Geum.ru

Сознательно- го субъекта общественного развития, который следует учитывать в процессе воспитания и обучения, при прогнозировании поведения и деятельности людей

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47

как целостной системе свойств, отражающих историю взаимодействия

личности с условиями жизни; всегда можно выделить основные

звенья системы, или динамические стереотипы, которые закрепляют-

ся внешними воздействиями и которые харак теризуют поведение че-

ловека в данных условиях жизни.

Динамика характера зависит от динамики внешней действительнос-

ти, проявление тех или иных черт зависит не только от прошлого

опыта, но и от требований, которые предъявляют человеку в данный

момент, от ситуации, в которой он находится. Поэтому структуру

характера нужно рассматривать всесторонне, анализировать поведе-

ние в различных ситуациях жизни, и не вообще, а в развитии, в

зависимости от сложившихся условий жизни и воспитания.

В структуре сложившегося характера мы должны выделить прежде

всего две стороны: содержание и форму 2. Они неотделимы друг от

друга и составляют органическое единство.

Когда мы анализируем структуру характера той или иной личнос-

ти, .содержание ее отношений к объективной действительности

должно выдвигаться на первый план. Содержание характера, отража-

ющее общественные воздействия, влияния, составляет жизненную

направленность личности, т. е. ее материальные и духовные пот-

ребности, интересы, идеалы и социальные установки. Направлен-

ность личности определяет цели, жизненный план человека, степень

его жизненной активности. Содержание характера проявляется в

форме определенных индивидуально-своеобразных отношений, которые

говорят об избирательной активности человека.

Необходимо учитывать, что в содержании характера может выдви-

гаться на первый план то один, то другой компонент в зависимости

от уклада жизни, воспитательных воздействий и требований окружа-

ющей действительности. Так, у одного человека на первом плане

стоят материальные потребности, стремление обеспечить личное

благополучие, все другие мотивы отодвигаются

' Павловские среды, т. II, с. 564. 2 Выделение формы и со-

держания как отдельных сторон характера является

несколько искусственным, оно диктуется только удобством анализа.

348

на задний план; у другого, наоборот, доминируют эстетические

потребности, и он свою жизнь видит в искусстве, у третьего гос-

подствуют научные интересы, и он весь отдается поискам истины.

Та или иная направленность личности накладывает отпечаток на

вс„ поведение человека, хотя оно и определяется не одним ка-

ким-нибудь стремлением, побуждением, а целостной системой отно-

шений. Однако в этой системе всегда что-то выдвигается на первый

план и доминирует, придавая своеобразие характеру данного чело-

века.

У советского человека личные потребности, интересы органически

связаны с общественными нуждами, поэтому он, реализуя собствен-

ные цели, вместе с тем заботится о развитии общественного произ-

водства, культуры и науки, которые удовлетворяют разнообразные

потребности всех людей, всего общества, всестороннее развитие

каждого человека в отдельности. Понятно, что подобной направлен-

ностью отличается характер человека-коллективиста.

В разных формах характера выражаются способы проявления отно-

шений, закрепившиеся эмоционально-волевые особенности поведения,

темперамента. Люди отличаются друг от друга по привычкам, мане-

рам поведения.

Убеждения в структуре характера. В сформировавшемся и нравс-

твенно определившемся характере ведущим компонентом является

система убеждений. Убежденность определяет принципиальность по-

ведения человека, его непреклонность в борьбе, уверенность в

справедливости и важности дела, которому он отдает свои силы.

Коммунистическое мировоззрение-основа личного убеждения со-

ветского человека - позволяет ему правильно ориентироваться в

общественных событиях, проникаться целями социалистического об-

щества, правильно соотносить личное и общественное, определять

свое поведение.

Убежденность, свойственная советским людям, проявляется в та-

ких чертах характера, как целеустремленность, принципиальность,

оптимизм, требовательность к себе и другим. Убежденный человек

способен в самые тяжелые минуты испытаний проявить максимум сил

для достижения общественно значимых целей, а если нужно, то по-

жертвовать собой во имя общего дела.

Человек беспринципный, индивидуалист и карьерист напрягает

свои силы, проявляет активность только для того, чтобы выдви-

нуться.

Потребности и интересы в структуре характера. В зависимости от

преобладающих потребностей и интересов складывается своеобразный

характер человека. Доминируют ли у человека духовные или матери-

альные потребности и интересы - это определяет не только помыслы

и чувства личности, но и направленность его дел. Один живет для

того, чтобы есть, другой-ест

349 для того, чтобы жить, а жизнь рассматривает как общест-

венно полезную

деятельность, творческую активность. Есть люди, которые стано-

вятся рабами вещей, живут для того, чтобы накапливать вещи, и

это обедняет их духовный и нравственный мир;

развиваются тупость, скупость, зависть и т. п. Преобладание

потребности в труде, общественных интересов в структуре

характера определяет общественно ценный, цельный и активный ха-

рактер личности.

Интеллект в структуре характера. Когда.говорят о характере, то

прежде всего имеют в виду н„""процессы мышления, а сложившиеся

качества ума. Является ли человек теоретического или практичес-

кого склада ума - это не безразлично ни для деятельности, ни для

поведения личности в обществе.

Обладает ли человек тонкой наблюдательностью или нет, гибким

умом, который позволяет человеку быстро ориентироваться в изме-

няющихся условиях, или, наоборот, ему присущи косность и инерт-

ность; глубоко ли человек анализирует явления или поверхностно

подходит к вопросу-все это характеризует личность с качественной

стороны.

Привычки умственного труда (усидчивость, планомерность в рабо-

те, разбросанность, поверхностность), закрепляясь, также стано-

вятся характерологическими чертами личности.

Воля в структуре характера. Стержнем сформировавшегося положи-

тельного характера являются морально-волевые качества личности.

Человек с сильной волей отличается определенностью намерений и

поступков и большой самостоятельностью. Он решителен и настойчив

в преследовании поставленных целей. Безволие человека обычно

отождествляется со слабохарактерностью, Даже при богатстве зна-

ний и разнообразности способностей слабовольный человек не может

реализовать всех возможностей, которые содержатся во внешних ус-

ловиях и в собственном внутреннем мире.

Вместе с развитием воли крепнет характер человека: он начинает

поступать более адекватно внешним условиям и собственным жизнен-

ным установкам.

Если ребенок проявляет импульсивную активность (склонность

действовать и поступать сразу под влиянием побуждения) или дейс-

твует по подражанию, то взрослый волевой человек принимает реше-

ния обдуманно, соотнося импульсы со всей сложностью ситуации, в

которой он находится, учитывая последствия своих действий.

Волевой характер отличается определенностью, постоянством и

самостоятельностью, твердостью при осуществлении намеченной це-

ли.

Чувства в структуре характера. Чувства - это эмоциональные от-

ношения к различным сторонам природной и социальной жизни. Когда

говорят о характере, обычно обращают внимание и на эмоциональные

свойства личности. Что человек любит и что ненави-

350 дит, к чему равнодушен - все это характеризует его

действительную

жизненную позицию. Чувства связаны с определенными потребнос-

тями и интересами,

представлениями и понятиями, вкусами и привычками и органи-

чески" входят в психический склад личности. Тем, как сложился

психический облик человека, отражающий образ жизни, определя-

ется характер проявляемых им чувств. Понятно, что чувства

буржуа, например, связаны только с эгоистическими стремления-

ми, личным благополучием или неблагополучием, с понижением

или повышением курса акций и т.д. Напротив, чувства советско-

го человека-коллективиста связаны с его общественными делами.

Чувства таким образом, являются показателем качественных-

всобенаостейх-арактера ч&аове0гг5~*з"а""те"мRети"т еее-

бен-"ностей характера, сформированного социальным окружением

и сложившимися условиями жизни, человек может проявлять

страстное или холодно-рассудочное отношение к явлениям дейс-

твительности, иметь высокий уровень развития моральнополити-

ческих, эстетических и интеллектуальных чувств или, наоборот,

бедный спектр чувств и проявлять несдержанность, грубость,

аффективность.

Характер проявления чувства зависит от степени развития соци-

альноэтических тормозов, от степени развития волевой саморе-

гуляции человека. Один может быть по природе чрезвычайно эмо-

ционально возбудимым, но умеет сдерживать себя, другой, нао-

борот, не столь сильно возбудимый, но не контролирует, рас-

пускает себя.

А.П.Чехов отвечал жене О. Л. Книппер-Чеховой: "Ты пишешь, что

завидуешь моему характеру. Должен сказать тебе, что от приро-

ды характер у меня резкий, я вспыльчивый и проч., и проч. Но

я привык сдерживать себя, ибо распускать себя порядочному че-

ловеку не подобает. В прежнее время я выделывал черт знает

что".

Темперамент в структуре характера. Природной основой характера

является темперамент, выражающий тип высшей нервной деятельнос-

ти. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравно-

вешенность или неуравновешенность поведения, большую подвижность

или инертность, повышенный или пониженный тонус проявляемой ак-

тивности, общительность или необщительность (замкнутость), лег-

кость или трудность вхождения в новую обстановку или новую обя-

занность и т. п.

Темперамент влияет и на другие проявления характера, напри-

мер,- на-тонус чувств, внешнюю выразительность движений, .речь;

он сказывается на волевых проявлениях: в~бдних случаях воля~мо-

ж„т" выражатьсяв' виде порывов, в других-ровно, методически;

темперамент проявляется в способности выполнять работу, требую-

щую терпения и выносливости.

Однако нужно помнить, что темперамент органически связан 351 в

характере и с другими психическими свойствами и эти свойства

могут,

с одной стороны, ослаблять те или иные проявления и маскиро-

вать их, с другой - усиливать в зависимости от требований

жизни, а также от ранее сформировавшихся социальных устано-

вок, моральных понятий и привычек человека.

Свойства характера, приобретенные привычки и навыки меняют по-

ведение людей и проявления их темпераментов. И. П. Павлов,

очевидно, это имел в виду, когда отличал флегматиков деятель-

ных от флегматиков ленивых. То же самое можно сказать и о

сангвиниках, из которых один может выступать как активный де-

ятель, а другой - как пустой, суетливый болтун, ищущий разв-

лечений. Картина поведения того и другого флегматика, того и

другого сангвиника зависит прежде всего от свойств их харак-

тера.

Итак, все компоненты психического склада человека органически

связаны и взаимодействуют друг с другом в едином, целом ха-

рактере личности и очень трудно бывает отделять одно от дру-

гого. В характере каждого индивида доминируют определенные

стремления и интересы; характеризующие основную жизненную

направленность человека. Но в зависимости от конкретных за-

дач, которые решает человек, а также в зависимости от состоя-

ния организма могут проявляться и затухать, тормозиться то

одни, то другие свойства характера. Оставаясь самим собой,

человек, однако, способен изменять тонус движений и действий

и регулировать свои чувства, сдерживать импульсы от органи-

ческих потребностей и оставаться на уровне предъявляемых ему

моральных требований.

Свойства положительного характера. В зависимости от того или

другого строения характера человек проявляет те или другие черты

поведения. Количество этих различных черт велико. Но можно опре-

делить основные группы, или виды, черт характера. К ним относят-

ся: а)~оральные~~(чу~ткость,~вн11мателъносгь, деликатность),

б]__волевые (решительность, настойчивость, твердость), в) эмоци-

ональные(вспыльчивость, страстность, нежность).

Более четко можно определить основные синтетические свойства

положительного характера (синтетическими их называют потому, что

в них выражается не одно, а многие качества личности) . Среди

них выделяются следующие:

Моральная воспитанность характера. Она характеризует человека

со стороны'направленностй и" формы поведения. Например, советс-

кий человек с положительным характером гуманен;

он не только деятелен и добр, но тактичен в обращении, он кол

лективист и не только уважает коллектив, но умеет жить и рабо-

тать в нем.

Полнота..характера. Она свидетельствует о разносторонности

стремлений и увлечений человека, разнообразии деятельности. Та-

кие люди отличаются внутренним богатством и активностью.

352 дельность характера. Это единство психического склада

человека,

согласованность его отношений к различным сторонам | действи-

тельности, отсутствие противоречий в стремлениях и интересах,

единство слова и дела. "Цельность характера,- говорил | Эрнст

Тельман,-является неотъемлемым качеством прогрессивной личнос-

ти".

| Определенность характера. Она выражается в устойчивости

поведения, которое во всех случаях соответствует сложившимся

убеждениям, морально-политическим представлениям и понятиям, ос-

новной направленности, составляющей смысл жизни и деятельности

личности. О таком человеке можно заранее сказать, как он будет

вести себя в тех или других условиях жизни.

Сила характера.. Это энергия, с какой человек преследует

поставленные перед собой цели, это способность страстно увле-

каться и развивать большое напряжение сил при встрече с труднос-

тями и препятствиями,.,это .умение преодолевать их.

Твердость характера. Она проявляется в последовательности

действий и упорстве человека, в сознательном отстаивании взгля-

дов и принятых решений.

Уравновешенность характера. Это наиболее оптимальное для

деятельности и общения с людьми соотношение сдержанности и ак-

тивности, выработанная ровность поведения, которая позволяет, по

словам И, П. Павлова, индивиду держать себя в трудных условиях

на высоте.

Указанные основные свойства характера находятся в сложном,

иногда противоречивом соотношении. Так, можно наблюдать односто-

ронность и узость характера, которые сочетаются с большой силой,

или полноту характера без достаточной его определенности, когда

у человека не вычленен основной интерес в жизни. В последнем

случае разносторонность сочетается с поверхностностью и разбро-

санностью.

Полнота, цельность, определенность, сила, как и другие

свойства характера,- не природный дар, а результат жизненных

влияний, воспитания и самовоспитания.

Влияние среды и воспитания на особенности характера. Струк-

тура характера, образ поведения личности зависят не только от

настоящих жизненных влияний, условий жизни и деятельности, но и

от прошлых воздействий, от всей истории жизни, обусловливающей

характер человека. Вот почему при изучении характера нужно знать

не только настоящие условия жизни, но и всю сложность и многооб-

разие ситуаций и воздействий, которые формировали личность.

В зависимости от различных ситуаций, в которых находится

человек, и различных требований, которые ему предъявлялись рань-

ше и предъявляются теперь, он может быть настойчив в одном и не-

настойчив в другом. Так, наблюдения за поведением школьников по-

казывают, что одни из них очень добросовестно

12 Заказ 385 353

учатся, имеют большие успехи, гордятся ими и совершенно индиф-

ферентно относятся к общественной работе в коллективе. Другие,

активно занимаясь общественной работой, с жаром берутся за вы-

полнение общественных поручений, проявляют большую инициативу,

но индифферентно относятся к учению. Можно встретить и таких

школьников, которые хорошо учатся, уделяют много внимания об-

щественной работе, ведут себя вежливо, кор ректно в коллективе,

а дома не хотят ничего делать, не помогают родителям, грубо от-

носятся к членам семьи, негативно реагируют на их замечания.

Аналогичные случаи поведения могут наблюдаться и у взрослых лю-

дей.

Противоречивость или непоследовательность поведения некоторых

людей в разных жизненных ситуациях объясняется отсутствием цель-

ности характера, частичным развитием отдельных его черт. Предпо-

ложим, что школа постоянно и неуклонно предъявляла ребенку жиз-

ненно значимые требования, которые усваивались учеником и ма-

ло-помалу становились его требованиями к себе; в результате это-

го у учащегося сформировалось определенное отношение к своим

поступкам. В других условиях такие требования не предъявлялись

со всей необходимой последовательностью, а значит, у школьника

не могло выработаться и определенного отношения к себе и своим

поступкам.

Конечно, при достаточных условиях и эти требования могут быть

усвоены и стать определенными отношениями. Подтягивая какое-либо

наметившееся, но еще не развившееся и не укрепившееся отношение

человека до уровня высокоразвитого, мы можем наблюдать за ста-

новлением полноты и цельности характера данного индивидуума.

Структура такого характера будет уже иметь качественные отличия

от ее первоначальной формы.

Характер в целом и в особенности его моральные свойства форми-

руются в коллективе - в системе межличностных отношений. Если в

семейном и школьном коллективах сложились отношения сотрудни-

чества и взаимопомощи, чуткого и внимательного отношения к каж-

дому, положительное как первостепенной важности отношение к об-

щим коллективным целям, то естест венно, что в этих условиях

формируется коллективизм как черта личности и характера советс-

кого школьника.

Учителя, управляя процессом формирования характера в коллекти-

ве, применяют такие средства воздействия на учеников, как об-

щественное мнение класса, педагогическую оценку учебной, трудо-

вой и общественной деятельности, используют методы внушения и

убеждения. В системе средств и методов воспитания характера осо-

бое значение имеет организация практики поведения и деятельнос-

ти, учебного и физического труда школьников. Как известно, доб-

рый поступок школьника куда важнее его даже самых прекрасных

благих пожеланий и слов, обещаний в формировании характера. Но

зато и плохой поступок, если он не замечен и не осужден, может

привести к тяжелым последствиям. От-

354 сюда важность контроля за поведением школьника по воз-

можности во всех

ситуациях и умелое побуждение его к высоконравственным дейс-

твиям и поступкам, в процессе которых складываются и закреп-

ляются положительные черты характера нового человека.

Как показали исследования советских психологов и педагогов

(Арет, Кочетов, Рувинский и др.), большое влияние на формиро-

вание характера оказывает самовоспитание. Однако внешнее вос-

питание, если оно не затрагивает желание стать лучшим и не

мобилизует внутренние силы школьника на самообразование и са-