Приказ по моу дод «бцдод» Протокол №2 от 21. 11. 2007 г
| Вид материала | Образовательная программа |
- Программа дополнительного образования детей спортивной направленности для обучающихся, 1401.61kb.
- Рабочая учебная программа по учебному предмету «Математика» I iv класс, 439.72kb.
- Рабочая учебная программа по учебному предмету «Литературное чтение» Iкласс, 325.94kb.
- Котова Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования, моу дод дтдиМ, г. Ростов-на-Дону., 31.77kb.
- Динамика прохождения курсовой подготовки педагогических и руководящих работников моу, 61.22kb.
- Проект учащихся моу дод «Компьютерный центр», 126.03kb.
- Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская, 136.55kb.
- Анализ реализации предшествующих этапов программы развития моу дод «Дом детского творчества», 801.29kb.
- Положение о базе данных обучающихся и выпускников моу дод дюц г. Нытва Положение, 501.37kb.
- Рекомендации к согласованию на методическом совете образовательных программ, основных, 89.96kb.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Бокситогорский центр дополнительного образования детей» осуществляет образовательную деятельность по 5 направленностям: эколого-биологической; туристско-краеведческой; художественно-эстетической; естественнонаучной; социально-педагогической.
- Художественно-эстетическая направленность
Данную направленность реализуют в художественно-эстетическом отделе центра.
Структура отдела
-
З
аведующий
отделом
| Студия «Авангард» | | Мастерская «Чародейка» | | Объединения |
Программы этих объединений нацелены на изучение декоративно-прикладного творчества.
Основные цели:
П
ознакомить с данной областью и дать определенные навыки и умения в практической деятельности данной направленности, отсутствующей в базовой школе;- Сформировать специалиста, владеющего профессиональными знаниями и навыками по определенному виду декоративно-прикладного творчества.
Обе цели могут гармонично соединяться, образуя единый, поэтапный процесс освоения знания, профессиональной ориентации, овладения приемами деятельности, либо существовать отдельно. Главная ценность реализации таких программ состоит в том, что дети имеют возможность выбора, пробы себя в каком-то конкретном занятии до достижения возраста самостоятельности; в овладении навыками практической деятельности, которая может стать делом жизни или просто хобби; в формировании грамотных, коммуникабельных, разносторонних членов общества.
В центре создано 45 объединений данного профиля 18 наименований, в которых занимается 360 учащихся Бокситогорского района.
Сроки реализации программ:
| Название объединений | Уровень ступень | Сроки реализации программы |
| Швейное дело | с 1по 4уровень (с 1по 4ступень) | 7лет |
| Изо | с 1по 4уровень (с 1 по 4ступень) | 7лет |
| Интегрированный курс | 1уровень (1ступень) | 4года |
| Хореография. Манекенный шаг | С 1 по 3уровень (с 1 по 4ступень) | 5лет |
| Хореография | 1 уровень (1ступень) | 3года |
| Театр костюма | 2, 3 уровни (2,3 ступени) | 2 года |
| История костюма | 2,3 уровни (2,3ступени) | 3 года |
| Графический дизайн | 3 уровень | 2 года |
| Вышивка | С 1 по 4уровень (с 1по 4 ступень) | 6 лет |
| Сокровища земли русской | 2 уровень (2 ступень) | 1 год |
| Вязание | С 1 по 4уровень (с 1 по 4 ступень) | 6лет |
| Кружевоплетение | 2 уровень (2 ступень) | 4года |
| Игрушка | 2 уровень (2 ступень) | 1 год |
| Умелые руки | 2 уровень (1,2 ступени) | 3года |
| Фантазеры | 2 уровень (1,2 ступени) | 3 года |
| Оригами | 1 уровень (1 ступень) | 1 год |
| Сказка своими руками | 1 уровень (1 ступень) | 2 года |
| Солнышко (хореография) | 1 уровень (1 ступень) | 3 года |
| Вышивка | 3-4 уровень (3- 4 ступень) | 1 год |
| Вязание | 3 – 4 уровень (3-4 ступень) | 1год |
Количество часов в неделю:
| Название объединений | 1ч | 2ч | 4ч |
| Швейное дело | | | + |
| Изо | | | + |
| Интегрированный курс | | + | |
| Хореография. Манекенный шаг | | + | |
| Хореография | + | | |
| Театр костюма | | + | |
| История костюма | + | | |
| Графический дизайн | + | | |
| Вышивка | | | + |
| Сокровища земли русской | | | + |
| Вязание | | | + |
| Кружевоплетение | | | + |
| Игрушка | | | + |
| Умелые руки | | | + |
| Фантазеры | | | + |
| Оригами | | | + |
| Сказка своими руками | | | + |
| Солнышко (хореография) | | | + |
| Вышивка | + | | |
| Вязание | + | | |
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ.
| Уровень мероприятий | Название мероприятия | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 |
| Международный | Фестиваль «Звуки и краски мира. Серебряный Орфей». | --- | 1 место | |
| Всероссийский | Конкурс педагогических инноваций | --- | Диплом II степени | |
| Конкурс «Первые шаги» | --- | Диплом I степени | | |
| Конкурс «Зеленая планета» | --- | | лауреат 3 степени | |
| Фестиваль-конкурс дет. Творчества «Юность России» «Русские акварели» | 1 место 2 место | --- | 3 место | |
| Региональный уровень | Фестиваль театров мод «Осень» | Участие | 1 место | |
| Конкурс-фестиваль театров мод, г. Тихвин | Лауреат 1 ст. Лауреат 2 ст. | Диплом I степени Диплом II степени | Лауреат 3 степени | |
| Выставка изобразительного и декоративно-прикладного творчества учреждений дополнительного образования, г.Всеволожск | 1 м. – 8 2м. – 1 | 1м. – 5 3м. – 1 | | |
| Конкурс «Русская принцесса» | --- | Участие | | |
| Муниципальный уровень | Конкурс «Улица и мы» | 2м. – 1 | Участие | |
| Конкурс декоративно-прикладного творчества на противопожарную тематику | --- | 1 место -1 2 место -1 3 место -1 | | |
| Конкурс «Открытка ветерану» | --- | 1м.-2 2м.-1 3м.-1 | | |
| Выставка «Чем богата земля русская» | 1м.-15 2м.-6 3м.-4 | 1м.-13 2м.-14 3м.-9 | | |
| | Конкурс «Кружевная сказка» | | | 2место – 2 3место |
Предпрофильная подготовка и профильное обучение в отделе
Духовно-нравственное становление детей и подростков, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества и государства.
В сложных современных условиях экономического и политического реформирования ставятся цели и задачи обновления содержания образования.
Некоторые из них:
обеспечить развитие вариативности и доступности образовательных программ, перейти от вариативности для учителя к вариативности для учащегося;
изменить методы обучения, расширив все те из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, повысить роль самостоятельной работы учащихся;
обеспечить в старших классах школы возможность выбора образовательных программ (профильность в старших классов школы);
устранить традицию перегруженности планов предметами и сведениями, которые не являются фундаментом для новых знаний. Все предметы должны быть необходимы для последующих стадий образования и востребоваться в дальнейшей социальной или профессиональной деятельности.
В Концепции модернизации содержания образования эти задачи выделены как приоритетные.
При гармоничном и слаженном взаимодействии базового и дополнительного образования ребенок получает сполна то образование, которое делает его успешным в жизни, дает ему тот духовный стержень, на котором строится вся его дальнейшая судьба.
Если сопоставить общее (базовое) образование и дополнительное, то первое ценно своей системностью, а второе – возможностью индивидуализировать процесс социализации ребенка. А цель у всех одна – подготовить ребенка к жизни в обществе, осуществляемая разными средствами и формами. Оба эти вида образования по существу выступают как взаимодополняющие друг друга, а поэтому равноправные компоненты, и должны стать таковыми на самых разных уровнях – от общества в целом (где необходимость системы дополнительного образования детей признана на законодательном уровне) до каждой конкретной школы.
В «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» рассматриваются возможные формы организации профильного обучения. В центре взяли за основу модель сетевой организации. В подобной модели профильное обучение учащихся конкретной школы осуществляется за счет целенаправленного и организованного привлечения образовательных и иных ресурсов нашего образовательного учреждения.
Беря за основу важность профессионального самоопределения ребенка, педагогический коллектив Центра выстраивает свою модель сетевого взаимодействия в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения нашего учреждения, общеобразовательных учреждений и учреждений социальной сферы. Эта модель в какой-то степени уже работает.
Актуальность состоит в том, что:
- создание сетевой модели позволит учащимся нашего города и района получить более широкий спектр видов образовательной и творческой деятельности и в соответствии со своими интересами и способностями более успешно определиться в выборе будущей профессии;
- обучение на элективных и профильных курсах поможет учащимся восполнить пробел их предыдущей подготовки в конкретной области;
Заинтересованность коллектива и его профессиональная подготовка, материально-техническая база позволяет на высоком уровне выполнять поставленные задачи.
Эффективность данной работы во многом зависит от заинтересованности школ во взаимодействии при проведении профильного обучения. Основной проблемой является организация одновременного обучения учащихся нескольких школ. Решение этой проблемы мы видим в составлении расписания занятий, которое удовлетворяло бы всех участников (например, выделение единого профильного дня для всех школ).
Имеющийся накопленный опыт работы по проекту модели сетевой организации профильной школы «Дизайн одежды», утвержден муниципальным экспертным советом МО «Бокситогорский район» в октябре 2003 года и поддержан на заседании «круглого стола», проходившего в рамках семинара Свирского образовательного округа 1 декабря 2005 года.
Бокситогорский центр дополнительного образования в настоящее время взаимодействует со следующими организациями и учреждениями по технологическому профилю: три городские и одна сельская общеобразовательные школы.
В дальнейшем в процессе работы планируется вхождение в модель сетевого взаимодействия сельских общеобразовательных учреждений по очно-заочной форме обучения.
- Взаимодействие центра с общеобразовательными учреждениями по профилю ТЕХНОЛОГИЯ.
Предпрофильное обучение (9 класс). Схема №1.
Бокситогорская гимназия
МОУ ДОД «БЦ ДОД»
Борская средняя общеобразовательная школа
Бокситогорская средняя общеобразовательная школа №3
Бокситогорская средняя общеобразовательная школа № 2
В процессе обучения взаимодействуют Бокситогорский центр дополнительного образования, три городские и одна сельская общеобразовательные школы.
Модель работает следующим образом:
Центр предоставляет:
- квалифицированных педагогов;
- базу для проведения занятий;
- методическую и психологическую поддержку образовательного процесса;
- педагогическую нагрузку.
Общеобразовательные учреждения предоставляют учащихся, заинтересованных в наличии данных курсов.
В эксперименте работают элективные курсы:
- «Изобразительное искусство»
- «Мир моды»
- образовательная программа студии «Авангард»
Программы курсов входят в проект модели сетевой организации профильной школы «Дизайн одежды», который занял второе место в районном конкурсе «Лучшие проекты в сфере образования» в 2004 – 2005 учебном году. Курсы рассчитаны на 1 год обучения. Образовательная программа студии «Авангард» в 2006 заняла 2 место во Всероссийском конкурсе «Педагогические инновации».
2. 2. Взаимодействие центра с общеобразовательными учреждениями
по профилю ТЕХНОЛОГИЯ.
Профильное обучение (10 - 11 класс). Схема №2.
Бокситогорская гимназия
Бокситогорская средняя общеобразовательная школа №3
МОУ ДОД «БЦДОД»
Бокситогорская средняя общеобразовательная школа № 2
В процессе обучения взаимодействуют Центр дополнительного образования и городские общеобразовательные школы.
Модель работает следующим образом:
Центр предоставляет:
- квалифицированных педагогов;
- базу для проведения занятий;
- методическую и психологическую поддержку образовательного процесса;
- педагогическую нагрузку
Общеобразовательные учреждения предоставляют учащихся, заинтересованных в наличии данных курсов.
Будут работать программы следующих курсов:
- «Дизайн одежды»;
- «Изобразительное искусство»;
Курсы рассчитаны на 2 года обучения.
2.3 Взаимодействие центра с общеобразовательными учреждениями
| Место Жительства учащегося | Форма взаимодействия: очная | Форма взаимодействия: очно-заочная |
| Город | 1. Еженедельные занятия (профильный день). 2. Контрольно-зачетные работы. 3. Промежуточная диагностика. 4. Итоговое занятие (творческий отчет). 5. Итоговая диагностика. 6. Консультирование. | |
| Село | | Очная. 1. Установочный курс (начало учебного года, выходные дни). - анкетирование;
2. Каникулярные сессии. (осень, зима, весна – 3 – 4 дня). Программа:
- консультации; - досуг. Заочная. 1.Домашние задания. 2. Индивидуальные консультации: - беседы - переговоры - дистанционное обучение и консультации. |
3. Структура образовательного процесса.
- 1. Программное обеспечение.
| № п/п | Название профиля | Наименование программы | Педагог, реализующий программу | Классы | Форма обучения | Кол-во часов |
| 1 | Техноло гический | Блок программ предпрофильной подготовки | ||||
| Мир моды | Лаврова Н. В. | 8-9 | Очная, Очно-заочная | 36 | ||
| Изобразительное искусство | Кузин К. Г. | 8-9 | Очная, Очно-заочная | 36 | ||
| Образовательные программы студии «Авангард»: Швейное дело Изобразительное искусство Манекенный шаг История и культура одежды | Федорова И. Б. Лаврова Н. В. Кузин К. Г Титова А. И. Постнякова Е. Н. | 5-9 | Очная, | 144 144 72 36 | ||
| Блок программ профильного обучения. | ||||||
| Дизайн одежды | Федорова И. Б. | 10-11 | Очная, Очно-заочная | 36 | ||
| Изобразительное искусство | Кузин К. Г. | 10-11 | Очная, Очно-заочная | 36 |
3.2. Материально-техническое обеспечение программы.
| № п/п | Наименование материально-технических средств | Количество |
| Технологический профиль | ||
| 1 | Швейные машины | 6 |
| 2 | Оверлок | 2 |
| 3 | Манекен | 1 |
| 4 | Набор лекал | 1 |
| 5 | Ножницы | Комплект |
| 6 | Краски акварель, гуашь | 12 |
| 7 | Кисти (набор) | 12 |
| 8 | Ватман | 20 |
| 9 | Акварельная бумага | 5пачек |
| 10 | Гипсовые головы (муж/жен) | 1 |
| 11 | Станок | По периметру зала |
| 12 | Магнитофон | 1 |
| 13 | Аудио кассеты, диски | Набор |
| 14 | Зеркала | Одна стена |
4. Методы диагностики реализации проекта.
- Проведение промежуточных срезовых работ.
- Проведение контрольных работ по окончании учебного года.
- Проведение итоговой аттестации.
- Анкетирование учащихся, участвующих в проекте.
- Анкетирование родителей.
- Анализ работы педагогов дополнительного образования, участвующих в реализации программ.
- Анализ работы педагога-психолога.
- Диагностические карты на учащихся, участвующих в проекте
5. Ожидаемый результат.
- Создание модели сетевого взаимодействия Бокситогорского центра дополнительного образования с общеобразовательными учреждениями и учреждениями социальной сферы города и района по технологическому профилю, как результат востребованность нашего учреждения в плане предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся города и района.
- Поступление учащихся, прошедших предпрофильную подготовку и профильное обучение, в начальные, средние специальные и высшие учебные заведения.
6. Предварительный результат.
6.1. Сохранность контингента учащихся.
| № п/п | Название курса, программы | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 |
| 1 | Блок программ по технологическому профилю (8-9): Мир моды Графический дизайн Визаж Дизайн интерьера | 12 | 10 | - |
| 2 | Блок программ по технологическому профилю (10-11): Дизайн одежды, ИЗО | - | - | 8 |
| 7 | Образовательная программа студии «Авангард» (5-11): 1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения 4-5 года обучения 6-7 года обучения | 24 10 8 8 8 | - 8 8 8 5 | - - 8 8 1 |
6.2 Поступление учащихся профильных курсов в средние специальные и высшие учебные заведения.
| № п/п | Наименование курса, программы | 2004-2005 | 2005-2006 | ||||
| Кол-во уч-ся, закон чивших обучение | Кол-во уч-ся, выбравших данный профиль при поступлении | Кол-во поступив ших уч-ся | Кол-во уч-ся, закон чивших обучение | Кол-во уч-ся, выбравших данный профиль при поступлении | Кол-во поступив ших уч-ся | ||
| 1 | Образовательная программа студии «Авангард» (5-11) | 3 | 2 | 2 | 4 | - | - |
| 2 | Блок программ по технологическому профилю (10-11) | | | | 2 | 1 | 1 |
6.3. Перечень высших и среднеспециальных учебных заведений, в которых прошли и проходят обучение выпускники технологического профиля.
| № п/п | Ф. И учащегося | Наименование учебного заведения |
| 1 | Елена Сорокина | Инженерная школа одежды, г. СПб |
| 2 | Елена Лазарев | Высшая школа моды, г. СПб |
| 3 | Эмилия Васильева | Академия сервиса и экономики, г. СПб |
| 4 | Елена Соколова | Высшая школа моды, г. СПб |
| 5 | Екатерина Григорьева | Инженерная школа одежды, г. СПб |
| 6 | Ольга Федорова | Художественно-реставрационный лицей, г. СПб |
| 7 | Сидорова Александра | Инженерная школа одежды, г. СПб |
6.4. Результативность участия слушателей курсов в конкурсах, фестивалях различного уровня.
| № п/п | Наименование курса, программы | Наименование мероприятия | Результат |
| 1 | Образовательная программа студии «Авангард» (5-11) | - Областная выставка изобразительного и декоративно-прикладного творчества, 2004 г.; - Районный смотр - конкурс детских и юношеских талантов «Молодые дарования», 2004 г.; - Всероссийский Фестиваль детского творчества «Юность России – 2005»; - региональный фестиваль детской и юношеской моды «Осень – 2005»; - областной конкурс – фестиваль детского художественного творчества, 2005 г.; - выставка-конкурс детского изобразительного и декоративно-прикладного творчества, 2005 г. - Международного фестиваля «Серебряный Орфей»,2006 г.; - областного конкурса – фестиваля детского художественного творчества, 2006 г.; - международный фестиваль «Юность планеты», 2006 г. | Григорьева Е., 2 место 1 место 2 место 1 место Лауреат 3 степени Барабошина Оксана – диплом 1 степени 1 место Диплом 1 степени Лауреат 3 степени |
| 2 | Блок программ по технологическому профилю | - Районный смотр-конкурс мастеров народного творчества и изобразительного искусства «Влюбиться в Россию», 2005 г.; - выставка-конкурс детского изобразительного и декоративно-прикладного творчества, 2006 г.; - районный смотр-конкурс детского экологического рисунка и плаката, 2005 г.; - районная выставка мастеров декоративно-прикладного творчества «Чем богата земля русская», 2005 г.; - районная выставка мастеров декоративно-прикладного творчества «Чем богата земля русская», 2006 г.; | Оглоблина Настя -2 место, Бойцова Маша – 3 место Богданова Анна –диплом 1 степени Карабанова Ольга -2 место Модестова Юля – 1 место, Карабанова Оля – 1 место Никифорова Наташа – 2 место |
7. Информационно-методическое обеспечение.
| № п/п | Наименование методического материала | Кол-во единиц | Стоимость 1 единицы (в руб.) | Всего (сумма в руб.) |
| 1. | Комплекс профильной диагностики (литература) | 5 | 300 | 1500 |
| 2. | Информационные справочники об учебных заведениях г. Санкт-Петербурга и Ленинградской области. | 2 | 60 | 120 |
| 5. | Видеофильмы по профессиональному самоопределению учащихся | 10 | 120 | 1200 |
| 6. | Литература по предметам | 6 | 100 | 600 |
2. Эколого-биологическая направленность.
Данная направленность реализуют в эколого-биологическом отделе центра.
Структура отдела
-
Заведующий
о
тделом
| Живой уголок | | Учебно-опытный участок | | Объединения | | Летние полевые экспедиционные лагеря |
Главная цель этой направленности:
- Способствовать формированию экологического мировоззрения, представлений о человеке как части природы, способной руководствоваться в своей практической деятельности биосферными законами, запретами и ограничениями.
- Способствовать выработке субъективного отношения к природе, осознанию ответственности перед природой и обществом за свои дела и поступки и развитию экологического мышления.
- Внушение необходимости конкретных действий каждой личности для гармонизации отношений человек-общество-природа.
- Практическое обучение и закрепление знаний по профилирующим предметам.
- Привлечение учащихся школ к исследовательской деятельности, к углубленному и комплексному изучению настоящего и прошлого родного края, к участию в природоохранных мероприятиях.
В центре создано 20 объединений данного профиля 13 наименований, в которых занимается 221 учащийся Бокситогорского района.
Сроки реализации программ:
| Название объединений | Уровень ступень | Сроки реализации программы |
| Естествознание с элементами экологии | 1 уровень (1ступень) | 4 года |
| Учеба юннатского актива | 1 уровень (1 ступень) | 1 год |
| Наш дом Россия | 2 уровень (2 ступень) | 1 год |
| Бережем здоровье | 2 уровень (2 ступень) | 1 год |
| Экологический театр | 2 уровень (2 ступень) | 1 год |
| Экология | 2 уровень (1 ступень) | 1 год |
| Мы познаем мир | 2 уровень (1 ступень) | 1 год |
| Экология | 2 уровень (1 ступень) | 1 год |
| Юн. Физиолог | 2 уровень (1 ступень) | 1 год |
| Юный цветовод | 2 уровень (1 ступень) | 1 год |
| Экологический клуб | 2 уровень (1 ступень) | 1 год |
| Животные и растения нашего края | 1 уровень (1 ступень) | 1 год |
| Час здоровья. | 1 уровень (1 ступень) | 1 год |
| Экология | 3-4 уровень (3-4ступень) | 3 года |
| Исследователи природы | 3 -4 уровень (3-4 ступень) | 2 года |
Количество часов в неделю:
| Название объединений | 1ч | 1,5ч | 2ч | 3ч. | 4ч |
| Естествознание с элементами экологии | | | | | + |
| Учеба юннатского актива | | + | | | |
| Наш дом Россия | | | + | | |
| Бережем здоровье | | | + | | |
| Экологический театр | | | | | + |
| Экология | | | | + | |
| Мы познаем мир | | | | | + |
| Экология | | | + | | |
| Юн. Физиолог | | + | | | |
| Юный цветовод | | + | | | |
| Экологический клуб | | | + | | |
| Животные и растения нашего края | | | + | | |
| Час здоровья | + | | | | |
| Экология | | | | + | |
| Исследователи природы | | | | + | |
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ НАПРАВЛЕННОСТИ.
| Уровень мероприятий | Название мероприятия | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 |
| Международный | Биос-олимпиада | 2 место 2 место | 1 место 3 место | 2 место-3 3 место |
| Всероссийский | Конкурс «Отечество» | 3 место | 3 место | |
| Конкурс педагогических инноваций | --- | Диплом I тепени | | |
| Конкурс «Первые шаги» | --- | Диплом I степени | | |
| Конкурс «Зеленая планета» | --- | Участие | 2 место 3 место | |
| Конкурс «Отечество» (заочный тур) | 1 место -2 2 место -2 3 место -4 | 1 место -6 | 2 место - 2 3 место | |
| Областной | Конкурс «Отечество» (очный тур) | 2 место | 1 место -1 2 место -1 3 место -2 | |
| Конкурс юных исследователей окружающей среды | 1 место Грамота за участие | 1 место Грамота за участие | 3 место 2 | |
| Конкурс исследовательских работ по биологии | --- | 1 место | | |
| Молодежная экологическая конференция «Чистая вода – 2006» | 1 место | 1 место | | |
| Конференция школьников в рамках регионального конкурса «Инструментальные исследования окружающей среды» | --- | 2 место | |
ПОСТУПЛЕНИЯ
| Фамилия, имя | Куда поступил |
| 2004-2005 учебный год | |
| Писанов Илья | СПб лесотехническая академия |
| Савенок Александр | СПб лесотехническая академия |
| Марусев Артем | СПб аграрный институт |
| Дягилев Максим | СПб аграрный институт |
| Дмитриева Алиса | Педиатрическая академия СПБ |
| Гудкова Анна | ЛГУ им. А.С.Пушкина, факультет «Естествознание» |
| Шумейко Илья | СПб институт им. Бонч-Бруевича |
| Кузнецов Иван | Лесотехнический колледж |
| 2005-2006 учебный год | |
| Бочарова Мария | СПб ветеринарная академия |
| Чижова Анна | СПб ветеринарная академия |
| Клыгина Снежана | СПб Фармакологическая академия |
| Половцева Александра | СПб Фармацевтический колледж |
| Баскова Ксения | Институт Мечникова |
| Дормидонтова Светлана | Педиатрическая академия СПБ |
| Хван Екатерина | СПб аграрный институт |
| Кононов Иван | СПб лесотехническая академия |
| Прокопьева Екатерина | Гидрометеорологический институт |
| 2006-2007 учебный год | |
| Кудымова Татьяна | СПб Ветеринарная Академия |
| Боровиков Дмитрий | Аграрный институт СПб |
| Попова Анастасия | Институт Герцена, Биофак |
- Естественнонаучное направление.
В центре создано 9 объединений данного профиля 5 наименований, в которых занимается 110 учащийся Бокситогорского района.
Цель:
- Дать стране людей с научным складом ума, умеющих хорошо видеть собственными глазами, здраво судить собственным умом, людей, имеющих развитую способность наблюдать объекты и явления окружающей природы, не исключая и человека, и мыслить о них собственным умом, а не повторять чужие мысли и описания.
- Развить навыки наблюдательности и самостоятельности суждений об окружающем мире.
- Получение знаний, способных обеспечить стабильность существования природы и человечества.
- Содействие объективному видению мира.
- Обеспечение формирования взглядов и убеждений личности учащихся на основе рационального мироощущения и мировосприятия.
- Развитие познавательного интереса интеллектуальных и творческих способностей.
- Расширить представление о естественных науках, методах их исследования, по- новому взглянуть на процессы и явления.
Сроки реализации программ:
| Название объединений | Уровень ступень | Сроки реализации программы |
| Химия с элементами экологии | 3 уровень (3 ступень) | 1 год |
| Эрудит | 3 уровень (3 ступень) | 1 год |
| Биология клетки | 3 уровень (3 ступень) | 2 года |
| Химия с элементами экологии | 2 уровень (2ступень) | 2 года |
| Медицина | 3 уровень (3 ступень) | 2 года |
| Умники и умницы | 1уровень (1ступень) | 1 год |
Количество часов в неделю:
| Название объединений | 1ч | 2ч |
| Химия с элементами экологии | | + |
| Эрудит | | + |
| Биология клетки | | + |
| Химия с элементами экологии | + | |
| Медицина | | + |
| Умники и умницы | | + |
Организация профильного обучения
по естественнонаучной направленности.
В Концепции модернизации содержания ставится цель – формирование социально активной, творческой личности.
При сохранении фундаментальности образования усиливается его практическая, жизненная направленность.
Беря за основу важность профессионального самоопределения ребенка, педагогический коллектив Центра выстраивает свою модель сетевого взаимодействия в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения нашего учреждения, общеобразовательных учреждений и учреждений социальной сферы (Бокситогорская центральная районная больница). Эта модель уже работает.
Эффективность этой работы во многом зависит от заинтересованности школ во взаимодействии при проведении профильного обучения. Основной проблемой является организация одновременного обучения учащихся нескольких школ. Решение этой проблемы мы видим в составлении расписания занятий, которое удовлетворяло бы всех участников эксперимента (например, выделение единого профильного дня для всех школ).
Бокситогорский центр дополнительного образования в настоящее время взаимодействует со следующими организациями и учреждениями по естественнонаучному профилю:
- три городские и одна сельская общеобразовательные школы;
- центральная районная больница
2. Взаимодействие центра с общеобразовательными учреждениями
и учреждениями социальной сферы (медицина).
Профильное обучение (10 - 11 класс). Схема