Образовательная программа начального общего образования Никольское 2011 год
СодержаниеПланируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Достижения результатов средствами УМК «Школа России»
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержательная линия «Система языка».
Содержательная линия «Развитие речи»
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности.
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Числа и величины.
Арифметические действия.
Работа с текстовыми задачами.
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Человек и природа.
Человек и общество.
Музыка в жизни человека.
Основные закономерности музыкального искусства.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Технология ручной обработки материалов.
Практика работы на компьютере.
Знания о физической культуре.
Способы физической деятельности.
Физическое совершенствование.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Раздел «Рабочие материалы»
Страницы раздела «Мои достижения»
Функции универсальных учебных действий
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
К коммуникативным действиям
Характеристика результатов формирования
Познавательные УУД
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов (на основе образовательных ресурсов УМК «Школа России»)
Русский язык
Познава-тельные логические
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Литературное чтение» —
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
В курсе «Музыка»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе иностранный язык (немецкий язык)
В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Математика»
Типовые задачи формирования универсальных учебных действий на основе УМК «Школа России»
Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.
Значение для обучения
Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении начального обучения.
Русский язык
Общая характеристика курса
Место курса «Русский язык» в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания курса
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Содержание курса
Обучение грамоте
Слово и предложение.
Развитие речи.
Систематический курс
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделит
Состав слова (морфемика).
Начальная форма имени существительного.
Имя прилагательное
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Скл
Простое предложение.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Орфография и пунктуация
Развитие речи
Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Обучение грамоте
Урок 1 (с. 4—5). «Азбука» — первая учебная книга.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать
Урок 2 (с. 6—7). Речь устная и письменная. Предложение.
Урок 2 (с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать
Делить предложения на слова. Воспринимать
Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то. Распределять
Урок 3 (с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов.
Делить слова на слоги, определять
Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным. Отвечать
Урок 4 (с. 11—12). Рисование бордюров.
Урок 5 (с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий.
Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать
Урок 5 (с. 12—13). Ударение.
Строить высказывания о своей семье. Рассуждать
Урок 6 (с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением в
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать
Урок 6 (с. 14—15). Звуки в окружающем мире и в речи.
Слушать, различать
Урок 7 (с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением
Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Писать
Урок 7 (с. 16—17). Звуки в словах.
Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги. Работать
Урок 8 (с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
Писать овалы большие и маленькие, чередовать
Урок 8 (с. 18—19). Слог-слияние.
Урок 9 (с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруг
Писать короткие и длинные линии, чередовать
Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. Обозначать
Урок 9 (с. 20—21). Повторение и обобщение пройденного материала.
Урок 11 (с. 30—32). Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать
Урок 10 (с. 22—25). Гласный звук [а], буквы
Слышать звук [а] в произносимых словах, определять
Узнавать, сравнивать
Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать
Урок 12 (пропись № 2, с. 3—4).
Урок 11 (с. 26—29). Гласный звук [о], буквы
Узнавать, сравнивать
Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять
Урок 13 (с. 5—6). Строчная и заглавная буквы
Урок 12 (с. 30—33). Гласный звук [и], буквы
Слышать звук [и] в произносимых словах, определять
Узнавать, сравнивать
Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней. Рассказывать
Урок 14 (с. 7). Строчная буква
Урок 15 (с. 8). Заглавная буква
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять
Урок 16 (с. 9—10). Строчная буква
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать
Слышать звук [у] в произносимых словах, определять
Узнавать, сравнивать
Урок 17 (с. 11—13). Строчная и заглавная буквы
Обучение чтению (53 ч)
Узнавать, сравнивать
Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить
Урок 18 (с. 14—15). Строчная и заглавная буквы
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записыват
Читать предложения, анализировать
Урок 16 (с. 46—49). Согласные звуки [с], [с’], буквы
Читать текст вслух. Читать
Читать наизусть стихотворение. Наблюдать з
Строчная и заглавная буквы
С, с из различных материалов. Писать буквы С, с
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливать
Сверять записанное предложение со схемой-моделью. Работать
Урок 20 (с. 17). Заглавная буква
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
Урок 17 (с. 50—53). Согласные звуки [к], [к’], буквы
Слышать и различать
Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить
Урок 21 (с. 18—19). Строчная и заглавная буквы
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
Слышать и различать
Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться
Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить
Читать отрывки произведений А.С. Пушкина наизусть. Составлять
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Читать текст вслух. Соотносить
Урок 24 (с. 23—24). Строчная и заглавная буквы
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Урок 25 (с. 22, 25). Повторение и закрепление изученного.
Урок 21 (с. 66—69). Согласные звуки [р], [р’], буквы
Урок 26 (с. 26—27). Строчная буква
Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать
Урок 27 (c. 28—30). Строчная и заглавная буквы
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Урок 23 (с. 74 —79). Гласные буквы
Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать
Урок 28 (с. 31—32). Строчная и заглавная буквы
Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Урок 24 (с. 80—85). Согласные звуки [п], [п’], буквы
Урок 29 (пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Урок 30 (пропись № 3, с. 5). Строчная и заглавная буквы
Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Строчная и заглавная буквы
Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Урок 35 (с. 11). Строчная и заглавная буквы
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами. Выполнять
Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Урок 32 (с. 106—109). Согласные звуки [д], [д’], буквы
Урок 39 (с. 16—18). Строчная и заглавная буквы
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Урок 40 (с. 18). Строчная и заглавная буквы
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Читать тексты и анализировать
Урок 41 (с. 19). Заглавная буква Д.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Читать слоги-слияния с буквой я.
Читать текст и задавать
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Урок 45 (с. 22—23). Строчная и заглавная буквы
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Читать слова с изученной буквой. Отвечать
Урок 50 (c. 29). Заглавная буква
Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать
Читать слова с ь в середине и конце, производить
Читать текст. Отвечать
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать
Читать слова с изученной буквой. Отвечать
Строчная и заглавная буквы
Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать
Урок 55 (пропись № 4, стр. 5). Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку.
Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать
Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать
Читать текст. Отвечать
Читать слоги-слияния с буквой ё.
Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Урок 60 (пропись № 4, с. 12). Заглавная буква
Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же. Писать
Урок 49 (с. 34—37). Звук [j’], буквы
Выделять звук
Читать слова с изученной буквой. Читать
Урок 61 (пропись № 4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Читать текст. Отвечать
Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Анализировать
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Урок 65 (с. 18). Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать
Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.
Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных. Производить
Читать слоги-слияния с буквой ю.
Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать
Читать стихотворные тексты. Выполнять
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Урок 71 (с. 24). Письмо слогов и слов с буквами
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать
Выделять звук
Выделять звук
Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать
Читать слова с изученной буквой. Читать
Писать букву щ в соответствии с образцом. Анализировать
Урок 76 (с. 27—28). Заглавная буква
Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать
Урок 61 (с. 70—73). Согласные звуки [ф], [ф’], буквы
Читать стихотворные тексты. Выполнять
Урок 77 (с. 30—31). Строчная и заглавная буквы
Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать
Урок 62 (с. 74—81). Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять
Урок 78 (с. 32). Строчные буквы
Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать
Урок 63 (с. 79—81). Русский алфавит.
Читать алфавит. Называть
Как хорошо уметь читать.
Назвать героев произведения. Найти
Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыграт
Одна у человека мать; одна и родина.
Читать текст самостоятельно. Отвечать
История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин
Слушать текст в чтении учителя. Читать
Слушать текст в чтении учителя. На слух определять
Создать собственную азбуку; придумать
Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определить
Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять
Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить
Читать названия рассказов К. Ушинского. Объяснять
Читать наизусть известные отрывки сказки. Рассказывать
Читать самостоятельно текст стихотворения. Вычитать
Читать сообщение об авторе; находить
Читать самостоятельно текст. Отвечать
Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить
Читать текст самостоятельно. Называть
Стихи и рассказы русских поэтов и писателей
Весёлые стихи Б. Заходера.
Читать стихотворение, отражая настроение. Оценивать
Систематический курс (560 ч) 1 класс (50 ч
Характеристика деятельности учащихся
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать
Слова, слова, слова … (4 ч)
Развитие речи
Слово и слог. Ударение (6 ч)
Развитие речи.
Ударение (общее представление) (2 ч)
Развитие речи
Русский алфавит, или Азбука (2 ч)
Ударные и безударные гласные звуки (5 ч)
Развитие речи
Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)
Развитие речи
Проверочный диктант.
Шипящие согласные звуки (5 ч)
Проект «Скороговорки».
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
Заглавная буква в словах (3 ч)
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу
Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять
Литературное чтение
Общая характеристика курса
Навык чтения
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания предмета
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Чтение вслух.
Чтение про себя.
Работа с разными видами текста
Библиографическая культура
Работа с текстом художественного произведения
Работа с научно-популярным
Умение говорить (культура речевого общения)
Письмо (культура письменной речи)
Круг детского чтения
Литературоведческая пропедевтика
Творческая деятельность обучающихся
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Жили-были буквы (7 ч)
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать
Читать стихи наизусть. Участвовать
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать
Работать в паре, договариваться
Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)
И в шутку и всерьёз (6 ч)
Учиться работать в паре, обсуждать
Читать по ролям, отражая характер героя произведения. Исправлять
Читать произведение, отражая настроение, высказывать
Учиться работать в паре, обсуждать
О братьях наших меньших (5 ч)
Учиться работать в паре, обсуждать
Иностранный язык
Цели курса
Общая характеристика курса
Описание места предмета
Ценностные ориентиры содержания предмета
Личностные, метапредметные
Личностные результаты
Содержание курса
В познавательной сфере
Предметное содержание речи
Я и моя семья.
Мир моих увлечений.
Мир вокруг меня.
Коммуникативные умения
В русле письма
Языковые средства
Фонетическая сторона речи.
Лексическая сторона речи.
Социокультурная осведомлённость
Специальные учебные умения
Общеучебные умения и
Краткая характеристика курса
Тематическое планирование
Oo, Uu, а также различать на слух
Читать вопросы и отвечать
Составлять предложения
Воспроизводить наизусть
Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать
Рассказывать наизусть
Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания. Вписывать
Воспроизводить наизусть
Читать и понимать
Воспроизводить наизусть
Кратко рассказывать
Читать текст с пропусками и вставлять
Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись. Отвечать
Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке. Расширять
Читать текст „Fotoalbum"
Воспроизводить на слух
Воспринимать на слух
Читать тексты „Bei den Grofieltern", „Sportliche
Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись. Читать
Воспроизводить наизусть
Читать текст и отыскивать
Воспроизводить наизусть
Читать и понимать
Читать и понимать
Читать и понимать
Воспринимать на слух
Воспроизводить наизусть
Воспринимать на слух
Читать про себя
Воспринимать на слух, читать
Читать с полным пониманием текст „Der
Читать про себя
Воспринимать на слух
Воспринимать на слух
Пояснительная записка
Место курса в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания курса
Результаты изучения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Арифметические действия
Работа с текстовыми задачами
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с информацией
Тематическое планирование
Первая четверть (36 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать
Писать цифры. Соотносить
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить
Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч)
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).Использовать
Числа от 1 до 10
Сложение и вычитание вида ± 3 (12 ч)
Числа от 1 до 10
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного (1 ч)
Числа от 1 до 20
Читать и записывать
Решать задачи в два действия. Выполнять
Числа от 1 до 20
Наблюдать, анализировать
Окружающий мир
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания курса
Результаты изучения курса
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270ч)
Человек и общество
Правила безопасной жизни
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
Что мы знаем о народах России?
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина»
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Что общего у разных растений?
Что растёт на подоконнике?
Что растёт на клумбе?
Что это за листья?
Что такое хвоинки?
Кто такие насекомые?
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
Кто такие звери?
Что окружает нас дома?
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть опасным?
На что похожа наша планета?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Откуда в наш дом приходит электричество?
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Откуда берутся снег и лёд?
Как живут растения?
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам?
Откуда берётся и куда девается мусор?
Откуда в снежках грязь?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
Раздел «Где и когда?» (11ч)
Проект «Мой класс и моя школа»
Когда придёт суббота?
Когда наступит лето?
Где живут белые медведи?
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?
Когда появилась одежда?
Когда изобрели велосипед?
Когда мы станем взрослыми?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
Почему Луна бывает разной?
Почему идёт дождь и дует ветер?
Почему звенит звонок?
Почему радуга разноцветная?
Почему мы любим кошек и собак?
Проект «Мои домашние питомцы»
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Зачем нам телефон и телевизор?
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда?
Зачем строят корабли?
Зачем строят самолёты?
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного курса
Критерии отбора
Виды музыкальной деятельности
Структуру программы
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные и
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты изучения музыки
Планируемые результаты
Содержание курса
Музыка в жизни человека.
Основные закономерности музыкального искусства.
Музыкальная картина мира.
Тематическое планирование
Изобразительное искусство
Общая характеристика учебного предмета
Практическая художественно-творческая деятельность
Восприятие произведений искусства
Развитие художественно-образного мышления
Обсуждение детских работ
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Связи искусства с жизнью человека
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Искусство и ты
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство
Искусство вокруг нас
Искусство на улицах твоего города
Художник и зрелище
Художник и музей
Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
Древние города нашей Земли
Каждый народ — художник
Искусство объединяет народы
Тематическое планирование
Изображения всюду вокруг нас
Придумывать и изображать
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять
Воспринимать и анализировать
Находить и наблюдать
Воспринимать и эмоционально оценивать
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
Мир полон украшений
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться
Выделять и соотносить
Постройки в нашей жизни
Рассматривать и сравнивать
Учиться воспринимать
Участвовать в обсуждении
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе
Здравствуй, лето! (обобщение темы)
Воспринимать и обсуждать
Уметь повторить
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Место курса «Технология» в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания курса
Результаты изучения курса
Предметные результаты
Содержание курса
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Конструирование и моделирование
Практика работы на компьютере
Тематическое планирование
Давайте познакомимся (3 ч)
Человек и земля (21 ч)
Человек и воздух (3 ч)
Человек и информация (3 ч)
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Содержание курса
Области Понятие области. Выделение и раскрашивание областей картинки. Подсчёт областей в картинке. Цепочка
Основы логики высказываний
Основы теории алгоритмов
Игры с полной информацией
Математическое представление информации
Решение практических задач
Решение практических задач. ИКТ-квалификация
Примерное тематическое планирование
Название темы
Работать в компьютерной адаптированной среде
Работать в компьютерной адаптированной среде
Работать в компьютерной адаптированной среде
Работать в компьютерной адаптированной среде
Работать в компьютерной адаптированной среде
Работать в компьютерной адаптированной среде
Работать в компьютерной адаптированной среде
Работать в компьютерной среде
Работать в компьютерной среде
Работать в компьютерной адаптированной среде
Работать в компьютерной среде
Работать в компьютерной среде
Физическая культура
Принцип демократизации
Принцип гуманизации
Деятельностный подход
Интенсификация и оптимизация
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания предмета
Личностные, метапредметные
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание курса
Из истории физической культуры.
Физические упражнения.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
Самостоятельные игры и развлечения.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Акробатические упражнения.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине
Опорный прыжок
Прыжковые упражнения
Лыжные гонки.
На материале легкой атлетики
На материале спортивных игр.
Тематическое планирование
Что надо знать
Современные Олимпийские игры
Что такое физическая культура
Твой организм (основные части тела человека, основные внутренние органы, скелет, мышцы, осанка)
Игра «Проверь себя» на усвоение правил здорового образа жизни
Сердце и кровеносные сосуды
Органы чувств
Личная гигиена
Игра «Проверь себя» на усвоение правил закаливания
Мозг и нервная система
Органы дыхания
Органы пищеварения
Пища и питательные вещества
Игра «Проверь себя» на усвоение рекомендаций правильного употребления пищи
Вода и питьевой режим
Тренировка ума и характера
Игра «Проверь себя» на усвоение рекомендаций по соблюдению режима дня
Спортивная одежда и обувь
Игра «Проверь себя» на усвоение требований к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями
Игра «Проверь себя» на усвоение требований самоконтроля
Первая помощь при травмах
Игра «Проверь себя» на усвоение правил первой помощи. Подведение итогов игры
Что надо уметь
Освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей.
Освоение навыков бега, развитие скоростных и координационных способностей.
Совершенствование навыков бега и развитие выносливости.
Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей.
Закрепление навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей.
Овладение навыками метания, развитие скоростно-силовых и координационных способностей.
Программы курсов внеурочной деятельности
Основная педагогическая цель
Общие задачи духовно – нравственного развития и воспитания
Ценностные установки духовно – нравственного развития и
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся.
Виды деятельности и формы занятий.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Совместная деятельность образовательного учреждения
Повышение педагогической культуры родителей
Задачи программы
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности
Базисный учебный план начального общего образования.
Базисный учебный план начального общего образования (недельный)
Базисный учебный план начального общего образования (годовой)
Название мероприятия
