Geum.ru

Сознательно- го субъекта общественного развития, который следует учитывать в процессе воспитания и обучения, при прогнозировании поведения и деятельности людей

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47
щимся качествам. Холерик будет проявлять нетерпение, резкость

движений, порывистость. Однако по мере учета ошибок, осознания

своих недостатков у него будут развиваться и укрепляться новые

темп и динамика психических процессов, и тем самым, следователь-

но, темперамент будет подчиняться требованиям деятельности.

Темперамент сказывается и на учебной деятельности школьника,

что следует принимать во внимание учителю. Так, флегматики, выз-

ванные отвечать, замедленно реагируют на вопрос и может создать-

ся впечатление, что они не знают урока или прослушали вопрос.

Нужно быть очень терпеливым и не торопить флегматика с ответом.

И наоборот, поспешность сангвиника или порывистость холерика мо-

гут вести к необдуманности ответа, что также нужно учитывать.

Особенно нужно быть внимательным и чутким к меланхолику, очень

чувствительному, а потому и легко ранимому человеку. По отноше-

нию к меланхолику неуместны ни шутка, ни ирония. 340

Вместе с тем учитель должен тактично, но постоянно, постепенно

усложняя определенные испытания и практику ответов, добиваться

совершенствования недостаточно развитых свойств темперамента и

затормаживать отрицательные его проявления.

Проявление темперамента в детском возрасте. Наиболее простое,

естественное проявление темперамента мы можем наблюдать в детс-

ком возрасте. Чем старше ребенок, тем более усложняются его вза-

имоотношения с миром и, следовательно, тем более он испытывает

воздействия этого мира. Изменяющиеся особенности темперамента

как бы маскируются.

Трудность выделения темперамента на более высоком уровне раз-

вития объясняется еще и тем, что свойства темперамента органи-

чески сплетаются с качествами характера и проявляются внутри но-

вых форм отношений. Поэтому часто проявления темперамента выда-

ются за черты характера (что вполне естественно) и, наоборот,

черты характера - за проявление особенностей темперамента.

Проведенные исследования подтверждают, что типы нервной дея-

тельности и темпераменты могут быть обнаружены очень рано. Так,

Е. П. Ересь, исследуя темпераменты школьников третьих классов

(возраст 9-10 лет), находит среди них все выраженные типы темпе-

рамента.

Таким образом, проявление темперамента в "чистом" виде обнару-

живается в ранние детские годы, когда он представляет собой ос-

новную форму реакции личности. В ходе жизни происходят качест-

венные преобразования структуры личности. В результате развития

одни черты темперамента ослабляются, другие усиливаются, что мо-

жет привести к некоторому изменению поведения в целом. Весь этот

сложный процесс развития качественных преобразований в конечном

итоге зависит от образа жизни личности, воспитания и деятельнос-

ти.

Обстоятельства жизни влияют на функциональные особенности дея-

тельности нервной системы как материальную основу специфических

проявлений темперамента. Так, одни условия способствуют развитию

силы и быстроты протекания психических процессов, впечатлитель-

ности и эмоциональной возбудимости;

другие, наоборот, действуют тормозящим образом, подавляют ак-

тивность и способствуют развитию медленного психического темпа:

4. ВЗАИМОСВЯЗЬ ТЕМПЕРАМЕНТА И ДРУГИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ Ха-

рактеристика личности с импульсивно-динамической стороны имеет

существенное значенй„для понимания поведения. То, насколько-че-

ловек проявляет энергию и неутомимость, способность страстно ув-

лекаться, уравновешенность в поведении, гибкость и динамичность

в отношениях, легкость контакта с

341 окружающими, говорит о качественных особенностях личности и

ее

возможностях, которые определенным образом сказываются на

трудовой деятельности, общественной активности и поведении

индивида.

Темперамент и отношения. Следует сказать, что _ картина пове-

дения человека, в. рамках. темперамента может определяться отно-

шениями человека, который временно маскируют или видоизменяют

естественные, или, точнее, характерные, для данного темперамента

проявления. Так, например, сила реакции, степень подвижности и

уравновешенности зависят от характера отношений человека к зада-

че или к другому лицу, предъявляющему требования, зависят от ин-

тересов, потребностей и ориентации личности.

При положительном отношении к делу ускоряются темп и ритм ра-

боты, человек трудится с большей энергией, долго не утомляется.

И наоборот, при отрицательном отношении наблюдается замедленный

темп работы, быстро наступает ощущение утомления, тонус деятель-

ности падает. Особенно ярко обнаруживается зависимость динамики

и тонуса эмоциональной жизни от отношений личности к различным

событиям жизни.

Следовательно, при анализе поведения человека необходимо учи-

тывать не только временные состояния, но и устойчивые отношения,

характер личности в целом. Только при прочих равных условиях

можно оценить силу или слабость, уравновешенность или подвиж-

ность сравниваемых людей.

Темперамент и культура поведения. Проявление темперамента за-

висит от общей культуры человека. Так, есть люди, которые не

только не хотят сдерживать себя, а, наоборот, нарочито подчерк-

нуто проявляют свое эмоциональное состояние, вспышки гнева, ра-

дости, отчаяния и т. д. Более того, некоторые взвинчивают себя,

выставляя напоказ свой сильный или слабый темперамент, чтобы

вызвать страх или сочувствие у окружающих. Такие люди нередко

все оправдывают своим темпераментом, своими "нервами", мотивируя

этим собственную несдержанность, грубость, бестактность или даже

хулиганство. Это некультурные, невоспитанные люди.

Культура состоит в том, что человек строит свое поведение в

соответствии с принятой в обществе моралью. Личность должна счи-

таться с другими людьми, их состоянием, бережно относиться к ок-

ружающим, всемерно избегать таких воздействий, которые., могут

травмировать их. Для этого нужно быть сдержанным.

Возбужденный холерик берет себя в руки и не позволяет грубых

выпадов против окружающих. Он отвлекает свое внимание на другой

объект или удаляется из раздражающей ситуации. Меланхолик может

заставить себя не поддаваться ни страху, ни панике.

Культура поведения определяется не только знанием морали, 342

принципов и норм поведения, но и моральной воспитанностью в це-

лом, в частности наличием устойчивых привычек и манер поведе-

ния. Люди могут быть разных темпераментов, но высокая культу-

ра определяет ровность их поведения и деликатность, достоинс-

тво их личности. Кроме моральных качеств, огромное значение в

регуляции поведения, в частности темперамента, имеет воля.

Темперамент и воля. долевая активность,- формирующаяся на ос-

нове того или другого" Триггера мента, отражает его особенности.

Так, на основе флегматического темперамента скорее может сформи-

роваться методическая, интеллектуальная форма воли; на основе

холерического-эмоциональнопорывистая воля. С другой стороны, об-

разующиеся волевые качества характера, в свою очередь, позволяют

овладеть свойствами темперамента и регулировать его проявление в

процессе деятельности.

Твердая воля позволяет человеку сдерживать и даже "снимать"

импульсивность, овладевать своими эмоциями.

Этот процесс взаимообусловленности в развитии воли и темпера-

мента не всегда протекает плавно, ровно. Укоренившиеся отрица-

тельные свойства темперамента задерживают образование волевых

качеств характера. Наблюдаются срывы. Нередко импульсивность по-

беждает разумную волю, особенно в критические моменты жизни. Од-

нако крепнущая воля позволяет личности постепенно овладевать

свойствами темперамента и даже в соответствующих обстоятельствах

подчинять их. Внутреннее овладение динамикой психических процес-

сов считается завершенным, когда новый психический ритм стал

привычным. В конечном итоге природная динамика сливается с воле-

вым ритмом поведения. -

литература Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд. М.,

Просвещение, 1970, гл.

X. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента. М., Просвещение,

1964. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы челове-

ка. М., Просвещение, 1966.

Глава 19 ХАРАКТЕР

1. ПОНЯТИЕ О ХАРАКТЕРЕ Сущность характера. Характер - это

своеобразие склада психической

деятельности, проявляющегося в особенностях социального поведе-

ния личности и в первую очередь в отношениях к людям, делу, к

самой себе.

В повседневной жизни человека обычно характеризуют как эгоиста

или как коллективиста, доброго или скупого, деликатного или гру-

бого, решительного или нерешительного, настойчивого, внушаемого

или самостоятельного, мужественного или паникера, скромного или

хвастливого, горячего или холодного и т. п. Из сказанного видно,

что характер - интегральное (еди ное, целостное) образование,

включающее самые разнообразные свойства психического склада лич-

ности. Однако решающее и определяющее значение в характере имеют

морально-волевые свойства. От них зависят особенности социально-

го поведения и деятельности личности.

Характер формируется, как правило, постепенно в процессе поз-

нания и практической деятельности.

От круга впечатлений и разнообразия деятельности зависят пол-

нота и сила характера. Там, где жизнь личности ограничена узкими

рамками (не выходит за пределы дома), изолирована от основного

направления общественного движения, там, естественно, формирует-

ся ограниченный, косный характер. "Если обстоятельства,- писали

К. Маркс и Ф. Энгельс,- в которых живет этот индивид, делают для

него возможным лишь одностороннее развитие одного какого-либо

свойства за счет всех остальных, если они дают ему материал и

время для развития одного только этого свойства, то этот индивид

и не может пойти дальше одностороннего, уродливого развития" '.

Наоборот, там, где люди получают богатые впечатления, активно

решают об щественные задачи, живут полнокровной жизнью, их мыш-

ление носит такой же характер универсальности, как и всякое дру-

гое проявление жизни.

Характер конкретного человека отражает как те общественно-ис-

торические условия, в которых он живет, так и направленность

воспитания, поскольку и первое и второе условия детерминируют

определенные черты характера личности.

В буржуазном обществе человек с детских лет воспринимает или

психологию бизнесмена, или лакея, или психологию рабо-

Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. - Соч., 2-е изд.,

т. 3, с. 253.

чего, мелкого служащего, фермера. В социалистическом обществе

в отношениях товарищеского.сотрудничества и взаимопомощи у со-

ветского человека формируются иные свойства: коллективизм, чут-

кость и внимательность, целеустремленность и настойчивость.

В характере каждого человека надо видеть единство устойчивых и

динамических свойств. Основа, главный стержень характера склады-

вается постепенно, укрепляется в процессе жизни и становится ти-

пичной для данного человека, а конкретные про-| явления характе-

ра могут видоизменяться в зависимости от си-| туации, в которой

находится человек, под влиянием людей, с которыми он общается.

Оставаясь самим собой, человек может проявлять то большую, то

меньшую откровенность или замкну тость, решительность или нере-

шительность, твердость или мягкость.

Заметные изменения в поведении человека обусловливаются и вре-

менными состояниями психики. Жизнерадостный человек может стать

мрачным и ворчливым, спокойный - аффективным и т. д. Некоторые

сдвиги в характере наблюдаются и при старении организма.

Природное и приобретенное в характере. Хотя характер не врож-

ден, особенности природной организации человека, и в первую оче-

редь нервной деятельности, сказываются как на проявлениях харак-

тера, так и на процессе формирования его отдельных черт. Уравно-

вешенность или неуравновешенность, сила или слабость, подвиж-

ность или инертность нервных процессов - все это окрашивает в

определенный тон реакции человека, его поведение и деятельность.

Например, два человека могут иметь одинаковые убеждения, но один

- горячий, порывистый и страстный, другой - спокойный, рассуди-

тельный.

Кроме типа нервной системы/"на характер влияют и другие осо-

бенности организма: сердечно-сосудистой, пищеварительной и эн-

докринной систем. Точно установлено, что всякого рода расстройс-

тва в деятельности этих систем резко сказываются на характере

человека.

В свою очередь образующиеся черты характера влияют на проявле-

ние природных свойств личности. Характер может маскировать одни

из врожденных проявлений, усиливать другие, тормозить третьи за

счет образования и упрочения новых рефлекторных связей и т. п.

Следовательно, с естественнонаучной точки зрения характер есть

сплав черт типа нервной деятельности и жизненных впечатлений,

закрепляющихся в виде определенных временных нервных связей в

коре головногУмозТа." __-- -..

Все, на первый взгляд кажущееся в поведении человека беспри-

чинным, спонтанным, независимым от данных конкретных условий,

может быть понято как проявление когда-то образовавшихся и зак-

репившихся и переработанных жизненных впечатлений или опыта.

345 Характер является следствием отражения всей сложности

жизненных

тогияний, формируется в процессе активного взаимодействия лич-

ности и среды. Поэтому нельзя говорить о фатальной предопреде-

ленности характера. Человек, познавший законы внешнего мира и

собственной личности, может изменять обстоятельства жизни и

свое собственное поведение. Он способен преодолеть неблагопри-

ятные отрицательные влияния среды и стать в первые ряды борцов

прогрессивного общественного движения.

Выразительные признаки характера. Характер находит свое выра-

жение не только в поступках и действиях, но и в речи, мимике и

пантомимике. Как известно, речь каждого человека имеет свои спе-

цифические особенности не только по содержанию, но и по форме.

Так, одни люди говорят громко, другие тихо, одни быстро, другие

медленно. Одни отличаются многословием, другие замкнутостью.

Речь может быть императивной или вкрадчивозаискивающей; эмоцио-

нально-экспрессивной, сопровождаемой жестами, и сухой, спокой-

ной; звонкой или глухой и т. п. Все эти речевые особенности вы-

ражают определенные свойства характера и темперамента. Вот поче-

му при наличии соответствующих знаний и опыта человек может ди-

агностировать характер, прислушиваясь к речи изучаемого челове-

ка, к тому, что и как он говорит.

Характер накладывает печать на внешний облик личности. Извест-

но, что морщины на лице - не только результат возраста, но и

следствие привычных движений лицевых мышц. Одни люди постоянно

улыбаются, другие хмурятся, на лице одного изображается удивле-

ние, другого - презрение. Сама улыбка может быть разной в харак-

терологическом отношении: один улыбается глазами, другой - всем

лицом. Великий знаток человеческих характеров Л. Н. Толстой пи-

сал: "Есть люди, у которых одни глаза смеются,- это люди хитрые

и эгоисты. Есть люди, у которых рот смеется без глаз,- это люди

слабые, нерешительные, и оба эти смеха неприятны". Толстой раз-

личал улыбку самодовольную, сладкую, счастливую, светлую, холод-

ную, насмешли вую, глупую, кроткую и т. п. Соответственно улыбке

или иной мимике формируется типическая маска, которая и выражает

характер данного лица. Типичная для человека мимика проявляется

рефлекторно, когда личность оказывается в тех или иных обстоя-

тельствах жизни.

Говорят, что глаза человека - это зеркало души. И действитель-

но, глаза выражают некоторые особенности характера и темдедамен-

та. Толстой различал, например, хитрые глаза, лучистые, светлый

взгляд, грустный, холодный, безжизненный. Выражение глаз, взгляд

метко характеризуют морально-волевые или эмоциональные особен-

ности личности героев произведений Толстого.

Характер отражается и в типической позе. Так, высокомер346

ные люди наклоняют корпус назад, выпячивая грудь и отбрасывая

голову. Люди скромные пытаются -быть незаметными, сутулятся,

голову наклоняют вниз, втягивают в слегка приподнятые плечи.

Типичный подхалим наклоняет весь торс вперед, взгляд при этом

устремлен на собеседника, на лице широкая, подобострастная

улыбка, а в уголках глаз таится еле заметный хитрый смех.

Как человек ходит, размашисто или мелкими шажками, как стоит, в

каком положении находятся его руки, также характеризует чело-

века.

Определение характера по внешности-дело, конечно, сложное, не-

обходимо учитывать, что некоторые люди пытаются замаскировать

внутреннее содержание характера внешней игрой. Например, под

подобострастием иногда скрываются хитрость и предательство.

Однако, как бы искусно ни играл человек ту или иную роль, он

время от времени снимает маску и обнажает истинное "лицо. Это

бывает особенно часто в конфликтных, эк стремальных обстоя-

тельствах. Чтобы изучить характер, необходимы длительные наб-

людения в различных ситуациях жизни, сопоставление слов и дел

человека.

Значение характера. Характер, отражая жизнь, в свою очередь

влияет на образ жизни. Человек-е-таердым-"- решительным характе-

ром может преодолеть любые препятствия и добиться осуществления

поставленной цели, использовав все возможности иррационально ор-

ганизовав свою жизнь, свой труд. Человек с таким характером -

огромная общественная ценность, так как он способен активно ре-

шать задачи, которые ставятся обществом.

Характер имеет большое значение не только для самой личности,

но и для общества. Жизнь и работа коллектива, особенно настрое-

ние каждого человека, определяются качествами характеров индиви-

дов. Случается так, что один человек с трудным характером мешает

жить всему производственному коллективу. Из-за такого человека в

коллективе возникают нередко конф ликтные отношения, склоки, ко-

торые отражаются на работе и жизнеощущениях всех людей. То же

самое можно наблюдать и в семье. И наоборот, люди с полноценным,

жизнерадостным характером устанавливают хорошие, товарищеские

отношения с окружающими и успешно сотрудничают на производстве и

в быту, чутко относятся друг к другу, создают оптимальные усло-

вия для работы и отдыха каждого человека.

2. СТРУКТУРА ХАРАКТЕРА Характер как целостная система

свойств. Характер - это целостное

образованйе"сдст.ема_С8ойс.тв_дичности, находящихся в опреде-

ленных - от.но.шендях друг к другу.

И. П. Павлов, подвергая резкой "критике психологов-геш-

таль-тистов, говорил, что никто не сомневается в целостности

харак-

347 тера, но никто не мешает эту систему разложить. Он ука-

зывает, что в

целостной системе отдельные части имеют различное значение: од-

ни выдвигаются на первый план, другие замаскировываются, третьи

отступают на задний план. "Если вы представите отдельные черты

совершенно врозь, то, конечно, вы характера человека не опреде-

лите, а нужно взять систему черт и в этой системе разобраться,

какие черты выдвигаются на первый план, какие еле-еле проявля-

ются, затираются и т. д."'.

Определить структуру, или строение, характера человека - зна-

чит выделить в характере основные компоненты, или свойства, и

установить обусловленные ими специфические черты в их сложном

отношении и взаимодействии. В характере как психическом складе,