Выступления

Вид материала

Документы

Содержание Масалова Е.В. Подходы к решению проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста Патриотическое воспитание молодежи ЗАТО п. Солнечный Кружковая работа с детьми и родителями как средство приобщения Программные задачи Программные задачи Тема: «Светелка». 4. НОД «Чтение художественной литературы» 6. НОД «Музыка» Предварительная работа Исследовательский этап Изобразительное искусство Развитие музыкальности Процент участия родителей в кружковой деятельности, посещения совместных мероприятий художественно-эстетического направления Проектная деятельность как средство приобщения к русскому народному фольклору

Подобный материал:

• Положение о конкурсе исполнительского искусства Организатор конкурса, 74.57kb.
• Лекция. Гейдар Джемаль, 632.26kb.
• Программа Дата Форма занятий Тема выступления Место и время выступления 15., 22.47kb.
• По материалам выступления министра Салихова, 87.71kb.
• А. А. исполнительный директор ропкр. Для просмотра презентации выступления необходима, 956.04kb.
• Заслушав и обсудив выступления руководителя Управления, гос, 21.46kb.
• Тюрина Андрея Сергеевича для выступления на заседании закон, 727.84kb.
• 6 8 чел в одной комнате(общие баня) Люкс: 2 3чел в одной комнате(кондициаюер душ), 66.02kb.
• Материалы выступления Председателя Комитета внешних связей Министерства экономики Республики, 84.39kb.
• Мишель Фуко Интеллектуалы и власть (Избранные политические статьи, выступления и интервью), 3971.51kb.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

Масалова Е.В.

МБОУ «СОШ №4 п.Чернянка

Белгородской обл.»

Важнейшей нравственной ценностью является возрождаемое в российском государстве чувство патриотизма, формирование в молодом поколении граждански активных, социально-значимых качеств.

Любовь к родному краю начинается с детства. Надолго она охраняется в душе человека, если правильно его воспитали. С раннего возраста у ребенка развиваются чувства, черты характера, которые связывают его непосредственно со своим народом, своей страной.

Чувство любви к Отчизне формируется у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об общественной жизни страны, труде людей, природе. Зарождается это сложное чувство из любви к близким, к тому месту, где ребенок родился, где прошли его годы детства, к своей малой родине.

Проблема воспитания у детей любви к Родине была актуальной всегда, но особую значимость она приобрела а настоящее время. Идея воспитания патриотизма приобретает все большое значение, стала задачей государственной важности. В Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации говориться: «Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формирующую России единого гражданского общества ».

Родина. Отечество. В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, те кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

Если обратиться к словарному определению «патриотизм»- преданность и любовь к Отечеству, к своему народу (Ожегов).

Чувство патриотизма так многообразно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывно совсем окружающим, и желание сохранять, приумножать богатства своей страны.

Знакомство детей с историко-культурными, национальными, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут стать патриотами и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Поэт Симонов в стихотворении «Родина» пишет:

«Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал

Ты вспоминаешь Родину, такую, какой ее ты с детства увидал».

Белгородский край с его богатым боевым и трудовым прошлым представляет большие возможности для формирования у молодого поколения чувства гордости за свой народ. Сама социально-культурная среда здесь способствует воспитанию основ нравственности, патриотизма у подрастающего поколения.

Наследование нравственных и духовных ценностей родной культуры в дошкольном возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.

Патриотическое воспитание ребенка сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных, чувств.

Начинается с восхищения тем, что видит перед собой дошкольник, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатление еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Воспитание детей в духе толерантности – это:

- приобщение к культуре своего народа,

- формирование уважения к иной культуре,

- формирование взаимопонимания, терпимости, открытости и дружелюбия.

Одной из главных задач воспитания толерантности является приобщение детей к культуре и традициям народов разных национальностей. Она включает в себя ознакомление детей с обычаями и традициями народов России, особенностями национальных костюмов, с национальной кухней, песнями и художественными произведениями, народными играми.

Чтобы донести до детей красоту и духовность народных традиций, необходимо научить их видеть и уважать традиции в собственных семьях. Дети должны осознавать, что семейные традиции живы до тех пор, пока они передаются из поколения в поколение. В этом нам помогают родители наших воспитанников, рассказывая о своих семейных традициях, участвуя в фотовыставке «Моя семья». Таким образом, мы воспитываем у детей патриотизм, интерес к истории и культуре своего народа, уважение и бережное отношение к семейным ценностям.

Художественно - эстетическое развитие воспитанников в дошкольном образовательном учреждении обеспечивает организованная образовательная деятельность по изобразительной и театральной деятельности, по музыке, организация развивающей среды, оформление уголков детского творчества для родителей.

Исходя из этого, нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях детского сада включает в себя:

• Воспитание у ребенка любви и привязанности к дому, семье, детскому саду, улице, поселку.
  
• Формирование бережного отношения к природе и всему живому.
  
• Воспитание уважения к труду.
  
• Развитие интереса к русским и промыслам.
  
• Формирование элементарных знаний о правах человека.
  
• Расширение представлений о городах России.
  
• Ознакомление детей с Государственными символами России (герб, флаг, гимн).
  
• Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.
  
• Формирование толерантности, чувства уважения к традициям других народов.
  

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности.

С целью ознакомления детей с историей родного поселка, страны, помимо занятий, организуются досуги и праздники: «Слава Армии родной», «День защитников Отечества», - используются и такие формы работы как:

- целевые прогулки к памятникам боевей славы, по улицам, носящим имена героев Великой Отечественной войны;

- экскурсии к памятным местам;

- чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей – о защитниках родной земли, Отечества;

- используется аудио и видеоаппаратура для слушанья музыкальных произведений о Родной земле, показ детям фильмов о подвигах русских людей;

- рассматривание иллюстраций, картин, вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни;

- тематические выставки, посвященные памятным датам, изготовление сувениров для ветеранов войны и труда.

Дети приобщаются к искусству и в процессе музыкальной деятельности. На музыкальных занятиях они обогащаются впечатлениями, развивают воображение, чувства ритма, творческую активность. Музыкальные руководители знакомят детей с обрядами, традициями, песенными и устным народным творчеством посредством музыкальных досугов.

В учреждении созданы условия для проявления творческих способностей детей в театрализованной деятельности. В группах имеются уголки ряженья.

Дошкольное образовательное учреждение выполняет подготовительную работу по накоплению первоначальных знаний об Отечестве и зарождают у них патриотических чувств. В этом процессе основной задачей являются: не ограничиваться разовыми и разрозненными мероприятиями, а сделать эту работу не формальной, систематической, интересной и содержательной.

Подходы к решению проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста

Мельникова Н.С.

МДОУ ЦРР «Детский сад №70»

г.Белгорода Белгородская обл.

Тот факт, что в современных российских условиях кризиса духовности наблюдается острая необходимость и актуальность развития духовно-нравственной сферы личности, усиления духовного и патриотического воспитания с самых ранних лет, со всей очевидностью осознается и находит свое методическое обоснование в работах ведущих российских исследователей (А.Г. Асмолова, Б.М. Бим-Бада, Д.А. Белухина, Е.В. Бондаревской, С.К. Бондыревой, В.Г. Бочаровой, Д.В. Колесова, Н.Д. Никандрова, В.В. Рубцова, В.В. Серикова, В.А. Сластенина, Д.И. Фельдштейна, И.С. Якиманской и др.

Определяя основные цели и задачи современной отечественной системы образования, «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» констатирует, что данный социальный институт должен внести свой вклад в преодоление духовно-нравственного кризиса, обеспечив «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России». Особая роль в деле духовно-нравственного возрождения России должна принадлежать патриотическому воспитанию.

Под патриотизмом понимается чувство любви к своей стране, преданности ей, ответственности и гордости за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства. Оно начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», принятая Правительством Российской Федерации в 2005г., обозначила основные направления патриотического воспитания, цели и задачи, ориентированные на «формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина- патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время».

Как показывают исследования отечественных педагогов, идея патриотизма тесно связана с идеей гражданственности, социального здоровья, определяемого как количество и качество межличностных связей человека, его включенности в социальную жизнь. Под гражданственностью понимается «высшая ступень развития нравственного сознания личности … качество личности, включающее патриотизм, гражданские права, обязанности, межнациональную толерантность». Именно в пробуждении у личности начал гражданственности с самого раннего возраста видится цель формирования социального здоровья у детей дошкольного возраста. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Среди ключевых критериев, определяющих степень сформированности основ гражданственности у детей дошкольного возраста разные авторы выделяют полноту представлений о Родине, гражданских правах и обязанностях, людях разных национальностей; сформированность положительного эмоционального отношения к Родине, наличие положительного настроя к представителям других национальностей; готовность ребенка действовать позитивно как по отношению к близким, так и по отношению ко всем окружающим.

Достижение общей цели – формирования основ гражданственности у детей дошкольного возраста – предполагает последовательное решение ряда задач:

– воспитания у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

– развития интереса к русским традициям и промыслам;

– формирования элементарных знаний о правах и обязанностях человека и гражданина;

– знакомства с государственной символикой России;

– расширения представлений о городах и регионах России;

– формирования чувства ответственности и гордости за достижения нашей страны;

– формирования уважения к другим пародам и их культуре.

Как показывает анализ практических наработок отечественных педагогов, существенную роль в грамотном решении данных задач играет учет следующих принципов:

– принципа от близкого к далекому;

– принципа учета региональных условий в пропаганде патриотических идей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующегося любовью к семье, городу, краю.

Таким образом, наиболее оптимальным сценарием построения работы по патриотическому воспитанию дошкольников видится следующая модель:

«семья → детский сад → родная улица → родной город → родная страна».

Решение указанных задач необходимо осуществлять системно, охватывая все виды детской деятельности: познавательной, продуктивной, игровой, проводя комплекс мероприятий на занятиях, в играх, в быту. Подобный подход способствует не только воспитанию у дошкольника патриотических чувств, становлению у него основ гражданственности, но и формированию его взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Более того, подобная системность, последовательность, лонгитюдность воспитательной работы позволяет снять проблему, выявленную педагогами: «Особенности дошкольного возраста – эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, отсутствие в полной мере «чувства истории», понимания социальных явлений. Особенностями проявления патриотических чувств у детей дошкольного возраста являются скоротечность и ситуативность. Ребенка может взволновать только что услышанный рассказ о героическом поступке, но затем на эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может угаснуть».

Для решения задач патриотического воспитания в детском саду необходимо также охватывать как можно более широкий круг форм работы. Это могут быть беседы, викторины, игры, праздники, чтение, труд на природе и т.п. Большое значение в формировании патриотических чувств у детей может иметь грамотно организованная экскурсионная и музейная деятельность, главное при ее осуществлении – избежать формализма.

Особо указывается на необходимость того, чтобы все виды обучения и воспитания претворялись в жизнь в форме сотрудничества, сопереживания, сотворчества, совместной деятельности взрослых и детей. Формирование патриотизма крайне затруднено в отрыве от контакта с семьей, без сохранения исторической и духовно-эмоциональной преемственности поколений. Влияние семьи огромно, без нее работа по воспитанию подлинного гражданина и патриота не даст должных результатов.

В заключение отметим, что педагогическая теория и практика убедительно показывают, что формирование такого социально значимого качества личности как патриотизм, не просто возможно, но и необходимо начинать с самых ранних лет жизни. Существующая в нашей стране система дошкольного образования располагает достаточными ресурсами (кадровыми, материальными, научно-методическими) для решения данной актуальной задачи, а изменения в государственной политике в этой области, выразившиеся в разработке и принятии ряда правительственных документов, обеспечивают этому жизненно важному для нашей Родины процессу необходимую правовую основу.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 года № 422.

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации / [Рос. гос. воен. ист.-культур. центр при Правительстве Рос. Федерации]. – М.: САШКО, 2003. – 23 с.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751.

Ветохина А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста / Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С., Жигналь Е.Н. и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 191 с.

Горлевская Е.Л. Практика работы по патриотическому воспитанию. Проектная методика внедрения [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2012 г.; ИД «Первое сентября». – Режим доступа: 1september.ru/articles/583342/.

Ионова Г.А. Формирование социального здоровья (гражданственности) у детей дошкольного возраста // В мире научных открытий. – 2010. – № 5. – С. 241-247.

Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре: метод. пособие для ДОУ. – М.: ТЦ «Сфера», 2004. – 106 с.

Программа по патриотическому воспитанию «Дом, в котором я живу» [Электронный ресурс] / МДОУ «Детский сад № 4 общеразвивающего вида городского округа город Волгореченск Костромской области». – Режим доступа: rechensk-edu.ru/vuoset/d4/patriot/programa/index.php.

Хайманов М.А. Инновационная педагогическая модель духовно-нравственного воспитания школьников // В мире научных открытий. – 2011. – Т. 21, № 9.5. – С. 1407-1415.


Реализация ФГОС в направлении патриотического воспитания младших школьников

Меньшикова С.Н.

ГКОУ «Общеобразовательная школа-интернат №33»

г. Новошахтинска Ростовской обл.

В широком смысле понятие «патриотизм» обычно означает олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам, то есть патриотизм – это категория нравственная.

Идея воспитания патриотизма и гражданственности была государственной. С этой целью была разработана Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.», а затем и программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.».

На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Процесс воспитания патриотизма необходимо начинать как можно в более раннем возрасте. Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Дети младшего школьного возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, они легко откликаются на все инициативы, искренне сочувствуют и сопереживают. Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Для учителя начальных классов это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

В содержании «Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» показана необходимость активизации процесса воспитания патриотизма в младшем школьном возрасте. Здесь представлен портрет выпускника начальной школы, который включает в себя такие личностные характеристики: любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир и т.д.

Воспитание патриотизма - это важнейшая педагогическая задача нашего времени. В программе воспитательной работы, которую я реализую третий год, 1 место отводится направлению, которое называется "Я - патриот и гражданин России".

В программе я определила цель: воспитание гражданских и патриотических чувств через формирование интереса к истории своего народа, его традициям и культуре, формирование у учащихся соответствующих знаний о праве.

Основными моментами деятельности воспитателя и классного руководителя в направлении являются

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

- знакомство с историческим прошлым своего края, с его историческими местами, известными людьми, знаменательными датами.

- Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения, нравственного

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости

В программе воспитательной работы можно проследить использование всех основных моментов.

 

Сроки	Названия	Форма
Сентябрь	Мой дом, моя малая Родина.	Конкурс рисунков. Презентация
	Мой любимый город Новошахтинск	Конкурс стихов
Октябрь	Что для меня Родина	Внеклассное мероприятие
Ноябрь	Главный закон. Законы казачьей семьи	Интерактивное занятие
	День Единства	Тематический кл.час с презентацией
декабрь	Государственные символы. Гимн Ростовской области	Тематический кл. час. Презентация
	Мир, в котором я живу. Как я знаю свой город.	Экскурсия краеведческий музей.
январь	Мой славный город Новошахтинск. Как жили на Дону.	Тематический кл. час с приглашёнными знаменитыми людьми города
	Презентация профессий.	ИКТ
Февраль	Грозные годы в городе Новошахтинске	Проектный кл час
	23 февраля – день защитника Отечеств «Они защищали Родину»,	Подготовка и участие в школьном мероприятии
Март	«Памятники и памятные места нашей местности»	презентация
	Я имею права-	Занятие игра
Апрель	Чем пахнут ремёсла. Занятия казаков, труд и отдых	Интерактивное занятие
	Мир вокруг нас: Донщина- Родина моя.	Познавательная игра
Май	экскурсии «Наш край в годы Великой Отечественной войны» Казачьи посиделки	Посещение краеведческого музея Игровой час

 Причём учащиеся были активными участниками всех школьных мероприятий, а также инициаторами проведения классных мероприятий.

Патриотическое воспитание, воспитание гражданина своей страны - одна из трудных, но приоритетных задач современной школы. Необходимо создавать условия для того, чтобы учащиеся росли идейно зрелыми, нравственно стойкими и духовно богатыми людьми. Поэтому , следуя ФГОС я включила в содержание деятельности по патриотическому воспитанию детей младшего школьного: приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

Учащиеся класса при подготовке к мероприятиям оформляют свои рассказы и сообщения в виде докладов.

Посещение краеведческого музея позволило продолжить воспитательное направление и познакомить учащихся с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями.

При изучении краеведческого материала, также входящего в содержание программы дети не только узнают о природе своей местности, но и получают сведения из истории родного края, знакомятся с его достопримечательностями. Была организована проектная деятельность младших школьников, направленная на поиск сведений о замечательных людях – воинах, тружениках, писателях, художниках и т.д., которые жили или живут в нашей местности. Знакомя учащихся с картинами быта, труда, традициями людей в разные исторические времена, всегда стремлюсь развивать высокие социальные мотивы и благородные чувства детей: единства со своим народом, гордости за него и свою Родину, ее героической истории, любви к родной природе

Для того, чтобы работа по патриотическому воспитанию младших школьников приносила результаты, необходимо тесное сотрудничество классного руководителя с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей. Так, на моих родительских собрания, посвящённых гражданско-патриотическому воспитанию увлекательно проходило знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями;

Обычно в педагогической литературе выделяют следующие критерии и показатели патриотизма:

-эмоционально-чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурному наследию, природе малой Родины);

-когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины, проявление любознательности);

-мотивационный (желание и стремление к познавательной и другим видам деятельности); -практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим).

Но самым важным показателем, несомненно, является потребность самого ребенка активно участвовать во всех делах на благо окружающих людей, на благо родной природы, наличие у него гордости за свой народ и свою Родину, осознание себя частью своего народа


Патриотическое воспитание молодежи ЗАТО п. Солнечный

Миронова Г.М.

МКОУ «Молодежный центр

ЗАТО поселок Солнечный»

Красноярский край

Патриотическое воспитание молодежи является одним из приоритетных направлений реализации молодежной политики в Красноярском крае.

Целью работы по данному направлению является развитие ответственности, активной жизненной и гражданской позиций у молодого поколения.

Патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность органов власти, социальных институтов, общественных объединений по формированию у граждан чувства любви к Отечеству, причастности к его судьбе, ответственности за его состояние и развитие. Патриотическое воспитание включает в себя направления военно-патриотического, гражданского, духовно-нравственного и историко-краеведческого воспитания.

Военно-патриотическое воспитание – утверждение в сознании гражданина значимости выполнения конституционного долга и обязанности по защите Отечества, формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы, воспитание уважения к боевому прошлому России.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью воспитания в целом, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов местного самоуправления и общественных организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.

На протяжении многих лет патриотическое воспитание молодежи рассматривалось как одно из направлений укрепления обороноспособности нашей страны. К сожалению, в последние десятилетия в силу ряда причин у общества изменилось отношение к военной службе. Стали утрачивать свою значимость такие важнейшие направления в воспитании подрастающего поколения, как патриотизм и верность Отечеству. Семьи призывников предпринимают все меры для того, чтобы молодой человек не служил в Вооруженных Силах Российской Федерации. В последнее время значительно ухудшилось физическое состояние и интеллектуальное развитие молодежи. Воспитание защитника Отечества сегодня – проблема социальная.

Создание системы патриотического воспитания в нашей стране в последние годы осуществлялось в ходе реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2006–2010 годы.

В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной, а также искажение понимания сущности и значения в обществе института государственной службы. В этих условиях очевидна неотложность решения на всех уровнях власти и управления (федеральном, региональном и местном) острейшей проблемы воссоздания системы воспитания патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства.

В качестве основных задач органов государственной власти и управления при этом должны быть:

• создание механизмов, обеспечивающих становление, эффективное функционирование и постоянное совершенствование системы патриотического воспитания;
  
• формирование патриотических чувств и сознания молодежи, сохранение и развитие у нее чувства гордости за свою страну на основе исторических ценностей и роли России в обеспечении глобальной и региональной безопасности;
  
• воспитание личности гражданина - патриота Родины, готового безусловно встать на защиту интересов Российской Федерации;
  
• формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания молодежи.
  
• Решение проблем патриотического воспитания должно начаться с разработки нормативной правовой базы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. В соответствующих законодательных актах следует предусмотреть уточнение понятийного аппарата, систему целей, задач и принципов создания и функционирования системы патриотического воспитания, порядок управления ей, включая обязанности и ответственность органов власти и управления всех уровней, а также порядок финансирования деятельности органов и проводимых мероприятий. Из первоочередных мероприятий, обеспечивающих создание данной системы, следует выделить следующие:
  
• внесение изменений в Федеральный закон "О днях воинской славы (победных днях) России" и дополнений в перечень объектов для включения в реестр музеев, составляющих национальное достояние России;
  
• разработка положений об общественных музеях, о регулярном проведении всероссийских военно-спортивных и других игр патриотической направленности;
  
• подготовка постоянно действующего конкурса проектов и программ, патриотического воспитания в современных условиях;
  
• широкое использование для патриотического воспитания молодежи, государственных и общественных средств массовой информации, включая самые современные информационно-коммуникационные технологии (создание кино и видеофильмов, соответствующих сайтов в сети Интернет).
  

Имея славные традиции, наше ЗАТО п. Солнечный остается одним из городков, где патриотизм, нравственность передаются из поколения в поколение. Одной из таких традиций является то, что служат семьи военных целыми династиями. Глубокие традиции запечатлены в названиях улиц, мемориальных досках, памятниках.

«Патриотика» — для не безразличных к судьбе родного города и страны. Молодые патриоты интересуются историей, общаются с героями нашего Отечества, рассказывают об их подвигах.

В гарнизоне, районе имеются уникальные центры патриотического воспитания: районный музей, комнаты боевой славы в каждой войсковой части, школьные музеи боевой и трудовой славы.

Наличие на территории ракетной дивизии стратегического назначения Российской Армии, ветеранской общественности, культурно-просветительных учреждений создает в целом предпосылки для создания эффективной системы патриотического воспитания.

Цель патриотического воспитания молодежи ЗАТО п. Солнечный – содействие развитию у молодежи гарнизона чувства любви к Отечеству, причастности к его судьбе, ответственности за его состояние и развитие.

Задачами патриотического воспитания молодежи в ЗАТО являются:

- создание эффективной системы патриотического воспитания молодежи поселка механизма ее воплощения в жизнь;

- проведение единой политики в организации патриотического воспитания молодежи поселка;

- создание и обеспечение возможностей для активного вовлечения населения в организованный процесс освоения знаний, умений и навыков.

Принципами патриотического воспитания молодежи являются: системность, активность.

Принцип системности подразумевает организацию межведомственного взаимодействия различных структур.

Принцип активности предусматривает настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения и ценностных установок молодежи, их ориентирования на национальные интересы России.

Объектом процесса патриотического воспитания является молодежь ЗАТО п. Солнечный. Комплекс мероприятий по патриотическому воспитанию молодежи предполагает участие всех категорий молодежи.

Субъектами патриотического воспитания молодежи являются:

- органы местного самоуправления;

- семья;

- образовательные учреждения (МКОУ-НОШ №1, МКОУ-СОШ №2, МКДШИ, ДЮСШ);

- муниципальные учреждения культуры и молодежной политики;

- некоммерческие организации, в том числе ветеранские («Ветеран»), общественные объединения (Краевая региональная общественная организация «Мама»);

- социальные службы;

- трудовые коллективы, профсоюзы;

- воинские части (Ракетная дивизия стратегического назначения);

- правоохранительные органы (полиция ЗАТО п. Солнечный);

- средства массовой информации (МТК «Солнечный», газета «Новости Солнечного», газета «Город молодых»).

Субъектом патриотического воспитания молодежи может быть и отдельный человек, проявляющий патриотизм, верность своему гражданскому долгу и ставший побудительным примером и образцом для подражания. Такие люди у нас в городке есть. Это ветераны и участники войны в Афганистане, Чечне.

Организованные встречи, совместные мероприятия прививают у молодежи интерес к выполнению воинского долга, к служению Родине через созидательный труд, добровольчество, ведут деятельность по сохранению и изучению российского исторического и культурного наследия, увековечению памяти погибших при защите Отечества, формируют опыт общественного самоуправления.

Средства массовой информации и коммуникации, литература, искусство призваны играть активную и позитивную роль в сфере патриотического воспитания молодежи в семье, формировать у населения потребность в активной жизненной позиции, рассказывать о примерах личного вклада родителей и детей в дело служения Отчизне, поднимать престиж городка на примере достойных земляков. Закреплять в сознании молодежи образ патриота как носителя высших общественных идеалов. Необходима наступательность пропаганды нашего историко-патриотического наследия через культурно-массовую, досугово-познавательную, развлекательную деятельность среди населения, в первую очередь, через социальную рекламу и средства массовой информации.

Поскольку возраст молодежи – главной категории граждан в ЗАТО, на которую направлен процесс патриотического воспитания, пересекается с призывным возрастом, то на первое место должна выступить подготовленность молодых людей к военной службе в ВС РФ. Она включает в себя морально-психологические аспекты, физическое состояние и конкретный уровень начальных военных знаний, умений и навыков, которые позволят будущему воину успешно и в короткие сроки адаптироваться в армейской среде. Живя в военном городке, видя службу своих родителей, соседей, молодежь готова идти в военные училища. В гарнизоне существуют династии военных 3-4-х поколений.

В соответствии с принципами системности, активности и наступательности, обозначенными Концепцией, трудовые и воинские коллективы принимают деятельное и непосредственное участие во внедрении перечисленных и разработке новых форм патриотического воспитания.

Органы местного самоуправления ЗАТО п. Солнечный, осуществляя руководство процессом патриотического воспитания молодежи, действуют в пределах своих полномочий и объединяют усилия в целях обеспечения эффективного его функционирования, контролируют исполнение принятых решений.

Органы исполнительной власти взаимодействуют с краевыми и федеральными органами исполнительной власти в целях обеспечения выполнения государственных программ и планов патриотического воспитания. Вносят предложения по совершенствованию системы патриотического воспитания молодежи, разрабатывают долгосрочные программы (планы) патриотического воспитания молодежи и осуществляют их реализацию, совместно с органами местного самоуправления проводят мероприятия по привлечению предприятий, учреждений, организаций к решению задач патриотического воспитания молодежи.

В современных условиях России нужна единая государственная политика в области патриотического воспитания. Для ее реализации должна быть создана система патриотического воспитания граждан, способная консолидировать и координировать усилия различных институтов общества и государства в этом направлении. Одним из приоритетных направлений деятельности данной системы должно стать патриотическое воспитание молодежи на героических примерах из отечественной истории, включая выдающиеся достижения страны в области экономики, науки, культуры и спорта. Для организации эффективной деятельности данной системы необходимо непосредственное участие в ее создании первых лиц государства, значительное обновление нормативной правовой базы, широкое использование потенциала науки, культуры и искусства, передовых информационно-коммуникационных технологий.


Кружковая работа с детьми и родителями как средство приобщения

воспитанников к русскому народному искусству

Мишустина С.Ю., Фисенко Л.А.

Планета детства «Лада»

детский сад № 157 «Светлячок»

г.Тольятти, Самарская обл.

Необходимость обращения к истокам народного искусства, традициям, обычаям русского народа не случайно. В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей пропаганда народного творчества приобретает более сильное значение. Не секрет, что помимо экономических трудностей, Россия сейчас переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали старшее и младшее поколения. Поэтому, очень важно возродить преемственность поколений, дать детям нравственные устои, патриотические настроения, которые живы в людях старшего поколения. Основой при формировании эстетического сознания детей могут стать художественные ценности традиционной национальной культуры народа, источником и фундаментом которого является фольклор, русское народное прикладное искусство.

Поэтому при выборе результативных средств патриотического воспитания через приобщение к русскому фольклору, к русскому народному прикладному искусству, мы сделали ставку на налаживание активного и творческого взаимодействия с родителями воспитанников через совместную кружковую работу «Народные истоки». Такая работа позволяет установить наиболее оптимальный, продуктивный контакт с детьми, предложить родителям заняться с детьми той деятельностью, которая наиболее близка и понятна, и очень интересна детям. В процессе такого взаимодействия происходит обмен знаниями и умениями между всеми субъектами продуктивной деятельности. Также родители в непосредственной обстановке получают азы общения с ребенком, умение взаимодействовать, уважать друг друга. Знания о истоках народной культуры получают обе стороны, так взрослые могут поделиться своими впечатлениями, жизненным опытом, а воспитанник в свою очередь рассказывают о том, что они узнали, и чему научились непосредственно у педагогов детского сада.

Результатами таких посиделок нередко бывают настоящие самобытные вещи – это и расписные доски, ложки, куклы-обреги, сувениры и т.п. Все результаты совместного труда становятся предметами музея «Национальной культуры» детского сада. Также на таких посиделках воспитанниками с родителями изготавливаются атрибуты для фольклорных праздников. Ценность фольклорного праздника заключается в коллективно-творческой деятельности, в которой могут объединяться действия людей нескольких поколений. Такое взаимодействие содействует успешному развитию ребенка, делает процесс познания увлекательным, доступным, а общение дошкольника с окружающими – более интересным и содержательным. При этом продукт художественно-продуктивной деятельности выливается в эмоционально-значимый для детей результат.

Кружковая работа «Народные истоки» проводится 1-2 раза в квартал, родителям заранее сообщается тема посиделок, предлагаются консультации, папки-передвижки, буклеты, памятки, брошюры для повышения компетентности. Также родители активно включаются в подготовку к такому мероприятию, им предлагается подобрать предметы быта, фотографии из семейных ценностей. В процессе подготовки дети и родители включаются

В поисково-исследовательскую деятельность, узнают свои истоки, составляют генеалогические древа своих семей, подключают к исследованию более старшее поколение.

Нами был разработан перспективный план таких встреч с родителями и детьми старшего дошкольного возраста:

Возрастная группа	Тема встречи	Тема встречи	Тема встречи
Старшая группа	Создание атрибутов быта национальной культуры (ложка и поднос).	Роспись хороводного платочка	Лепка птички из глины
Подготовительная к школе группа	Создание куклы Покостницы.	Создание элементов народного костюма (пояс-кушак и головная лента).	Создание атрибутов быта национальной культуры (рушник и каравай).

Также была продумана структура работы:

Возрастная группа	Тема встречи	Тема встречи	Тема встречи
Старшая группа	Кружковая работа с детьми и родителями «Народные истоки» Цель: Продолжать знакомить детей и родителей с объектами изобразительного народного творчества, учить созданию атрибутов быта национальной культуры (ложка и поднос). Программные задачи: Формировать умение выполнять узор в композиции, органично вписывающейся в форму объёмного или плоскостного предмета; создавать выразительные узоры, используя характерные элементы, колорит народной росписи (хохломской или городецкой). Развивать умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи, чувство ритма и цвета. Создать условия для совместного творчества детей и родителей в позиции партнёров. Расширять представления детей и родителей о видах изобразительного народного творчества, средствах художественной выразительности в них. Воспитывать у детей и родителей интерес к национальной культуре, желание создавать предметы в соответствии с народными традициями.	Кружковая работа с детьми и родителями «Народные истоки» Цель: Продолжать учить детей различным видам аппликации: создавать узор из разнообразных элементов. Программные задачи: Формировать умение создавать декоративный узор из геометрических форм и растительных деталей, создавать выразительные узоры на ткани используя элементы народной вышивки и росписи. Развивать чувство ритма и цвета. Создать условия для овладения детьми различных техник вырезывания – симметричной, многослойной, техникой плетения и т.д., и их комбинирования. Формировать осознанное отношение к этапности выполнения работы: создание эскиза, подготовка деталей, размещение узора на бумаге и поочерёдное наклеивание. Воспитывать у детей и интерес к истории и традициям народного костюма, желание создавать предметы в соответствии с народными традициями.	Кружковая работа с детьми и родителями «Народные истоки» Цель: Продолжать закреплять навыки лепке животных. Программные задачи: Формировать умение создавать выразительный образ различных птиц (курица, петушок, цыплята) в пластике из цветного солёного теста. Передавать различные признаки и цветовую окраску животных. Упражнять в различных приёмах лепки (скатывание, сплющивание, вытягивание, раскатывание и т.д.) Развивать навыки работы с пластическими материалами (солёное тесто). Воспитывать интерес, бережное, заботливое отношение к объектам живой природы

Составлены конспекты кружковой работы с родителями и детьми:

Кружок «Народные истоки»

Тема: «Светелка».

Цель: приобщение детей к русскому фольклору посредством проектной деятельности.

Задачи:

1. НОД «Познание» - активизировать знания детей и родителей о историии возникновения праздника Кузьмы и Демьяна, расширять знание русских народных примет праздника, поговорок.

2. НОД «Социализация» - формировать коммуникативные навыки общения посредством интерактивной игры, развивать чувства сопереживания.

3. НОД «Коммуникация» - познакомить с некоторыми понятиями, словами, связанными с тематикой русского народного фольклора.

4. НОД «Чтение художественной литературы» - продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.

5. НОД «Художественное творчество» - развивать у детей умение сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной художественной деятельности через создание атрибутов быта национальной культуры (ложка, поднос и др.), создание выразительных узоры, используя характерные элементы, колорит народной росписи.

6. НОД «Музыка» - упражнять в совместном ансамблевом исполнительстве в игре на деревянных ложках.

Демонстрационный материал : барабан, рулетка крутящаяся, листы бумаги с буквами, афиша, буквы, ложки, магнитофон, фишки в виде расшивных платков на обратной стороне с цифрами 1 или 2 по 4 шт.

Предварительная работа:

Познавательный этап:

Беседа на тему: «русские народные праздники», чтение: М.Алексеев «Мишкино детство», знакомство с приметами, с русскими народными костюмами, предметами быта.

Исследовательский этап:

Рассматривание иллюстраций, экскурсии в мини-музей, слушание и разучивание песен, русских народных игр,

Практико-ориентированный этап:

Изготовление и роспись с родителями изделия в русском народном

стиле, роспись с детьми эскизов, отгадывание загадок;

Литература:

• Балакина Т. И. История русской культуры.- М.:1996 г.; 
  
• Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/Авт.сост.Л.С.Куприна,Т.А.Бударина,О.А.Маханева,О.Н,Корепанова и др. –СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
  
• Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М., 1996;
  
• Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет.сада /Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1995;
  

Предварительная работа:

• Рассматривание предметов быта русского народа.
  
• Привлечение детей и родителей к совместной проектной деятельности.
  
• Познакомить с историей возникновения праздника «Кузьмы и Демьяна».
  
• Совместное чтение детям произведений малых фольклорных форм.
  

Материал:

Демонстрационный: Иллюстрации с разными видами росписи, предметы русской народной утвари.

Раздаточный: Краски акриловые, кисти №1, 3, 5; заготовки для росписи - деревянные дощечки для росписи, аудиозапись, элементы русского национального костюма, предметы быта для украшения интерьера.

Взаимодействие с семьей:

-Оказание помощи в подборе материала «Русская светелка»

Литература:

1 Куприна Л.М., Бударина Т.А., Маркеева О.А., Корепанова О.Н., «Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду», Спб, издательство «Детство-ПРЕСС», 1999 г.,

2. Князева О.Л.,«Как жили люди на Руси», Спб, издательство «Детство-ПРЕСС», 1998 г.,

Тема: «Светелка» (практико-ориентированный этап)

Методы и приемы:

1.Сюрпризный момент.

2.Украшение элементами русской народной одежды.

3. Рассматривание убранства «светелки».

4. Рассматривание элементов русской народной росписи.

5.Прослушивание русских народных мелодий.

6.Выполнение творческой работы, сотворчество детей и родителей.

7.Рассматривание выполненных работ.

Ход мероприятия:

У входа в светелку встречает хозяюшка со словами:

Русь деревянная - края дорогие,

Здесь издавна русские люди живут,

Они прославляют жилища родные,

Раздольные песни поют…

Приглашает гостей пройти в светелку и вспомнить русский народный праздник Кузьминки, но для того чтобы почувствовать его предлагает гостям нарядиться (гости украшают себя элементами русской народной одежды).

Хозяйка рассказывает о происхождении праздника:

Кузьминки – об осени поминки, Кузьминки встреча зимы. Праздник так назвали в честь русских мастеров Кузьмы и Демьяна, которые, когда то жили на Руси и помогали бесплатно всем русским людям. Кузьма и Демьян были и кузнецы и плотники. Парням помогали хлеб молотить, девицам пряжу вить, дом охраняли от беды и всякого лиха.

Стихотворение «Светелка», рассказывает Анастасия Бондаренко.

Какие красивые слова, спасибо Настенька. На Кузьминки устраивались посиделки, вот и я вам предлагаю устроить посиделки, но не простые, обратите внимание на нашу светелку, какая она нарядная, да расписная. Давным – давно на Руси люди строили себе жилища из бревен. И все в избе было сделано из дерева и полы, и потолок, и стены, и мебель, и посуда… Вот и у нас в светелки посмотрите расписные ложки, прялица… Но вот вижу есть у на досточки, да еще пока не украшенные, вот и предлагаю я вам в нашей светелочке, на посиделочках росписать их узорами русскими. Посмотрите какими узорами раньше украшали (гости вместе с хозяйкой рассматривают элементы росписей). Я предлагаю выбрать вам наиболее понравившийся и расписать им досточку.

Хозяйка показывает, где находится материал для работы, который можно выбрать для росписи и предлагает пройти за столы. Пока родители и дети расписывают доски, звучит русская народная музыка. По окончании работы все любуются выполненной работой.

В результате такой целенаправленной систематической работы мы отметили значительное повышение уровня знаний, умений у воспитанников по таки разделам программы как «Музыка», «Изобразительное искусство». Также значительно повысился процент участия родителей в кружковой деятельности, посещения совместных мероприятий художественно-эстетического направления:

Изобразительное искусство: у 46% (83 ч-к) детей отмечается высокий уровень усвоения материала программы, у 50% (90 ч-к) - средний уровень, у 4% (8 ч-к) - низкий уровень. Общий уровень – средний, что свидетельствует о достаточном усвоение материала по данному разделу программы "Развитие".

Сравнительный анализ данных 2009-10 и 2010-11 уч.гг. показал, что отмечается увеличение числа детей с высоким и средним уровнем развития на 2%. Особенно хорошие результаты по показателям творческого проявления, использования всех средств художественной выразительности.

Развитие музыкальности: у 38% (66 ч-к) детей отмечается высокий уровень усвоения материала программы, у 51% (87 ч-к) - средний уровень, у 11% (19 ч-к) - низкий уровень. Общий уровень – средний, что свидетельствует о достаточном усвоение материала по данному разделу программы "Развитие".

Сравнительный анализ данных 2009-10 и 2010-11 уч.гг. показал, что отмечается уменьшение числа детей с низким уровнем развития на 1% и увеличение числа детей с высоким уровнем на 10%.

Процент участия родителей в кружковой деятельности, посещения совместных мероприятий художественно-эстетического направления:

Таким образом, коллектив детского сада считает кружковую работу с детьми и родителями одним из наиболее эффективным средством приобщения воспитанников к русскому народному искусству, возрождения духовных ценностей пропагандой народного творчества, основой патриотического воспитания.


Проектная деятельность как средство приобщения к русскому народному фольклору

Мишустина С.Ю.

«Планета детства «Лада»

детский сад № 157 «Светлячок»,

г.о Тольятти, Самарская обл.

Анализ программы «Развитие» с точки зрения соответствия Федеральным государственным требованиям показал, что она не в достаточной мере опирается на принцип культуросообразности, реализация которого и обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки патриотического духовно-нравственного и эмоционального воспитания. В связи с этим коллективом детского сада была разработана образовательная программа, в которой одним из приоритетов было обозначено приобщение к русскому фольклору, возрождение идей национальной культуры, гордости за свою Родину.