Программы развития школы на 2009 2013 гг. «Школа Экополис как школа самоопределения и самореализации»
| Вид материала | Документы |
- Школа самоопределения личности, 304.96kb.
- Для реализации программы «Адаптивная модель как условие самореализации личности ребёнка», 316.58kb.
- Программа развития разработана на период 2006 2013 гг. Цель программы развития, 226.25kb.
- Программа развития мбоу тогучинского р-на Киикской сош «Профильная старшая школа», 346.67kb.
- План управленческой деятельности администрации «Средняя общеобразовательная школа №2», 482.41kb.
- Ключевые цели программы развития школы на 2008 2010 годы Высокое качество обучения, 744.17kb.
- Программа развития школы по модели «Адаптивная школа» на 2009-2014, 525.95kb.
- Итоги деятельности моу средняя общеобразовательная школа №1 г. Нытва за 2009-2010, 399.02kb.
- Программа развития моу «Средняя общеобразовательная школа №5» города Каменска-Уральского, 1377.13kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Двуреченская средняя, 614.9kb.
Отдел образования Администрации
городского округа Власиха Московской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени А. С. Попова
Промежуточные итоги реализации
программы развития школы
на 2009 – 2013 гг.
«Школа – Экополис как школа самоопределения и самореализации»
Власиха
2011г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ……………………………………………………………………………… 4
Глава I. Самореализация и самоопределение Ученика ……………………….. 6
Глава II. Самореализация и самоопределение Учителя …...…………………. 22
Глава III. Самореализация и самоопределение Родителей ………..…………. 27
Глава IV. Информатизация образовательного процесса ………..…….……… 29
Глава V. Управление школой ………………………………………..…..………. 33
Приложения ………………………………………………………………………… 34
Введение
НИЧЕГО НЕ МОЖЕТ БЫТЬ СОЗДАНО БЕЗ ДЕТЕЙ
Я. КОРЧАК
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им. А.С. Попова была открыта в декабре 1961 года. С 1962 года школа носит имя изобретателя радио Александра Степановича Попова. Пятидесятилетний юбилей педагоги, учащиеся и родители встречают с гордостью и достоинством. С достоинством, потому что за полувековое существование мы сохранили свои главные образовательные приоритеты, дальновидно объединяя государственные задачи и возможности одного из сильнейших в районе и городском округе Власиха педагогического состава с социальными потребностями своих талантливых, умных, творческих и активных воспитанников. Мы гордимся тем, что сохранили и преумножили традиции, начатые Дмитрием Георгиевичем Бастанжиевым - первым директором школы и Александром Владимировичем Шарлау - первым завучем школы. Стабильный педагогический коллектив школы отличается особым внутренним миром, где старшее поколение планомерно передает свой опыт и традиции молодежи. В 2007 году школа стала победителем Национального Приоритетного проекта «Образование». Девять учителей – победители ПНПО. Гуманистические начала были всегда основой учебной и воспитательной деятельности. Мы стремимся к тому, чтобы школа стала ТЕРРИТОРИЕЙ ДОБРА. Системообразующим направлением в воспитательной работе было и остается военно-патриотическое воспитание. С 2007 года школа стала членом Международного общественного движения «Добрые Дети Мира». Одиннадцать педагогов награждены орденом и медалями за активное участие в различных модульных программах Движения. С 2012 года школа приступает к реализации Комплексной программы Устойчивого Развития и ее практического направления - программы «Ради жизни на Земле», совместно с другими участниками Движения. 50-летний юбилей школа будет встречать в отремонтированном здании, технически оснащенной и с надеждой на дальнейшее совершенствование.
Анализ деятельности школы за 2010/2011 учебный год
Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа» является как одним из определяющих факторов долгосрочного развития России, так и одним из решающих факторов индивидуального успеха каждого гражданина страны.
Пять основных направлений российской школы:
- Обновление содержания образования;
- Создание системы поиска и поддержки талантливых детей;
- Развитие творческого потенциала педагогов;
- Создание современной школьной инфраструктуры;
- Сохранение здоровья школьников
отражены в Программе развития школы «Школа - Экополис как школа самоопределения и самореализации».
Обновление содержания образования
Одним из важнейших направлений нашей Программы развития является Стратегическая линия «Успешный ученик». В рамках этой стратегической линии осуществляется работа по совершенствованию содержания школьного образования.
Образовательная программа школы предполагает как обязательные занятия, так и занятия по выбору учащихся. Система дополнительных занятий по различным отраслям знаний, основанная на факультативных курсах, существует в школе давно. А на протяжении последних пяти лет она совершенствуется за счёт внедрения элективных курсов – курсов по выбору учащихся. (Приложение 1)
Создание современной школьной инфраструктуры
Комфортность пребывания детей в нашем учебном заведении, модернизация медицинского кабинета, современный кабинет ОБЖ позволяют обучающимся иметь не только теоретические, но и практические навыки по одному из самых важных направлений – как сохранить свою жизнь и здоровье.
Современное образование требует современных технологий, в том числе и информационно-коммуникационных. За последний год выросло количество учителей, использующих ИКТ на уроках, работают 3 компьютерных кабинета.
Продолжается работа по обновлению библиотечного фонда в связи с переходом на ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) начального общего образования.
Современная школа должна тесно взаимодействовать с семьей, привлекать родителей к активной работе в школе, начиная с новых форм проведения родительских собраний и заканчивая совместными спортивными соревнованиями.
Проблема недостаточной информированности родителей решается через еженедельные публикации на сайте школы и школьную печать.
Глава I.
Самоопределение и самореализация Ученика
С 2008-2009 учебного года в школе введено профильное обучение в 10-х и 11-х классах по физико-математическому, социально-экономическому, гуманитарному, естественно – научному, универсальному профилям. Учебный план в этих классах основан на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного образовательного стандарта. Исходя из этого, учебные предметы в нём представлены на базовом и профильном уровне.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.
Учебный план обеспечен рабочими и авторскими программами базового, профильного, расширенного изучения предметов.
Важным показателем качества знаний учащихся являются результаты промежуточной и итоговой аттестации.
Одной из составляющих предпрофильной подготовки является новая форма итоговой аттестации учащихся 9-х классов. В течение двух учебных лет 100% учащихся школы сдавали русский язык и математику в новой форме.
Наибольшее количество выпускников 11-х классов в качестве предметов по выбору на ЕГЭ сдают профильные предметы: физику (в среднем 31% выпускников), обществознание (в среднем 61% выпускников). Результаты итоговой аттестации по данным предметам подтверждают соответствие профиля учебного учреждения выбранному направлению развития. (Приложение 2а, 2б, 2в) Показателем успешного освоения учениками образовательных программ является поступление наших выпускников в высшие учебные заведения. Этот показатель остаётся стабильным на протяжении последних лет.
Образовательный процесс в школе, на наш взгляд, должен предусматривать передачу обучающимся таких методов мышления и деятельности, которые обеспечивали бы не только познание и исследование, но и проектирование нестандартных решений, преобразование сложившейся жизненной ситуации. Участвуя в различных мероприятиях, учащиеся приобретают опыт использования полученных на уроках знаний на практике.
Ещё одним направлением развития успешности школьника является его привлечение к участию в интеллектуальных конкурсах. Традиционно более двухсот школьников принимают участие в муниципальном этапе Всероссийской предметной олимпиады школьников. (Приложение 3а, 3б)
Увеличение количества призёров предметных олимпиад в 2010-2011 учебном году связано с переходом школы в состав ЗАТО.
Школа предоставляет учащимся возможность проявить свои способности и попробовать свои силы в нестандартных проблемных ситуациях, привлекая их к участию в интеллектуальных состязаниях различного уровня. Здесь обучающиеся могут применить полученные знания на практике, самостоятельно подходить к решению поставленных задач, проявить свою индивидуальность. Участие и выбор подобных состязаний является абсолютно добровольным и ориентируется, прежде всего, на индивидуальные интересы и способности учащихся.
Нельзя сформировать успешную личность, если заниматься только развитием её интеллекта. Огромное значение имеет «работа души». С 2007 года педагогический коллектив школы работает, руководствуясь воспитательными технологиями профессора, доктора педагогических наук Н. Е. Щурковой, которые концептуально определяются как «нежное воспитание достойного человека». Только с погружением в определенную жизненную ситуацию, определением своей позиции и места в этой ситуации вырабатывается устойчивое правило поведения, формируются жизненные принципы. В воспитательной работе мы используем современные технологии: КТД (коллективных творческих дел), игровые, мозговые штурмы и другие. Системообразующим направлением в воспитании учащихся нашей школы традиционно остается военно-патриотическая работа. В 2010-2011 учебном году МОУ МОШ им. А.С. Попова продолжала работу по системе гуманистического воспитания, которая предполагает активное взаимодействие, деловое сотрудничество субъектов образовательно-воспитательного процесса. С целью наиболее эффективного сотрудничества, выявления проблем в воспитательном процессе в 2010-2011 учебном году была усовершенствована система мониторинга внеурочной деятельности учащихся.
Критерии мониторинга внеурочной деятельности
| Критерии мониторинга | 2009/2010 учебный год | 2010/2011 учебный год |
| Потребность принадлежать коллективу, ценность коллектива (уровень) | 90% | 91% |
| Отношения между мальчиками и девочками | 78% | 78% |
| Психическая вовлеченность в социальные контакты (уровень) | 42% | 43% |
| Понимание другого, его потребностей, желаний (уровень) | 51% | 51% |
| Готовность усваивать информацию, способности (уровень) | 72% | 73% |
| Включенность в общий информационный обмен в классе (уровень) | 85% | 84% |
| Отношение к классному руководителю | 91% | 90% |
| Принятие школьных норм и ценностей | 100% | 100% |
| Уровень безразличия друг к другу, формальное отношение | 10% | 9% |
| Сдержанность в общении (уровень). Понимание с кем и как себя вести | 62% | 68% |
| Умение выстраивать деловые отношения. Сформированность социальных навыков | 49% | 51% |
| Импульсивность, эмоциональность в контактах | 70% | 86% |
Снижение некоторых параметров объясняется процессом формирования новых классных коллективов, т.к. в 2010/2011 учебном году произошло слияние классов в четырех параллелях и смена классных руководителей в связи с оптимизацией учебного процесса. Если в предыдущие годы особое внимание уделялось мониторингу уровня воспитанности учащихся, то с 2009 года была разработана новая система критериев и показателей эффективности воспитательной системы в целом. На основании этих критериев была проведена диагностика по направлениям воспитательной работы - ценности коллектива, межличностных отношений, умения выстраивать деловые отношения, уровня тревожности, профессиональной направленности, по различным направлениям здоровьесберегающих навыков.
На основе полученных результатов выделены наиболее актуальные направления воспитательной работы. В связи с этим в 2011-2012 учебном году планируется продолжить работу по духовно-нравственному воспитанию, формированию устойчивых навыков деятельности в правовом поле, системной деятельности по профилактике употребления психоактивных веществ, профессиональному определению, психологическому комфорту. Участие МОУ СОШ им. А.С. Попова в Международном движении «Наши Дети - Будущее Планеты», предполагает деятельность в рамках второй пятилетней программы Движения – «Комплексной Программы Устойчивого Развития». Комплекс мероприятий охватывает все направления воспитательной работы и совпадает с основными направлениями воспитательной работы нашей школы.В ходе текущего мониторинга был проведён анализ всех внеурочных мероприятий, который показал, что они полностью соответствуют способностям и потребностям учащихся. Активность учащихся школы была очень высокой в таких мероприятиях, как:
- празднование 70-летия начала битвы за Москву;
- празднование 50-летия первого полета человека в космос;
- конкурс военно-патриотической песни;
- военно-спортивная игра «Зарница»;
- музыкальная весна «Наша школьная планета», посвященная 50-летию школы;
- марафоны по закреплению навыков по правилам дорожного движения, поведения в пожароопасных ситуациях;
- школьная Спартакиада.
Логическим завершением работы классных руководителей и их воспитанников стало подведение итогов конкурса на звание «Класс года».
Результаты текущих соревнований в общешкольном конкурсе «Класс года» в 2010/2011 учебном году.
| Класс | День здоровья | Интеллектуальный марафон | Конкурс военно-патриотической песни | Зарница | Результативность успеваемости | Наличие правонарушений | Музыкальная весна | Школьная Спартакиада | Общее количество баллов | МЕСТО | ||
| Мини-футбол | Баскетбол | «Самый спортивный класс» | ||||||||||
| 5а | 3 | 2 | 3 | | 3 | 1 (+5 баллов) | 1 | – | – | – | 17 | II |
| 5б | 2 | 4 | 2 | 5 | – | 4 | – | – | – | 17 | II | |
| 5в | 4 | 1 | 3 | 6 | – | 3 | – | – | – | 17 | II | |
| 5г | 1 | 3 | 2 | 2 | 1 (+5 баллов) | 4 | – | – | – | 17 | II | |
| 5д | 4 | 6 | 4 | 4 | 1 (+5 баллов) | 5 | – | – | – | 28 | III | |
| 5е | 4 | 5 | 1 | 1 | – | 2 | – | – | – | 13 | I | |
| 6а | 4 | 5 | 4 | 3 | – | 1 | 2 | 2 | 2 | 23 | III | |
| 6б | 3 | 2 | 2 | 4 | 1 (+5 баллов) | 2 | 1 | 1 | 1 | 21 | II | |
| 6в | 1 | 3 | 3 | 5 | – | 3 | 3 | 3 | 3 | 24 | IV | |
| 6г | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 (+5 баллов) | 1 | 5 | 5 | 5 | 34 | v | |
| 6д | 2 | 1 | 1 | 2 | – | 2 | 4 | 4 | 4 | 20 | I | |
| 7а | 3/2 | 3 | 4 | 4 | 1 (+5 баллов) | 3 | 5 и 6 | 5 | 5 | 45 | IV | |
| 7б | 2/3 | 1 | 1 | 1 | – | 2 | 3 и 1 | 1 | 1 (1 место в настольном теннисе | 17 | I | |
| 7в | 1/1 | 2 | 1 | 2 | – | 2 | 1 и 2 | 2 | 2 (2 место в настольном теннисе | 18 | II | |
| 7г | 4/4 | 4 | 3 | 5 | – | 1 | 2 и 3 | 3 | 3 | 32 | III | |
| 7д | 4/4 | 2 | 2 | 3 | – | 1 | 4 и 4 | 4 | 4 | 32 | III | |
| 8а | 4 | 1 | 3 | 2 | 1 | 1 (+5 баллов) | 2 | – | 5 | – | 23 | II |
| 8б | 2 | 5 | 2 | 1 | 4 | 2 (+5 баллов) | 3 | – | 2 | – | 24 | III |
| 8в | 3 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 (+5 баллов) | 5 | – | 1 | – | 30 | V |
| 8г | 1 | 2 | 1 | 3 | 3 | – | 1 | – | 4 | – | 15 | I |
| 8д | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 (+5 баллов) | 4 | – | 3 | – | 28 | IV |
| 9а | 1 | 5 | 1 | 1 | – | – | 1 | – | 4 | – | 13 | I |
| 9б | 2 | 3 | 2 | 3 | – | 1 (+5 баллов) | 4 | – | 1 | – | 20 | IV |
| 9в | 4 | 2 | 3 | 5 | – | 4 (+5 баллов) | 5 | – | 5 | – | 29 | V |
| 9г | 4 | 1 | 2 | 4 | – | – | 2 | – | 2 | – | 15 | II |
| 9д | 3 | 6 | 4 | 6 | – | 5 (+ 5 баллов) | 3 | – | 5 | – | 32 | VI |
| 9е | 4 | 4 | 1 | 2 | – | – | 5 | – | 3 | – | 19 | III |
| 10а | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 1 (+5 баллов) | 3 | – | 4 | – | 28 | III |
| 10б | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 (+5 баллов) | 2 | – | 2 | – | 18 | II |
| 10в | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 (+5 баллов) | 1 | – | 1 | – | 13 | I |
| 10г | 4 | 4 | 3 | 2 | 4 | 1 (+5 баллов) | 3 | – | 3 | – | 28 | III |
Традиция проведения Дней открытых дверей по профилактике правонарушений, сотрудничество со специалистами Института здоровья детей и подростков, системная работа по профилактике ПАВ на основе программы НКД № 5 позволили активизировать деятельность по выработке здоровьесберегающих и поведенческих навыков.
В 2010-2011 году был проведён мониторинг успешности деятельности классных руководителей. Наивысших результатов, подтвержденных анкетами учащихся, добились Воробьева С. В., Парфенова Л. С., Петряева Г. Н., Никитченко Т. М., Дубровская О. Н., Мазирко Т.А., Петрова Е. В., Одлыга Е.Н., Корзунова М. П., Горбунова Н. В., Склярова Н. А., Косолапова Л. В., Сазон М. В.
Согласно программе развития «Школа - территория добра», воспитательная работа школы направлена на создание условий успешной социализации учащихся. В МОУ СОШ им. А.С. Попова интенсивно идёт формирование развивающего пространства учащихся, где формируются практические умения и навыки.
Ученическое самоуправление представлено Советом старшеклассников, в который входят учащиеся 8-11 классов. Формирование чувства значимости и ответственности, проявление активной жизненной позиции, причастности к общему делу позволяют проводить большинство воспитательных мероприятий с максимальным КПД. (Приложения 4)
В
сентябре ежегодно стартует правовая ролевая игра «Выборы в Школьную Думу», целью которой является дублирование механизма проведения общегосударственных выборов разных уровней, а в ноябре проходит День самоуправления. Уроки проводят учащиеся 7 - 11 классов, назначаются дублеры-помощники администраторов школы. Каждый может выбрать предмет по желанию, педагоги имеют возможность познакомить учащихся-учителей с методиками проведения уроков и поощрить наиболее заинтересованных в их п
редметах ребят. Занятия получаются разнообразными и интересными. По итогам Дня самоуправления проводится анализ дня. Одним из важнейших аспектов является психологический комфорт учащихся. Ученическое самоуправление издает две школьных газеты «Кипяток» и «Сфера». Оба издания дублируют свои выпуски на сайте школы.С целью создания полноценной воспитательной системы для учащихся в существует система дополнительного образования, которая включает кружки, спортивные секции, клубы по интересам школы, УДО городского округа Власиха и другие учреждения местного социума.
Ш
кольный клуб политинформаторов «Времена» существует с 2007 года. В составе клуба 25 учащихся. В ходе занятий учащиеся 9-11 классов, выказавшие желание заниматься в клубе, получают навыки монологической речи, дискуссионных приемов, организации круглых столов, мозговых штурмов. Ребята учатся систематизировать информацию различного содержания, анализировать полученные знания, прослеживать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать и отстаивать свою точку зрения. Традиционные темы клуба: юбилейные даты событий Великой Отечественной войны, представителей российской науки и культуры, День народного единства, правовая неделя, День Конституции Российской Федерации. Текущая политическая и тематическая информация раскрывает проблемы здорового образа жизни, отношение молодых людей к пожилым людям, ценности истинных и мнимых супергероев, экологические проблемы. Клуб создал свою страничку на сайте школы, где идет обмен информацией, широко использует мультимедийные возможности классных кабинетов для иллюстрации подаваемого материала. Члены клуба активно сотрудничают с Советом старшеклассников. Совместно с органом ученического самоуправления они стали инициаторами проведения нескольких школьных и областных акций. Общая численность охвата работой клуба политинформаторов «Времена» от 550 еженедельно до 850 учащихся во время проведения общешкольных акций.
Военно-патриотический клуб «Илья Муромец» был создан в 2001 году. Военно-патриотическое и духовно-нравственное воспитание - основная задача руководителя клуба Л.А. Мельникова. Вахта памяти в 2010-2011 учебном году помогла найти останки более 70 участников Великой Отечественной войны, найдено 15 солдатских медальонов, 16 июня и 22июня 2011 года в День памяти и скорби проведено торжественное перезахоронение. Удалось найти родственников 5 солдат, которые присутствовали на перезахоронении. Мероприятие транслировалось центральным телевидением («Россия 1», «Подмосковье», «Щит России», «Звезда»).К
аждый может по своему желанию выбрать элективный курс, кружок или секцию. Система КТД позволяет привлечь к участию в школьных мероприятиях максимальное количество ученико
в. Школьник может стать членом одной из инициативных групп при подготовке к КТД, учитывая свои интересы и умения, что позволяет учащимся чувствовать себя комфортно. Это снижает элементы стресса и напряжения. Такой подход также является частью личностно – ориентированной технологии, которая направлена на полное раскрытие потенциала ученика. Всего в школе работает 26 кружков, секций и 2 клуба. Развитию способностей ребят помогает их участие в разнообразных творческих конкурсах: песни, чтецов, рисунка. В этом учебном году наши учащиеся приняли активное участие в творческом фестивале «Созвездие» городского округа Власиха. Лауреаты и дипломанты конкурса есть во всех видах творчества детей и юношества. (Приложение 5)Одним из главных направлений воспитательной работы школы является направление «Здоровье». В 2010-2011 учебном году продолжалась работа по внедрению здоровьесберегающих технологий как на уроках, так и во внеурочное время. Всё большее количество педагогов (83% - по результатам опроса учителей) используют на уроках игровые технологии, оригинальные задачи и задания, мультимедийные возможности. Это позволяет обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации познавательной деятельности. В начальной школе введен за третий час физической культуры за счет кружка «Ступень к здоровью».
В 2010-2011 учебном году была значительно активизирована спортивная работа. В течение года внутри школы было проведено 35 спортивных состязаний (в 2009/2010 – 29 спортивных состязаний). В течение года было проведено три общешкольных Дня здоровья.
Логическим итогом стало 1 место второй год подряд в районной Спартакиаде школьников и 1 место в районной военно-спортивной игре «Зарница».
И
деальным вариантом развития личности ребенка является сотрудничество педагогов и школьного психолога. С этой целью вся деятельность педагога-психолога подразделяется на следующие направления:- консультативно-диагностическая работа;
- развивающая работа со школьниками;
- просветительская и профилактическая работа со школьниками, их родителями и педагогами;
- методическая работа.
Ежегодно в начале учебного года проводится диагностический минимум в 1-ых классах с целью выявления уровня готовности к обучению в школе. В это же время осуществляется наблюдение за адаптацией учащихся первых классов к школе. В конце сентября – октябре проводятся коррекционно-развивающие занятия для первоклассников, испытывающих трудности адаптации к школе (автор Т. В. Костяк). Целью занятий является обеспечение психологического комфорта детей в школе и оптимизация их общения с одноклассниками.
Коррекционно-развивающие занятия проводятся также и в 5-ых классах (октябрь-ноябрь) по программе адаптации детей к средней школе (автор Е. Г. Коблик). Целью данных занятий является создание условий, способствующих психологической адаптации пятиклассников к условиям средней школы.
Не менее важным направлением диагностической работы психолога является проведение социометрического исследования школьных коллективов. Социометрия проводится 2 раза в год (октябрь, апрель) с 4-го по 11 классы. Благодаря данной работе, выявляются причины дезадаптации, причины возникающих трудностей в процессе обучения и далее организуется совместная работа психолога, классного руководителя и родителей для их устранения.
В конце учебного года повторно проводится диагностика в первых классах, а также 4-ых классах для определения их готовности к переходу в среднее звено.
Важная роль отводится деятельности по организации предпрофильного обучения в 9-ых классах. В качестве задач предпрофильной подготовки обозначены:
- выявление интересов и склонностей, способностей школьников, ориентированных на выбор профиля обучения в старших классах;
- оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками опыта, связанного с профессиональным становлением;
- развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, обеспечивающих успешность при выборе будущей профессиональной деятельности;
- формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего образования, пути получения профессии.
Результаты диагностических исследований анализируются на МО классных руководителей для оптимизации воспитательной работы по изучению: взаимоотношений в классных коллективах, принятия школьных норм и ценностей, уровня импульсивности и эмоциональности в контактах, психической вовлечённости в социальные контакты, а также уровня психологической подготовленности к ЕГЭ.
Сферы интересов учащихся 9-ых классов
в 2010/2011 уч. году
Профессиональные типы личности в 9-ых классах
Системы профессиональной направленности
учащихся 9-ых классов
Предпочитаемый профиль класса в 9-ых классах
