А. Ю. Мусина, Л. В. Кукарева, С. В. Мельникова, А. А. Кудрявцева
| Вид материала | Доклад |
- Курс лекций Часть 2 Составитель: кандидат экономических наук Г. Н. Кудрявцева Электроизолятор, 1210.68kb.
- Кудрявцевой Елены Александровны Кудрявцева Елена Александровна работает учителем английского, 86.45kb.
- Кудрявцева Серия «Маги», 20.9kb.
- Приветственное слово главы Администрации района Ф. Мусина на республиканском совещании, 81.48kb.
- Предположения и опровержения, 7497.25kb.
- Программа «Здоровое поколение гарантия будущего страны» Туймазы 2007, 2334.75kb.
- Терновая Л. О., доктор исторических наук, профессор; Дорошева Е. Ю.; Мельникова, 1005.88kb.
- Моу сош №3 Ф. Х. Мусина, 738.51kb.
- Программа дисциплины. Календарно-тематический план. Методические указания, 2545.02kb.
- На уроках истории, 46.92kb.
Создание условий
для сохранения здоровья обучающихся
Данные внутришкольного мониторинга состояния здоровья
обучающихся по результатам углубленного медицинского осмотра.
| | 2005-2006 гг | 2006 -2007 гг | 2007 -2008 гг | 2008- 2009 гг | 2009- 2010 |
| Всего осмотрено врачами | 250 человек | 247 человек | 225 человек | 232 человека | 234 человека |
| 1 группа | 46 | 56(22,6%) | 63 (28%) | 57(24,5%) | 43(18,3%) |
| 2 группа | 182 | 160 (65%) | 137(61%) | 150(64,6%) | 167(71,4%) |
| 3 группа | 22 | 29(11,4%) | 25(11%) | 23(9,91%) | 22(9,4%) |
| Отставание в росте и весе | 7 | 3 | 45 | - | 8 |
| Кариес | 85 | 55 | 173 | - | 165 |
| Санировано | 85 | - | 143 | - | - |
| Гастрит | 7 | 8 | 4 | 39 | 36 |
| Холецистит | 1 | 1 | 1 | | - |
| Тонзиллит | 3 | 9 | 10 | 4 | 6 |
| Нефрит | 1 | 1 | 0 | - | - |
| Понижение зрения | 38(15,2%) | 32 (13%) | 39(17,3%) | 48(20,68%) | 52(22,2%) |
| Сколиоз | 6 | 12 | 5 (2,2 %) | 3(1,3%) | 2(0,8%) |
| Нарушение осанки | 7 | 12 | 7 (3, 1 %) | 6(2,6%) | 4(1,6%) |
| Отстав. в физич. развитии | 7 | 10 (4%) | 10 (4,4%) | - | 7(2,9%) |
| Прочие заболевания | 33 | 27 | 45 | 8 | 38(16,2%) |
| Осв. от уроков физ-ры | 2 | 2 | 4 | 2 | 2(0,8%) |
| Подготов. группа | 4 | 7 | 8 | 9 | 7(2,9%) |
| Основная группа | 244 | 238 | 213 | 220 | 231 |
| Выявлено здоровых | 46(18,4%) | 56(22,6%) | 63 (28 %) | 57(24,6%) | 43(18,3%) |
Результаты мониторинговых исследований позволяют
выделить причины, влияющие на состояние здоровья,
и наметить пути по его сохранению.
| Причины | Пути преодоления, закрепленные программой развития школы |
| Внешкольные факторы | |
| Нарастающее влияние всего комплекса неблагоприятных факторов внешней среды, загрязнений биосферы в районе | Участие учащихся в социальных проектах, направленных на оздоровление экологии района. Проекты «Родник» и «Экологическое состояние пришкольной территории». |
| Школьные факторы | |
| Недостаточная сбалансированность управленческих решений и организации деятельности. | -Организация учебного процесса в соответствии с нормами техники безопасности. -Организация мероприятий по формированию у обучающихся здорового образа жизни. -Использование базисного плана, позволяющего разумно регулировать учебные нагрузки с учетом развития и здоровья ребенка. - Интенсификация работы психологической службы школы. Оборудован кабинет психологической разгрузки для учащихся. -Витаминизация школьников (аскорбиновая кислота ежедневно, рациональное и витаминизированное питание). - Профилактика простудных заболеваний, дибазолопрофилактика, вакцинация против гриппа.-Профилактика алкоголизма и наркомании в процессе обучающих и воспитывающих мероприятий. -Постоянный медицинский контроль и диспансеризация школьников, принимаются действенные меры по недопущению в школе инфекционных заболеваний. Проводится ежегодный медосмотр учащихся. -Организация горячего питания (охвачено 94%), соблюдение питьевого режима. -Соблюдение режима проветривания. -Принятие системы мер по поддержанию чистоты и порядка в школе. |
| Недостаточное внимание к двигательной активности и физической культуре ребенка | -Организация учебно-воспитательного процесса с учетом строгого соблюдения санитарно-гигиенических требований. -Проведение массовых спортивных мероприятий -Проведение комплекса физкультурно-оздоровительной работы (динамические паузы, физкультминутки, физпаузы). |
| Перегрузка учебным материалом. | -Оптимизация учебной нагрузки. -Рациональная организация урока. -Дозировка домашних заданий. |
| Нарастающий социально – психологический стресс, связанный с процессом окончания школы и выбора дальнейшего жизненного пути | -Организация деятельности по профориентации учащихся. -Организация во всех классах цикла классных часов по вопросам психологического здоровья обучаемых. -Организация консультаций школьного психолога, работа с конкретными группами обучаемых в зависимости от состояния их здоровья. |
Одной из основных подпрограмм Программы развития школы является целевая программа «Здоровье», которая призвана реализовать основную задачу- профилактику здорового образа жизни.
Первые результаты:
- Создана предметно-пространственная среда для активной двигательной деятельности воспитанников: холл для подвижных игр; игротека с настольными играми; музыкальное оформление перемен; видеозал.
- Организуются акции, в целях поддержки санитарно-гигиенического состояния классных комнат, внутреннего интерьера и внешнего экстерьера.
- Проводится профессиональная гигиеническая подготовка учителей: факторы, влияющие на формирование и здоровье; гигиенические принципы решения дел; гигиенические принципы нормирования учебной деятельности; факторы, способствующие возникновению переутомления у обучаемых.
- Организована деятельность Министерства здоровья и спорта ДПО «Радуга»: ежегодно проводятся Дни Здоровья, конкурсы агитбригад на тему ЗОЖ, классные информационные часы здоровья, турниры, оздоровительные игры.
- Созданы условия для занятий спортом: работают спортивные секций; проводятся спортивные соревнования; Дни здоровья; туристический слет; спортивные праздники.
- Проводятся опросы и анкетирование по вопросам употребления пива, табака, наркотиков.
- Организовано горячее питание. Двухразовым питанием охвачено 46,7% обучающихся , 52,7% питаются в обед.
- Выполняются требования распределения учебной нагрузки, проводятся физкультминутки и динамические паузы как на учебных занятиях, так и на занятиях дополнительного образования. Контролируется дозирование домашнего задания.
- Созданы условия для индивидуального обучения и дополнительного образования на дому. Дети-инвалиды 100% занимаются в кружке «Умелые руки», посещают занятия изодеятельности.
Пропущено 1688 дней по болезни. Средний показатель пропуска занятий по болезни среди обучающихся по школе - 7,21. Среднее количество заболеваний на 1 обучающегося – 1, 03.
В течение года совместно с Вятской УБ проводились:
- Диспансерный осмотр детей, состоящих на учете, со сдачей анализов;
- Осмотр на педикулез и чесотку (в начале каждой четверти);
- Углубленное медицинское обследование обучающихся 2,5,9 классов и юношей 1994-1995 г.р.;
- Туберкулезная диагностика;
- Противоэпидемиологические мероприятия в полном объеме;
- Профилактика глистных заболеваний;
- Профилактические беседы «Ветряная оспа», «Значение профилактических прививок», «Туберкулез» и др.;
- Профилактическая работа по борьбе с вредными привычками у детей младшего и старшего школьного возраста.
Самая распространенная причина пропусков занятий по болезни- ОРЗ. Наиболее распространенное заболевание: заболевание костно- мышечной системы, миопия.
На следующий учебный год определяется следующая задача по профилактике здорового образа жизни среди детей и молодежи:
пропаганда преимущества здорового и безопасного образа жизни, повышение мотивации обучающихся к получению необходимой информации по проблеме ВИЧ/СПИДа, вовлечение их в активную деятельность по профилактике, формирование в обществе негативного отношения к рискованному поведению.
Психолого-педагогическое
сопровождение образовательного процесса
Приоритетные направления деятельности по психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса
в 2009-2010 уч. году остались прежними и распределялись по объему в следующем соотношении:
В рамках разработанной программы «Преемственность-адаптация» проведены циклы занятий:
- 1-й класс – «Умелый первоклашка» (сентябрь-декабрь)
- 4-й класс – «Впереди у нас 5-й класс» (апрель-май)
- 5-й класс – «В первый раз в пятый класс» (сентябрь-ноябрь).
Коррекционно-развивающая работа способствует снижению уровня школьной тревожности детей, повышению мотивации учения.
Важное место занимало сотрудничество с классными руководителями по организации психолого-педагогического мониторинга и оказанию помощи по работе с отдельными обучаемыми, занятия по формированию жизненно важных навыков и по профориентации (в рамках спецкурса «Твоя профессиональная карьера»).
Просветительская работа с педагогами
и родителями проводилась по темам:
- «Воспитание в семье»
- «Воспитание личным примером»
- «Психическое здоровье школьников»
- «Толерантность- дорога в мир»
- «Возрастные психологические особенности подростков» и др.
Результаты самодиагностики личностных качеств выпускников школы 2006-07, 2007-08 и 2009-2010 уч. гг. показывают стабильность уровня самооценки выпускников.
Самодиагностика личности выпускников
Выводы и рекомендации:1. Приоритетными направлениями профессиональной деятельности определить психодиагностику и психопрофилактику с различными категориями обучающихся и учителей;
2. Проводить ежегодный психолого-педагогический мониторинг уровня воспитанности обучающихся, их личностного роста и т.п.;
3. Накапливать и внедрять опыт работы коллег-психологов по направлениям «Профориентация», «Профилактика эмоционального выгорания учителей»;
4. Наладить более тесное сотрудничество с учителями начальных классов для проведения групповой коррекционно-развивающей работы с детьми по личностному росту;
5. Продолжить активную просветительскую работу с родителями и учителями по вопросам обучения и воспитания детей.
Взаимодействие школы и микросоциума
Школа по праву гордится тесным сотрудничеством с родителями, социальными партнерами, с общественностью. Родители, выпускники и местное сообщество принимают активное участие в жизни школы. Один раз в четверть проводятся классные и общешкольные родительские собрания.
Р
одителям по Уставу школы предоставлена возможность посещать все уроки в классе, где обучается их ребенок, внеклассные мероприятия, встречаться с учителями-предметниками и классным руководителем, принимать участие в занятиях родительского всеобуча, в школьных творческих делах и мероприятиях. 78,3% родителей регулярно посещают общешкольные и классные родительские собрания. 53,75% родителей оказывают активную помощь в организации и проведении классных дел, общешкольных мероприятий.
П
роведенный мониторинг социализации личности выявил высокий уровень социализации у 47,9% обучающихся 6-11 классов, средний уровень- 44,6%, низкий-7,43%. Большую поддержку и помощь оказывают в работе школы родительский комитет и попечительский совет, в состав которого входят представители различных организаций близлежащего микросоциума.
Удовлетворённость родителей работой образовательного учреждения - 63, 2% выше среднего, 34,5% - средняя, 2,3% -ниже среднего.
Школа плодотворно сотрудничает с сельской библиотекой, Домом культуры и администрацией Вятского сельского поселения. 28 июня 2010 года по инициативе обучающихся 10 класса установлена мемориальная доска Герою Социалистического труда, почетному гражданину Советского района, председателю колхоза «Рассвет» Новикову В.Г. Сейчас юными волонтерами ведется работа по установке памятной доски кавалеру Ордена красного знамени Лежниной М.В. и присвоению ее имени школьному кабинету биологии.
Воспитательная система школы «Ступени к успеху».
В 2008 году школа успешно завершила реализацию Программы «Воспитание всем миром» и перешла к первому этапу реализации программы «Ступени к успеху».
Воспитательная система школы «Ступени к успеху» разработана на 2008 – 2013 годы и имеет своей целью создание культурно-образовательной среды как средства саморазвивающейся личности обучающегося.
Х
арактеристика воспитательной системы школы:1. Уровень и характер применения - модульно- локальная технология воспитания;
2. Философская основа - многокультурная;
3. Методологический подход - деятельностный;
4. Ведущие факторы развития – психогенные;
5. Научная концепция освоения опыта – развивающая:
6. Ориентация на личностные сферы и структуры: СЭН – сфера эстетико – нравственных качеств; СУМ – самоуправляющих механизмов личности;
7. Характер содержания и структуры - гибкий, проникающий;
8. Вид социально- педагогической деятельности - социализация, коррекция;
9. Тип управления социально- воспитательным процессом - самоуправление,;
10. Преобладающие методы - творческие, деятельные;
11. Организационные формы – альтернативные, открытые;
12. Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: сотрудничество, сотворчество, деятельный подход, личностно-ориентированный, арт - технологии.
13. Направление модернизации воспитательной системы: модернизация на основе гуманизации и демократизации отношений, активизации деятельности, усиление социовоспитательных функций, самовоспитания;
14. Категория объектов: все категории с дифференциацией по уровню, по интересам.
Таким образом, процесс воспитания в МОУ «Вятская средняя общеобразовательная школа» - это специально организуемый педагогический процесс, в котором реализуются социально-педагогические цели, создаются условия для полноценной духовной жизни воспитанников, для максимальной реализации их природных способностей.
Профилактика детских правонарушений
и ассоциативного поведения несовершеннолетних.
В начале учебного года составлен план совместной деятельности МОУ «Вятская средняя общеобразовательная школа» и инспекции по делам несовершеннолетних ОВД Советского района Республики Марий Эл по профилактике правонарушений среди подростков на 2009-2010 уч.год. В ходе совместной деятельности осуществлялись
- согласование списков обучающихся и семей, состоящих на учете в ПДН;
- посещение семей обучающихся, состоящих на учете ПДН, с целью учета неблагополучных семей и условий быта;
- участие в оперативно-профилактических мероприятиях, проводимых инспекцией по делам несовершеннолетних ОВД Советского района;
- проведение рейдов по местам концентрации подростков, замеченных в табакокурении и употреблении алкоголя;
- организация и проведение рейдов по выявлению безнадзорных детей родителей, состоящих на учете в ПДН и по оперативной информации.
В образовательном учреждении профилактическая работа осуществляется Советом профилактики, психолого- медико- педагогической комиссией, МО классных руководителей, общешкольным родительским комитетом, органом детского самоуправления ДПО «Радуга». Психолого - педагогическая служба сопровождает обучающихся «группы риска» и их семьи.
По результатам муниципального конкурса школьная программа «Дороги, которые мы выбираем» по организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних была признана самой эффективной, а работа в данном направлении – лучшей в районе.
Но несмотря на это мы можем выделить некоторые недостатки в профилактической работе: в недостаточной мере проводилась правовая пропаганда об ответственности родителей за воспитание детей, работа в основном велась только классными руководителями без помощи инспекторов ПДН. Отсюда вытекает одна из задач на следующий учебный год: осуществление совместной деятельности школы и инспекции по делам несовершеннолетних ОВД Советского района Республики Марий Эл по профилактике правонарушений среди подростков.
Профилактика жестокого обращения с детьми.
Работа по профилактике жестокого обращения с детьми в МОУ «Вятская средняя общеобразовательная школа» строится согласно плану школы по профилактике жестокого обращения с детьми по следующим направлениям:
1.Профилактическая работа с обучающимися.
2.Профилактическая работа с родителями. Ранняя профилактика семейного неблагополучия.
3.Защитно-охранная деятельность.
4.Организационная (координационная) деятельность.
Профилактическая работа с обучающимися включает в себя
систематическое проведение индивидуального и выявление случаев жестокого обращения, организацию встреч обучающихся с инспектором ПДН, специалистами служб и ведомств профилактики, посещение на дому обучающихся, имеющих проблему в семье, изучение семейных отношений. Также проведение социальным педагогом, психологом и классными руководителями индивидуальных и групповых консультаций, бесед с обучающимися, контроль за занятостью во внеурочное время. Индивидуальная работа социального педагога с обучающимися, находящимися в «группе риска». Ведется ежедневный контроль за посещением обучающимися школы и оперативное принятие мер по выяснению причины пропуска занятий, связанные с применением насилия или давления со стороны родителей на ребенка.
Организация работы с обучающимися по профилактике раннего семейного неблагополучия включает проведение Дня профилактики: встреча с врачом-наркологом, работниками правоохранительных органов. Проведение цикла профилактических бесед с учащимися: «Семья – семь Я» - для 1-4 кл., «Семейное воспитание и дети» - для 5-8 кл., «Я и моя семья» - для 9-11 кл. А также проводились классные часы по теме «Службы помощи детям в сложной жизненной ситуации», диагностика толерантности у обучающихся, беседы с обучающимися 10-11 классов по вопросам эмоциональной жестокости в семье, анкетирование обучающихся 2-10 классов по вопросам семейных взаимоотношений, тест «Рисунок семьи» (3,5 кл.).
Профилактическая работа с родителями начинается с наблюдения за семьями и выявления неблагополучия в семье. Затем идет выявление и учет семей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, целенаправленная работа с семьями, имеющими детей-инвалидов, с семьями, уклоняющимися от воспитания детей и родителями, злоупотребляющими алкоголем. Классными руководителями проводятся родительские собрания по теме правильного общения с детьми, родительское собрание «Карманные деньги» - 7 класс, общешкольное родительское собрание «Толерантность- дорога в мир» .
Организация работы по профилактике раннего семейного неблагополучия включает анкетирование родителей по вопросам толерантности, анкетирование родителей для анализа методов воспитания в семье на родительском собрании «Семья в современном мире: воспитание в семье», составление памятки «Внимание - дети!» с правилами обращения с детьми.
Защитно-охранная деятельность включает в себя совместную работу со служащими Воскресной школы по вопросам жестокого обращения с детьми, контроль за поведением детей, нарушающих правила внутреннего распорядка школы, Устав школы, а также патронаж семей, стоящих на учете в ПДН и на внутришкольном контроле.
Случаев жестокого обращения в физическом проявлении не наблюдалось. Но проявляются случаи моральной жестокости, т.е. пренебрежение основными нуждами ребенка. Это отсутствие со стороны родителей или лиц, их заменяющих, элементарной заботы о нем, а также недобросовестное выполнение обязанностей по воспитанию ребенка, в результате чего его здоровье и развитие нарушаются.
На организационном заседании Совета профилактики по рассмотрению индивидуальных карт детей, состоящих на внутришкольном контроле, и выработке рекомендаций, принято дополнительное решение:
- Совместно с администрацией МО «Вятское сельское поселение» установить контроль за поведением детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в вечернее время суток.
- Совместно с членами Совета профилактики отслеживать жилищно- бытовые условия проживания детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.