Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 819.71kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования, 1466.43kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 93.3kb.
- Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 1912.73kb.
- Образовательная программа начального общего образования характеристика образовательной, 265.55kb.
- Устав муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного, 673.43kb.
- Образовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 1448.6kb.
- Документа, 467.63kb.
- Документа, 256.29kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 128.34kb.
Инструкция по заполнению
«Оценка оздоровительного потенциала образовательного учреждения»
1. В предложенной вам таблице 6 блоков. В каждом блоке таблицы обведите кружочком
только те баллы, которые соответствуют строке утверждений, характерных для вашей школы.
2. Для каждого блока сложите обведенные кружочком баллы и запишите полученные
суммы в клетки, которые называются «промежуточные суммы баллов».
3. Сложите все 6 промежуточных сумм баллов и получите суммарный балл.
4. Сравните свой суммарный балл с табличным значением суммарного балла и узнайте, каков Оздоровительный потенциал (ОП) вашей школы: высокий, средний или низкий.
Суммарный балл - равен 13 или больше 0П «высокий»
Суммарный балл - больше 10 и меньше 13 0П «средний»
Суммарный балл - равен 10 или меньше 0П «низкий»
Приложение 3
Оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения
Результатом оценки эффективности здоровьесберегающей деятельности школы является причисление образовательного учреждения к одной из групп:
- образовательное учреждение в своей практической деятельности мало ориентируется на сохранение и укрепление здоровья учащихся;
- образовательное учреждение организует здоровьесберегающую деятельность, в которой отсутствуют системность и последовательность;
- минимально достаточный уровень организации здоровьсберегающей деятельности образовательного учреждения;
- высокий уровень организации здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения;
- образовательное учреждение достигло уровня "школы - территории здоровья".
Для повышения объективности экспертизы системности и последовательности здоровьесберегающей деятельности школы проводить ее должны независимые эксперты.
Инструкция: каждый показатель оценивается экспертом по трехбалльной системе:
0 - показатель отсутствует;
1 - школой ведется определенная работа по данному критерию;
2 - школой полностью выполняются требования критерия.
Материально-технические условия школы
1.1. Здание и оборудование школы соответствуют требованиям СанПиН, включая классные помещения, рекреации, туалеты, школьную мебель и т.д.
На пришкольном участке оборудована спортивная площадка для занятий на свежем воздухе.
В школе нет спортивного зала, занятия уроков физической культуры проходят в коридоре и спортивной площадке. Школа обеспечена минимально необходимым спортивным инвентарем в соответствии с требованиями к оснащению образовательного процесса по учебному предмету "Физическая культура".
Школьная столовая соответствует требованиям СанПиН и обеспечивает для всех учеников возможность получения горячих завтраков и обедов.
Школьное здание и школьная территория, учебные кабинеты соответствуют требованиям техники безопасности.
2. Кадровое обеспечение школы
2.1. В школе работают 2 педагога начальных классов, которые ведут уроки физической культуры.
2.5. Педагоги школы прошли курсы повышения квалификации, включая охрану здоровья школьников в процессе обучения.
3. Медицинское обслуживание в школе
3.1. В школе нет лицензированного медицинского кабинета.
3.2. Медицинское обслуживание проводит фельдшер Редикорского ФАП , заключен договор на медицинское обслуживание с Чердынской районной больницей.
3.3. На каждого ребенка заведена медицинская карта.
3.4. В школе проводятся регулярные профилактические осмотры в соответствии с декретированными сроками.
3.5. В школе существует картотека детей, подлежащих диспансерному наблюдению.
3.6. В школе проводятся мероприятия по профилактике острых заболеваний.
3.7. Уровень острых заболеваний в школе снизился по сравнению с данными предыдущего года.
3.8. В школе проводятся мероприятия по профилактике обострений хронических заболеваний.
3.9. В школе проводятся систематические мероприятия по коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата.
3.10. Число школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата (уплощение свода стопы, плоскостопие, нарушения осанки) снизилось по сравнению с показателями предыдущего года
3.11. В школе проводятся мероприятия по профилактике близорукости в рамках уроков (физкультминутки, гимнастика для глаз или другие).
3.12. В школе проводятся мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний (гигиенические, санитарно-просветительские или другие).
3.13. В школе всем детям обеспечена возможность получения профилактических прививок в соответствии с декретированными возрастами.
3.14. Частота инфекционных заболеваний в количестве случаев на 100 детей по школе ниже, чем среднее статистическая по району.
4. Двигательная активность и физическое развитие детей.
4.1. В школе введен спортивно-оздоровительный час (не менее 1 раза в месяц для начальной школы)
4.2. В школе разработана программа проведения спортивно-оздоровительного часа.
4.3. В школе проводятся динамические перемены на свежем воздухе (после 3-го урока).
4.4. Во время уроков проводятся динамические паузы.
4.5. В школе отсутствуют пропуски уроков физкультуры без уважительной причины.
5. Организация питания в школе
5.1. Все учащиеся в школе получают горячие завтраки.
5.2. Все учащиеся, посещающие группы продленного дня, получают горячие обеды.
5.3. В школьной столовой организована сезонная дотация витаминов (пищевые добавки, регулярно присутствуют свежие овощи, другое).
6. Политика содействия здоровью в школе
Содействие здоровью в школе включает в себя все виды активности, направленные на укрепление здоровья школьников и персонала школ. Составной частью понятия "содействие здоровью" является понятие "обучение здоровью" - комплекс педагогических мероприятий, проводимых в виде уроков, лекций, бесед, тренингов, которые направлены на трансляцию знаний о здоровье, изменение отношения к собственному здоровью, приобретение поведенческих навыков, содействующих здоровью.
6.1. Учебные нагрузки в школе не превышают возрастных нормативов, оговоренных в СанПиН.
6.2. В образовательном учреждении разработана программа "Здоровье", включающая следующие разделы:
а) охрана и совершенствование физического здоровья школьников;
б) охрана психического здоровья школьников и профилактика аддитивных форм поведения;
в) формирование социальных установок на здоровый образ жизни и профилактика употребления ПАВ и наркотиков;
г) взаимодействие образовательного учреждения с другими учреждениями и организациями по формированию здоровья школьников во всех его проявлениях;
д) просветительно-информационная работа с родителями и в окружающем социуме по пропаганде здорового образа жизни.
6.3. В школе существует долгосрочный план (не менее чем на 2 года) по реализации стратегии содействия здоровью школьников.
7. Обучение здоровью в школе
7.1. В школе в рамках учебной программы ведется курс обучения здоровью (в виде отдельного предмета или интегрированного курса) - не менее 1 часа в неделю в каждой параллели.
7.2. Во внеурочное время проводятся кружки(другие формы занятий) для девочек, мальчиков по формированию здорового образа жизни.
7.5. В образовательном учреждении не реже одного раза в месяц проводятся встречи учащихся и их родителей с фельдшером, посвященные различным аспектам здорового образа жизни и профилактики асоциальных форм поведения.
7.6. Образовательное учреждение систематически участвует в мероприятиях по пропаганде здорового образа жизни и профилактики наркомании среди учащихся школ района.
8. Превентивные меры в школе
8.1. В школе запрещено курение для учащихся, педагогов и посетителей.
8.2.На территории школы, включая пришкольный участок, не курят.
8.3. В районе школы (не менее 200 м от пришкольного участей) нет торговых точек, продающих табак и спиртное.
8.4. Учащихся не выгоняют с уроков.
8.5. Все случаи пропусков занятий контролируются школой.
8.6. В школе существует специальный орган для обсуждения конфликтов (служба примирения), в котором представлены педагоги.
8.7. За истекший год из школы не отчислены ученики по причине пропусков занятий или отклоняющегося поведения.
8.8. За последние 3 года из школы не отчислялись ученики по причине пропусков занятий или отклоняющегося поведения.
8.9. За истекший год в школе не было драк, повлекших за собой обращение за медицинской помощью.
8.10. В школе нет учеников, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних (с учетом выбывших из школы за последние 3 года).
8.11. В школе нет учеников, привлекавшихся к уголовной ответственности (за последние 3 года с учетом выбывших из школы).
8.12. В школе есть наглядная информация по безопасности детей на дорогах.
8.13 .3а последние 3 года ни один ребенок из школы не стал виновником дорожно-транспортного происшествия.
8.14. За последние 3 года ни один ребенок из школы не попал в дорожно-транспортное происшествие по собственной неосмотрительности.
8.15. На территории школы нет случаев продажи наркотических веществ.
9. Сотрудники школы
9.1. Все сотрудники школы регулярно проходят профилактические осмотры (1 раз в год).
9.2. Сотрудники школы получают медицинскую помощь наравне с учащимися.
9.3. Сотрудники школы проходят все оздоровительные мероприятия наравне с учащимися.
9.4. Каждый сотрудник школы участвует хотя бы в одном мероприятии, запланированном школой по линии содействия здоровью.
10. Взаимоотношения школы с родителями
10.1. В школе в системе проводятся занятия с родителями, посвященные проблеме охраны и укрепления здоровья детей.
10.2. Родители участвуют в реализации планов школы по содействию здоровью школьников.
10.3. По инициативе родителей в школе проходят мероприятия, направленные на содействие здоровью школьников.
10.4. В школе регулярно проходят совместные с родителями мероприятия, направленные на содействие здоровью школьников.
11. Внешние связи школы
11.1. Школа активно сотрудничает с другими школами территории по вопросам содействия здоровью.
11.2. Школа принимает участие в территориальных программах содействия здоровью.
11.3. В школе регулярно проводятся семинары и открытые уроки, посвященные охране и укреплению здоровья школьников.
11.4. Школа - организатор территориальных акций, посвященных вопросам содействия здоровью.
Интерпретация результатов: максимальная сумма баллов, которую может набрать образовательное учреждение - 214.
До 107 баллов - образовательное учреждение в своей практической деятельности мало ориентируется на сохранение и укрепление здоровья учащихся.
От 107 до 139 баллов - образовательное учреждение организyeт здоровьесберегающую деятельность, в которое отсутствуют системность и последовательность.
От 139 до 161 балла - минимально достаточный уровень организации здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.
От 161 до 182 баллов - высокий уровень организации здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.
Более 182 баллов - образовательное учреждение достигло уровня "школы - территории здоровья".
6.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка,
достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.
В соответствии со Стандартом Базовая модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни формируется в два этапа: первый — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, второй — организация просветительской работы образовательного учреждения.
Системная работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:
- здоровьесберагающая инфраструктура, которая включает соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.
- рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса. Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.
- эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся. Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, а также всех педагогов.
-реализации дополнительных образовательных программ предусматривает:
• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;
В качестве образовательной программы может быть использована программа «Радуга здоровья». Программа «Радуга здоровья» ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.
Цель занятий по программе «Радуга здоровья»: учиться быть здоровым душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Программа «Радуга здоровья» осуществляет воспитательную работу в следующих направлениях:
- «Я и мое здоровье». Резервы моего здоровья – мое богатство.
- «Я и другие люди». Взаимодействие в коллективе как условие здоровья ребенка.
- «Семья- древо жизни». Моя родословная. Моя роль в семье.
- «Мальчики и девочки – чудо природы». Половые различия как основа мироустройства.
- «Я и общество». Явления общественной жизни, социальные институты.
- «Я и мир вещей». Уважительное отношение к творениям рук человеческих.
- «Мир природы». Взаимодействие с природой как основа здоровья.
Программа предусматривает разные формы организации занятий:
• интеграция в базовые образовательные дисциплины;
• проведение часов здоровья;
• факультативные занятия;
• проведение классных часов;
• занятия в кружках;
• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;
• организацию дней здоровья.
- просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:
лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
7.Программа коррекционной работы образовательного учреждения
Одной из важнейших задач начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени
нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с
ограниченными возможностями здоровья», «учет образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья». Вместе с тем, в определенной коррекционной работе нуждаются и «сильные» дети. В этом случае главная забота учителя – не задержать развитие школьника, способствовать формированию инициативного и творческого подхода к учебной деятельности, способности к размышлению, рассуждению, самостоятельному поиску. Задания для этой группы детей, обучающихся по УМК «Начальная школа XXI века» включены в учебники, рабочие тетради, тетради для дифференцированной работы, дидактические материалы, сборники контрольных и проверочных работ.
Программа коррекционной работы направлена на реализацию следующих общих целей:
1. Диагностика трудностей обучения, межличностного взаимодействия, отдельных индивидуальных психо-физиологических особенностей младших школьников (мышление, пространственная ориентировка, психомоторная координация), обучающихся в данном образовательном учреждении;
2. Оказание помощи в освоении основной образовательной программы начального общего образования детям с трудностями обучения, стимулирование школьников с высоким уровнем обучаемости (разработка индивидуальной траектории развития).
3. Коррекция недостатков в физическом развитии.
В данной программе речь идет о возможных путях коррекции трудностей обучения. Реализация программы осуществляется на основе следующих принципов:
Достоверности: профессиональный анализ специалистами образовательного учреждения медицинских показателей учащихся
Гуманистической направленности: опора на потенциальные возможности ученика, его интересы и потребности; создание ситуаций успеха в учении, общении со сверстниками и взрослыми;
Педагогической целесообразности: создание программы «Индивидуальная траектория развития учеников»; интеграция усилий педагогического коллектива .
Программа коррекционной деятельности образовательного учреждения позволяет каждому члену педагогического коллектива «увидеть», как протекает учебный процесс у ребенка, определить характер трудностей, особенности усвоения им знаний-умений и способов действий. Программа позволяет оценить усилия коллектива и изменения, произошедшие в развитии обучающегося.
Для организации коррекционно-развивающей работы могу быть использованы Технологии Мультимедиа. Они позволяют интегрировано представить информацию (включение анимационных эффектов, видеофрагментов, динамических объектов, комментариев, подсказок); усилить индивидуализацию обучения за счет обеспечения моментального контроля за ходом деятельности ученика.
Общая характеристика трудностей обучения по основным предметам школьного курса
Трудности в обучении чтению, письму
- замены букв, обозначающих сходные в произношении и/или
восприятии звуки, а также замены букв по внешнему сходству (по механизму
движения руки);
1 класс –
2 класс______________________________________
3 класс______________________________________
4 класс______________________________________
- пропуски гласных и согласных букв, пропуск слогов;
1 класс – ___________________________________
2 класс______________________________________
3 класс______________________________________
4 класс______________________________________
5 Дается характеристика трудностей, обнаруженных у детей данного образовательного учреждения
6 Записываются фамилии и имена детей, имеющих трудность в начале учебного года
7 Перечисляются фамилии всех детей данного класса, имеющих эту трудность
- перестановки букв и слогов;
1 класс – ____________________________________
2 класс______________________________________
3 класс______________________________________
4 класс______________________________________
- неправильная постановка ударения в слове;
1 класс – ___________________________________
2 класс______________________________________
3 класс______________________________________
4 класс______________________________________
- нарушения понимания прочитанного;
1 класс – ____________________________________
2 класс______________________________________
3 класс______________________________________
4 класс______________________________________
- аграмматизмы при письме и чтении;
1 класс – ___________________________________
2 класс______________________________________
3 класс______________________________________
4 класс______________________________________
- нарушение границ слов.
1 класс – ____________________________________
2 класс______________________________________
3 класс______________________________________
4 класс______________________________________
Далее материалы представляются в заданной схеме с учетом содержания программы конкретного класса
– смысловые, грамматические, орфографические ошибки при письменном оформлении высказывания;
- отсутствие дифференциации качественных характеристик звуков;
- неумение определять сильные и слабые позиции для гласных и согласных звуков;
– трудности разбора слова по составу, формальный подход учащегося к определению частей слова;
- неразличение родственных слов и слов с омонимичными корнями, трудности при подборе родственных слов;
- затруднения при определении грамматических признаков различных частей речи, неразличение частей речи;
- неразличение синтаксических и грамматических вопросов к именам существительным;
– неразличение двух характеристик предложения: тип предложения по цели высказывания и по интонации;
- трудности при установлении синтаксической взаимосвязи слов в предложении, при определении главного и зависимого слова;
- неумение выбрать необходимый способ проверки в зависимости от места и типа орфограммы;
- несформированность навыка применять знание орфограмм при письме под диктовку, при записи собственного текста;