И. Б. Отческая Учебное пособие по «Общей психологии»: Подготовка к пгк

Вид материала

Содержание

Функция мышления
Задача мышления
Мыслительный процесс
Анализ — мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части или характеристики. Гипотеза
Наглядно-действенное мышление
Разум (ум)
Словесно-логическое мышление

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 15

Вопросы для обсуждения

Определение и общая характеристика памяти
Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение.
Нарушения памяти.
Память и мотивация (объяснение забываяия)
Ассоциативная теория памяти
Гештальпеория памяти
Смысловая теория памяти
Психоаналитическая теория памяти
Деятельностная теория памяти
Информационно кибернетическая теория памяти
Теория филогенетического развития развития памяти П.П.Блонского
Явление реминисценции
Культурно-историческая теория развития памяти Л.С.Выготского
Факторы влияющие на развитие памяти
Пути, приемы и средства улучшения памяти человека
Основные виды памяти
Основные процессы и механизмы памяти
Индивидуальные особенности памяти и ее развитие
Значение памяти в жизни человека
Эффект - Зейгарник и его психологическое объяснение.
Понятие об ассоциациях
Кратковременная память и ее особенности
Долговременная память и ее особенности .
Законы памяти
Специфические эффекты памяти
Направления формирования и развития памяти человека
Анатомо — физиологические основы памяти человека
Количественные показатели, по которым оценивается память человека
Формирование памяти в филогенезе

Мышление

Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы. Через ощущения и восприятия мышление непосредственно связано с внешним миром и является его отражением. Правильность (адекватность) этого отражения непрерывно проверяется в процессе практического преобразования природы и общества (А.В. Брушлинский).

Функция мышления – расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.

Задача мышления – раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.

Мыслительный процесс – процесс, которому предшествует осознание исходной ситуации (условия задачи), который является сознательным и целенаправленным, оперирует понятиями и образами, и завершается каким-либо результатом (переосмысление ситуации, нахождение решения, формирование суждения и т.п.

Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами.

Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления – становление непривычных, невероятных сочетаний предметов и их свойств. В отличие от наглядно-действенного мышления при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.

Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

Различают теоретическое и практическое, интуитивное и аналитическое, реалистическое и аутистическое, продуктивное и репродуктивное мышление.

Теоретическое и практическое мышление различают по типу решаемых задач и вытекающих отсюда структурных и динамических особенностей. Теоретическое мышление – это познание законов, правил. Например, открытие периодического закона элементов Д. Менделеевым. Основная задача практического мышления – подготовка физического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Одна из важных особенностей практического мышления заключается в том, что оно развертывается в условиях жесткого дефицита времени. В практическом мышлении очень ограниченные возможности для проверки гипотез, все это делает практическое мышление подчас более сложным, чем теоретическое. Теоретическое мышление иногда сравнивают с мышлением эмпирическим. Здесь используется следующий критерий: характер обобщений, с которыми имеет дело мышление; в одном случае это научные понятия, а в другом – житейские, ситуационные обобщения.

Проводится также различие между интуитивным и аналитическим (логическим) мышлением. Обычно используются три признака: временной (время протекания процесса), структурный (членение на этапы), уровень протекания (осознанность или неосознанность). Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, в значительной степени представлено в сознании самого мыслящего человека. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным.

Реалистическое мышление направлено в основном на внешний мир, регулируется логическими законами, а аутистическое – направлено внутрь, связано с реализацией желаний человека. Иногда используется термин эгоцентрическое мышление.

Важным является различение продуктивного и репродуктивного мышления, основанного на степени новизны получаемого в процессе мыслительной деятельности продукта по отношению к занятиям субъекта.

Необходимо также различать непроизвольные мыслительные процессы от произвольных: непроизвольные трансформации образов сновидения и целенаправленное решение мыслительных задач.

Всякий мыслительный процесс совершается в обобщениях (понятиях), но, как правило, он, кроме понятий, включает в себя также образы. Существование художественного мышления, сравнений и метафор доказывает, что человек может мыслить образами. Включаясь в мыслительный процесс, образ преобразуется: на передний план выступают существенные в данном случае черты, остальные затеняются.

К разрешению задачи мышление идет с помощью многообразных операций, таких как сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение.

Сравнение – мышление сопоставляет вещи, явления и их свойства, выявляя сходства и различия, что приводит к классификации.

Анализ – мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов. Таким образом мы отделяем несущественные связи, которые даны в восприятии.

Синтез – обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения.

Анализ и синтез в мышлении взаимосвязаны. Анализ без синтеза приводит к механическому сведению целого к сумме частей, также невозможен синтез без анализа, т. к. он должен восстановить целое из выделенных анализом частей. В складе мышления некоторых людей наблюдается склонность – у одних к анализу, у других к синтезу.

Абстракция – это выделение одной какой-либо стороны, свойства и отвлечение от остальных. Так, рассматривая предмет, можно выделить его цвет, не замечая формы, либо наоборот, выделить только форму. Начиная с выделения отдельных чувственных свойств, абстракция затем переходит к выделению нечувственных свойств, выраженных в абстрактных понятиях.

Обобщение (или генерализация) – это отбрасывание единичных признаков, при сохранении общих, с раскрытием существенных связей. Обобщение может совершиться путем сравнения, при котором выделяются общие качества. Так совершается обобщение в элементарных формах мышления. В более высших формах обобщение совершается через раскрытие отношений, связей и закономерностей.

Абстракция и обобщение являются двумя взаимосвязанными сторонами единого мыслительного процесса, при помощи которого мысль идет к познанию.

Основные формы логического мышления – это понятия, суждения, умозаключения.

Понятие – форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Понятия могут быть общими и единичными, конкретными и абстрактными.

Суждение – это форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями, это утверждение или отрицание чего-либо. Суждения могут быть ложными и истинными.

Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Различают умозаключения индуктивные, дедуктивные, по аналогии.

Индукция – логический вывод в процессе мышления от частного к общему, установление общих законов и правил на основании изучения отдельных фактов и явлений.

Дедукция – логический вывод в процессе мышления от общего к частному, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил.

Аналогия – логический вывод в процессе мышления от частного к частному (на основе некоторых элементов сходства).

Индивидуальные различия проявляются в качествах мышления:

- широта – способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время необходимых для дела частностей;

- глубина – умение проникать в сущность сложных вопросов;

- самостоятельность – умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей;

- гибкость – нескованность закрепленными в прошлом приемами и способами решения задач, умение быстро менять действия при изменении обстановки;

- быстрота – способность быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение;

- торопливость – поспешное решение вопроса без всестороннего обдумывания, выхватывание какой-то одной стороны проблемы;

- критичность – умение объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые предположения и выводы.

Индивидуальные стили мышления:

- синтетический - стремление создать что-то новое, оригинальное на основе обобщения разных подходов и идей; теоретическое мышление;

- идеалистический – склонность к интуитивным, глобальным оценкам без осуществления детального анализа проблем;

- прагматический – опора на непосредственный личный опыт, использование легко доступных материалов и информации, стремление как можно быстрее получить конкретный результат;

- аналитический – систематическое и всестороннее рассмотрение вопроса на основе сбора большого объема информации и использования глубоких теорий;

- реалистический – ориентация на признание фактов, конкретность, установка на исправление, коррекцию ситуаций в целях достижения определенных результатов.

Глоссарий

Абстракция — мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.

Анализ — мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части или характеристики.

Гипотеза — предположение, проект решения задачи.

Дедукция — логический вывод в процессе мышления от общего к частному.

Интеллект — общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях. Индукция — логический вывод в процессе мышления от частного к общему.

Мышление есть процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях.

Наглядно-действенное мышление — вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними.

Наглядно-образное мышление — вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы.

Обобщение — мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.

Понятие — форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.

Разум (ум) — высшая форма теоретического освоения действительности, проявляющаяся в способности человека мыслить.

Синтез — мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому.

Словесно-логическое мышление — вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

Сравнение — мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами.

Суждение — форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо.

Умозаключение — форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.

&&То, что каждый из элементов внешности связывается с конкретным психологическим свойством личности, характерно для такого способа интерпретации личности по Внешности, как:

+Аналитический;

Эмоциональный;

Перцептивно-ассоциативный;

Социально-ассоциативньий.

Все ответы верны

&&Основанием классификации мышления на наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое является:

Ведущий анализатор;

+Предмет отражения;

Форма существования материи;

Активность субъекта.

Все ответы верны

&&&Теоретическое и эмпирическое мышление различают:

По типу решаемых задач;

+По характеру обобщений;

По активности субъекта;

По ведущему анализатору.

Все ответы верны

&&&Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, на‚зываетсямышлением

+Наглядно-действенным;

Наглядно-образным

Словесно-логическим

Абстрактным.

Все ответы верны

&&&Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления:

Наглядно-действенного;

+Наглядно-образного

Словесно-логического

Индуктивного.

Все ответы верны

&&&Мгновенное осознание решения некоторых проблем—это:

Мышление;

Интеллект;

+Инсайт;

Эвристика.

Все ответы верны

&&&Предположение, проект решения задач проявляется как:

Интеллект;

Инсайт;

Эвристика;

+Гипотеза.

Все ответы верны

&&&Центральной особенностью допонятийного мышления является:

Эгоизм;

+Эгоцентризм;

Эгоидентичность;

Эго-состояние.

Все ответы верны

&&&Такие признаки, как временной (время протекания процесса), структурный (членение на этапы) и уровень протекания (осознанность или неосознанность), являются основными характеристиками мышления:

Теоретического и практического;

+Интуитивного и аналитического;

Наглядно-действенного,

Конвергентного и дивергентного.

Все ответы верны

&&&В склонности к интуитивным, глобальным оценкам без осуществления детального анализа проблем проявляется стиль мышления:

Синтетический;

+Идеалистический;

Прагматический;

Аналитический.

Все ответы верны

&&&Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как:

Анализ;

Синтез;

+Обобщение;

Классификация.

Все ответы верны

&&&Глубина мышления—это его

Вид;

Уровень;

Форма;

+Качество.

Все ответы верны

&&&В умении проникать в сущность сложных явлений, процессов выражается такое качество мышления, как:

Широта;

+Глубина;

Самостоятельность;

Гибкость.

Все ответы верны

&&&Логический переход в процессе мышления от общего к частному называется:

Индукцией;

+Дедукцией;

Понятием;

Суждением.

Все ответы верны

&&&Дедуктивное рассуждение называется:

+Обоснованием;

Умозаключением;

Понятием;

Суждением.

Все ответы верны

&&&Индуктивное рассуждение является:

Обоснованием;

+Умозаключением;

Понятием;

Суждением.

Все ответы верны

&&&Теоретическое мышление как оперирование знаниями не выражается:

В понятиях;

В суждениях;

В умозаключениях;

+В ассоциации.

Все ответы верны

&&&Синектика как метод активизации мыслительного процесса была предложена:

Дж. Гилфордом;

+У. Гордоном;

А. Осборном;

Г. Айзенком.

Все ответы верны

&&&По Б.В. Зейгарник, нарушение критичности мышления относится ь группе нарушений:

Операциональной стороны мышления;

Личностного и мотивационного компонентов мышления;

Динамики мыслнтельной деятельности;

+Регуляции Мыслительной деятельности.

Все ответы верны

&&&По Б.В. Зейгарник, снижение уровня обобщения относится к группе нарушений;

+Операциональной стороны мышления;

Личностного и мотивационного компонентов мышления;

Динамики мыслительной деятельности;

Регуляции мыслительной деятельности.

Все ответы верны

&&Выберите категорию, описывающюю процесс придания значимости какому-либо событию

+осмысление

релаксация

симпатия

эмпатия

принятие

&Когда мы находим решение проблемы «наугад», то это …

результат случайного перебора;

+стратегия проб и ошибок;

часто приводит к неприятным последствиям;

происходит без тщательного плана;

все ответы верны

&&Обобщение результата или наблюдения, полученного для единоличного или особого случая, обобщение от факта к закону:

дедукция

интроспекция

+индукция

бихевиоризм

классификация

&&Характеристиками научных психологических знаний являются: (выберите лишнее)

Знания обобщены в виде теорий.

+Знания интуитивны.

Знания передаются и накапливаются.

Источник знаний – эксперимент.

Знания постоянно расширяются.

&&Мышление рассматривается как процесс формирования связей между стимулом и реакцией, становления практических умений и навыков, связанных с решением задач:

В бихевиоризме;

В психоанализе;

+В когнитивной психологии;

В теории деятельности мышления.

Все ответы верны

&&Внимание к бессознательным формам мышления и зависимости изуче, ния мышления от мотивов и потребностей человека привлек(ла):

Бихевиоризм;

+Психоанализ;

Гуманистическая психология;

Теория деятельности мышления.

Все ответы верны

&&Первая теория, описывающая процесс мышления, была предложена в рамках:

+Ассоциативной психологии;

Бихевиоризма;

Гештальтпсихологии;

Когнитивной психологии.

Все ответы верны

&&Мышление рассматривается как прижизненно формирующаяся способность к решению разнообразных задач и целесообразному преобразованию действительности:

В бихевиоризме;

В психоанализе;

В гуманистической психологии;

+В деятельностной теории мышления.

Все ответы верны

&&Автором культурно-исторической теории мышления признан:

Ж. Пиаже;

А.Н. Леонтьев;

П. Жане;

+Л.С. Выготский.

Все ответы верны

&&&Свернутый, в основном бессознательный по сути акт одномоментного «охватывания» структуры ситуации или задачи представляет собой мьтшление:

+Интуитивное;

Дискурсивное;

Аналитическое;

Теоретическое.

Все ответы верны

&&&Синонимом термина «репродуктивное» является термин:

Эмпирическое;

Творческое;

+Воспроизводящее;

Дивергентное.

Все ответы верны

&&&Длительность первой фазы решения задачи (так называемое предрешение задачи), заканчивающейся формулированием гипотез, выбором подходящих средств и способов, не зависит:

От степени трудности выбранных задач;

От стратегии мышления;

От эмоционального состояния субъекта;

+От особенностей вегетативной системы человека.

Все ответы верны

&&&Метод поиска, который со значительной вероятностью позволяет отбирать наиболее удачные способы решения задач, называется:

+Эвристикой;

Инсайтом;

Проницательностью;

«Озарением».

Все ответы верны

&&&Относительно устойчивая структура умственных способностей — это:

Мышление;

Инсайт;

+Интеллект;

Одаренность.

Все ответы верны

&&&Группировка предметов по сходству основных признаков, присущих всем предметам данного вида, характеризуется как:

Обобщение;

Сравнение;

+Классификация;

Абстрагирование.

Все ответы верны

&&&Расчленение сложного объекта на его части или характеристики — это:

+Анализ;

Сравнение;

Классификация;

Абстракция.

Все ответы верны

&&&Основные формы мышления рассматривает:

Философия;

+Формальная логика;

Педагогика;

Психология.

Все ответы верны

&&&Форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями и утверждающая или отрицающая что-либо, называется:

Понятием;

+Суждением;

Умозаключением;

Рассуждением.

Все ответы верны

&&&Понимать связь между различными элементами данной ситуации с тем1 чтобы найти решение конкретной проблемы, — это способность:

К обобщению;

К моделированию;

+К умозаключению;

К сравнению.

Все ответы верны

&&&Рефлексивно-личностная регуляция содержательного плана мышления может не протекать на уровне:

Осознанном;

Неосознанном;

Интуитивном;

+Физиологическом.

Все ответы верны

&&&«Мозговой штурм» как метод активиэации мыслительного процесса был разработан:

Н.А. Бернштейном;

У. Гордоном;

+А. Осборном;

Дж. Гилфордом.

Все ответы верны

&&&Сходство представлений с восприятием характеризуется:

Яркостью

Фрагментарностью

Неустойчивостью

+Модальностью

Все ответы верны

&Согласно Пиаже, развитие мышления связано главным образом :

с развитием речи;

+с взаимодействием организма и окружающей среды;

с угасанием процесса ассимиляции;

с усилением процесса аккомодации;

все ответы не верны.

&&Согласно Пиаже, развитие мышления связано главным образом :

с развитием речи;

+с взаимодействием организма и окружающей среды;

с угасанием процесса ассимиляции;

с усилением процесса аккомодации;

все ответы не верны.

&&Кто из исследователей сделал выводы о том, что при восприятии информации и решении задач должен обязательно присутствовать процесс мышления, предполагающий наличие внутренней речи?

Ж. Пиаже

Л.С. Выготский

+А.И. Соколов

Н. Хомский

А.Н. Леонтьев

&&Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи со стороны:

+зона актуального развития

зона ближайшего развития

движущая сила развития

экстериоризация

научение

&Аналитика, логика …это основные функции

+Левого полушария.

Правого полушария.

Гипофиза.

Гипоталамуса.

Надпочечников.

&&Понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним называется:

Эмпатией;

+Идентификацией;

Социально-психологической рефлексией;

Стереотипизацией.

Все ответы верны

&&Сущность процесса мышления состоит в установлен таких связей и отношений между предметами и явлениями, как:

Беспричинные;

Корреляционные

+Причинно-следственные

Какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления.

Все ответы верны

&&Мышление как процесс решения задач характеризуется в смысле:

Широком;

+Узком;

Локальном;

Интегральном.

Все ответы верны

&&Мышление как усмотрение (постижение) в отраженных формах реальных тенденций и возможностей отражаемого, которые определяются

именно целостностью ситуации, трактуется представителями:

+Бихевиоризма;

Психоанализа;

Гештальтпсихологии;

Ассоциативной психологии.

Все ответы верны

&&Мышление не является особым процессом и сводится к простому сочетанию образов памяти согласно:

Гештальтпсихологии;

+Бихевиоризму;

Ассоциативной эмпирической психологии;

Психоанализу

Все ответы верны

&&&Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:

2—3 лет;

+4—б лет;

7—8 лет;

9—10 лет.

Все ответы верны

&&&Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:

Наглядно-действенное;

Наглядно-образное;

+Словесно-логическое;

Интуитивное.

Все ответы верны

&&&Теоретическое и практическое мышление различают:

+По типу решаемых задач;

По характеру обобщений;

По активности субъекта;

По ведущему анализатору.

Все ответы верны

&&&В том, что мышление развертывается в условиях жесткого дефицита времени, заключается одна из важных особенностей мышления:

Теоретического;

+Практического;

Эмпирического;

Аналитического (логического).

Все ответы верны

&&&Практическое мышление направлено:

+На разрешение конкретных задач;

На нахождение общих закономерностей;

На выявление законов;

На установление причинно-следственных связей

Все ответы верны

&&&На систематическое и всестороннее рассмотрение вопроса или проблемы ориентирован стйль мышления:

Реалистический;

Идеалистический;

Прагматический;

+Аналитический.

Все ответы верны

&&&Выделение одной какой-либо стороны, свойства с отвлечением от остальных называется:

Сравнением;

Анализом;

Синтезом;

+Абстрагированием.

Все ответы верны

&&&Определяет(ют) свободу выбора задач и их решений такое(ие) качество(а) ума, как:

+Самостоятельность;

Критичность и гибкость;

Стимультантость и широта;

Глубина.

Все ответы верны

&&&Широта мышления—это его:

Вид;

Уровень;

Форма;

+Качество

Все ответы верны

&&&Умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей, характеризуется такое качество мышления, как:

Широта;

Глубина;

+Самостоятельность;

Гибкость.

Все ответы верны

&&&В умении увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и затем решить их своими силами проявляется такое качество мышления, как:

Быстрота;

Гибкость;

+Самостоятельность;

Широта.

Все ответы верны

&&&Умёние изменять намеченный ранее путь решения задачи, если он не удовлетворяет тем условиям проблемы, которые постепенно вычленяются в ходе ее решения и которые удалось учесть с самого начала, признается как такое качество мышления:

+Гибкость;

Самостоятельность;

Широта;

Глубина.

Все ответы верны

&&&Обобщенность, отвлеченность, абстрактность являются существенными характеристиками мышления:

+Понятийного;

Наглядно-действенного;

Практического;

Наглядно-образного.

Все ответы верны

&&&Механизмом эмпатии как необходимого условия творческого воображения выступает:

Заряжение

Идентификация

Интроекция

+Проекция

Все ответы верны

&&&Воспроизведенный субъектом образ предмета, основывающийся на прошлом опыте этого субъекта и возникающий в отсутствие воздействия предмета на органы чувств, называется:

Ощущением

Восприятием

+Представлением

Следовым процессом

Все ответы верны

&&В результате построения нового образа осуществляется переработка опыта или имеющегося материала путём механизмов диссоциации и ассоциации. С каким другим познавательным процессом отмечается взаимосвязь процесса воображения в данном случае?

восприятием

памятью

+мышлением

речью

вниманием

&&Трехмерная модель интеллекта принадлежит

Д.Б. Эльконину

У. Штерну

З.Фрейду

+Дж. Гилфорду

Ж. Пиаже

Вопросы для обсуждения

Назовите основные характеристики мышления.
Что вы знаете об ассоциативном течении интеллектуальных процессов?
В чем выражается взаимосвязь мышления и речи?
Расскажите о физиологических основах мышления.
Охарактеризуйте основные типы мышления: наглядно-образное, наглядно-действенное, понятийное, словесно-логическое и др.
Что вы знаете о понятии? Расскажите об общих и единичных понятиях.
Расскажите об умозаключении как высшей форме мышления.
Охарактеризуйте понятие «интеллект». Как интеллект связан с мышлением?
Какие вы знаете теоретические и экспериментальные подходы к исследованию мышления?
Расскажите о тестах, предназначенных для исследования различных сторон интеллекта.
Что вы знаете о сравнении как операции мышления?
Охарактеризуйте анализ и синтез как операции мышления.
Дайте характеристику абстракции как операции мыслительного отвлечения.
Расскажите о конкретизации как процессе представления единичного.
Что вы знаете об индукции и дедукции?
Расскажите о проблемах исследования сложных мыслительных задач.

Blog

И. Б. Отческая Учебное пособие по «Общей психологии»: Подготовка к пгк

Содержание