1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Вид материала

Содержание

Задачи на следующий учебный год
Реализация антинаркотической программы для родителей
Родителям необходимо помочь
В течение учебного года методическим объединением были проведены заседания со следующей повесткой дня
Анализ воспитательной работы классных руководителей
3.2. Недостатки в содержании и организации
Тема школы на 2011-2012 учебный год

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Задачи на следующий учебный год:

Продолжить профилактику правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних:

- вести целенаправленную работу по формированию у несовершеннолетних правосознания и правовой культуры;

- содействовать физическому, интеллектуальному, духовному и нравственному развитию детей, воспитания в них патриотизма, гражданственности и миролюбия, а также воспитания личности ребенка, совмещенного с интересами общества, традициями народов государства, достижениями национальной и мировой культуры;

- повышать уровень правовой культуры родителей учащихся образовательных учреждений;

- организовывать индивидуальную профилактическую работу с несовершеннолетними находящимися в социально опасном положении;

- выявлять семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей.

-создавать условия для нормального развития ребенка и формирования установок на ЗОЖ и достижения успеха в жизни;

Реализация антинаркотической программы для родителей

«Путь к успеху»

Состояние семьи в современной российской действительности можно охарактеризовать как кризисное. Во всех сферах общественной жизни можно наблюдать явления, направленные не на укрепление семьи, а препятствующие ее нормальной жизнедеятельности. СМИ и телевидение нередко подрывают устои семейных отношений, демонстрируя негативные примеры взаимоотношений между членами семьи.

Поэтому наша школа решила вести работу с родителями по данной программе. Направления работы с родителями сочетают в себе различные аспекты профилактики: личностный, поведенческий и средовой аспект. Личностный аспект направлен на мотивацию родительской активности и повышения личностных ресурсов в воспитании своего ребенка. Поведенческий аспект направлен на улучшение навыков родителя при взаимодействии с ребенком. Средовой аспект направлен на создание системы взаимодействия всех служб (педагога-психолога, социального педагога, классных руководителей) работающих с семьей.

Педагогами использовались активные методы обучения: групповые дискуссии, групповые консультации, круглый стол, деловые и ролевые игры, фрагменты тренинга, проектные формы, мозговой штурм, ток-шоу и т.п. Формы занятий предусматривали активное включение родителей в обсуждение предлагаемых тем и дают им возможность открыто заявить о своей позиции, о своих знаниях. Роль ведущего – организовать обсуждение постановкой проблем, выявлением противоречий, систематизацией имеющегося опыта у родителей и включением в него новых знаний, актуализацией скрытых проблем и имеющихся у родителей позитивных резервов для их решения и т.д. Каждая форма занятия имеет свои особенности в позициях ведущего.

Применение системного подхода к содержанию профилактических программ с родителями позволяет осуществить преемственность программ по ступеням образования и выделения этапов и целей работы с родителями.

1	Этап 1- 1-2 классы	- мотивировать родителя на формирование у ребенка антитабачных, антиалкогольных установок
2	Этап 2- 3-4 классы	- активизировать и мотивировать родителей на профилактические меры в семье по профилактике ПАВ и своевременную педагогическую коррекцию поведения ребенка по отношению к табаку и алкоголю.
3	Этап 3- 5-6 классы	- активизировать и мотивировать родителей на профилактические меры в семье по профилактике ПАВ и своевременную педагогическую коррекцию поведения ребенка по отношению к табаку и алкоголю.
4	Этап 4- 7-8 классы	- активизировать и мотивировать родителей на профилактические меры в семье по профилактике ПАВ, своевременную педагогическую коррекцию поведения ребенка по отношению к табаку и алкоголю, оказание помощи ему в организации контролируемого свободного времени
5	Этап 5- 9-11 классы	- активизировать и мотивировать родителей на профилактические меры в семье по профилактике ПАВ и своевременную педагогическую коррекцию поведения ребенка по отношению к табаку и алкоголю, оказание помощи ему в жизненном самоопределении

Был запланирован и проведен всеобуч родителей по данной программе по этапам.

классы	1 родительское собрание	2 родительское собрание	3 родительское собрание	4 родительское Собрание
1-2 классы	1.Новый стандарт образования. 2. Социальная ситуация развития младших школьников. 3. Профилактика ДТП.	1.Безоговорочная и безусловная материнская любовь – основа психического здоровья ребенка. 2. Здоровьесберегающий досуг как мера психопрофилактики эмоционального напряжения.	1. Родительские роли. Этика внутрисемейных отношений. 2. Роль эмоциональной напряженности в нарушении здоровья человека и его поведения.	1. Внутренний мир взрослых членов семьи. 2. Организация летнего отдыха.
3-4 классы	1. Особенности социализации мальчиков и девочек 9-10 лет 2. Права и обязанности детей. Права и ответственность родителей. 3 Профилактика ДТП.	1. Эмоциональные отношения родителей к ребенку. 2. Факторы семейного воспитания. Тактики семейного воспитания.	1. Слагающие родительского авторитета, методы и условия его формирования. 2. Поощрения и наказания.	1. Развитие творческих способностей детей 2. Организация летнего отдыха детей.
5-6 классы	1.Знакомство со специалистами образовательного учреждения и их деятельностью. 2. Развитие творческих способностей детей Психологические особенности младших подростков (классный рук.) 3.Профилактика ДТП.	1. Интеллектуальная, мотивационная, эмоциональная и поведенческая сферы личности младшего подростка. 2. Создание ситуации успеха и условий для самостоятельной работы детей. 3. Профилактика детского травматизма.	1 Ценности жизни. 2. Профилактика курения: пассивное и активное курение.	1.Проблемы свободного времени. 2.Организация летнего отдыха.
7-8 классы	1.Физическое, психическое и социальное развитие учащихся 7-8 классов. 2. Общение в развитии личности ребенка 3. Профилактика ДТП.	1. Основные социальные потребности школьников 7-8 классов. 2. Знакомство с гражданским законодательством.	1.Понятие и факторы здоровья. 2.Виды критики, способы реагирования на критику.	1.Переносимость трудностей повседневной жизни. 2.Труд и отдых в период летних каникул.
9-11 классы	1.Социализация подростка. 2. Просмотр видеоролика 3. Подготовка к ЕГЭ.	1. Роль семьи в самоопределении подростка. 2. ЗОЖ – необходимая норма каждой семьи.	1. Конфликты в семье. 2. Просмотр видеоролика 3. Подготовка к экзаменам.	1. Преодолеваем трудности вместе. 2. Организация летнего отдыха. 3. Государственный экзамен.

С родителями ведется постоянная работа, организуются родительские всеобучи, проводятся консультации, встречи, семейные праздники и концерты, совместные дела детей и родителей. К сожалению, большинство современных семей характеризуются неблагоприятным психологическим климатом, неустойчивым типом взаимоотношений, дезориентациями ближайших и перспективных семейных целей, сведением смысла жизни к парадигме прагматичности. Значительная часть современных родителей занята, прежде всего, проблемой зарабатывания денег и не уделяет достаточного времени общению со своими детьми, не посещают родительские собрания, дети оказываются одинокими и психологически беспомощными в связи с утратой связи со старшим поколением. Необходимо вести постоянную агитационную работу, заинтересовать родителей в посещении родительского всеобуча и оказывать необходимую помощь родителям в воспитании детей.

Родителям необходимо помочь:

мыслить критически по отношению к рискам своего ребенка к вовлечению в табакокурение, алкоголизацию и наркотизацию;
понимать индивидуальные особенности своего ребенка, риски девиации и наркотизации, защитные ресурсы семьи;
анализировать поступки и поведение ребенка и связанные с ним риски девиации и наркотизации;
прогнозировать поведение ребенка в зависимости от своих воспитательных стратегий, влияния среды и личностных ресурсов ребенка;
корректировать свое поведение и поведение ребенка в зависимости от сложившихся детско-родительских взаимоотношений и ситуаций в семье;
создавать условия для нормального развития ребенка и формирования установок на ЗОЖ и достижения успеха в жизни и т.д.
помогать ребенку разрешать проблемные ситуации в учебной и вне учебной деятельности;
принимать ответственные решения по жизненному самоопределению ребенка, основываясь на его интересах, способностях и самостоятельных решениях и т.д.

Анализ работы методического объединения классных руководителей МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.»

Методическое объединение классных руководителей – структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно-методическую и организационную работу классных руководителей классов, в которых учатся и воспитываются учащиеся определенной возрастной группы.

В 2010-2011 учебном году методическое объединение классных руководителей работало над темой «Педагогические возможности в организации условий для успешного прохождения ребенком этапов его личностного становления». Руководителем МО классных руководителей является Савина Т.Н., ей помогают Канаева Н.Н. в младшем звене, Савина Т.Н. в среднем звене и в старшем Ибятова В.Х..

В течение учебного года методическим объединением были проведены заседания со следующей повесткой дня:

Время проведения	Темы	Форма проведения
сентябрь	1.Целеполагание и содержание воспитательной работы с учащимися на 2010-2011 учебный год. 2. Формирование благоприятного социально-психологического климата в классе Комплекс упражнений на сплочение классного коллектива	Методическая учеба
декабрь	Родительское собрание: методика подготовки и проведения. Презентация Из опыта работы	Семинар-практикум
февраль	Совершенствование форм и методов воспитания 1. профилактика правонарушений среди учащихся. 2. работа с одаренными детьми.	Круглый стол (обмен опытом)
апрель	Способность педагогической системы школы оперативно реагировать на детские проблемы: анализ, оценка, опыт реализации.	Круглый стол (обмен опытом)

Методическое объединение систематически обобщает результаты работы классных руководителей в различных формах и различного уровня представления. В сентябре была проведена методическая учеба: Целеполагание и содержание воспитательной работы с учащимися на 2010-2011. Формирование благоприятного социально-психологического климата в классе. Заместителем директора по воспитательной работе М.З. Микушевой и педагогом-психологом И.В. Фирсовой была подготовлена презентация программы, даны разработки и планы мероприятий по классам, проведены психологические тренинги, комплекс упражнений на сплочение классного коллектива, игры, которыми классные руководители могут воспользоваться в работе с детьми.

Удачно прошел семинар-практикум Родительское собрание: методика подготовки и проведения. Заместителем директора по воспитательной работе М.З. Микушевой и педагогом-психологом И.В. Фирсовой была подготовлена презентация. Классные руководители Закирова Г.С., Ка наева Н.Н., Ибятова В.Х., Жадина Н.П. поделились опытом своей работы. Закирова Г.С. готовит к каждому родительскому собранию диагностический или статистический материал для родителей, связанный с изучением отдельных сторон жизни учащихся класса. Ибятова В.Х. большое внимание уделяет формированию традиций в проведении родительских собраний. Канаева Н.Н. дала несколько советов: классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, собрание должно носить как теоритический, так и практический характер, собрание не должно быть длительным по времени

Для реализации программ «Будьте здоровы», «Одаренные Дети», «Профилактика правонарушений учащимися» в феврале проведен семинар-практикум: Совершенствование форм и методов воспитания: 1.профилактика правонарушений среди учащихся. 2. Работа с одаренными детьми, на котором с опытом своей работы выступили Суркова И.Б., Гумерова Р.Ф., Шайхутдинова Р.Р., и Костягина В.Н. Они провели КТД в своих классах, познакомили с принципами своей работы.

В апреле проведен круглый стол: Способность педагогической системы школы оперативно реагировать на детские проблемы: анализ, оценка, опыт реализации. Выступили заместитель директора по воспитательной работе М.З. Микушева и педагог-психолог И.В. Фирсова, социальный педагог Суркова И.Б., педагог-логопед. Классные руководители обменялись опытом работы. Благодаря обмену педагогическим опытом, проведению заседаний методических объединений на актуальные темы классные руководители обеспечивают преемственность в воспитании учащихся, формируют традиции классного коллектива, создают гармоничную комфортную воспитательную среду в классе, благоприятный психологический климат в классном коллективе, устраняют многие проблемы, возникающие при переходе учащихся класса с одной образовательной ступени на другую.

На 4 семинаре Мухаметшина Л.Г. рассказала о воспитательной деятельности классного руководителя по формированию стереотипа основ здорового образа в детско-подростковой среде. Микушева М.З. познакомила с планом работы с детьми на лето. Решили: Продолжать работу по воспитанию в детях ЗОЖ. Утвердили план работы с детьми на летние каникулы.

Проведены занятия с начинающими классными руководителями Кузнецовой Т.Н.., Борисовой Е.С. по следующим вопросам:

Функциональные обязанности классного руководителя.
Планирование воспитательной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Ознакомление с планами работы лучших классных руководителей.
Составление примерного макета-плана классного руководителя
Составление психолого-педагогической характеристики учащегося и всего класса

Правила оформления документации классного руководителя.

Все решения принятые на семинарах были реализованы, над некоторыми продолжается работа.

Методическое объединение классных руководителей организует коллективное планирование и коллективный анализ жизнедеятельности классных коллективов, корректирует принципы воспитания и социализации учащихся. На методических заседаниях классных руководителей обсуждаются социально-педагогические программы классных руководителей и творческих групп педагогов, материалы обобщения педагогического опыта работы классных руководителей, материалы аттестации классных руководителей.

Методическое объединение классных руководителей ведет следующую документацию:

Список членов методического объединения;
Годовой план работы методического объединения классных руководителей;
Протоколы заседаний методического объединения;
Аналитические материалы по итогам проведенных мероприятий, тематического административного контроля (копии справок, приказов)
Материалы «методической копилки классного руководителя».

В школе 12 классных руководителей в начальном звене и 18 в среднем и старшем. Они стараются создать классный коллектив, как воспитывающую среду, обеспечивающею социализацию каждого ребенка, организовывают все виды (коллективную, групповую, индивидуальную) деятельности, чтобы вовлечь учащихся в общественно-ценностные отношения, корректируют индивидуальное развитие учащихся класса, способствующее свободному и полному раскрытию всех способностей школьников и их формированию.

Классные руководители подготовили отчеты о проделанной работе за учебный год, заместитель директора по воспитательной работе составила анализ и дала рекомендации каждому классному руководителю.

В работе методического объединения классных руководителей есть недостатки:

Необходимо иметь все инструктивно-методические документы, касающиеся воспитательной работы в классных коллективах и деятельности классных руководителей;
Обеспечить выполнение единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации учащихся;
Повысить теоретический, научно-практический уровень подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы;
Использовать оптимальные условия для развития личности обучающегося, оказывать ему всестороннюю помощь в самовоспитании, самоопределении, нравственном самосовершенствовании, освоении широкого круга социального опыта.

Анализ воспитательной работы классных руководителей

МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.» за 2010-2011 учебный год

Сегодня, когда образование объявлено одним из приоритетных национальных проектов, роль классного руководителя не возможно переоценить.

Основными целями воспитания педагогический коллектив считает развитие личности каждого ребенка, воспитание достойного гражданина, счастливого человека, способного противостоять трудностям жизни. Понимая, что центральной фигурой воспитательного процесса является классный руководитель, администрация школы стремится создать все условия для его самореализации, самовыражения, самоутверждения.

Ежегодно составляется план работы методического объединения классных руководителей, где предусмотрено их ознакомление с теорией и практикой воспитания, обмен опытом «За круглым столом». Методическая тема МО классных руководителей школы: «Педагогические возможности в организации условий для успешного прохождения ребенком этапов его личностного становления » Особенность методического объединения классных руководителей нашей школы состоит в том, что классные руководители и учителя-предметники осмысливают, организуют и решают задачи воспитания средствами учебной и вне учебной деятельности. Это обеспечивает преемственность воспитательной и образовательной работы, дает возможность устранять многие проблемы и создавать гармоничную комфортную воспитательную среду в классах и школе. МО объединяет 30 классного руководителя. Они очень талантливые и активные, «заводят» не только своих учеников, но своих коллег. Классные руководители Авакумова Л.А., Канаева Н.Н., Борисова Е.С., Костягина В.Н. подготовили своих учеников к различным конкурсам: конкурсу рисунков Республиканского фестиваля «Волшебное слово Тукая», литературному конкурсу Республиканского фестиваля «Детство без границ», районному этапу международной природоохранной акции «Марш парков» и другим. Их дети были награждены грамотами за 1-3 места, призами и подарками. Классными руководителями Титовой Н.А., Сурковой И.Б., Тихоновой В.А., Любавиной Н.А., Мухаметшиной Л.Г., Миндубаевой В.А., Шайхутдиновой Р.Р., Ибятовой В.Х., оказывается постоянная поддержка учащихся, которые заинтересованы в участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах. Ведется постоянная работа с одаренными детьми (Результаты в Базе данных одаренных детей), с проблемными детьми и их семьями.

Методическое объединение систематически обобщает результаты работы классных руководителей в различных формах и различного уровня представления. В сентябре была проведена методическая учеба: Целеполагание и содержание воспитательной работы с учащимися на 2010-2011. Формирование благоприятного социально-психологического климата в классе. Заместителем директора по воспитательной работе М.З. Микушевой и педагогом-психологом И.В. Фирсовой была подготовлена презентация программы, даны разработки и планы мероприятий по классам, проведены психологические тренинги, комплекс упражнений на сплочение классного коллектива, игры, которыми классные руководители могут воспользоваться в работе с детьми.

Удачно прошел семинар-практикум Родительское собрание: методика подготовки и проведения. Заместителем директора по воспитательной работе М.З. Микушевой и педагогом-психологом И.В. Фирсовой была подготовлена презентация. Классные руководители Закирова Г.С., Ка наева Н.Н., Ибятова В.Х., Жадина Н.П. поделились опытом своей работы. Закирова Г.С. готовит к каждому родительскому собранию диагностический или статистический материал для родителей, связанный с изучением отдельных сторон жизни учащихся класса. Ибятова В.Х. большое внимание уделяет формированию традиций в проведении родительских собраний. Канаева Н.Н. дала несколько советов: классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, собрание должно носить как теоритический, так и практический характер, собрание не должно быть длительным по времени.

Для реализации программ «Будьте здоровы», «Одаренные Дети», «Профилактика правонарушений учащимися» в феврале проведен семинар-практикум: Совершенствование форм и методов воспитания: 1.профилактика правонарушений среди учащихся. 2. Работа с одаренными детьми, на котором с опытом своей работы выступили Суркова И.Б., Гумерова Р.Ф., Шайхутдинова Р.Р., и Костягина В.Н. Они провели КТД в своих классах, познакомили с принципами своей работы.

В апреле проведен круглый стол: Способность педагогической системы школы оперативно реагировать на детские проблемы: анализ, оценка, опыт реализации. Выступили заместитель директора по воспитательной работе М.З. Микушева и педагог-психолог И.В. Фирсова, социальный педагог Суркова И.Б., педагог-логопед. Классные руководители обменялись опытом работы. Благодаря обмену педагогическим опытом, проведению заседаний методических объединений на актуальные темы классные руководители обеспечивают преемственность в воспитании учащихся, формируют традиции классного коллектива, создают гармоничную комфортную воспитательную среду в классе, благоприятный психологический климат в классном коллективе, устраняют многие проблемы, возникающие при переходе учащихся класса с одной образовательной ступени на другую.

Классные руководители систематически отслеживают внеурочную деятельность учащихся класса, их занятость в системе дополнительного образования, в школьных и внешкольных творческих коллективах, что способствует развитию творческого потенциала детей, организации их продуктивного досуга, формированию гармонически развитой личности, ориентированной на устойчивое развитие.

Методическое объединение классных руководителей координирует работу всех субъектов воспитательной системы школы. Классные руководители осуществляют следующую работу:

Тестирование классных коллективов и анализ результатов воспитательной работы.
Изучение личности ребенка.
Оказание помощи учителям и ученикам в создании благоприятного нравственно-психологического климата в классах, школе, коллективах.
Индивидуальные консультации для учащихся.
Проведение мероприятий с родителями по антинаркотической программе «Путь к успеху».

Классные руководители проводят работу с родителями, заботятся о детях из неблагополучных, многодетных, малообеспеченных семей, находящихся на опеке. В течение всего учебного года классные руководители изучают семьи своих учеников, положение детей в семье и условия их жизни. Регулярно проводят родительские собрания, темы которых планируются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, специфических проблем класса, задач школы. Все классные руководители проводят индивидуальные и групповые консультации с учетом назревшей необходимости и предотвращением каких-то проблем. Они привлекают родителей учеников класса к сотрудничеству по всем направлениям деятельности класса. Успешно работают по антинаркотической программе с родителями «Путь к успеху»: проводят консультации, просмотры видеоматериалов, беседы, анкетирования, обыгрывают проблемные семейные ситуации и так далее.

Классные руководители развивают творческие способности учащихся, стараются вовлечь всех детей в кружки по интересам или спортивные секции. И действительно многие дети посещают школьные кружки и секции, и кружки при ЦДОд (некоторые по 2 или 3 кружка, и все успевают).

В школе 695 учащихся занимаются в кружках, секциях, студиях учреждений дополнительного образования и общеобразовательных школ и иных организаций. Из них:

Количество детей, состоящих на внутришкольном учете	10	% от общего количества данной категории	62%
Количество детей, состоящих на учете КДН, ПДН	2	% от общего количества данной категории	80%
Количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей	18	% от общего количества данной категории	60%
Количество детей с ограниченными возможностями	7	% от общего количества данной категории	33%

Наименование общеобразо-вательного учреждения	Занимаются в объединениях дополнительного образования, в т.ч.
МОУ «Тетюшская средняя общеобразовательная школа №1»	На бесплатной основе	На платной основе
В Школь-ных кружках	В учреждениях, подведомственных Министерству образования и науки РТ (чел.)	В учреждениях, подведомственных Министерству культуры РТ (чел.)	В учреждениях, подведомственных Министерству по делам молодежи, спорту и туризму РТ	В Некоммер ческих организа- циях (чел.)	В Комм ерчес ких организ.
207	350	95	379	63(муз.шк.)	-

Занимаются в одном объединении 496 учащихся, в двух объединениях 200, в трех объединениях 45 учащихся.

Динамика внеурочной деятельности учащихся

Но есть школьники, которые предпочитают проводить свободное время дома или на улице (хорошо, если с пользой для себя). Задача классных руководителей заинтересовать детей в посещении их кружков. Необходимо занимать детей различными полезными видами деятельности, чтобы у них не было времени на пустое времяпрепровождение. В этом учебном году необходимо усилить работу в этом направление.

Классные руководители формируют классный коллектив, органы самоуправления; оказывают психологическую поддержку, изучают личности воспитанников, помощь им в учебной деятельности, создают благоприятный микроклимат в классе; организуют дежурство по классу и школе, организуют досуг учащихся, организуют творческие дела, профориентационную работу, работу с неблагополучными учащимися, индивидуальную работу с учениками, отслеживают траекторию развития личности для оказания помощи в познания своего «я». Реализуя такие направления в воспитательной области как «Досуг», «Взаимодействие», «Нравственность», классные руководители формируют культуру общения учащихся для этого, организуют экскурсии, походы, посещение театров, концертов, выставок; координируют деятельность учителей-предметников, разрешают межличностные конфликтов, организуют воспитывающую и развивающую деятельность.

Классные руководители регулярно проводят мероприятия по профилактике ДДТТ, проводятся инструктажи по технике безопасности для учащихся в урочное, внеурочное и каникулярное время, организуют классные часы, внеклассные и внешкольные мероприятия: «Азбука дорожной науки», «Как лучше защитить себя во время ДТП», «Дорожные знаки» и др. Дети участвовали в конкурсе рисунков «Осторожно, дети!». Интересно прошли операции «Секрет обычной улицы», «Безопасный мир», «Впереди каникулы». Проводятся уроки правопорядка (6, 7, 8 классы), встречи с формированием «Форпост» (все классы), встречи с инспекторами БДД (6 в, 3 б, 4 в).

В классах проводятся интересные мероприятия по разным направлениям. Целью работы классных руководителей по программе «Одаренные дети» и в направлении «Интеллект» является оказание помощи ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде, определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс в интеллектуальном развитии, осуществлять подготовку учащихся старшей школы к участию в научно-практических конференциях и конкурсах научно-исследовательских работ. Для этого в классах проводятся конкурсы эрудитов, викторины, интеллектуальные игры, игры-путешествия, читательские конференции, защиты научных идей и т.д. Детям советуют посещать кружки, факультативы и готовиться к предметным олимпиадам. В каждом классе есть победители школьных, городских, районных, в некоторых республиканских и российских олимпиад, конкурсов и интеллектуальных игр (смотрите Базу данных одаренных детей). В этих победах есть частица труда и классных руководителей. Например,

Классные руководители помогают решать проблемы будущей профессиональной ориентации учащихся с учетом их интересов и возможностей. Совместно с педагогом-психологом проводят анкетирования, классные часы, тематические беседы и игры, встречи, экскурсии, чтобы помочь раскрыть детям их таланты, желание в получении знаний по определенной профессии. Например, Ибятова В.Х. проводила экскурсию в автошколу, Мухаметшина Л.Г. в педагогическое училище, Горшкова Н.А. в ТСХТ, Газеева Г.В. в пожарную часть и т.д.

Целью реализации программы «Патриотическое воспитание детей и молодежи» и направления «Нравственность» мы видим в формировании разностороннее развитого, ответственного гражданина России и Республики Татарстан, уважающего культурные традиции, права и свободы человека. Для этого классные руководители используют все возможные средства для воспитания у школьников общей культуры, верности духовным традициям России, ответственности, правосознания, уважения к ценностям демократического общества.

Важнейшее значение в реализации задач гражданского воспитания имеют классные часы, проводимые классными руководителями. Однако практика показывает, что традиционные формы их проведения, направлены на репродуктивное усвоение правовой информации, не приносит должного результата. Эффективнее использовать те педагогические технологии, которые обеспечивают учащимся проявления собственной гражданской позиции, расширяют социальный опыт. Особенно важно, когда дети чувствуют позицию своего воспитателя и классного руководителя. К мероприятиям связанным с историей Родины классные руководители особо готовятся, проводят предварительную работу с учащимися на классных часах и во время бесед, помогают учащимся правильно воспринять, понять и осмыслить исторические события, пробуждая интерес к историческому наследию своей Родины. Неизгладимое впечатление оставили в душах ребят подготовка и проведение встреч и мероприятий с театрализованными постановками, посвященные Великой Победе нашего народа в Великой Отечественной войне: детская читательская конференция «Детские книги о войне» для учащихся 6 классов, литературная композиция «Во славу павших, во имя живых» для учащихся 2-4 классов, литературно-музыкальный вечер «Войны живые свидетели» – встреча учащихся 7 классов с ветераном войны Васильевым Н.М. (для таких дел каждый класс готовил постановку, инсценировку произведений о войне, учили стихотворения, много читали, общались, делились новыми познаниями и своими чувствами); «Герои России» в 4а (Круглова Е.Г.), «Праздник с сединою на висках» в 4б (Долгова Л.В.), «Звезда Героя» в 1а (Сумбаева в.И.), «Товарищ память» в 1в (Земкова В.В.), «Вахта памяти» учащиеся 6-7 классов дежурили у Мемориала Славы в центре города, «О вас помнит Россия» в 3а (Костягина В.А.), «Моя семья в годы Великой Отечественной войны» в 3б (Палачева Н.П.), «День юного антифашиста в 9а (Гисматуллина С.М.), компьютерная презентация «», «Солдат войны не выбирает» (Кл. рук. 8в Любавина Н.А.), на котором дети рассказали о своих семьях, прадедах, которые освободили нашу Родину от врагов, «Письмо солдата» в 5в (М.З. Микушева), дети читали письма солдат с фронта и старались понять чувства бойца, его родных, которые получили это письмо, «Такие девушки бывают только в России» о Зое Космодемьянской, «Этот день Победы» в 10б (Гумерова Р.Ф.) и 10а (Савина Т.Н.), школьники не только продекламировали любимые стихотворения, но и рассказали об авторах, истории появления стихотворений, «Песни военных лет» в 8б (Кл. рук. Горшкова Н.А.), все дети пели и делились впечатлениями о песнях, но когда юноши спели песню «От героев былых времен» у всех на глазах выступили слезы, они исполнили ее очень проникновенно и чувственно, эти обыкновенные, порой непослушные мальчики вдруг преобразились, будто их соединила невидимая нить с теми героями войны, которых они не знают, но гордятся тем, что они - наши, и становится ясно, что если понадобится, эти юноши тоже встанут горой за свою Родину; «Дети и война» в 10б (Ибятова В.Х.), дети провели огромную поисковую работу, сумели все правильно оформить, участвовать в конкурсах и завоевать награды на районном и республиканском уровне; «Слава солдатская, сила богатырская» в 5 классах, «Героические страницы нашей истории» в 6 классах, «Русский солдат умом и силой богат» в 10а и другие.

Большое значение в воспитании имеет формирование у детей всех возрастов понимания значимости собственного здоровья. Классные руководители совместно с активом класса контролируют посещение детьми уроков физкультуры (есть проблема с посещаемостью уроков физкультуры, в некоторых классах есть 2-3 ученика, которые находят множество причин, чтобы не пойти на уроки физкультуры), секций, занятий в спецгруппах, следят за учебной и внеурочной нагрузкой, осанкой и здоровьем учащихся. Они также следят за выполнением утренней зарядки, проветриванием помещений, влажной уборкой, внешним видом учащихся. Проводят мероприятия спортивного и здоровьесберегающего характера: спортивные праздники; беседы о вреде курения, пьянства, наркотиков; круглые столы «Моя точка зрения»; витаминные завтраки, Театр здоровья, КВНы, Дни здоровья и т.д. Например, в школе традиционно проводится праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» в начальных и 5 классах, в которых нет проигравших, все получают грамоты и призы. Дни здоровья начинаются обычно с витаминных завтраков. Спортивные праздники «Мы выбираем жизнь!» и «Вместе с нами!» любимы всеми школьниками, к таким мероприятиям классные руководители и ученики начинают готовиться задолго до праздника, всем хочется выступить достойно.

Огромная работа ведется классными руководителями по программе «Профилактика правонарушений учащимися». Они составляют план работы с детьми девиантного поведения, постоянно контролируют их учебу, поведение в школе и на улице, оказывают помощь и дают советы в организации досуга, стараются, чтобы проблемные дети посещали кружки или секции, участвовали в классных, школьных и районных делах, пробуют давать им ответственные разовые или постоянные поручения. Классные руководители посещают семьи с целью проверки жилищно-бытовых условий, взаимоотношений в семье. Классными руководителями ведется констатация положительных и негативных поступков; создаются специальные воспитывающие ситуации по коррекции поведения учащихся; а учащиеся анализируют и дают оценку совершаемых поступков.

Дети, состоящие на учете постоянно привлекаются к общественным делам, находятся под постоянным контролем классных руководителей. Например, Потапов Семен состоял на внутришкольном учете, классный руководитель постоянно привлекала его к выполнению различных ответственных поручений (дежурство на школьных вечерах, выступление на классном часе, исполнение патриотической песни «От героев былых времен», участие в торжественной линейке и т.д.), он стал серьезнее и ответственнее. Личный пример классных руководителей, их уважительное и заботливое отношение к таким детям, создание ситуаций успеха – все это помогает «проблемным» детям найти силы измениться и занять активную жизненную позицию, когда бы не было стыдно ему за себя, а родителям за него. Очень тяжело работать классным руководителям с «проблемными «детьми, если нет поддержки со стороны родителей, если те не занимаются воспитанием своих детей. Но тогда особенно ребенку нужна поддержка классного руководителя, который ведет постоянную работу уже и с неблагополучными семьями. Ведется: индивидуальная работа с родителями «трудных» детей по вопросам воспитания, оказывается психолого-педагогическая помощь родителям (встречи с психологом, социальным педагогом), приглашаются на Совет профилактики, ведется систематическое посещение неблагополучных семей и родителей «трудных» учащихся, приглашение на комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Классные руководители и педагоги школы четко определили для себя, что качество воспитания определяется не только и не столько проведенными мероприятиями, сколько качеством отношения и доверия между детьми и педагогами. Главное – добиваться ценностно-рефлексивного поведения, которое предполагает самооценку поступка ребенка, базирующуюся на основе нравственных ценностей.

Наши классные руководители не только выходят за рамки выполнения сугубо узких, административных функций, оговоренных уставом, программой и локальными актами школы, а придает всем «формальным функциям» (оформление личных дел, классного журнала, ученических дневников, написание планов и отчетов, ученических характеристик и т.д.) психолого-социально-педагогический смысл.

Выступая в качестве основного субъекта воспитательного процесса, классный руководитель является связующим звеном в комплексной группе специалистов по организации профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, организует целостный процесс обучения и воспитания.

К сожалению, в школе появляются дети, которых мы называем проблемными. Уже не редкость, когда проблемность в поведении проявляется у детей, от которых этого не ожидали ни родители, ни школа. Это своего рода сигнал протеста против ханжества, вранья, агрессивности мира взрослых. Проблемный ребенок появляется и в неблагополучной семье, и в семье суперблагополучной (в которой гипертрофированы нравственные ценности, стиль взаимоотношений), в приемных семьях (потому что дети приходят в эти семьи со своими привычками и своим взглядом на семью) и т.д. Отсутствие у детей умений самоконтроля и самооценки приводит к неразвитости чувства личной независимости, самозащиты, способности самореализации. Это приводит к наличию и проявлению симптомов негативного свойства, преодолевать которые и призвана хорошо организованная, продуманная работа классного руководителя. Симптомы негативного свойства: очень раннее и быстрое физическое развитие ребенка, которое подчас опережает его психическое взросление, разлад между внутреннем состоянием ребенка и общепринятыми нормами поведения, отсутствие навыка рефлексивных действий, отсутствие эмпатии, пресыщенность информацией параллельно с обнищанием души. Определив проблемы, классный руководитель должен построить воспитательную работу с классом по предупреждению и профилактике этих явлений. Итак, воспитание должно строиться на общечеловеческих ценностях, должно быть направлено на стимулирование развития самореализующейся личности, на сохранение единства духа, чувств и разума, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности, на сохранение и защиту прав ребенка: его потребность в одиночестве и на потребность в общении. И для успешного взаимодействия классного руководителя и ребенка необходимо, чтобы взаимодействие было неформальным, справедливым и объективным, демонстрировать личную заинтересованность взрослого и будить заинтересованность ребенка, взаимодействие должно быть направлено на принятие и помощь, давать шанс на перспективу.

Исходя из анализа воспитательной работы за этот учебный год мы выдвинули ряд проблем, на которые классным руководителям следует обратить внимание и усилить работу по их решению. Необходимо:

Продолжить сотрудничество с внешкольными учреждениями и правовыми организациями по предупреждению детского нездоровья;
Проводить диагностические исследования положения ребенка в детском коллективе и его взаимоотношения со сверстниками с помощью коррекций (Социометрия, изучение уровня тревожности, социальной адаптации и т.д.);
Использовать в воспитательной работе диагностические и полилогические формы обучения (учить высказывать свое мнение, доказывать и аргументировать его, выдвигать парадоксальные идеи и отстаивать их);
Изучать мнения учащихся о результативности работы внеклассных объединений и о личных результатах участия в них;
Стимулировать инициативу и достижения учащихся во внеклассной деятельности;
Осуществлять индивидуальный подход к детям из приемных семей; «группы риска», детям-инвалидам;
Продолжить работу по взаимодействию семьи и школы, организовать совместный досуг родителей и учащихся;
Продолжить работу по воспитанию конкурентно-способной личности.

Анализ итогов работы школы за учебный год.

Общая оценка (вывод).

В прошлом учебном году педагогический коллектив школы в соответствии с концепцией развития школы был ориентирован на реализацию ключевых целей:

1. Повышение качества знаний, а именно:

а) овладение требованиями стандартов образования и увеличения количества учащихся, успевающих на «4» и «5» в целом по школе;

б) недопущение значительного снижения уровня обученности учащихся при переходе из начального в среднее звено;

в) значительное повышение качества знаний школьников по физике, обществознанию, математике;

г) увеличение количества учащихся, усвоивших знания на творческом уровне, использования их в нестандартных случаях;

2. Повышение уровня нравственной и духовной воспитанности школьников, ликвидация преступности среди учащихся на основе развития воспитательной системы школы, включения в нее всех воспитывающих сил, средств, учреждений, создания центров воспитательной работы.

3. Интенсивное психическое (интеллектуальное, эмоциональное, волевое) развитие творческих способностей учащихся.

4. Укрепление здоровья и физическое развитие школьников на основе реализации школьной программы «Будьте здоровы».

5. Обеспечение готовности выпускников к успешной самореализации в семье и обществе, к продолжению образования, к труду.

Значительное большинство данных целей было реализовано.

2. Позитивы (достижения)

2.1. Достижения в конечных результатах.

а) Обученность.

В прошлом учебном году значительно повысился уровень обученности учащихся школы. На конец учебного года стандартом образования (учебными программами ) овладели 99% учащихся. Количество учащихся, успевающих на «4» и «5», достигло 56%, на 12% выше, чем в предыдущем году. Значительно повысилось качество по математике на 7%, по химии на 5%, по английскому языку на 12%. По русскому языку, по географии, по информатике, по обществознанию качество знаний понизилось. Самое высокое качество знаний у учащихся учителя Брязяковой Л.Г. по русскому языку 83%, по математике у учащихся учителя Левиной Л.П. – 54%, по истории у Мышева Ю.В. – 82%, по английскому языку у Кудяевой Е.Е. – 70%, по татарскому языку у Гафуровой С.С. – 96%. Об этом свидетельствует как текущая успеваемость, так и результаты тестирования и административных контрольных работ, а также экзаменационные и итоговые оценки.

Удалось избежать снижения качества знаний учащихся при переходе из начального в среднее звено. Количество учащихся, успевающих на «4» и «5» в 5-х классах, по сравнению с аналогичным показателем в 4-х классах сталось прежним – 53%.

б) Воспитанность.

Значительные позитивные изменения произошли в уровне воспитанности школьников. Улучшилась учебная и социальная активность: интеллектуальное развитие, знание истории и культуры своего Отечества, отношение к общественным и социальным проблемам и событиям. Большинство школьников активно участвуют в жизни школьного сообщества, в общественной жизни города, района, Республики. Учащиеся 11-х, 10-х, 8-х, 7б классов отличаются ответственностью и организованностью, дисциплинированностью, самоконтролем и самообладанием. Часть детей стали более бережливо относиться к школьному имуществу (мебели, учебному оборудованию, цветам). Особенно это характеризует учащихся 7а, 8а,б, 9а,б, 10-х и 11-х классов. Учащиеся 5-х, 6а,б, 7б, 8б, 10-х, 11-х классов умеют слушать взрослых и сверстников, обладают культурой общения. Школьный актив прислушивается к общественному мнению, обладает авторитетом среди одноклассников. Активистов характеризует честность, бескорыстие, умение прийти на помощь, заинтересовать школьников общественными делами. Они обладают организаторскими способностями.

Наблюдается некоторое повышение уровня нравственности (честности, справедливости, доброты) школьников среднего звена. Заметно улучшилось отношение друг к другу и к окружающим людям учащихся 6а, 7а, 8б и 9б классов.

В целом значительно повысилась культура поведения в 6б, 8в, 9б классах.

В текущем году количество участников преступлений -2, они состоят на учете КДН. На внутришкольном контроле состоят – 10 учащихся. С ними постоянно ведется воспитательная работа.

в) Развитие и здоровье.

Результаты тестирования показали некоторое повышение интеллектуального и функционального развития учащихся. Выявление развитие внимания, памяти и логического мышления в 7а,7б, 8а,б, 10-х, 11-х классах. Учащиеся 6а,б, 8а, 10а, 11а,б классов показали развитие скоростных качеств и снижение утомляемости.

Результаты медицинского обследования выявили снижение заболеваний органов зрения.

В прошедшем учебном году по сравнению с предыдущем учебным годом на 5% снизилась заболеваемость учащихся ОРВИ.

г) Социализация.

Критериями позитивной социализации считаются: духовность и нравственность, успешность в обучении, качество здоровья, устойчивость разнообразных интересов, самооценка, четкий профессиональный план и практическая готовность к труду, общественную активность, гуманное отношение к людям. В связи с этим в школе были созданы оптимальные условия для развития личности обучающегося, оказывалась ему всесторонняя помощь в самовоспитании, самоопределении, нравственном самосовершенствовании, освоении широкого круга социального опыта. Так часть учащихся школы (45%) продемонстрировали серьезную готовность к успешной самореализации в обществе. Об этом свидетельствовало наличие уже в течение года у этих учащихся твердых интересов, готовности к продолжению образования, к труду. Многие учащиеся выпускных классов (75%) в течение года посещали факультативные занятия, кружки, дополнительные занятия по предметам, активно участвовали в научно – практических и исследовательских конференциях, олимпиадах, смотрах, международных, российских, республиканских, районных, городских и школьных конкурсах и т.д. В итоге поступили в ВУЗЫ- 78% выпускников школы; б) в учреждения среднего профессионального образования-22%; продолжат обучение в 10-м классе – 34% выпускников 9-х классов, остальные продолжат обучение в учреждениях среднего профессионального обучения.

Данные качественные результаты являются следствием эффективного решения задач повышения качества учебно-воспитательного процесса в школе, повышения профессиональной компетенции педагогов.

НЕДОСТАТКИ

б) Воспитанность

Несмотря на определенные позитивные изменения в уровне воспитанности школьников, в школе еще имеются учащиеся, которые состоят на внутришкольном учете и на учете КДН. До сих пор не на достаточном уровне культура поведения у некоторых учащихся 7в, 8в, 9в классов. Некоторые учащиеся 6б, 7в, 8в, 9б классов нарушают дисциплину на уроках и переменах.

В течение года были выявлены факты краж денег школьников (6б). Второклассник и первоклассник были уличены в воровстве конфет в магазине «Магнит».

в) развитие и здоровье

Определенное беспокойство вызывает у ряда учителей отсутствие необходимого внимания на уроках у некоторых учащихся 5в, 6а, 7в, 9а классов. Недостаточный уровень развития творческих способностей детей в 6б, 5б, 8в, 9в классов. В целом высокая заболеваемость в 5в, 5а классах.

3.2. Недостатки в содержании и организации

учебно-воспитательного процесса.

б) Воспитательная работа

Несмотря на наличие в целом в воспитательной работе в школе, до сих пор нет четкой системы в воспитательной работе 6б, 7в, 9в классов. Слаба в этих классах работа органов ученического самоуправления, ученических объединений. В 9в и 6б классах недостаточна связь педагогических кадров с родителями при организации совместной воспитательной работы.

Тема школы на 2011-2012 учебный год: «Реализация инфокоммуникационных технологий в процессе формирования социально активной личности».

Цель: повышение ИКТ компетентности педагогов и учащихся.

Задачи:

Формировать и распространять передовой опыт использования инфокоммуникационных технологий в деятельности школы в рамках реализации проекта «Электронная школа» в Республике Татарстан.
Популяризовать среди учащихся, родителей и педагогической общественности достижений современных образовательных и информационных технологий.
Конструировать интегральное содержание образования; определять удельный вес информационных технологий в содержании предметов.
Использовать возможности дистанционного обучения для успешного становления личности.
Применять ключевые компетенции, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, сотрудничества.
Создать наиболее благоприятные условия для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одной из главных путей достижения успеха.
Формировать готовность к морально-этической оценке использования научных достижений и собственных поступков.
Формировать новые подходы к контрольно-аналитической деятельности, создавать условия для эффективного развития ОУ и проведение педагогического мониторинга.

Blog

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Содержание