Программа «Здоровое поколение гарантия будущего страны» Туймазы 2007

Вид материала

Программа

Содержание Пояснительная записка Основными направлениями нацпроекта на 2009-2012 годы являются Развитие ПМСП и совершенствование профилактики заболеваний Повышение доступности и качества специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи Совершенствование медицинской помощи матерям и детям Планы работы школ План занятий школы Краткое содержание занятий Методика: занятие Методика: занятие План занятий школы «Планирование семьи» Краткое содержание занятий Методика: занятие Методика: занятие Информационный блок Аудиовизуальные средства Наглядные пособия Обсуждение в группах Обучение практикой действий Организация тематических шоу-программ ... Полное содержание

Подобный материал:

• Ведомственной целевой программы «комплексные меры профилактики социально-негативных, 208.81kb.
• Программа «Здоровое поколение», 90.66kb.
• Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Федеральное государственное, 292.49kb.
• 1. информационная справка о школе на 2010- 2011 учебный год, 1682.22kb.
• Оценка уровня патриотизма и формирования гражданской позиции у молодежи города Волгодонска, 209.46kb.
• Администрация муниципального района, 172.06kb.
• «Ведение бизнеса 2008»: Крупные страны с развивающейся экономикой быстро осуществляют, 115.3kb.
• «Банковская гарантия», 67.37kb.
• 2005 год юбилейный для всех туймазинцев. Городу Туймазы исполнилось 45лет, а Туймазинскому, 30.4kb.
• Ару Заказчику) в соответствии с условиями даваемого гарантом обязательства денежную, 64.75kb.

Министерство здравоохранения республики Башкортостан

ГОУ Туймазинский медицинский колледж МЗРБ


Программа

«Здоровое поколение –

гарантия будущего страны»






Туймазы 2007


Утверждаю

«___» ________________

Заместитель директора по учебной работе

___________________Галиуллина А.Ф.


Одобрено цикловой комиссией

«___» ___________ 2007 г.

Председатель______________

(расшифровка подписи)


Согласовано

Главный врач роддома МБУЗ ТЦРБ

Ильясова А.Г.


___________________


Составители

О.Р. Абдрахманова , методист ГОУ СПО ТМК

Е.В. Садыкова, ПМЦК общеобразовательных и общемедицинских дисциплин


Рецензент

Л.Ф. Мусина – Смирнова, заместитель главного врача по детству и родовспоможению МБУЗ ТЦРБ, к.м. н.

Пояснительная записка

Одним из основных приоритетов внутренней политики России на ближайшее обозримое будущее является реализация национального проекта «Здоровье».

Основными направлениями нацпроекта на 2009-2012 годы являются

• Формирование здорового образа жизни (проведение эпидемиологических исследований, развитие инфраструктуры мед. учреждений, разработка и осуществление информационных компаний, обеспечение мониторинга за соответствием табачной и алкогольной продукции).
  
• Развитие ПМСП и совершенствование профилактики заболеваний (дополнительная подготовка врачей и среднего медперсонала первичного звена здравоохранения, диспансеризация взрослого населения, профилактика инфекционных заболеваний, иммунизация населения, борьба с туберкулезом).
  
• Повышение доступности и качества специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи (реализация мероприятий, направленных на совершенствование оказания медицинской помощи больным с сосудистыми заболеваниями, совершенствование организации медицинской помощи пострадавшим при ДТП, совершенствование организации онкологической помощи населению, повышение доступности и качества оказываемой населению высокотехнологичной медицинской помощи, совершенствование службы крови).
  
• Совершенствование медицинской помощи матерям и детям (планируется строительство 24 перинатальных центров, ежегодная диспансеризация детей сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, планируется провести аудиологический скрининг у 4,2 млн детей и др)
  

В рамках проекта разработана и осуществляется Минздравсоцразвития России многопрофильная программа модернизации системы здравоохранения, включая переоснащение лечебных учреждений современным медицинским оборудованием, повышение уровня заработной платы отдельным категориям медицинских работников, меры по поддержке и защите материнства и детства, развитие высокотехнологичной медицинской помощи.

Однако непосредственно взаимоотношения с населением России, здоровье которого государственное ведомство призвано охранять, строятся по давно отлаженной схеме: государство гарантирует медицинскую помощь, как правило, уже больным людям, практически не заботясь о здоровых. Вопросы охраны здоровья здорового человека, формирования здорового образа жизни, а тем более профилактики недугов и санитарно-гигиенического просвещения граждан остаются вне сферы деятельности органов власти.

Между тем, по данным Всемирной организации здравоохранения, сохранение здоровья человека лишь на 15% зависит от медицины, на столько же - от чистоты окружающей среды, на 25% - от уровня жизни, и на оставшиеся 45% - от каждого конкретного индивидуума.

Потребовать от гражданина неукоснительного соблюдения норм санитарии и гигиены, ведения здорового образа жизни в приказном порядке,   невозможно.   Но   помочь   ему   правильно   сориентироваться, сделать верный выбор в жизни – прямая задача соответствующих органов власти, структур системы здравоохранения, научных и общественных организаций, работающих в сфере охраны здоровья населения.

Таким образом, сегодня имеется настоятельная необходимость создания постоянно действующей, эффективной информационной системы санитарно-гигиенического просвещения населения, повышения санитарной культуры граждан России.

Данная программа является продолжением проекта по работе кабинетов планирования семьи и формированию здоровьесберегающего поведения от 2003 года. Сформированность навыков работы со здоровым населением по профилактике заболеваний – неотъемлемое составляющее профессиональной компетентности акушерки.

Сохранение репродуктивного здоровья человека является важнейшей задачей государства и имеет не только медицинское, но и социальное значение, поскольку нет репродуктивной способности организма – нет решения демографической проблемы. Говоря о сохранении репродуктивной способности организма, необходимо отметить, что в основе данной проблемы лежит, прежде всего, здоровье человека, а его, как известно, необходимо сохранять с раннего детства. В связи с этим, занимаясь вопросами сохранения репродуктивного здоровья человека, большое внимание мы уделяем проблемам охраны здоровья
В основе программы лежат следующие задачи:

1. Мониторинг проблем населения. Выявление наиболее актуальных, выделение приоритета работы.
   
2. Организация школ по приоритетным проблемам
   
3. Информатизация программы:
   
   • Создание брошюр, памяток, листовок, санбюллетеней
     
   • Создание банка мультимедийных презентаций по пропаганде здорового образа жизни
     
   • Создание сайта «Я – акушерка»
     
   • Создание в сайте веб – страницы «Санпросвет работа»
     
   • Создание форума по вопросам здоровьесберегающего поведения
     
   • Создание в Интернете групп по интересам: «Я беременная», «Я – будущая – мама», «Я будущий папа» и тп.
     

4. Разработка индивидуальной медицинской тактики для каждого учащегося, в зависимости от состояния его здоровья.
   

При проведении занятий в школах рекомендуется использовать инновационные методы и средства обучения.

Планы работы школ


Цель организации школы «Мама, папа, я – здоровая семья»:

• Сформировать у будущих родителей навыки здоровьесберегающего поведения
  
• информировать об изменениях, происходящих в организме после беременности
  
• информировать будущих родителей о факторах риска, о влиянии вредных привычек на развитие плода
  
• Подготовить родителей к рождению ребенка
  

План занятий школы

№ занятия	Тема занятия	Форма занятия	Время проведения занятия	Ответственные	Отметка о выполнении
1	Мама, папа, я – здоровая семья	Очная	октябрь	Акушерка, психолог
2	Изменения в организме женщины во время беременности Режим беременной	Очная	ноябрь	Акушерка, акушер-гинеколог
3	Подготовка к беременности. Роль обоих родителей при планировании ребенка.	очная	декабрь	Акушерка, акушер-гинеколог психолог
4	Гигиена беременной женщины	очная	январь	акушерка
5	Питание беременной женщины	очная	февраль	акушерка
6	Гестозы	очная	март	Акушерка, акушер-гинеколог
7	Влияние алкоголя и курения на организм беременной женщины	очная	март	Акушерка, акушер-гинеколог нарколог
8	Грудное вскармливание	очная	апрель	Акушерка, акушер-гинеколог, педиатр
9	Подготовка к родам.	очная	апрель	Акушерка, акушер-гинеколог, психолог
10	Привет, я родился!	очная	май	Акушерка, акушер-гинеколог, педиатр
11	Итоговое занятие	очная	июнь	Акушерка,

Краткое содержание занятий




Занятие 1

Мама, папа, я – здоровая семья

Организационные вопросы. Представление всех участников группы, принимающих участи в цикле. История организации и развития школы. Знакомство с пациентами. Учебный план занятий. Оценка уровня знаний о анатомо – физиологических особенностях женской половой системы. Гигиена. Тестирование

Методика: семинарское занятие с применением активных методов обучения: «метод круглого стола»

Занятие 2

Изменения в организме женщины во время беременности

Изменения в центральной нервной системе. Сердечно – сосудистая система. Система дыхания. Почки. Печень. Органы пищеварения. Эндокринная система. Обмен веществ. Половая система. Особенности поведение будущих родителей при ожидании ребенка. Психологический статус будущего папы

Методика: практическое занятие с применение активных методов и средств обучения. Демонстрация видеофильма.


Занятие 3

Подготовка к беременности. Роль обоих родителей при планировании ребенка

Планирование семьи – медико – социальная проблема. Проведение профилактических гигиенических осмотров будущих родителей. Медико – генетическая консультация. Показания. Пропаганда здорового образа жизни. Первые признаки беременности. Роль здорового образа жизни обоих родителей при планировании беременности.

Методика: практическое занятие с применением активных методов обучения, демонстрация видеофильмов, мультимедийных презентаций. Проведение круглого стола по вопросам формирования здоровьесберегающего поведения.


Занятие 4

Гигиена беременной женщины

Правила личной гигиены беременной. Особенности в одежде во время беременности. Режим сна беременной. Режим труда беременной Влияние факторов окружающей среды на беременную. Гигиена половой жизни беременной. Особенности поведения будущего папы с беременной супругой. Обсуждение возможных конфликтов во взаимоотношениях. Режим двигательной активности в разные сроки беременности. Особенности физической нагрузки.

Методика: практическое занятие с применением деловой игры по вопросам общения будущих родителей. Демонстрация видеофильма.


Занятие 5

Питание беременной женщины

Рациональное питание беременной. Молочно-растительная пища в питании беременной. Витаминосодержащая пища в питании беременной. Витамины или овощи и фрукты. Поддержание азотистого баланса в период беременности. Питание на разных сроках беременности. Влияние лишнего веса на развитие плода.

Методика: практическое занятие с просмотром видеофильма и проведением круглого стола по вопросам здорового питания беременной.


Занятие 6

Гестозы

Виды гестозов. Понятие гестозов. Причины возникновения гестозов. Ранние гестозы, проявление. Поздние гестозы. Виды. Профилактика гестозов. Поведение будущих родителей при возникновении гестозов. Питание беременной при гестозе.

Методика: практическое занятие с применением деловой игры и обсуждением на форуме в сайте.


Занятие 7

Влияние алкоголя и курения на организм беременной женщины

Алкоголь. Особенности действия алкоголя и спиртосодержащих продуктов на организм беременной. Влияние на органогенез.. Никотин. Действие никотина на организм беременной женщины. Понятие «пассивное курение».

Методика: занятие с применением активных методов: эвристической беседы, «мозгового штурма», просмотров видеофильма и обсуждением данной проблемы на форуме в сайте..


Занятие 8

Грудное вскармливание

Роль грудного вскармливания. Правила кормления. Подготовка молочных желез до рождения ребенка. Выбор правильного белья. Питание кормящей женщины. Режим активности, психологический статус. Уход за молочными железами женщины при кормлении грудью.

Методика: занятие с применением активных методов: эвристической беседы, «мозгового штурма».


Занятие 9

Подготовка к родам

Создание положительных эмоций. Благоприятное воздействие на психику в течение всей беременности. Гигиена беременной. Диетэтика. Гимнастика беременной. Роль будущего папы при подготовке к родам. Роды вдвоем – за и против. «Приданное» будущего малыша. Подготовка квартиры к приему ребенка.


Занятие 10

Привет, я родился!

Правила ухода за новорожденным. Естественное вскармливание. Рациональный режим мамы и новорожденного. Диета роженицы. Возможные проблемы у мамы и ребенка в первые месяцы после родов.

Методика: практическое занятие с демонстрацией практических навыков.

Занятие 11

Итоговое занятие

Повторение изученного материала. Ответы пациентов на вопросы акушерки. Ответы акушерки на вопросы пациентов. Оценка уровня знаний по вопросам цикла. Определение даты будущих циклов, контактные телефоны.

Методика: Тестирование, круглый стол.

Цель организации школы «Планирование семьи».:

• Сформировать у населения систему знаний о методах планирования семьи
  
• Сформировать навыки здоровьесберегающего поведения будущих родителей
  

План занятий школы «Планирование семьи»

№ занятия	Тема занятия	Форма занятия	Время проведения занятия	Ответственные	Отметка о выполнении
1	Здоровая семья – здоровая нация. Планирование семьи	Очная	октябрь	Акушерка, психолог
2	Методы контрацепции	Очная	ноябрь	Акушерка, акушер-гинеколог
3	Барьерные методы контрацепции	очная	декабрь	Акушерка, акушер-гинеколог
4	Химические методы контрацепции	очная	январь	Акушерка, акушер гинеколог
5	Гормональные методы контрацепции	очная	февраль	Акушерка, акушер гинеколог
6	Экстренная контрацепция	очная	март	Акушерка, акушер-гинеколог
7	Я готовлюсь стать матерью	очная	март	Акушерка, акушер-гинеколог
8	Здоровый образ жизни – здоровый ребенок	очная	апрель	Акушерка, акушер-гинеколог, нарколог
9	Итоговое занятие	очная	апрель	Акушерка

Краткое содержание занятий

Занятие 1

Здоровая семья – здоровье нации. Планирование семьи

Организационные вопросы. Представление всех участников группы, принимающих участи в цикле. История организации и развития школы. Знакомство с пациентами. Учебный план занятий. Регулирование рождаемости. Связь между возрастом, состоянием здоровья женщины и ее репродуктивной функции. Медико – генетическое консультирование. Показания к медико – генетическому консультированию

Методика: семинарское занятие с применением активных методов обучения: «метод круглого стола», анкетирование


Занятие 2

Методы контрацепции.

Понятие. Контрацепция – как метод предупреждения непланируемой беременности. Выбор метода контрацепции. Возрастная контрацепция. Особенности контрацепции в подростковом периоде. Особенности контрацепции у нерожавших женщин. Показания и противопоказания. Надежность того или иного метода контрацепции. Физиологическая контрацепция.

Методика: практическое занятие с проведением тестирования, круглого стола, просмотром видеофильма и обсуждением возможных проблем на форуме.


Занятие 3

Барьерные методы контрацепции

Понятие о барьерных методах. Способы применения. Особенности применения барьерных методов в различные возрастные периоды. Эффективность. Показания. Противопоказания. Требования к презервативам .

Методика: практическое занятие с просмотром видеофильма, эвристической беседы, деловых игр.


Занятие 4

Химические методы контрацепции

Различные виды лекарственных форм и особенности их применения. Химическая контрацепция в различные возрастные периоды. Механизм действия. Показания и противопоказания к применению. Возможности комбинирования химического метода с другими методами контрацепции.

Методика: практическое занятие с просмотром видеофильма, эвристической беседы, деловых игр. Обсуждение вопроса на форуме в сайте.


Занятие 5

Гормональные методы контрацепции

Понятие о гормональной контрацепции. Мифы и реальность о гормональной контрацепции. Особенности применения. Механизм действия. Показания. Противопоказания. Подбор гормональных контрацептивов. Возможные осложнения, побочные эффекты. Надежность метода.

Методика: практическое занятие с просмотром видеофильма, эвристической беседы, деловых игр. Обсуждение вопроса на форуме в сайте


Занятие 6

Экстренная контрацепция

Методы экстренной контрацепции. Показания. Противопоказания. Особенности применения, возможные осложнения. Механизм действия препаратов экстренной контрацепции.

Методика: практическое занятие с обсуждением вопроса по типу «Круглого стола»


Занятие 7

Я готовлюсь стать матерью

Мероприятия, необходимые перед зачатием ребенка. Контрацептивные препараты и беременность. Ответственность обоих родителей за здоровье будущего ребенка. Создание положительных эмоций. Благоприятное воздействие на психику в течение всей беременности. Гигиена беременной. Диетэтика.

Методика: занятие с применением активных методов: эвристической беседы, «мозгового штурма», просмотра видеофильма.


Занятие 8

Здоровый образ жизни – здоровый ребенок

Гигиена брака. Гигиена половой жизни в различные возрастные периоды. Гигиена семьи. Заболевания, передающиеся половым путем (ЗППП). Симптомы ЗППП. Профилактика ЗППП. Возможные осложнения.

Методика: занятие с применением активных методов: эвристической беседы, «мозгового штурма», просмотром видеофильма, обсуждением на форуме.


Занятие 9

Итоговое занятие

Повторение изученного материала. Ответы пациентов на вопросы акушерки. Ответы акушерки на вопросы пациентов. Оценка уровня знаний по вопросам цикла. Определение даты будущих циклов, контактные телефоны. Электронные адреса.


Информационный блок

Формы профилактической работы

Лекция (5% усвоения материала)

Это простое изложение материала по конкретной теме. Лекция является быстрым способом подачи необходимой информации, но имеет ряд недостатков: она может быть скучной, особенно если она длинна и не предполагает активного участия аудитории. Лекция ставит обучаемых в положение пассивных слушателей.

 Чтение (10% усвоения материала)

Индивидуальное или коллективное чтение - необходимый метод обучения, но, как и лекция, оно не позволяет глубоко усвоить информацию. Является полезным лишь в сочетании с другими способами обучения.

Аудиовизуальные средства (20% усвоения материала)

Демонстрация слайдов, фильмов и видеофильмов значительно помогает ведущему в подаче информации. Но до демонстрации на занятии эти материалы должны быть внимательно просмотрены и изучены ведущим. Очень эффективны в сочетании с другими способами обучения.

  Наглядные пособия (30% усвоения материала)

Могут быть самые разнообразные: альбомы, пособия, муляжи, плакаты, рисунки и фотографии. В процессе усвоения информации каждый полагается на свои органы чувств. Одни усваивают материал, воспринятый на слух или при помощи зрения, в то время как другие лучше воспринимают при помощи осязания. Используя наглядные пособия можно помочь участникам в любом из видов восприятия.

Обсуждение в группах ( 50% усвоения материала)

Это устный обмен мнениями между участниками занятия. Обсуждение углубляет понимание материала и предоставляет участникам возможность практического использования полученных знаний. Самые распространённые формы групповой работы - дискуссия и мозговая атака.

Дискуссия даёт возможность каждому участнику высказать своё мнение по тому или иному вопросу на основании своих знаний и предшествующего опыта, а так же расширить его. Участвуя в дискуссии, человек повышает свою эрудицию. Иногда, особенно при обсуждении спорных вопросов, дискуссия принимает острый характер, и стороны достигают единодушия. Однако, при этом формируются ценностные установки, запоминаются новые факты, которые затем могут оказать влияние на поведение участника. Как бы ни проходила дискуссия, обычно удаётся найти общие позиции и выработать совместные рекомендации.

Мозговая атака предполагает участие каждого члена группы в решении общей проблемы. Задав вопрос, ведущий без комментариев записывает все поступающие варианты ответов. После этого поступившие предложения группируются по смысловому содержанию, затем происходит оценка выдвинутых идей. В это время необходимо проанализировать каждое поступившее предложение.

Обучение практикой действий (70% усвоения материала)

Участникам предлагается представить себя в той или иной роли при решении жизненной ситуации. Темы для ролевых игр можно взять из дискуссий. В то же время, при подготовке к ролевой игре, при разработке её сценария, не следует копировать реальные жизненные ситуации, которые могут задеть кого-то из членов группы. В ролевой игре участники играют роль какого-то персонажа, что меньше смущает людей, когда нужно высказываться по тем или иным интимным вопросам, выражать свои чувства и эмоции. Играя какую-то роль, участник может больше узнать о своём характере, привычках, стиле поведения.

  Организация тематических шоу-программ (70% усвоения материала)

На шоу-программу можно пригласить большое количество участников. Особенностью этой формы работы является то, что участники через эмоциональные переживания, вызванные представлением, вырабатывают своё отношение к проблемам наркомании, понимание поведенческих аспектов, способствующих сохранению здоровья. Такие программы необходимо тщательно готовить, желательно консультироваться со специалистами культурно-массовой работы. В представлении можно разыграть сценки, танцевальные миниатюры, песни, стихи на тему наркомании и СПИДа. Зрители будут иметь возможность пережить все страдания, вызванные неправильным образом жизни, вместе с героями представления. В программу необходимо включать элементы ток – шоу, викторины, чтобы зрители участвовали в обсуждении предлагаемых проблем, искали выход из создавшейся разыгранной ситуации. Здесь важно расставить правильно акценты и сделать это ненавязчиво, вовлекая в обсуждение зрителей. Поэтому одним из необходимых условий должны быть хорошо подготовленные ведущие, владеющие приёмами работы с большой аудиторией. Учитывая, что аудитория молодёжная, необходимо в программу шоу-представления включать песни и танцы популярных молодых исполнителей с сольными номерами. Также в программе могут быть массовые игры как познавательные, так и развлекательные. Здесь же можно раздать подготовленные буклеты, листовки.

Выступление в роли обучающего (90% усвоения материала)

Тот, кто преподаёт материал другим, сам усваивает 90% преподаваемого. Обучение с помощью сверстников является одним из наиболее эффективных. Обучающий сам приобретает навыки общения, навыки по оказанию помощи, учится слушать и принимать решения.

Проведение творческих конкурсов (90% усвоения материала)

Можно провести различные конкурсы: на лучшую листовку, плакат, рисунок; на лучшую песню; на лучшее сочинение и т.п.(например, темой конкурса плакатов может быть такая «Молодёжь против наркотиков»). Для проведения конкурса необходимо провести хорошую рекламную компанию, чтобы включить как можно больше участников; выработать условия конкурса и критерии оценки; выбрать экспертное жюри; провести выставку творческих работ; организовать поощрительные призы за лучшие работы.

 

Особенности и принципы групповой работы

Любое занятие будет проходить более организованно если его участники установят правила и будут строго соблюдать их. Каждая группа может принять свои, но ведущий имеет право предложить следующие правила:

 

•         Конфиденциальность. Запрещается обсуждать отдельных участников занятия и их мнения где-то вне данной аудитории.
  
•         Уважение. Можно не соглашаться с чьим-то мнением, но при этом нельзя допускать оскорбительных высказываний в адрес этого человека.
  
•         Использование „Я”. Каждый высказывает своё мнение, говорит о себе и от себя. Недопустимы высказывания: „Мне кажется, что Саша думает ....”.
  
•         Свобода говорить. Каждый говорит то, что считает нужным, нет правильных или неправильных мнений, вопросов и ответов.
  
•         Слушать друг друга. Во время обсуждения говорит только один человек.
  

 

Существуют пять основных навыков межличностного общения, которые могут помочь ведущему установить контакт между собой и группой. Ими можно пользоваться при проведении дискуссий, ролевых игр, во время других видов работ и в процессе принятия решений. Желательно группу ознакомить с этими правилами.

•         Умение слушать. Необходимо обращать внимание на различные реакции участников на перемены тем в разговоре, замечания, повторяющиеся высказывания.
  
•         Умение воспроизводить сказанное. Это почти дословное повторение того, что сказал собеседник. Это даёт ведущему возможность убедиться, что он правильно расслышал и понял сказанное участником.
  
•         Умение разъяснять. Необходимо помочь участнику обдумать мысль или идею в новом свете.
  
•         Умение задавать вопросы. Задавайте вопросы, оставляющие свободу выбора ответа. Задавайте лишь один вопрос. Дайте возможность ответить на поставленный вопрос. Оцените ответ.
  
•         Умение подобрать пример. Абстрактную идею легче выразить через аналогию или пример.
  

Это необходимо сделать до занятия:

При планировании занятий по профилактике наркомании и ВИЧ/СПИД следует выяснить:

• -          в какой степени группа информирована о проблеме?
  
• -          каким аспектам этой проблемы необходимо уделить наибольшее внимание?
  

На эти вопросы можно ответить путём проведения анкетирования или групповой дискуссии.

Это необходимо сделать после занятия:

После проведения любого занятия необходимо его проанализировать и подвести итоги, ответив на вопросы:

• -          как прошло занятие?
  
• -          мешало ли что-то его проведению? Если да, то что?
  
• -          достигнута ли намеченная цель? Если нет, то почему?
  

Оценка каждого занятия поможет установить, какие методики и приёмы наиболее эффективны, и учесть это в дальнейшем.


Игры и упражнения для проведения групповой работы:

Игры для знакомства:

1. 
   1.      Снежный ком. Для того, чтобы узнать и запомнить имена участников, каждый участник называет своё имя и придумывает прилагательное, начинающееся на ту же букву, что и его имя. Очень важно сказать тот эпитет, который подчёркивает индивидуальность участника, и чтобы у других он не повторялся. Каждый следующий участник повторяет имена и эпитеты всех предыдущих участников, затем называет своё имя и свой эпитет и так далее до последнего участника, который называет всех.
   
2. 2.      «Интервью». Игра проводится с целью знакомства друг с другом и выработки умения слушать других людей. Участники разбиваются на пары и в течении 5 минут рассказывают друг другу о себе, тот , кто слушает, задаёт вопросы (хобби, интересы, ценности, чем занимается…). Затем все участники собираются вместе и представляют своего партнёра по общению.
   

Игры для активизации участников и создания атмосферы в группе:

1. 
   1.      Броуновское движение. Игра проводится без слов. Задача каждого участника свободно двигаться в определённом пространстве и встретившись с каждым участником, посмотреть ему в глаза и невербальными средствами поднять ему настроение, при этом, нельзя ничего говорить и прикасаться к другому участнику.
   
2. 2.      Пустой стул. Участники делятся на первый-второй. Участники под номером «один» садятся в круг, под номером «два» встают за их стульями. Один стул свободный. Задача участника, стоящего за этим стулом, пригласить взглядом кого-нибудь из сидящих пересесть на свой стул. Участник, заметивший, что его приглашают, должен перебежать на свободный стул. Задача стоящего за ним – задержать (достаточно прикоснуться руками к его плечам).
   

 

Игры на сплочение группы:

1. 
   1.      Связующая нить. Для этого упражнения нужен реквизит – клубок шерстяных ниток. Ведущий перекидывает одному из участников клубок ниток, оставляя себе конец клубка, и говорит, что он любит, о чём мечтает и что он желает тому участнику, которому передал клубок. Другой участник ловит клубок, наматывает нитку на палец и продолжает игру дальше. Когда все участники проделают это упражнение, всех членов группы связывают нити клубка. Спросить участников, что на их взгляд, напоминает эта связывающая нить, какие ассоциации вызывает. Затем предложить участникам закрыть глаза и удерживая свой конец нити, думать о том, что эта группа – единое целое, и каждый в группе ценен и важен. Вторая часть проводится под медитативную музыку. В заключение спросить участников о чувствах, которые они испытали.
   
2. 2.      Карусель. Участники выстраиваются по парам друг против друга в два круга – внутренний и внешний. Происходит общение в парах по одной из заданных тем, и затем внешний круг передвигается на одного человека вправо, чтобы поменялись пары и игра продолжается до тех пор, пока участники внутреннего круга не повстречаются с каждым участником внешнего круга.
   

Темы для общения: «Я люблю……., Меня радует в жизни…..»; «Мы с тобой похожи тем, что…., Мы с тобой отличаемся тем, что…..»; «Я хочу….., Я могу….»; «Встретиться глазами, поприветствовать невербально друг друга, сделать друг другу комплимент».