Образовательная программа начального общего образования Никольское 2011 год

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Программы курсов внеурочной деятельности

Программа духовно – нравственного развития, воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования.

Цель и задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены основные усилия социальных субъектов государства, семьи, школы, традиционных религиозных и общественных организаций.

Основная педагогическая цель – воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Общие задачи духовно – нравственного развития и воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно – игровой, предметно – продуктивной, социально – ориентированной деятельности;
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование основ нравственного самосознания личности;
формирование нравственного смысла учения;
формирование основ морали;
принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических традиций;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
осознание обучающимся ценности человеческой жизни.

В области формировании социальной культуры:

формирование основ российской гражданской идентичности;
воспитание ценностного отношения к своему языку и культуре;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;
укрепления доверия к людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям.

В области формирования семейной культуры:

формирование отношения к семье как основе российского общества;
формирование уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к младшим и старшим;
формирование представления о семейных ценностях;
знакомство обучающегося с культурно – историческими и этническими традициями российской семьи.

Ценностные установки духовно – нравственного развития и

воспитания обучающихся.

Содержанием духовно – нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других традициях и передаваемые из поколения в поколение. В Концепции приведена система базовых национальных ценностей. Критерием систематизации и разделения по определённым группам этих ценностей приняты источники нравственности и человечности.

Традиционными источниками нравственности являются:

патриотизм;
социальная солидарность;
гражданственность;
семья;
личность;
труд и творчество;
наука;
традиционные религии;
искусство и литература;
природа;
человечество.

Основные направления и ценностные основы

духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования.

Общие задачи духовно – нравственного развития и воспитания учащихся классифицируются по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно – нравственного развития личности гражданина России.

Организация духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляются по следующим направлениям:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота, помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду, творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно – психическое и социально – психологическое.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно – нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
Представления о символах государства;
Элементарные представления о институтах гражданского общества, о возможности участия граждан в общественном управлении;
Элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
Интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
Уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
Элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
Интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России;
Стремление участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;
Любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
Уважение к защитникам Родины;
Умение отвечать за свои поступки;
Негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

Первоначальное представление о национальных ценностях;
Различение хороших и плохих поступков;
Представления о правилах поведения;
Элементарные представления о религиозной картине мира;
Уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
Установление дружеских отношений в коллективе;
Бережное, гуманное отношение ко всему живому;
Знание правил вежливого поведения, культуры речи;
Стремление избегать плохих поступков;
Представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
Отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Первоначальные представления о нравственных основах учёбы, роли образования и труда;
Уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
Элементарные представления о профессиях;
Ценностное отношение к учёбе;
Элементарные представления о роли знаний;
Первоначальные навыки коллективной работы;
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость в выполнении заданий;
Умение соблюдать порядок на рабочем месте;
Бережное отношение к результатам труда, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
Отрицательное отношение к лени и небрежности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов семьи, педагогов, сверстников;
Элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека;
Элементарное представление о влиянии нравственности на состояние здоровья человека;
Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;
Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение режима дня;
Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
Первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
Отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни;
Ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
Элементарный опыт природоохранительной деятельности;
Бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Представление о душевной и физической красоте человека;
Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного;
Интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
Интерес к занятиям художественным творчеством;
Стремление к опрятному внешнему виду;
Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Виды деятельности и формы занятий.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Получение первоначальных представлений о Конституции РФ ознакомление с государственной символикой	на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным планом
Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, с обязанностями гражданина.	В процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, заочных путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно – ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания
Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, традициями, фольклором, особенностями быта	В процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, туристических экспедиций.
Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников	В процессе бесед, проведении классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий посвящённых государственным праздникам.
Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданственной направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина	В процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями.
Знакомство с подвигами Российской армии и её защитников	Просмотр учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведение бесед, военно-патриотических игр, конкурсов, соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими.
Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми	В процессе бесед, народных игр, организации и проведении национально – культурных праздников
Знакомство с выпускниками, явившими собой достойные примеры гражданственности и патриотизма	Участие во встречах, беседах, ознакомление с биографиями выпускников.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов	В процессе изучения учебных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности
Ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций.	Путём проведения экскурсий в места богослужения, встреч с религиозными деятелями
Формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения	Участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, игровых программ.
Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков.	В процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения поступков, поведения разных людей
Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе	В процессе совместной деятельности, играх
Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, природе	Участие в акциях, проведении различных мероприятий
Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье	Участие в беседах о семье, о родителях, о прародителях.
Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье	В процессе проведения семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Знакомство с различными видами труда, профессиями, профессиями родителей и прародителей	Экскурсии, встречи с представителями разных профессий
Получают навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности	В ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций. Проведения внеурочных мероприятий.
Приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду	Посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления возможности творческой инициативы
Учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике	В рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов
Приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно-полезной деятельности	Трудовые акции, занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских
Приобретают навыки и умения самообслуживания в школе и дома	Уроки технологии, кружковая работа
Участвуют во встречах и беседах с выпускниками, показавшими достойные примеры профессионализма, творческого отношения к труду и жизни	Встречи, беседы. Знакомство с биографией и профессиональными достижениями выпускников
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях, способах укрепления здоровья	В ходе уроков физкультуры, бесед, просмотра учебных фильмов, внеклассных мероприятий, участие в беседах о значении физкультуры и спорта, активного образа жизни
Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки	На уроках физкультуры, в спортивных секциях, при подготовке и проведении подвижных игр, походов, спортивных соревнований
Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов	Здоровьесберегающие формы досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых программ
Получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического	В ходе бесед с педагогами, медицинскими работниками, родителями
Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека	В рамках бесед с педагогами, медицинскими работникам и родителями.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе и культуре народов России, других стран, нормах экологической этики	В ходе изучения учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов
Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе	В ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю
Получение первоначального опыта в природоохранительной деятельности	В школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка территорий от мусора, подкормка птиц
Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой	Забота о животных, совместная экологическая деятельность
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России	В ходе изучения учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий, знакомство с лучшими произведениями искусства
Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями, с фольклором и народными художественными промыслами	В ходе изучения учебных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, посещение фестивалей народного творчества, тематических выставок
Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края	Разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе
Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами	Участие в беседах, чтение книг, просмотр учебных фильмов, телевизионных передач
Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества	На уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования. Участие в творческих конкурсах.
Участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ	Посещение объектов художественной культуры, создание творческих работ
Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека
Участие в художественном оформлении помещений

Совместная деятельность образовательного учреждения,

семьи и общественности по духовно-нравственному

развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольным учреждениями по месту жительства. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. При этом могут использоваться различные формы взаимодействия:

участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

Повышение педагогической культуры родителей

(законных представителей)

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Система работы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) должна быть основана на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в т.ч. в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;
сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
опора на положительный опыт семейного воспитания.

Знания, получаемые родителями, должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) могут быть использованы различные формы работы, в т.ч.: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

В результате реализации программы будут достигнуты:

- воспитательные результаты – те духовно-нравственные приобретения, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

- развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.

Воспитательные результаты распределяются по трем уровням. С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне предметом воспитания являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на втором уровне ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

- на третьем уровне через участие обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретение ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.

Наиболее эффективным путём формирования здоровья и здорового образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние.

Ценности, являющиеся основой программы - сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных внешнесредовых условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха школьников.

Одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями к совместной работе с детьми обучающихся, привлечение их к разработке программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Задачи программы:

Сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
Научить делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
Научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
Сформировать представление о правильном питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
Сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
Дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей, о существовании и причинах возникновения зависимости от табака, алкоголя, наркотиков, их пагубном влиянии на здоровье человека;
Дать представление о позитивном и негативном влиянии эмоций на здоровье человека, в т.ч. получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
Обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки;
Сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
Сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в т.ч. связанным с особенностями роста и развития.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности

обучающихся, включает:

соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки учащихся на всех этапах обучения;
использование методов и методик обучения, адекватных возрастным особенностям и возможностям обучающихся;
введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;
строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в т.ч. компьютеров и аудиовизуальных средств;
индивидуализация обучения, работа по индивидуальным программам начального общего образования.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

Организация физкультурно-оздоровительной работы включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья;
рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
организацию перемен, физкультминуток на уроках;
организацию работы спортивных секций;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

проведение часов здоровья;
факультативные занятия;
проведение классных часов;
занятия в кружках;
проведение досуговых мероприятий;
организация и проведение дней здоровья.

Просветительская работа с родителями включает:

лекции, семинары, консультации, курсы по вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья;
организацию совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т.д.

Профилактика употребления психоактивных веществ обучающимися:

беседы о вреде курения, употребления алкоголя, психоактивных веществ;
конкурсы рисунков «Нет вредным привычкам»;
тренинг «Как сказать НЕТ».

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма:

изучение правил дорожного движения;
проведение месячника «Внимание – дети!»;
встречи с инспектором ГИБДД;
конкурсы рисунков.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: количества учащихся, принимающих участие в утренней зарядке, динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся, учёт участников акций «Чистый двор», «Помоги птицам зимой» и т.п.

Выпускник начальной школы будет иметь мотивацию к занятиям физкультурой и спортом, сохранению здоровья, обладать первоначальными гигиеническими навыками и знаниями физиологии и гигиены.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обеспечит:

- формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

- формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

- формирование установок на использование здорового питания;

- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

- формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

- становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

- формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

- формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Базисный учебный план начального общего образования.

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта, определяет объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Базисный учебный план выступает одновременно в качестве внешнего ограничителя, определяющего общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также в качестве одного из механизмов его реализации.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в т.ч.:

закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка;
формируются универсальные учебные действия;
развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения.

Содержание образования реализуется преимущественно за счёт введения

учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Учебный план начального общего образования разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:

- постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» (с изменениями).

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (далее – СанПиН);

- федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования");

- приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

- приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

- приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 20.05.2011 №441 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции».

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся;
их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
готовность к продолжению образования на последующей ступенях основного общего образования;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Режим работы определяет Совет школы: 5-дневная учебная неделя. Для учащихся 1 класса максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе –33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь- май по 4 урока по 45 минут каждый);
во 2-4 классах - 45 минут.

Количество учебных занятий за 4 учебных года в соответствии со Стандартом не может составлять менее 2904 часов и более 3210.

«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» в 3-4 классах вводится в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».
Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.
При пятидневной учебной неделе отдельные модули учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» включаются в состав обязательных учебных предметов, например, в учебный предмет «Литературное чтение» и т.п.
Финансирование внеурочной деятельности (кружки, секции, проектная деятельность) осуществляется в пределах финансовых возможностей МОУ Никольской СОШ; возможна оплата из стимулирующего фонда (при наличии средств).

Базисный учебный план начального общего образования (недельный)

Классы Предметы	Количество часов в неделю	всего
I	II	III	IV
Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика	4	4	4	4	16
Окружающий мир	2	2	2	2	8
Музыка	1	1	1	1	4
Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	1	1	1	1	4
Физическая культура	3	3	3	3	12
Итого	21	23	23	23	90
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21	23	23	23	90
Вариативная часть	-	-	-	-	-
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения	-	-	-	-	-
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность)	330	340	340	340	1350

Базисный учебный план начального общего образования (годовой)

Классы Предметы	Количество часов в год	всего
I	II	III	IV
Русский язык	165	170	170	170	675
Литературное чтение	132	136	136	136	540
Иностранный язык	-	68	68	68	204
Математика	132	136	136	136	540
Окружающий мир	66	68	68	68	270
Основы духовно-нравственной культуры народов России	-	-	-	-	-
Музыка	33	34	34	34	135
Изобразительное искусство	33	34	34	34	135
Технология	33	34	34	34	135
Физическая культура	99	102	102	102	405
Итого	693	782	782	782	3039
Предельно допустимая годовая нагрузка при 5-дневной учебной неделе	693	782	782	782	3039
Вариативная часть	-	-	-	-	-
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения	-	-	-	-	-
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность)	330	340	340	340	1350

Blog

Образовательная программа начального общего образования Никольское 2011 год

Содержание