Geum.ru

Сознательно- го субъекта общественного развития, который следует учитывать в процессе воспитания и обучения, при прогнозировании поведения и деятельности людей

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   47

дистантным рецепторам, так как зрение дает знания о предметах и

явлениях, находящихся в некотором удалении от органов чувств.

Возможность отражать пространство обеспечивают парность зри-

тельного анализатора, изменение размеров изображения на сетчатке

при удалении или приближении к предмету, а также движение (све-

дение и разведение) осей глаз.

Сетчатая оболочка глаза состоит из нескольких десятков тысяч

окончаний волокон зрительного нерва, которые приходят в состоя-

ние возбуждения под влиянием световой волны. Окончания зритель-

ного нерва различаются по форме и функциям. Рецепторы, напомина-

ющие по форме колбочки, приспособлены к отражению цвета. Они

расположены в центре сетчатой оболочки и являются аппаратом

дневного зрения. Нервные окон чания в виде палочек отражают

свет. Они расположены вокруг колбочек, ближе к краю сетчатки.

Это аппарат сумеречного зрения. Колбочковое зрение не нарушается

при поражении палочек, и наоборот, т. е. ощущения цвета и света

имеют свои анализаторные системы (рис. 9).

Из сказанного понятно, что можно выделить две большие группы

зрительных ощущений: ощущения ахроматические, отражающие переход

от белого к черному, через массу оттенков серого цвета, и ощуще-

ния хроматические, которые отражают цветовую гамму с многочис-

ленными оттенками и переходами цветов.

Отражение цвета значительно обогащает познавательные возмож-

ности человека. Чтобы в этом убедиться, достаточно

176 Рис. 9. Слева - палочка - светочувствительный элемент сет-

чатки.

справа - колбочка - цветочувствительный элемент сетчатки.

сравнить, как рекомендует психолог С. В. Кравков, восприятие

луга,

усыпанного цветами, с его черно-белой фотографией. В цветовых

ощущениях ярко выражен и эмоциональный тон: не случайно гово-

рят о о теплом и холодном цвете.

Эмоциональное воздействие цвета, вероятно, связано с его биоло-

гическим и психологическим смыслом. Показано, что черный цвет

сигнализирует опасность, угнетает, что выражает трудность

ориентировки в темноте. Зеленый цвет-цвет растений-успокаива-

ет как сигнал живого, пищи. Голубой цвет связан с цветом отк-

рытого пространства. Он может успокаивать, радовать, но может

вызывать и тревожность. Красный вызывает возбуждение, чувство

тревоги (цвет крови).

\ Влияние цвета на эмоциональное состояние человека учиты-

-ва1от при окраске рабочих помещений. Цвет стен класса должен

соответствовать требованиям психологии и технической эстети-

ки, должен вызывать бодрое, приподнятое настроение у школьни-

ков. Эмоциональное воздействие цвета широко используется в

искусстве: в живописи, цветном кино, почти в любом из видов

художественных изделий. Поэтому перед школой стоит задача ши-

роко использовать цвет в процессе обучения.

Зрительный анализатор позволяет различать яркость цвета и этим

способствует вычленению предмета из фона. Черное на белом или

белое на черном очень хорошо заметно. Этот закон контраста

лежит в основе различения плоскостных черно-белых изображе-

ний. Чем слабее освещен предмет и чем дальше расположен от

зрителя; тем большим должен быть контраст для безошибочного

различения раздражителей. Закон контраста предъявляет опреде-

ленные требования к схемам, плакатам, наглядным пособиям, вы-

полненным как в ахроматическом, так и в хроматическом цветах

(цветовой контраст).

Слуховые ощущения. К дистантным ощущениям относятся также слу-

ховые ощущения. Чувствительные окончания слухового нерва распо-

ложены во внутреннем ухе (улитка со слуховой мембраной и чувс-

твующими волосками). Внешнее ухо (ушная раковина) собирает зву-

ковые колебания, а механизм сред- него уха передает их улитке. В

основе возбуждения чувствующих окончаний улитки лежит принцип

резонанса: различные по длине и толщине окончания слухового нер-

ва приходят в движение (резонируют) при определенном числе коле-

баний в секунду. Колебания-движение упругих тел, передаются к

уху воздушной средой (рис. 10).

177

Различают три вида слухо-вых"~ощущений: речевые, музыкальные и

шумы. В этих видах ощущений звуковой анализатор выделяет четыре_

к a_4ecrfia_BKai_J(гром-' кий - слабый), _высоту (высо-

кий-низкий), тембр (своеобразие голоса или музыкального инстру-

мента), длительность (время звучаНия) и, кроме этого, темпорит-

мический узор последовательновоспри-нима„м"ых~звуков~~"~

Рис. 10. Схема резонансной теории слуха: /-волокна основной

перепонки; 2-короткие волокна, воспринимающие

высокие тона; 3-длинные волокна, воспринимающие низкие тона (по

П. А. Рулику).

Слух к_различению звуков речи'~""назыв.аетГя фонематическим.

Он формируется прижизненно в зависимости от речевой среды, в ко-

торой воспитывается ребенок. Овладение иностранным языком пред-

полагает выработку новой системы фонематического слуха. Способ-

ность к обучению иностранным языкам в значительной мере опреде-

ляется развившимся фонематическим слухом. Фонематический слух

заметно влияет и на безошибочность письменной речи, особенно в

начальной школе.

Музыкальный слух не в меньшей мере социален, чем речевой. Воз-

можность эстетического наслаждения музыкой заложена в том эмоци-

ональном тоне, который связан со звуком. Хорошо известно, что

отдельный звук может быть приятным или неприятным. Но между этим

элементарным эмоциональным состоя нием и способностью наслаж-

даться музыкальными произведениями лежат века развития музыкаль-

ной культуры человечества. Музыкальный слух ребенка воспитывает-

ся и формируется, как и речевой. \

Третий вид звуковых ощущений - шумы (и шорохи) - менее социа-

лен и значим для человека. Шумы могут вызывать определенный Эмо-

циональный настрой (шум дождя, вой ветра), иногда служат сигна-

лом опасности (шипение змеи, шаги приближающегося врага). В

школьной практике приходится сталкиваться с отрицательным влия-

нием шума: он мешает выделять в сознании полезные сигналы - сло-

ва, утомляет нервную систему. Не случайно в больших городах объ-

явлена борьба с шумом на улицах.

Вибрационные ощущения. К слуховым ощущениям_примыкает_,._.

вибрационная чувствительность. У них общая природа отражаемых

физических явлений. Вибрационные ощущения отражают колебания уп-

ругой среды. Этот вид чувствительности образно

178 называют "контактным слухом". Специальных вибрационных ре-

цепторов у

человека не обнаружено. В настоящее время считают, что вибраци-

онное чувство является одним из самых древних видов чувствитель-

ности, а отражать вибрации внешней и внутренней среды могут все

ткани организма. """'

В жизни человека вйр?Гцй'о~нГая'чувствительность подчинена

слуховой и зрительной'. Познавательное значение вибрационной

чувствительности возрастает в тех видах деятельности, где виб-

рации становятся сигналом неисправностей в работе машины. В жиз-

ни глухих и слепоглухих вибрационная чувствительность компенси-

рует потерю слуха. На организм здорового человека непродолжи-

тельные вибрации оказывают тонизирующее дейст-_вие, длительные и

интенсивные-утомляют и способны вызвать болезненные явления.

Обонятельные ощущения. Обонятельные ощущения относятся к дис-

тантным. Раздражителями, вызывающими обонятельные ощущения, яв-

ляются микроскопические частицы веществ, которые попадают в но-

совую полость с воздухом, растворяются в носовой жидкости и воз-

действуют на рецептор. У целого ряда животных обоняние - основ-

ной дистантный рецептор: ориенти руясь по запаху, животное нахо-

дит пищу или избегает опасности.

У человека обонятельные ощущения мало связаны с ориентировкой

в окружающей среде. Эта функция обоняния подавлена зрением и

слухом. О неразвитости и нестойкости обонятельных ощущений сви-

детельствует отсутствие в языке специальных слов для их обозна-

чения, ощущения не абстрагированы от предмета, который его назы-

вает. Говорят: "запах сена", "запах гнилых яблок", "запах ланды-

шей".

Обонятельная чувствительность тесно связана с вкусовой, помо-

гает распознавать качество пищи. Обоняние предупреждает об опас-

ной для организма воздушной среде, позволяет различать в ряде

случаев химический состав веществ.

Вкусовые ощущения. Вкусовые ощущения - контактные, они возни-

кают при соприкосновении органа чувств с самим предметом. Орга-

ном вкуса является язык. Выделяют четыре основных качества вку-

совых раздражителей: кислое,- сладкое, горькое, соленое. Как по-

лагают, из комбинации этих четырех ощущений, к которым присоеди-

няются мускульные (движение языка), и воз никает гамма вкусовых

ощущений.

Вкусовые ощущения, как и обонятельные, повышают аппетит чело-

века. Вкусная, имеющая приятный запах пища аппетитна. Анализируя

качество пищи, вкусовые ощущения выполняют также защитную функ-

цию. Особенностью динамики вкусовых ощущений является их тесная

связь с потребностью организма в пище. При голодании _вкусовая

чувствительность повышается, при насыщении-понижается. Пища дос-

тавляет определенные 'эмоциональные переживания. Потребность

современного человека в качестве пищи вовсе не походит на эту же

потребность

179 дикаря или животного. Пища специально приготовляется, сдаб-

ривается

приправами, в которых не нуждается ни дикарь, ни животное. На

вкусовую потребность и аппетит влияют обстановка, в которой

принимается пища, и сервировка стола.

Кожные ощущения. В _кожньц_-Ш1фо-вах имеется несколько самос-

тоятельных анализаторных систем: тактильная (ощущение прикосно-

вения), температурная (ощущение холода и тепла), болевая. Все

виды~'кбжной чувствительности относятся к контактной чувстви-

тельности. Тактильная чувствительность неравномерно распределена

по всему телу. Наибольшее скопление тактильных рецепторов - на

ладони, на кончиках пальцев и на губах.

Тактильные ощущения руки, объединяясь с мышечно-сустав-ной

чувствительностью, образуют осязаны?--специфически человеческую,

выработанную в труде систему познавательной деятельности руки.

Благодаря осязанию рука может отражать форму, пространственное

расположение предметов и в этом отношении, по меткому определе-

нию И. М. Сеченова, является чувством, параллельным зрению. Так-

тильные ощущения дают знания о поверхности тела, с которым прои-

зошло соприкосновение: гладкое, шероховатое, липкое, жидкое.

Если прикоснуться к поверхности тела, затем значительно нада-

вить на него, то давление вызовет болевое ощущение. Ре-цепторные

окончания болевой чувствительности расположены под кожей глубже,

чем тактильные рецепторы. В местах сосредоточения большого коли-

чества тактильных рецепторов болевых рецепторов меньше. Тактиль-

ная чувствительность дает знания о качествах предмета. Болевые

ощущения сигнализируют организму о необходимости оторваться от

раздражителя и имеют ярко выраженный отрицательный эмоциональный

тон. Долгое время считалось, что болевые ощущения не несут ин-

формации о раздражителе. Как показали экспериментальные исследо-

вания, в болевых ощущениях отражается интенсивность раздражите-

ля, его качество (колющая, режущая, жгучая боль), место воздейс-

твия. Болевая чувствительность дает сигнал о вреде, наносимом

организму.

Третий вид кожной чувствительности - температурные ощущения -

ощущения тепла и холода. Температурная чувствительность регули-

рует теплообмен между организмом и окружающей средой. Распреде-

ление тепловых и холодовых рецепторов по коже неравномерно. Наи-

более чувствительна к холоду спина, наименее - грудь.

Статические ощущения. Статическая, или гравитационная, чувс-

твительность отражает положение нашего тела в пространстве. Ре-

цепторы ее расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха.

Резкие и частые изменения положения тела относительно плоскости

земли (качание на качелях, морская качка) приводят к головокру-

жению - "морской болезни".

180 Психофизиологические исследования последних лет показа-

ли, что

нормальная работа статического анализатора необходима, для

отражения пространства другими анализаторами, в частности

зрением. Если раздражать вестибулярный аппарат электрическим

током, то зрительно воспринимаемые линии смещаются в горизон-

тальном направлении. В век освоения космоса, начало которому

положили советские космонавты, приобретает практический инте-

рес изучение статической чувствительности в состоянии невесо-

мости. Правильно ориентируя человека при наличии земного при-

тяжения, статическая чувствительность перестраивается во вре-

мя космических полетов. Опыты показывают, что изменение рабо-

ты вестибулярного аппарата в состоянии невесомости приводит к

эмоциональным сдвигам: чувство страха (от падения вниз) сме-

няется чувством радости и безмятежного счастья. Изменяется

форма зрительно воспринимаемых предметов: они увеличиваются,

расплываются, бледнеют. Увеличивается время выполнения двига-

тельных заданий, возрастает количество ошибок. Однако в ре-

зультате тренировок у человека развивается способность точно

отражать мир и в состоянии невесомости.

Кинестезические ощущения, .не.сттич-ескими ощущениями называ-

ют _ ощущения ...движения и положения отдельных частей тела. Ре-

цептарыюцьест.езических ощущений расположены в мы]шцахи сухожи-

лиях. Раздражение в этих 'рецепторах возникает под влиянием рас-

тяжения и сокращения мышц. В результате кинестезических ощущений

складываются знания о силе, скорости, траектории движения частей

тела.

Большое количество двигательных рецепторов расположено в паль-

цах рук, языке и губах, так как этими органами необходимо осу-

ществлять точные и тонкие рабочие и речевые движения. Кинестези-

ческие ощущения, идущие от речевого аппарата, И. П. Павлов назы-

вал "базальными компонентами речи", т. е. считал их лежащими в

основе деятельности второй сигнальной системы. Деятельность дви-

гательного анализатора позволяет человеку координировать и конт-

ролировать свои движения.

Понятно, что развитие кинестезических ощущений является одной

из важнейших задач обучения. Уроки труда, физкультуры, рисова-

ния, черчения, чтения должны быть спланированы с учетом возмож-

ностей и перспектив развития двигательного анализатора. Не мень-

шее значение для овладения движениями имеет их эстетическая вы-

разительная сторона. Для ее воспитания необходимо упражняться в

танцах, художественной гимна стике, фехтовании и других видах

спорта, развивающих красоту и легкость движений.

Речевые кинестезии формируются в преддошкольном и дошкольном

периодах развития человека, но перед преподавателем всегда стоит

задача - исправлять ошибочные речевые ки-

181 нестезии учащихся при произнесении слова. Формирование пра-

вильного

моторного образа слова. повышает речевую культуру, улучшает

грамотность письменной речи. Обучение иностранному языку тре-

бует выработки таких речевых кинестезии, которые не характер-

ны для родного языка. С самого начала задача педагога - сле-

дить за правильным пгоизношением фонем, формировать звуки

речи, соответствующие изучаемому иностранному языку.

Органические ощущения. Большое количество рецепторных оконча-

ний расположено на внутренних органах. Ощущения, возникающие от

них, образуют органическое чувство (самочувствие) человека. Вы-

деляют и отдельные органические ощущения, как, например, чувство

голода, жажды, болевые ощущения.

Принцип работы этих анализаторов может быть рассмотрен на ди-

намике чувства голода. Точная локализация рецепторов, возбужде-

ние которых передается как ощущение голода, до сих -пор оконча-

тельно не определена. Одни физиологи считают, что они расположе-

ны в желудке, другие связывают их с анализаторами, контролирую-

щими состав крови. Действительно, умень шение питательных ве-

ществ в крови вызывает чувство голода. Вероятнее всего, что в

возникновении чувства голода играют роль и те, и другие рецепто-

ры. Насыщение приводит к исчезновению ощущений голода, через оп-

ределенное время после приема пищи они вновь возникают.

Возникновение органических ощущений сопровождается яркими пе-

реживаниями отрицательных эмоций, а снятие ощущений связано с

положительным эмоциональным тоном.

Изучение анализаторных систем человека и животных в современ-

ной науке далеко не исчерпано. Нервная система обла.-дает огром-

ными приспособительными механизмами. Это наглядно продемонстри-

ровала нормальная работа анализаторных систем человека во время

полетов в космос.

Общее знакомство с основными видами ощущений позволяет сделать

вывод, что в ощущениях с достаточной полнотой отражаются основ-

ные формы движения материи. Ощущения обеспечивают организму

адекватную ориентировку в окружающей среде.

Познал бы человек глубже мир, если бы у него было больше орга-

нов чувств? Исходя из того, что количество органов у человека

ограничено, а разнообразие явлений в окружающем мире безгранич-

но, философы-идеалисты делали вывод об ограниченности познава-

тельных возможностей человека. Материалисты, отвергая этот те-

зис, подчеркивали, что имеющихся органов чувств вполне достаточ-

но для исчерпывающего познания мира. Познание идет вглубь, поз-

навательная сила человека состоит в том, что к деятельности его

органов чувств прибавляется деятельность мышления, которое безг-

ранично раздвигает рамки познавательных возможностей. Последнее

положение

182 \

отчетливо подтверждается при сравнении чувствительности челове-

ка и животных. Например, собака может более тонко, чем чело-

век, дифференцировать запахи и звуки, но человек знает о них

гораздо больше и глубже.

3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОЩУЩЕНИЙ Характеристика ощущения как образа.

В психологии термин "ощущение"

относят как к процессу, так и к его результату. Ощущение как об-

раз обладает рядом характерных особенностей, которые отличают

его от других чувственных образов (восприятии, представлений).

Процесс возникновения ощущений подчиняется определенным законо-

мерностям. Рассмотрим осо бенности ощущений как образа. Для бо-

лее глубокого понимания особенностей образа ощущения будем срав-

нивать его с образом восприятия. "

Анализатор филогенетически приспособлен к отражению отдельных

специфических форм движения материи, и данная анализаторная сис-

тема не дает знаний о других формах движения. Эта особенность

ощущений получила название мономодально-сти. Она отличает" образ

ощущения от восприятия. Последнее по своей природе полимодально,

т. е. возникает в результате совместной работы нескольких анали-

заторных систем..В_од_аль;

ности ощущения .выступает его способность отражать в едином ;

общее-то, что вообще присуще свету, звуку, запаху и т. д. '

Итак, в данном анализаторе .возможно возникновение только ! од-

ного вида ощущений. Зрительный анализатор не способен к непос-

редственному отражению звуковых или температурных свойств пред-

метов.

Учитывая мономодальность ощущений, инженеры разрабатывают спо-

собы компенсации дефектов органов чувств. Например, для замены

зрительного анализатора конструируются приборы, преобразующие

форму, цвет и освещенность предмета в звуковые сигналы. Прибор

перекодирует световые явления в звуковые, приспосабливая их к