31 мая 2010, 3299.35kb.
- Практические рекомендации список литературы актуальность, 701.14kb.
- Особенности подготовленности квалифицированных спортсменов (на примере футболистов, 147.44kb.
С. В. Григорьева
Охрана здоровья участников образовательного процесса
в сфере высшего профессионального образования
В исследовании показаны способы решения проблемы сохранения здоровья путем создания здоровьесберегающей среды в вузе, формирования мотивации здорового образа жизни через систему спецкурсов и «круглых
столов».
Основными направлениями в реализации задачи охраны здоровья участников образовательного процесса должны являться следующие:
— формирование целостной системы, направленной на сохранение, восстановление и укрепление здоровья участников образовательного процесса в вузе;
— организация и проведение мероприятий, направленных на формирование мотивации ЗОЖ;
— продление активного трудового долголетия преподавателей вуза;
— принятие мер, направленных на минимизацию факторов, негативно влияющих на здоровье в условиях образовательного процесса;
— введение в практику работы образовательных учреждений здоровьесберегающих технологий;
— проведение профилактических и оздоровительных мероприятий.
Деятельность вуза, направленная на формирования ЗОЖ, должна включать обогащение знаниями о факторах, влияющих на здоровье, средствах и методиках его укрепления, нетрадиционной медицине, фито-, ароматерапии, методах укрепления психического здоровья, формирование мотивации на ЗОЖ, воспитание культуры питания и поведения, физической культуры личности.
Проблема охраны здоровья может быть решена введением в учебные планы специальностей, реализуемых в вузе, авторских факультативных курсов с обязательным привлечением специалистов из области медицины, педагогики, психологии, социологии и других наук. По ряду специальностей в БИСГУ введены и читаются курсы: «Культура здоровья», «Средства и системы оздоровления», «Психология здоровья», «Здоровьесберегающие образовательные технологии», «Методика преподавания основ ЗОЖ», «Вредные привычки и планирование семьи», «Методика
и организация оздоровительной работы» и др.
Апробована и постоянно действует система «круглых столов», последние из которых проводились на темы: «Товары, вредные для здоровья», «Растения и здоровье», «Профилактика нарушений репродуктивного здоровья у молодых людей», «Экологическая культура», «Культура поведения в вузе».
Вне сферы деятельности мероприятий, направленных на укрепление здоровья, в какой-то мере остаются преподаватели вуза. Значение личности педагога в решении оздоровительных задач велико, но для реализации цели оздоровления студентов педагог сам должен обладать достаточно высоким уровнем здоровья. Статистические исследования показывают, что не более 10 % педагогов относят себя к категории практически здоровых; 20 % имеют какие-либо хронические заболевания. Подавляющее большинство педагогов отмечают утомление в конце рабочего дня, каждый четвертый испытывает апатию и столько же подвержены эмоциональным взрывам, для 40—45 % педагогов характерно раздражение. Таким образом, проблема охраны здоровья преподавателей является актуальной и требует своего решения. Сами педагоги, определяя факторы, способствующие укреплению здоровья, предпочтение отдают полноценному сну (до 60 %), прогулкам на свежем воздухе (28—30 %), полноценному питанию (22—25 %) и в меньше степени — занятиям физическими упражнениями (10—12 %).
Таким образом, охрана здоровья участников образовательного процесса — важная государственная задача. Мероприятия в вузе, связанные
с проблематикой здоровья, необходимо представить как единую педагогическую систему формирования мотивации, укрепления и охраны здоровья, все звенья которой должны иметь тесную органическую взаимосвязь и координирующее начало.
Д. А. Давыдов, М. В. Миханкова
Учебно-исследовательский проект
«История родного города в математических задачах»
Рассматриваются особенности применения метода проектов в обучении математике на примере учебно-исследовательского проекта «История родного города в математических задачах». Результаты выполнения проекта представлены в виде сборника математических задач и электронного учебного пособия.
Для реализации деятельностного и личностно-ориентированного подходов в обучении в последнее время достаточно часто применяется метод проектов. Он рассматривается как один из наиболее эффективных, гибких и универсальных методов обучения. Данная технология призвана активизировать процесс обучения, сделать его более продуктивным, способствовать формированию и дальнейшему развитию мотивации обучения. Проектный метод является общей формой, в которой сочетается искусство планирования, изобретения, созидания, исполнения и оформления.
На основе анализа научной и учебно-методической литературы по теме исследования, школьной практики было принято решение разработать учебно-исследовательский проект «История родного города в математических задачах» и методику его реализации совместно с учащимися 10—11 классов городских гимназий. Выбор темы проекта был обусловлен тем, что математические задачи, отражающие реальные ситуации, всегда воспринимаются школьниками с интересом, а в том случае, когда в задачах содержатся сведения, касающиеся прошлого и настоящего родного города, их решение стимулирует и активизирует познавательную деятельность практически всех учащихся, что положительно сказывается на усвоении фактического материала. К планируемым результатам выполнения проекта были отнесены: составление сборника математических задач и представление его в виде электронного ресурса. Заметим, что до настоящего времени каких-либо сборников математических задач, составленных на конкретном материале по истории города Балашова и Балашовского района, не было издано.
Как показала реализация проекта «История родного города в математических задачах», его участники активно использовали имеющиеся знания как средство образования, а также самостоятельно осваивали культурно-краеведческий материал, связанный с историей Балашовского района. Старшеклассники, принимающие участие в проекте, составляли задачи по следующим направлениям:
1) святыни города Балашова и Балашовского района;
2) исторические памятники;
3) улицы старого города;
4) население Балашова;
5) природа родного края.
В результате выполнения проекта составлен сборник математических задач, в условие которых включены действительные исторические факты. Предлагаемые задания ориентированы на учащихся 5—6 классов при изучении тем «Дробные числа и действия над ними» и «Решение текстовых задач с помощью уравнений». Подготовленный задачный материал стал основой для разработки электронного ресурса, выполненного с применением приложения PowerPoint.
Составление учащимися задач, сформулированных на основе краеведческого материала, и их использование на уроках в традиционном виде,
а также с применением компьютерного учебного пособия «История родного города в математических задачах», на наш взгляд, способствует формированию у школьников познавательного интереса к предмету, демонстрирует возможности приложения математики к решению различных задач, а также позволяет воспитывать чувство патриотизма и любви
к малой Родине.