И. Б. Отческая Учебное пособие по «Общей психологии»: Подготовка к пгк

Вид материала

Учебное пособие

Содержание Готовность воспроизвести запечатленную в памяти информацию Объем памяти Память иконическая Память кратковременная Память образная Память оперативная Память сенсорная (память эхоическая) Прочность запоминания Точность воспроизведения Произвольная память –

Подобный материал:

• Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по направлению, 6652.43kb.
• Учебное пособие Челябинск Издательство юургу 2000, 565.58kb.
• Учебное пособие Учебный центр «Блокпост» Ступак А. А., Шеблов А. В. Техническая подготовка, 1033.03kb.
• Учебное пособие по разделу «Психология личности» курса «Общая психология» для студентов, 2580.18kb.
• Учебное пособие по разделу «Психология личности» курса «Общая психология» для студентов, 2581.29kb.
• Учебное пособие историко-культурные туристские ресурсы Северного Кавказа для студентов, 671.13kb.
• Учебное пособие историко-культурные туристские ресурсы Северного Кавказа для студентов, 496.84kb.
• Учебное пособие Учебный центр «Блокпост» Ступак А. А., Шеблов В. А. Тактико-специальная, 1944.16kb.
• Министерство Здравоохранения Украины Донецкий национальный медицинский университет, 1414.22kb.
• Утверждено Ученым Советом факультета психологии Санкт-Петербургского госуниверситета, 618.84kb.

Память


Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.

Память – основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. Поэтому для лучшего понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти.

Память включает ряд процессов: запечатление (запоминание), сохранение, забывание, восстановление (воспроизведение) информации. Указанные процессы не являются автономными психическими способностями. Они формируются в деятельности и определяются ею.

Многообразные процессы памяти могут приобретать различные формы: уже исходный процесс первичного закрепления материала может совершаться в форме непроизвольного запечатления, сознательного, преднамеренного запоминания, систематически организованного заучивания. Результаты этого запечатления, запоминания, заучивания могут проявиться в узнавании того, с чем человек предварительно ознакомился при его предъявлении, и в свободном его воспроизведении. Воспроизведение может, далее, выразиться в форме представлений и знаний, отвлеченных от частной ситуации, в которой они запомнились, или в виде воспоминаний, относящихся к собственному прошлому, к пережитому; здесь в воспроизведении отчетливо выступает двойной аспект знания и переживания, в специфическом воспоминании сказывается своеобразие переживаний. То, что воспроизводится, может всплывать, непроизвольно вспоминаясь; оно может активно припоминаться.

Отражение или воспроизведение прошлого в памяти не пассивно; оно включает отношение личности к воспроизводимому. Это отношение может быть более или менее сознательным. Оно становится вполне сознательным, когда воспроизведенный образ осознается в своем отношении к прошлой действительности, т. е. когда субъект относится к воспроизведенному образу как отражению прошлого.

Общим для всех этих многообразных психических процессов, которые обычно объединяются термином память, является то, что они отражают или воспроизводят прошлое, прежде пережитое индивидом. Благодаря этому значительно расширяются возможности отражения действительности – с настоящего оно распространяется и на прошлое. Без памяти не было бы ни основанных на прошлом знаний, ни навыков. Не было бы психической жизни, смыкающейся в единстве личного сознания, и невозможен был бы факт по существу непрерывного учения, проходящий через всю нашу жизнь и делающий нас тем, что мы есть (С.Л. Рубинштейн).

Запоминание, припоминание, воспроизведение, узнавание – это специфические процессы, в которые очень существенно включаются мышление в более или менее сложном и иногда противоречивом единстве с речью и все стороны человеческой психики (внимание, интересы, эмоции и т.д.).

Само сохранение – это не пассивное хранение материала, не простое его консервирование. Сохранение – это динамический процесс, совершающийся на основе и в условиях определенным образом организованного усвоения, включающий какую-то более или менее выраженную переработку материала, предполагающую участие различных мыслительных операций (обобщения, систематизации и т. д.). Сохранение в памяти включает освоение и овладение материалом, его переработку и отбор, обобщение и конкретизацию, систематизацию и детализацию и т. д., что отчасти совершается во всем многообразии процессов, в которых оно проявляется.

Все эти процессы памяти в свою очередь являются сторонами, моментами более конкретной деятельности, связанной с познанием мира и изменением его.

Запоминание является собственно более или менее сознательной фиксацией достигнутого в настоящий момент познания действительности в целях использования его в будущей практической или теоретической деятельности, так же как припоминание является извлечением знаний,. добытых или усвоенных в прошлом, для практической или теоретической деятельности, протекающей в настоящем.

Сложная деятельность запоминания, включающая организованный процесс заучивания, припоминания, воспроизведения и т.д. на основе первичной элементарной мнемической функции, является продуктом исторического развития, обусловленным потребностями конкретной человеческой деятельности.

Поскольку память включена во все многообразие жизни и деятельности человека, то и формы ее проявления чрезвычайно многообразны. Деление памяти на виды должно быть обусловлено прежде всего особенностями самой деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизведения. Это справедливо и для тех случаев, когда тот или иной вид памяти (например, зрительная или слуховая) выступает у человека как особенность его психического склада. Ведь прежде чем определенное психическое свойство в деятельности проявляется, оно в ней формируется.

В качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизведения. При этом отдельные виды памяти вычленяются в соответствии с тремя основными критериями:

1) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую;

2) по характеру целей деятельности – на непроизвольную и произвольную;

3) по продолжительности закрепления и сохранения материала (в связи с его ролью и местом в деятельности) – на кратковременную, долговременную и оперативную.

Содержанием словесно-логической памяти являются наши мысли. Мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической. Поскольку мысли могут быть воплощены в различную языковую форму, то воспроизведение их возможно ориентировать На передачу либо только основного смысла материала, либо его буквального словесного оформления. Если в последнем случае материал вообще не подвергается смысловой обработке, то буквальное заучивание его оказывается уже не логическим, а механическим запоминанием.

В словесно-логической памяти главная роль принадлежит второй сигнальной системе. Словесно-логическая память – специфически человеческая память в отличие от двигательной, эмоциональной и образной, которые в своих простейших формах свойственны и животным. Опираясь на развитие других видов памяти, словесно-логическая память становится ведущей по отношению к ним, и от ее развития зависит развитие всех других видов памяти. Словесно-логической памяти принадлежит ведущая роль в усвоении знаний учащимися в процессе обучения.

Запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить, называется непроизвольной памятью. В тех случаях, когда мы ставим такую цель, говорят о произвольной памяти. В последнем случае процессы запоминания и воспроизведения выступают как специальные, мнемические действия.

Непроизвольная и произвольная память вместе с тем представляют собой две последовательные ступени развития памяти. Каждый по своему опыту знает, какое огромное место в нашей жизни занимает непроизвольная память, на основе которой без специальных мнемических намерений и усилий формируется основная и по объему, и по жизненному значению часть нашего опыта. Однако в деятельности человека нередко возникает необходимость руководить своей памятью. В этих условиях важную роль играет произвольная память, дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.


Глоссарий


Воспроизведение — процесс воссоздания образа предмета, вос­принимаемого нами ранее, но не воспринимаемого в данный момент. Воспроизведение отличается от восприятия тем, что оно осу­ществляется после него и вне его.

Готовность воспроизвести запечатленную в памяти информацию

выражается в том, насколько человек может легко и быстро при­помнить в нужный момент то, что ему необходимо.

Запоминание — процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации.

Объем памяти — количественные возможности запечатляемой, со­храняемой и воспроизводимой человеком информации.

Память — запечатление, сохранение, последующее узнавание •и воспроизведение следов прошлого опыта.

Память долговременная — подсистема памяти, обеспечивающая продолжительное — от часов до десятилетий — удержание знаний, сохранение умений и навыков; ей свойствен огромный объем сохраняемой информации.

Память иконическая — память сенсорная.

Память когнитивная (краткосрочная) — процесс сохранения зна­ний. Знания, получаемые при обучении, воспринимаются сначала как нечто внешнее относительно личности, но затем постепенно превращаются в опыт и убеждения.

Память кратковременная — подсистема памяти, обеспечивающая оперативное удержание и преобразование данных, поступающих от органов чувств и из памяти долговременной.

Память образная — подразделяется на память зрительную, слуховую и двигательную. Их уровень развития у индивидов неодина­ков, и это позволяет говорить о преобладании одного из этих видов памяти.

Память оперативная — отличается от памяти краткосрочной тем, что непосредственно включена в регулирование деятельности для удержания ее промежуточных результатов.

Память сенсорная (память эхоическая) — гипотетическая подсистема памяти, обеспечивающая удержание в течение очень короткого времени (обычно менее одной секунды) продуктов сенсорной переработки информации, поступающей в органы чувств.

Прочность запоминания выражается в сохранении заученного материала и в скорости его забывания.

Скорость запоминания определяется числом повторений, необхо­димых тому или иному человеку для запоминания определенного объема материала.

Сохранение — удержание в памяти полученной информации в течение относительно длительного времени.

Точность воспроизведения определяется процентным соотношением правильно воспроизведенного материала ко всему объему воспроизводимого материала.

Непроизвольная память – информация при таком виде памяти запоминается сама собой.

Произвольная память – информация запоминается целенаправленно при помощи специальных приемов.

Промежуточная память – обеспечивает хранение информации в течении нескольких часов, накапливает информацию в течении дня, а во время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризации информации,

Забывание – может быть полным или частичным. При полном забывании закрепленный материал не только не воспроизводится но и не узнается. Частичное забывание происходит когда человек воспроизводит его не весь или с ошибками, а также когда узнает, но не может воспроизвести.

&Направление в психологии, которое в качестве первичных факторов памяти выдвигает некоторые целостные психологические структуры, не- сводимые к сумме составляющих ее частей, известно как: Деятельностная теория памяти Ассоциативная теория памяти Гештальттеория +Психоаналитическая теория памяти Все ответы верны &Новый метод изучения памяти (метод угадывания) был введен: В. Вундтом и С. Холлом Е. Эббингаузом и Э. Крепелином +Г. Мюллером и А. Пельцекером Э. Мейманом и ф. Шуманом Все ответы верны &Память о своей памяти называется: Оперативной памятью +Метапамятью; Автобиографической памятью Кратковременной памятью Все ответы верны &Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную. об-- разную и вербальную является: Ведущий анализатор +Предмет отражения Активность субъекта Вид деятельности Все ответы верны &&Генетически первичной считается память: +Двигательная Образная Эмоциональная Вербальная Все ответы верны &&Высшим видом памяти считается память: Двигательная Образная Эмоциональная +Вербальная Все ответы верны &&Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется: Долговременной Эмоциональной Произвольной +Механической Все ответы верны &&Оперативную память как вариант кратковременной памяти под опреде— ленным углом зрения рассматривает: Б.Е Ананьев С.Л. Рубинштейн АМ. Леонтьев +М.С. Роговин Все ответы верны &&Модель оперативной памяти разработал(и) +А. Бэддли и А. Хитч; Р. Аткинсон и М. Шиффрин; Дж. Гилфорд; Дж. Сперлинг. Все ответы верны &&Структура долговременной памяти: +Ассоциативна; Неассоциативна; Алогична; Не выяснена. Все ответы верны &&Графическое отражение отношений непосредственного и опосредованного запоминания в процессе развития имеет вид: Трапеции; +Параллелограмма развития; Квадрата развития; Треугольника. Все ответы верны &&Для продуктивности непроизвольного запоминания важно то место, которое занимает в деятельности данный материал, как показали исследования: +П.И. Зинченко; А.А. Смирнова; А.Н. Леонтьева; А.А. Леонтьева. Все ответы верны &&Индивидуальные особенности памяти не выражаются в таких ее свойствах, как: Быстрота; Прочность; Точность; +Интенсивность. Все ответы верны &&Значение структурирования материала для запоминания подчеркивали представители: Психоанализа; +Гештальтпсихологии; Бихевиоризма; Ассоционизма. Все ответы верны &&Характеристики запоминания того или иного материала не определяются: Мотивами деятельности личности; Целями деятельности личности; Способами деятельности личности; +Гендерными различиями субъектов. Все ответы верны &&Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную является: Ведущий анализатор; Предмет отражения; Активность субъекта; +Вид деятельности. Все ответы верны &&Два противоположных явления связывает ассоциация: По смежности; По скорости; +По контрасту; По смыслу. Все ответы верны &&Определения времени ассоциативных процессов и содержательного состава ассоциаций касались ответы: С. Холла; +Ф. Гальтона; Е Мюллера; Е Эббингауза. Все ответы верны &&К факторам забывания относится(ятся): Возраст субъекта; Неиспользование усвоенного материала; Характер материала; + Гендерные особенности субъекта. Все ответы верны &&Г Эббингауз не изучал влияние на запоминание: Количества запоминаемого материала; Числа повторений; Близости и направленности ассоциативных связей; +Характера деятельности. Все ответы верны &&Тип зрительной памяти, долго сохраняющей яркий образ со всеми деталями воспринятого,—это память; +Эйдетическая Наглядно-образная Эмоциональная Словесно-логическая Все ответы верны &&Модель оперативной памяти разработал(и) +А. Бэддли и А. Хитч; Р. Аткинсон и М. Шиффрин; Дж. Гилфорд; Дж. Сперлинг. Все ответы верны &&Основной характеристикой оперативной памяти является: Кратковрменность сохранения; Действия на уровне рецепторов; Неустойчивость к помехам; +Лабильность. Все ответы верны &&Отношение непосредственного и опосредованного запоминания в процессе развития изучал: А.А. Смирнов; А.Р. Лурия; +А.Н. Леонтьев; В.П. Зинченко. Все ответы верны &&Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является: П. Жане; Д. Норман; +Е Эббингауз; А. Бэддели. Все ответы верны &&Прочность запоминания не зависит: От степени участия соответствующего материала в деятельности субъекта; От значимости соответствующего материала для предстоящих целей; От эмоциональнг состояния субъекта; +От объема памяти. Все ответы верны &&Индивидуальные особенности памяти не выражаются в таких ее свойствах, как: Быстрота; Прочность; Точность; +Интенсивность. Все ответы верны &&Динамику процессов запоминания и забывания материала разного объема и содержания позволяет изучить метод: Удачных ответов; Антиципации; +Заучивания; Удержания следов ряда. Все ответы верны &&Метод двойной стимуляции разработан В.П. Зинченко; +АР. Лурией и А.Н. Леонтьевым; С.Л. Рубинштейном; БЕ Ананьевым. Все ответы верны &&Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную является: Ведущий анализатор; Предмет отражения; Активность субъекта; +Вид деятельности. Все ответы верны &&Емкость долговременной памяти и длительность хранения информации не зависят: От важности запоминаемого материала; От характера материала; От предшествующего опыта +От объема кратковременной памяти Все ответы верны &&То, что незавершенные действия запоминаются лучше, выражает эффект: Ореола; Плацебо; +Зейгарник Недавности. Все ответы верны &&Выбор объёктивных средств контроля влияния повторения на прочность ассоциаций представляет главную проблему при изучении памяти для: +Г. Эббингауза; Ф. Гальтона; Е Мюллера; Э. Меймана. Все ответы верны &&Г Эббингауз не изучал влияние на запоминание: Количества запоминаемого материала; Числа повторений; Близости и направленности ассоциативных связей; +Характера деятельности. Все ответы верны &&Автором теории забывания как следствия постепенного угасания следов памяти является: М. Шиффрин; Р. Аткинсон; +Г. Эббингауз; Э. Мейман. Все ответы верны &&На сохранение и последующее воспроизведение информации не влияет: Род деятельности, промежуточный между заучиванием и воспроизведением; Временная локализация в интервале между заучиванием и воспроизведением; Степень первоначального заучивания; +Скорость проговаривания материала при заучивании. Все ответы верны &&Что есть непреднамеренное запечатление воздействий без специальной цели их запомнить? Это первоначальная, биологически исходная форма запоминания, присущая как человеку так и животным. эмоциональная; образная; двигательная ; +непроизвольная ; смысловая &Назовите форму амнезии, при которой забываются события, предшествующие заболеванию. +ретроградная амнезия; афазия; атероградная амнезия; ипохондрия; аллолия. &&Отдельный процесс памяти не является всего лишь пассивным хранением информации, но представляет собой динамический процесс, совершающийся на основе определенным образом организованного усвоения, переработки материала, его систематизации. воспроизведение; запоминание; удержание; +сохранения; забывания.

&Последовательное применение принципа деятельности в изучении процессов памяти характерно для исследований: Б.Е Ананьева А.В. Запорожца; +П.И. Зинченко С.Л. Рубинштейна Все ответы верны &Сторонником ассоциативного направления в психологии памяти был(а): Б.В. Зейгарник +Е. Эббингауз Г. Мюллер А.Н. Леонтьев Все ответы верны &В отличие от других представителей гештальтпсихологии подчеркивал роль потребностей и намерений субъекта в процессах памяти: В. Кёлер +Коффка М. Вертхеймер К. Левин Все ответы верны &Репрезентация информации в сенсорном регистре—это: +След сенсорного воздействия В основном семантическая память Акустическая или артикуляционная, возможно, зрительная и семантическая, память В основном логическая память Все ответы верны &&Опосредованная и непосредственная память различаются: По ведущему анализатору; +По использованию вспомогательных средств в процессе запоминания; По степени активности субъекта По видам деятельности Все ответы верны &&Вид памяти, при котором прежде всего сохраняются и воспроизводятся цережитьге человеком чувства, известен как память: Наглядно-образная Феноменальная +Эмоциональная Словесно-логическая Все ответы верны &&Тип зрительной памяти, долго сохраняющей яркий образ со всеми деталями воспринятого,—это память; +Эйдетическая Наглядно-образная Эмоциональная Словесно-логическая Все ответы верны &&Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия, называется памятью: +Оперативной; Иконической; Кратковременной; Эхонической Все ответы верны &&Ранней генетической формой памяти является запоминание: +Непроизвольное; Произвольное; Послепроизвольное; Оперативное. Все ответы верны &&Отношение непосредственного и опосредованного запоминания в процессе развития изучал: А.А. Смирнов; А.Р. Лурия; +А.Н. Леонтьев; В.П. Зинченко. Все ответы верны &&Количество повторений, которое требуется для первого безошибочного воспроизведения всех элементов ряда в любом порядке, служит показателем: Мобилизационной готовности; Объема памяти; +Запоминания; Забывания. Все ответы верны &&Прочность запоминания не зависит: От степени участия соответствующего материала в деятельности субъекта; От значимости соответствующего материала для предстоящих целей; От эмоциональнг состояния субъекта; +От объема памяти. Все ответы верны &&Динамику процессов запоминания и забывания материала разного объема и содержания позволяет изучить метод: Удачных ответов; Антиципации; +Заучивания; Удержания следов ряда. Все ответы верны &&Для исследования опосредованного запоминания не применяется метод: Парных ассоциаций; Пиктограмм; Двойной стимуляции; +Бессмысленных слогов. Все ответы верны &&Объем хранящейся информации в кратковременной памяти: +7- 2; Неограничен; Предел неизвестен; В среднем 10. Все ответы верны &&Связи между психическими явлениями, при которых актуализация одного из них влечет за собой появление другого, называются: Аккомодациями; +Ассоциациями; Ассимиляциями; Акцентуациями. Все ответы верны &&То, что незавершенные действия запоминаются лучше, выражает эффект: Ореола; Плацебо; +Зейгарник Недавности. Все ответы верны &&Выбор объёктивных средств контроля влияния повторения на прочность ассоциаций представляет главную проблему при изучении памяти для: +Г. Эббингауза; Ф. Гальтона; Е Мюллера; Э. Меймана. Все ответы верны &&В редком опыте по изучению памяти исследователь имеет дело: С деятельностью усвоения или заучивания; С интервалом между усвоением и воспроизведением (или узнаванием); С Деятельностью воспроизведения (или узнавания); +С гендерными различиями субъектов. Все ответы верны &&Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия, называется памятью: +Оперативной; Иконической; Кратковременной; Эхонической Все ответы верны &&Оперативную память как вариант кратковременной памяти под опреде— ленным углом зрения рассматривает: Б.Е Ананьев С.Л. Рубинштейн АМ. Леонтьев +М.С. Роговин Все ответы верны &&Графическое отражение отношений непосредственного и опосредованного запоминания в процессе развития имеет вид: Трапеции; +Параллелограмма развития; Квадрата развития; Треугольника. Все ответы верны &&Для продуктивности непроизвольного запоминания важно то место, которое занимает в деятельности данный материал, как показали исследования: +П.И. Зинченко; А.А. Смирнова; А.Н. Леонтьева; А.А. Леонтьева. Все ответы верны &&Установлено, что материал запоминается лучше в том случае, если он: Включается в условия достижения цели; +Входит в содержание основной цели деятельности; Включается в способы достижения цели; Предъявляется в свободном порядке. Все ответы верны &&Что объем памяти не зависит от количества информации в отдельном символе, а определяется длиной ряда предъявленных символов, показал: Ф. Бартлетт; +Дж.Миллер; Д. Ргельхарт; А. Бэддели. Все ответы верны &&Для исследования опосредованного запоминания не применяется метод: Парных ассоциаций; Пиктограмм; Двойной стимуляции; +Бессмысленных слогов. Все ответы верны &&Позиционная зависимость продуктивности запоминания имеет вид: +0-образного типа; Инвертированнного Ы-образного типа; Монотонно возрастающий; Монотонно убывающий. Все ответы верны &&Два противоположных явления связывает ассоциация: По смежности; По скорости; +По контрасту; По смыслу. Все ответы верны &&Определения времени ассоциативных процессов и содержательного состава ассоциаций касались ответы: С. Холла; +Ф. Гальтона; Е Мюллера; Е Эббингауза. Все ответы верны &&К факторам забывания относится(ятся): Возраст субъекта; Неиспользование усвоенного материала; Характер материала; + Гендерные особенности субъекта. Все ответы верны &&От процесса запоминания зависит(ят) в сохранении материала: Только полнота; Только точность; Только прочность; +Полнота, точность и прочность. Все ответы верны &&Критерием сохранения информации в памяти является(ются): Скорость запоминания; Эрудированность субъекта; Образованность субъекта; +Воспроизведение и узнавание. Все ответы верны &Процесс памяти, который обеспечивает непреднамеренное, сознательное и преднамеренное запоминание материала. сохранения; +запечатления; забывания; узнавания; воспроизведения &&Назовите вид памяти, при котором запоминание, сохранение и воспроизведение определенных движений и их систем, этот вид памяти служит основой для формирования различных навыков - практических, профессиональных и др. эмоциональная; +образная; двигательная; структурная; смысловая &Процесс памяти, который обеспечивает произвольное и непроизвольное припоминание информации, есть… +воспроизведение; запоминание; удержание; забывание; сохранения материала &&Назовите вид памяти, при котором запоминание, сохранение и воспроизведение образных явлений (представлений, звуков, запахов и др.), в соответствии с модальностью определяются как зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая. эмоциональная; +образная; двигательная; структурная; смысловая. &&&Выделите вид памяти, при котором заученная информация непродолжительное время хранится в виде «следов памяти» +кратковременная; долговременная; двигательная; структурная; смысловая

&Первым в истории европейской культуры произведением по психологии памяти был: +Трактат Аристотеля Классический труд Галена «О частях человеческого тела» Трактат Сократа Трактат Платона Все ответы верны &Блоковая модель переработки информации разрабатывалась в рамках: Гештальтпсихологии Ассоциативной психологии Бихевиоризма +Когнитивной психологии Все ответы верны &Нейропсихологические проблемы памяти в отечественной науке изучал: В.М. Бехтерев +А.Р.Лурия П.И. Зинченко Т.С. Выготский Все ответы верны &Пионером в экспериментальном изучении смысловой памяти был: Е Мюллер А. Пельцекер +Э. Мейман Э. Крепелин Все ответы верны &Истинное искусство памяти есть искусство внимания по словам: Д. Нормана +С. Джонсона Г. Эббингауза А. Бине Все ответы верны &В результате усовершенствования метода свободных ассоциаций новый вид ассоциативного эксперимента—метод навязанных ассоциаций—был введен К. Юнгом Ж. Пиаже П. Жане +В. Вундтом Все ответы верны &&Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью: Механической +Логической Эмоциональной Аудиальной Все ответы верны &&Вид памяти, при котором особенно хорошо человек запоминает наглядные образьт, цвет, лица и т. п.,—это память: Эйдетичсская +Наглядно-образная Феноменальная Эмоциональная Все ответы верны &&Сенсорная память: Продолжительна Лежит в основе отдельных образов Многоуровневая +Действует на уровне рецепторов Все ответы верны &&В течение четверти секунды функционирует память: +Сенсорная Кратковременная Долговременная Оперативная Все ответы верны &&Основной характеристикой оперативной памяти является: Кратковрменность сохранения; Действия на уровне рецепторов; Неустойчивость к помехам; +Лабильность. Все ответы верны &&У. Найссером было введено в научный аппарат: Эхоническая память; +Оперативная память; Автобиографическая память; Метапамять. Все ответы верны &&Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является: П. Жане; Д. Норман; +Е Эббингауз; А. Бэддели. Все ответы верны &&Количество воспроизведенных или узнанных элементов ряда в абсолютных числах или в процентах к общему объему предъявленного стимульного материала называется коэффициентом: +Запоминания; Точности запоминания; Ошибок; Забывания. Все ответы верны &&Установлено, что материал запоминается лучше в том случае, если он: Включается в условия достижения цели; +Входит в содержание основной цели деятельности; Включается в способы достижения цели; Предъявляется в свободном порядке. Все ответы верны &&Что объем памяти не зависит от количества информации в отдельном символе, а определяется длиной ряда предъявленных символов, показал: Ф. Бартлетт; +Дж.Миллер; Д. Ргельхарт; А. Бэддели. Все ответы верны &&Метод двойной стимуляции разработан В.П. Зинченко; +АР. Лурией и А.Н. Леонтьевым; С.Л. Рубинштейном; БЕ Ананьевым. Все ответы верны &&Позиционная зависимость продуктивности запоминания имеет вид: +0-образного типа; Инвертированнного Ы-образного типа; Монотонно возрастающий; Монотонно убывающий. Все ответы верны &&Емкость долговременной памяти и длительность хранения информации не зависят: От важности запоминаемого материала; От характера материала; От предшествующего опыта +От объема кратковременной памяти Все ответы верны &&Понятие «ассоциация» в научную терминологию ввел: Г Лейбниц; Б. Спиноза; Р Декарт; +Дж. Локк. Все ответы верны &&Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ассоциация: +По смежности; По скорости; По контрасту; По смыслу. Все ответы верны &&Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется: Долговременной Эмоциональной Произвольной +Механической Все ответы верны &&Сенсорная память: Продолжительна Лежит в основе отдельных образов Многоуровневая +Действует на уровне рецепторов Все ответы верны &&В течение четверти секунды функционирует память: +Сенсорная Кратковременная Долговременная Оперативная Все ответы верны &&У. Найссером было введено в научный аппарат: Эхоническая память; +Оперативная память; Автобиографическая память; Метапамять. Все ответы верны &&Структура долговременной памяти: +Ассоциативна; Неассоциативна; Алогична; Не выяснена. Все ответы верны &&Ранней генетической формой памяти является запоминание: +Непроизвольное; Произвольное; Послепроизвольное; Оперативное. Все ответы верны &&Количество воспроизведенных или узнанных элементов ряда в абсолютных числах или в процентах к общему объему предъявленного стимульного материала называется коэффициентом: +Запоминания; Точности запоминания; Ошибок; Забывания. Все ответы верны &&Количество повторений, которое требуется для первого безошибочного воспроизведения всех элементов ряда в любом порядке, служит показателем: Мобилизационной готовности; Объема памяти; +Запоминания; Забывания. Все ответы верны &&Значение структурирования материала для запоминания подчеркивали представители: Психоанализа; +Гештальтпсихологии; Бихевиоризма; Ассоционизма. Все ответы верны &&Характеристики запоминания того или иного материала не определяются: Мотивами деятельности личности; Целями деятельности личности; Способами деятельности личности; +Гендерными различиями субъектов. Все ответы верны &&Объем хранящейся информации в кратковременной памяти: +7- 2; Неограничен; Предел неизвестен; В среднем 10. Все ответы верны &&Связи между психическими явлениями, при которых актуализация одного из них влечет за собой появление другого, называются: Аккомодациями; +Ассоциациями; Ассимиляциями; Акцентуациями. Все ответы верны &&Понятие «ассоциация» в научную терминологию ввел: Г Лейбниц; Б. Спиноза; Р Декарт; +Дж. Локк. Все ответы верны &&Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ассоциация: +По смежности; По скорости; По контрасту; По смыслу. Все ответы верны &&В редком опыте по изучению памяти исследователь имеет дело: С деятельностью усвоения или заучивания; С интервалом между усвоением и воспроизведением (или узнаванием); С Деятельностью воспроизведения (или узнавания); +С гендерными различиями субъектов. Все ответы верны &Укажите одну из форм амнезии, при которой забываются события, происходящие после начала заболевания. ретроградная амнезия; +афазия; антероградная амнезия; ипохондрия; аллолия. &&&Какая из перечисленных форм является формой запоминания, которая характеризуется наличием определенной цели запомнить и специальных средств для ее осуществления? эмоциональная; образная; двигательная; +непроизвольная ; Произвольная &Определите, какой из указанных видов памяти осуществляет характерно длительное хранение знаний, навыков и умений. эмоциональная; +образная; долговременная; двигательная; кратковременная &Нарушение памяти, возникающее при различных локальных поражениях головного мозга. +амнезия; аллолия; афазия; ипохондрия; синхрозия &&&Укажите вид памяти, при котором запоминание, сохранение и воспроизведение эмоционально окрашенных явлений, память на чувства. +эмоциональная; образная; двигательная; структурная; смысловая.