Выступления

Вид материала

Содержание

Рекламная пауза: песня ложкарей и игра на музыкальных инструментах (ложки).
Патриотическое воспитание молодежи в кадетской школе
Цель марафона
Патриотическое воспитание детей и молодёжи.
Патриотизм и как я его понимаю
Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 31

Дети: 14 ноября по народному календарю – праздник встречи зимы и проводов осени. Раньше говорили: “Кузьминки – об осени поминки”. Русский народ считал святых братьев Кузьму и Демьяна (Косьму и Дамиана) покровителями кузнецов и женщин – рукодельниц.

Ведущий: Наша игра будет проходить в три тура. В каждом туре участвуют по 4 человека и выявляется по 1 победителю.

Мы с вами уже не первый раз играем в эту игру. Кто поможет мне и напомнит игрокам правила игры?

Дети: у нас на табло загадано слово, и мы должны отгадать его. Ведущий называет задание. Права хода предоставляется всем игрокам, если мы не можем назвать слово сразу, то называется одна буква из алфавита. На барабане есть сектора: «буква», а так же сектор «+», который дает возможность открыть любую одну букву на табло, и сектор – «помощь зала». Если выпадает сектор «?», то нам нужно отгадать загадку, что бы продолжить игру. В конце каждого тура мы и выявляем победителя.

Ведущий: Спасибо, все очень правильно. Итак, мы начинаем игру «Ярмарка чудес» (звучит музыка, аплодисменты). Игроки возьмите фишки, чтобы определить, кто будет играть в 1-м туре, кто во 2-м туре, а кто в 3-м туре.

Я приглашаю первую четверку игроков (называет по имени игроков). Тур № 1. Ведущий зачитывает вслух задание, которое обозначает одно слово. Крутится барабан, по ходу игры ведущий задает наводящие вопросы.

Каждый из участников приносит в музей «Ярмарки чудес» изделия народно – прикладного творчества, изготовленные совместно с родителями и рассказывает об этом изделии. Дети по очереди начинают крутить барабан, отгадывают слово, выявляется первый победитель.

Тур № 2 приглашается вторая четверка. Отгадывают слово, выявляется победитель.

Рекламная пауза: песня ложкарей и игра на музыкальных инструментах (ложки).

Тур № 3 приглашается третья тройка. Выявляется победитель.

Награждение всех за участие раскрасками с русской народной росписью, победителей 1, 2 и 3 туров - расписными свистульками.

Подведение итогов: ведущий напоминает в честь какого праздника сегодня они собрались, что нового узнали, какие слова русские народные теперь дети знают.

Ведущий: наша игра подошла к завершению. До новых встреч!!!

Анализ: в результате систематической, целенаправленной, комплексной работы в данном направлении у детей и их родителей повысился интерес к русским культурным традициям, дети расширили свои знания о национальных костюмах народов России, о труде и быте, праздниках, фольклоре и обычаях русского народа.

Патриотическое воспитание молодежи в кадетской школе

Горяйнова М.В., Старкина Т.В.

МБОУ – кадетская школа № 95

г.Самара Самарская обл.

В «Концепции патриотического воспитания» патриотизм рассматривается с позиции индивидуального самосознания, формируемого в условиях рыночной экономики и предполагающего рациональное соотношение общественного и личного в реализации конституционного долга гражданина по защите государственных интересов.

Патриотизм интегрирует три взаимозависимых компонента:

когнитивный (знания об исторических корнях своей Родины, своего народа, своего края, осознание значимости этих знаний как личностных ценно),
эмоциональный (наличие чувства уважения к другим людям, любовь к своему отчему краю, проявление заботы и чувства хозяина в любой ситуации по сохранению богатства и ценностей своей страны),
деятельностный (стремление и способность проявлять себя в делах, проявлять волевые качества в отстаивании своей чести, чести своей школы, беречь памятники старины, реликвии своего рода, народное имущество, заботиться о пожилых людях и маленьких детях, проявление глубокой заинтересованности в сохранении окружающего мира и т.д).

Эти компоненты (когнитивный, эмоциональный и деятельностный) в единстве формируют патриота – знающего, чувствующего и действующего. Причем, именно в деятельности субъекта выстраивается смысловой ряд личностно значимых ценностей, происходит осознание своей значимости, полезности в обществе и самореализация.Поэтому патриотизм как качественное образование личности должен пройти через воспитание убеждений, утверждаться в сознании школьника, реализоваться в его деятельности.

К «сильным « сторонам в организации воспитательного процесса Кадетской школы следует отнести эффективное использование коллективных творческих дел, накопленные традиции школьного сообщества. Формирование чувства патриотизма происходит у подростка тогда, когда он соприкасается с общественными ценностями, идеалами, традициями.

А.С.Макаренко утверждал, что школа сильна традициями. Ничто так не роднит и не объединяет людей и ничто так не способствует самореализации школьника как традиции. Поэтому на вопрос: «Чем Вы сегодня занимаетесь?» - мы отвечаем: «Создаём традиции».

Хорошей традицией в школе стало проведение Уроков мужества, которые открывают школьникам простор для выявления творческого и интеллектуального потенциала:

Урок мужества «Славься, мой Сталинград!»;
Урок Мужества «Шагнувшие в бессмертие…» (посвящается подвигу 6 псковской парашютно-десантной роты);
Урок мужества «Летят журавли» (посвящается подвигу семьи Володичкиных);
Урок Мужества «Будет сердце жечь Афганистан…»;
Урок мужества «Их называли сестрами милосердия»;
Урок мужества «Навечно остались в строю!» (посвящается подвигу пионеров-героев);
Урок мужества «Беслан. Город Ангелов»;

Цель проведения уроков мужества – передать подрастающему поколению искреннее уважение и особое отношение к святым символам Отечества, к людям, вошедшим в его историю, развивать интерес к историческому прошлому страны.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

Изучение истории и культуры Отечества и родного края;
Формирование у кадет верности Родине, готовности к служению Отечества и его вооруженной защите;
Формирование чувства гордости за свое Отечество, родной край, за свой народ;
Воспитание уважительного отношения к историческому прошлому России, своему народу, его обычаям и традициям.

Подбирая литературный материал, фото и видео ресурсы, звуковое сопровождение к сценариям, оформляя презентацию, удается создать у учащихся конкретный образ исторического деятеля, героического события. Данные мероприятия патриотической направленности включают в себя различные виды ученического творчества: театрализация, выразительное чтение, пение, дизайн. В результате использования ярких и интересных презентаций, неизменно сопровождающих патриотические мероприятия, происходит формирование у учащихся чувства гордости и патриотизма как эмоционально окрашенного, внутренне принятого образа, который становится регулятором их собственного поведения и критериям оценки поведения других людей.

Предлагаемые материалы патриотической направленности представлены на Всероссийском конкурсе «Воспитание в классе» в 2008 году и отмечены Дипломом; на областном конкурсе «Растим патриотов России» в 2008 и 2009 годах и награждены Дипломом за 1 место в номинации «Методика организации и проведения «Уроков Мужества», торжественных мероприятий, посвященных памятным событиям Российской истории»; на Всероссийском конкурсе «Растим патриотов России» в 2008 году и отмечены Дипломом лауреата.

В последние годы школа ищет новые эффективные формы и приемы по патриотическому воспитанию. Одной из таких форм работы по патриотическому воспитанию в Кадетской школе является выпуск «живой» газеты.

Данная форма воспитательной работы начала свою жизнь в 20-е годы. Изобрели ее вожатые. Возродилась «живая» газета в 50-е годы. Это познавательное и организаторское дело, обозрение, представляющее собой серию коротких выступлений. Живая газета длится 15-20 минут. Живую газету можно выпускать эпизодически и регулярно. Участники живой газеты, а их должно быть не менее 5-10 человек, обсуждают программу номера, распределяют работу по дальнейшей подготовке. Программа живой газеты строится так, чтобы использовать разнообразные формы подачи материала. Широко будут использоваться устные выступления, демонстрация документальных, художественных фильмов, литературно-музыкальные композиции, музыкальные заставки, презентация.

Наша живая газета называется «Звонница». Только в одной стране мира – в России – живет колокольная музыка. С древних времен колокола на Руси неизменно сопутствовали праздникам и торжествам, сообщали людям о важных событиях, созывали людей на вече, указывали дорогу заблудившимся в ненастье путникам, в трагические для Отечества дни звали на защиту Родины.

Звон колокола звучит перед началом рассказа о каждой битве и по мере чтения затихает. И на последней странице живой газеты опять звучит колокол, который оповещает о победе русских воинов на поле брани. Звон колокола. Как призыв, как набат, как Память.

Как правило, живая газета начинается с эпиграфа. Эпиграфом к данной газете мы выбрали слова А.В. Суворова: «Все сии победы пребудут новыми вечными памятниками неутомимой храбрости российского войска». Затем идет зачин, музыкальная заставка, вступление.

Выпуски нашей живой газеты посвящены Дням воинской славы России. Днями воинской славы России являются дни побед русского оружия, сыгравших решающую роль в истории России. В феврале 1995 года был принят Федеральный закон Российской Федерации «О днях воинской славы (победных днях) России», где был установлен перечень этих дат. Днями воинской славы России являются дни побед русского оружия, сыгравших решающую роль в истории России.

Живая газета «Звонница» состоит из 4 страниц и имеет постоянные рубрики:

1-ая страница «Гремят истории колокола…( Краткий экскурс в историю (краткое освещение исторического события).

2-ая страница «Время выбрало нас» На этой странице - факты жизненного пути полководца или военачальника, сыгравшего решающую роль в той или иной победе; рассказ о подвигах воинов на полях сражений – с Ледового побоища до победы в Великой Отечественной войне.

3-ая страница «В них отзвук прежних дней»Просмотр эпизодов о сражениях из документального или художественного фильмов.

4-ая страница «Листая истории славной страницы…»Историческая справка о той или иной победе, обстоятельствах битвы.

В живой газете «Звонница» использованы песни, стихи, фольклор, отрывки из литературных произведений, посвященных военной теме. Выпуск каждой живой газеты способствует реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011- 2016 годы».

Данная форма работы апробирована в учебной и внешкольной работе МБОУ – кадетской школы № 95 г.о. Самара с учащимися 5-11 классов:

Использование материала и презентаций живой газеты на уроках истории.
Проведение торжественных линеек, классных часов, посвященных Дням воинской славы России.
Выпуск «живой» газеты для учащихся 5-11 классов.

Мы надеемся, что живая газета как форма воспитательной работы найдет широкое применение в практике патриотического воспитания учащихся.

Кадеты формируют гражданскую позицию в реальных делах. Патриотический марафон «Ушла война. Осталась память» был проведен в МБОУ – кадетской школе № 95 с сентября 2010 по май 2011 года. Во время проведения патриотического марафона в школе проводились мероприятия гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания. Воспитанники взяли шефство над памятниками и памятными местами воинской славы, проводили спортивные соревнования, линейки Памяти, уроки Мужества, мероприятия по увековечиванию героического подвига нашего народа в Великой Отечественной войне.

Во время проведения патриотического марафона особое внимание уделялось ветеранам Великой Отечественной войны, вдовам погибших, участникам трудового фронта. Ключевое место заняли встречи воспитанников с ветеранами, участниками боевых действий.

Цель марафона: привлечь учащихся к активной патриотической деятельности на добровольческой основе.

Задачи:

- увековечивание памяти народа, привитие у подрастающего поколения чувства гордости за героическое прошлое своего Отечества;

- формирование патриотических чувств и сознания подрастающего поколения и молодежи на основе исторических ценностей и роли России в ВОВ в судьбах мира;

- воспитание на примерах героизма и стойкости своих соотечественников, проявленных в годы ВОВ личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;

- активизация деятельности молодежи по гражданскому, патриотическому и духовно - нравственному воспитанию;

- привлечение подрастающего поколения к общественно-полезной и значимой для государства деятельности.

Участниками патриотического марафона являются:

- кадетские классы школы;

- молодежь и учащиеся образовательных учреждений района;

- жители района;

- государственные и общественные организации и учреждения;

- Совет ветеранов войны и труда.

Открытие патриотического марафона проводилось в торжественной обстановке с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны, участников трудового фронта, представителей молодежи и общественности.

Состоялись выборы общешкольного штаба патриотического марафона.

Была осуществлена выдача маршрутных листов и всех необходимых материалов для каждого класса школы.

Открытие патриотического марафона освещалось средствами массовой информации.

Инициаторы, организаторы и штаб патриотического марафона выполняют следующее:

определяют тему, вид проводимых мероприятий;
согласовывают и утверждают календарный план проведения патриотического марафона (или одного из его этапов);
составляют план проведения финальной части патриотического марафона;
определяют состав участников;
составляют и утверждают планы-задания для участников, выполнение которых рассчитано на период 1-2 месяца;
вручают планы-задания участникам и ставят им конкретные задачи;
осуществляют контроль, ведут учет выполнения участниками планов-заданий и оказывают им содействие;
накануне проведения финальной части патриотического марафона (или одного из его этапов) собирают от участников отчеты по выполнению планов-заданий и подводят предварительные итоги их выполнения;
несут ответственность за безопасное проведение мероприятий.

Календарный план проведения патриотического марафона сдается организаторам и штабу ежемесячно. Каждый штаб класса представляет организаторам маршрутный лист для получения стикеров. При подведении итогов проведения патриотического марафона определяются наиболее активные участники.

В финальной части патриотического марафона организаторы предусматривают ряд мероприятий, в числе которых могут быть

торжественные рапорты (отчеты) о выполнении заданий маршрутного листа;
создание фонотеки "Живые голоса участников войны;
фотографирование на память с ветеранами войны;
торжественный обед (ужин) из солдатской кухни;
торжественное закрытие финальной части патриотического марафона.

Все мероприятия патриотической направленности школы призваны помочь в решении одной из самых насущных проблем современного российского общества - развитие у подрастающего поколения чувства уважения к истории, традициям, культуре россиян, воспитание гордости за героические страницы прошлого, ответственности за настоящее и будущее страны, готовности защищать Отечество.

Результат не стоит долго ждать,
Наш патриотизм - итог дерзанью,
Мы готовы Родине отдать
Силу духа, мужество и знанье…

Патриотическое воспитание детей и молодёжи.

Григорьева М.А.

МБОУ «Лицей №1» г.Зеленодольск

Республика Татарстан

Последнее время усиленно говорят о воспитании патриотизма. Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Во многих школах нашего города проводятся уроки, мероприятия и классные часы на эту тему. А можем ли мы, взрослые учить детей патриотизму целенаправленно? Или тут уместны были бы другие глаголы - не «учить» , а вместе задуматься, спорить , подсказывать, направлять ?

Решая проблему патриотического воспитания , учитель должен ставить перед собой вполне конкретные цели:

*Воспитывать интерес к прошлому через изучения культуры, быта, знакомство с судьбами других людей.

* Дать возможность детям увидеть маму Россию: её природу, достопримечательности.

* Организовать участие ребят в решении общественных проблем.

*Сформировать умение противостоять нетерпимости и ксенофобии.

Патриотизм- тема личная , как и всё, что связано с любовью не важно- к Родине или живому человеку. И самый верный путь к этой теме лежит через личность , свой собственный опыт, искренние сомнения , переживания.

В России часто в последние годы говорят о национальной идее и патриотизме ,но забывают что всё формируется в школе. Ребёнок становится гражданином благодаря своим школьным учителям. А вот понятие национально- патриотическое стало сводиться к почитанию ветеранов, возложению цветов к памятникам .Но ведь знание своих корней, традиций, обычаев - тоже патриотизм. В нашей школе есть настоящий этнографический музей. В нём собраны экспонаты двух культур, которые в нашей республике существуют параллельно: татарская и русская. И ученики могут прикоснуться к своим истокам , корням, узнать больше о своих друзьях и соседях. Это тоже национально- патриотическое воспитание . Разве нет?

Чрезвычайно важным в аспекте исследуемой проблемы, является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в младшем школьном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.

На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку младшего школьного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.

В период младшего школьного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в это время, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. В то же время следует отметить, что целостная научная концепция формирования гражданина, патриота России в современных условиях еще не создана. У педагогов-практиков в связи с этим возникает немало вопросов, в том числе: что входит сегодня в содержание патриотического воспитания, какими средствами следует его осуществлять.

Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей младшего школьного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении. Характерной особенностью исследований, связанных с воспитанием патриотизма у детей младшего школьного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы. Так, в работах Т.Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического воспитания, но понятие "воспитание патриотизма" не используется; в исследовании С.Н. Николаевой патриотическое воспитание рассматривается в русле экологического воспитания; Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина, О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева; Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие делают акцент на приобщение детей к культурному наследию народа. Исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова предлагают одно из решений проблемы воспитания патриотизма у детей начальной школы через познание Родины-России.

Содержанием патриотического воспитания детей младшего школьного возраста можно выделить следующие моменты:

приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.
знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;
проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;
организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости;
В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам.

В понимании патриотизма мы исходим из традиционной русской философской идеи, которая рассматривает патриотизм как категорию нравственную.

Для более эффективной работы по воспитанию патриотизма детей необходимы следующие педагогические условия: эвристическая среда в школе и в семье, тесное сотрудничество классного руководителя с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей.

Эвристическая среда характеризуется насыщенностью положительными эмоциями и является для ребенка полем для проявления творчества, инициативы, самостоятельности.

Подготовленность педагогов к осуществлению процесса формирования патриотизма предполагает наличие у них соответствующего уровня профессиональной компетентности, профессионального мастерства, а также способности к саморегуляции, самонастрою на решение поставленных задач.

Все вышеизложенные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Достигнутой целью воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста – можно считать формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

Наши учителя, не замыкаясь в стенах школы, делятся опытом с педагогами других школ: выступают на городских методических объединениях и педагогических чтениях, проводят городские семинары для заместителей директоров. В нашей школе принято на день пожилого человека дарить подарки пожилым людям из дома престарелых, учителям которые находятся на заслуженном отдыхе. Дети, от мала до велика готовят совместные концерты и с этими концертами выступают перед пожилыми людьми . Всё это так вошло в систему нашей школы что не найдёшь ни одного равнодушного ребёнка в нашей школе. Так же в нашей школе стало очень хорошей традицией посещать с подарками , с шариками , с улыбками детские дома и детские больницы где находятся маленькие , брошенные дети и конечно с большой добротой, важностью и трепетом относятся к этому поручению наши ребята. Эти глазки нужно в этот момент видеть как они радуются от сделанного хорошего , доброго дела. Митинги, проведённые в «День России», а буквально в это лето наши ребята лицеисты подготовили и выступили на городском мероприятии посвящённого началу Великой Отечественной войны. Также в школе работает фольклорный ансамбль где преподаватель кружка учит детей с 1 по 11 класс играть на разных инструментах, изучать различные произведения как русских так и татарских композиторов. Дети хорошо знают геральдику, даже в этом году, принято было каждому классу изобразить свой герб класса что вызвало огромный интерес и большее сплочение как в классах так и в школе.

В нашем Лицее есть чему поучиться и многое что для себя взять в формировании патриотического воспитания.

Если в школах удастся создать учебно-воспитательный комплекс, из которого выйдет человек социально ориентированный, с чётко обозначенной гражданской позицией , патриот своего Отечества, способный жить в многообразном мире в гармонии с ним и со всеми людьми, значит, мы на правильном пути. Ведь перед современным педагогом стоит задача воспитать патриота , то есть человека , который любит свою Родину. Но ведь любовь – чувство глубоко личное и трудно проверяемое. Вряд ли кто-нибудь отважится написать в отчёте: я провёл десять мероприятий и теперь мои ученики любят Родину. Да и можно ли воспитывать любовь?

Использованная литература.

Воспитание школьников (теоретический и научно – методический журнал) №3/2002г.
Воспитание школьников (теоретический и научно – методический журнал) №10 /2005г.
Методические рекомендации для классных руководителей/ М. №7 /2008г.
Методические рекомендации для классных руководителей/ М. №9 /2008г.
Р.А. Низамов .Воспитание детей в семье./К.Татарское книжное издательство./1985г.

Патриотизм и как я его понимаю

Грицай А.Ю.

БОУ «СОШ № 119» г.Омска

"Человеку никак нельзя жить без Родины,

как нельзя жить без сердца"

(К. Паустовский)

Патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.
Патриотическое воспитание школьников — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Это чувство, которое мы впитываем с детства “с молоком матери”. Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества – это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества формируются в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика.

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:
• чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
• уважительное отношение к языку своего народа;
• заботу об интересах Родины;
• осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
• проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
• гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
• гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
• уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
• ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
• гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
Истинный патриотизм предполагает, как видно из его определения, формирование и его длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством.

Решению поставленных задач призвана способствовать деятельность в следующих направлениях:

- воспитание гражданина и патриота своей Родины через изучение ее правовой и государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей;

- организация всестороннего изучения социальных, культурных, психологических особенностей детского возраста, ценностных ориентаций школьников, их интересов и склонностей, создание для этих целей необходимых методик;

- развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций;

- усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности, в художественном и техническом творчестве, клубной и досуговой организованной активности, занятиях спортом;

- оказание содействия родителям в организации обучения детей.

Духовно-нравственное, патриотическое и гражданское воспитание осуществляется на трех уровнях: когнитивном, эмоционально-чувственном, поведенческом.

На когнитивном уровне предполагается сформировать систему экономических, правовых, социологических знаний, понимание собственной роли и места в жизни.

На эмоционально-чувственном уровне необходимо развивать чувство эмоциональной привязанности к Родине.

На поведенческом уровне важно подготовить учащихся к взаимодействию с другими людьми, прививать навыки поведения в соответствии с общественными нормами, а также законопослушность.

Патриотическое воспитание неразрывно связано с подготовкой молодежи к защите Отечества. Это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Сегодня для России нет более важной идеи, чем патриотизм. Его мощный потенциал должен быть направлен на консолидацию российского общества. В нашей истории можно найти немало примеров, когда народ сплачивался вокруг патриотической и национальной идеи. Патриотическое чувство присутствует в каждом народе. Но наш народ в силу его многотрудной исторической судьбы видит в нем первоисточник трудолюбия, героизма, долготерпения, скромности, преданности, ответственности, словом всего того, что на протяжении столетий воспринимается, как русский характер.
Именно поэтому развитие духовности личности, ее готовности к служению России своему народу, выполнению патриотического долга по защите интересов Отечества должно рассматриваться как необходимое условие патриотического воспитания школьников. Патриотизм, был и остается нравственным принципом, содержание которого выражается в любви к своему Отечеству, преданности ему, в гордости за его прошлое и настоящее, стремлении и готовности его защищать.

Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству

Давыдова А.Н., Вакуленко М.Н.

СОУ «СОШ № 6» г.Нижний Тагил

Свердловская обл.

Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Он выступает как составная часть человеческого мировоззрения, поведения по отношению к родной стране. Выдающиеся люди нашей страны во все времена считали патриотизм основой духовной жизни человека, его стремления к свободе и процветанию Родины. «… Истинный человек и сын Отечества, - писал Радищев А.Н., - есть одно и то же… Он скорее согласится погибнуть и исчезнуть, нежели подать собою другим пример неблагонравия… он преодолевает все препятствия, подает благие советы и наставления… и ежели уверен в том, что смерть его принесет крепость и славу Отечеству, то не страшиться пожертвовать жизнью…»

Уясняя сущность и содержание патриотизма и его огромное значение в развитии и формировании личности, нельзя не привести слова К.Д. Ушинского. «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Патриотизм – слово греческого происхождения. Впервые слово «патриот» появилось в период Французской революции 1789 – 1793 гг. Патриотами тогда называли себя борцы за народное дело, защитники революции.

В толковом словаре В.И. Даля значение этого слова трактуется так: «патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник и отчизник».

В словаре современного русского литературного языка «патриот – это человек, любящий свое Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины».

Более четко определено моральное содержание этого понятия в философском словаре И.Т. Фролова. «Патриотизм, - говорится в нем, - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины».

Таким образом, авторы всех источников сходятся в одном: патриотизм – это есть любовь к Родине. Смысл этого понятия не изменился с самых давних времен и до сегодняшнего дня.

История нашей страны знает немало примеров проявления патриотизма. И самым первым из них хочется отметить подвиг Минина и Пожарского, в честь которых с недавнего времени в современной России мы отмечали праздник 4 ноября «День народного единства». В начале ХVII века Русь находилась на краю гибели, ее независимость была под угрозой вследствие нападения на нас Польши и Литвы. Россия оказалась в состоянии хаоса. Правительство не смогло организовать оборону и защиту государства. И лишь благодаря патриотизму рядовых граждан России Минина и Пожарского мы смогли отстоять свободу нашей страны. Эти два гражданина пренебрегли частными интересами ради спасения Отечества. Личным примером – пожертвованием денег и имущества для создания нового войска, обращением к народу об изгнании иноземных захватчиков – oни привели к патриотическому подъему и объединению русского народа в борьбе за независимость страны.

Патриотические чувства народа, как правило, усиливаются и наиболее ярко проявляются перед лицом внешней угрозы государству. Так было и в начале ХХ века. В 1917 году России раскололась на два враждующих лагеря, началась гражданская война. Для большевиков новой Родиной стала Советская республика. Они самоотверженно отстаивали свои взгляды и идеалы, не щадили своего здоровья и жизни ради создания новой социалистической страны. Образ такого борца представлен в советской литературе в облике Павки Корчагина, храбрость и мужество которого проявились в борьбе и подвигах во имя Родины. Другой враждующий лагерь – это белые. Они тоже сражались за свою страну - Россию, но Россию не советскую, а царскую. Среди патриотов белого движения можно отметить А.И. Деникина, Н.Н. Юденича, А.В. Колчака. Патриотизм последнего проявлялся не только в военном искусстве, но и в научной деятельности, в покорении и изучении Антарктиды.

Но, как враждебно не были бы настроены белые и красные друг против друга, в момент общей опасности в период I мировой войны и иностранной интервенции эти два лагеря объединились. Бывший Верховный главнокомандующий царской армии А.А. Брусилов обратился к офицерам с воззванием, в котором настоятельно просил забыть все обиды и не допустить «расхищения России». В противном случае, предупреждал генерал, «наши потомки будут нас справедливо обвинять за то, что мы загубили матушку – Россию».

В советское время очень большое внимание уделялось воспитанию патриотизма, особенно среди молодого поколения. Велась очень активная идеологическая работа со стороны государства. Это дало свои результаты. На таком идеологическом фоне рождался истинный патриотизм, множество примеров которого нам известны, и патриотизм извращенный. Примером второго стал знаменитый пионер Павлик Морозов. Смысл его поступка можно определить следующими словами: «Все для государства и ничего вне государства». Он пожертвовал семейным связями, ценностями во имя долга перед коммунистической политикой. Наиболее страшные нечеловеческие формы извращенный патриотизм приобрел в фашистской идеологии. Сама по себе идея величия нации неплохая. Но совершенно неприемлемы методы и способы достижения поставленной цели, которые основаны на национализме, антисемитизме, агрессивности и стремлении к завоеванию жизненного пространства за счет жизни других.

Истинных патриотов нашей страны в борьбе с фашизмом мировая история никогда не забудет. Все мы помним имена героев: летчик Маресьев, З. Космодемьянская, А. Матросов, С.А. Ковпак и многие другие. Каждый человек во время войны проявлял патриотические чувства. В тылу основной рабочей силой стали старики, женщины, подростки, у которых рабочий день был удлинен до 11 часов, введены сверхурочные обязательные работы, отменены отпуска и выходные. Огромную роль в укреплении народного патриотизма сыграли деятели отечественной культуры и науки. Достаточно назвать лишь некоторые фамилии: А.А. Фадеев, А.Т. Твардовский, К.М. Симонов, Л.О. Утесов, К.И. Шульженко, Д.Д. Шостакович, академик Е.О. Патон, И.В. Курчатов и многие другие.

В советский период государство проводило активную работу по воспитанию патриотизма. Существовали октябрятская, пионерская и комсомольская организации, среди которых велось соревнование за присвоение имен героев, прославивших себя подвигами во имя Родины. Проводилась работа по сбору материала о подвигах советских людей в боях с фашистскими захватчиками, создавались музеи боевой и трудовой славы. Поддерживались шефские связи с воинскими частями и подразделениями, оказывалась помощь ветеранам Вов, осуществлялся уход за памятниками героям. Проводились встречи с передовиками производства, сборы металлолома и макулатуры, субботники и воскресники. Оказывалась помощь подшефным колхозам по сбору урожая и др.

В 90-х годах ХХ века во время политического кризиса в стране не уделялось должного внимания патриотическому воспитанию. Люди были заняты вопросами собственного выживания в условиях зарождающейся рыночной экономики. Этот спад привел к негативным последствиям. Огромные масштабы приобрела эмиграция населения в другие страны. Появились неофашистские и националистические организации.

Сегодня политика государства изменилась. Стали выделяться деньги на молодежные проекты, стало уделяться все боле внимания патриотическому воспитанию. Возродились различные клубы молодых патриотов, проводятся походы по родному краю, организуются различные формы краеведческой работы, вновь проводятся военно-спортивные игры и соревнования. Проводятся встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и локальных войн.

Blog

Выступления

Содержание