Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад комбинированного вида №10 «улыбка»
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения комбинированного, 438.29kb.
- Публичный доклад муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детского, 471.22kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 282.35kb.
- Публичный доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 331.86kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 74.55kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 303.98kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 108.67kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 170.18kb.
- Трудовой договор № / с работником муниципального дошкольного образовательного учреждения, 41.05kb.
С 2007г. в детском саду функционирует группа для детей с нарушением зрения
Направления работы:
Лечебно – восстановительная работа:
- наблюдение у офтальмолога
- подбор очков
- ежедневные занятия с медсестрой – плеоптоортоптисткой
- аппаратное лечение в г. Архангельск
В группе имеется следующее оборудование:
- набор линз
- «Цветотест»
- фотовспышка
- синаптофор
Медсестра – плеоптоортоптистки 3 раза в год проводит проверку остроты зрения у всех воспитанников МБДОУ «Детский сад № 10 «Улыбка». При наличии отрицательной динамики родителям предлагается посещение их детьми группы для детей с нарушением зрения.
Коррекционно – педагогическая работа:
- ежедневные занятия с тифлопедагогом:
• развитие зрительного восприятия
• ориентировка в пространстве
• социально – бытовая ориентировка
• развитие осязания и мелкой моторики – зрительная гимнастика, дидактические игры и упражнения на развитие зрительных функций
В 2010-2011 учебном году тифлопедагогом совместно с воспитателями группы проводились следующие мероприятия:
- «Цветочная неделя» (развитие цветовосприятия)
- Дополнительные занятия «Умные клеточки» (развитие микроориентировки)
- экскурсии (ознакомление с социальной сферой города) – Музей «Дом Няна», детская библиотека, пожарная часть и др.
В течение года тифлопедагогом проведена работа с педагогами:
Групповые консультации: «Аурикулотехнологии – лечебное воздействие на ушную раковину», «Первая помощь при ранениях глаз», «Зрительная гимнастика: Зачем? Где? Как?»
Индивидуальные консультации: «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста», «Развитие осязания и мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста».
Выступление на областных курсах повышения квалификации «Коррекционно – развивающие технологии в деятельности учителя – дефектолога». Тема выступления: «Развитие зрительно – моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством специальных игр и упражнений».
Открытые занятия: Для педагогов МБДОУ «Детский сад № 10 «Улыбка» - «История возникновения очков», для педагогов начальных классов СОШ по математике: «Полет в космос».
Развитие зрительного восприятия «Мои глаза».
В работа с семьей используются различные формы:.
• Родительские собрания – «Спецификация работы тифлопедагога в группе для детей с нарушением зрения»
• Семинар – практикум – «Зрительная гимнастика: Зачем? Где? Как?»
• Оформление наглядной информации – «Глаз-алмаз», комплексы зрительных гимнастик, «Что такое близорукость?», «Косоглазие: причины и лечение» и д.р.
• Участие родителей в проектной деятельности – Приобретение игр и пособий
• Индивидуальные консультации – Вопросы, касающиеся обучения и воспитания детей
• Смотр – конкурс – «Самые необычные очки»
С 2006г. в МДОУ ведет работу учитель-логопед. В логопункте, созданном на базе учреждения, в среднем за год занимаются 30 детей старшего дошкольного возраста. С ними проводится работа по устранению таких нарушений речи как: общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, заикание.
Задачи работы учителя-логопеда:
- обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи;
- изучение уровня речевого развития и индивидуальных особенностей детей, нуждающихся в речевой помощи, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них;
- систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми;
- формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды.
Работа учителя-логопеда ведется по трем направлениям:
1. Коррекционная работа с детьми
2. Работа с родителями
3. Работа с педагогами ДОУ
1.Коррекционная работа с детьми осуществляется по следующим направлениям:
-диагностическое направление – позволяет проследить за динамикой речевого развития каждого ребенка и за качеством коррекционной работы.
Коррекционно-развивающая работа, направленная на устранение дефектов речи, проводится в форме индивидуальных и подгрупповых занятий.
На индивидуальных занятиях работа ведется по следующим направлениям:
• Формирование правильного произношения звуков;
• Воспитание артикуляционных навыков, фонетической стороны речи, слоговой структуры и фонематического восприятия
Подгрупповая работа строится на основе комплектования групп детей, имеющих однородные речевые нарушения. Работа направлена на автоматизацию звуков, обогащению и активизацию словаря, развитие грамматического строя, совершенствование связной речи.
2. Работа с родителями.
Используются разнообразные формы, это:
- индивидуальное консультирование родителей (52 консультации);
- тестирование и анкетирование родителей;
- консультации-практикумы;
- родительские собрания;
- информационные стенды и ширмы.
Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогом и родителями доверительных отношений, осознание родителями роли семьи в обучении и воспитании ребенка.
В рамках консультационного пункта ДОУ также проводятся консультации для родителей, чьи дети не посещают детские сады.
3.Работа с педагогами ДОУ.
Включает в себя такие формы работы, как выступления на педагогических советах, заседаниях ПМПк, посещение открытых занятий по развитию речи воспитателей, консультирование педагогов, просветительская работа по профилактике и коррекции речевых нарушений. Работа направлена на ознакомление специалистов и воспитателей с методами и приемами коррекционной работы, которые они могут эффективно использовать на своих занятиях.
Деятельность психологической и социальной службы ориентирована на ребенка, его самочувствие, нужды, интересы, соблюдение прав ребенка в соответствии с «Конвенцией о правах ребенка», предоставление ребенку свободы выбора и планирования собственной деятельности в соответствии с его потребностями. Исключение всякого насилия над личностью.
Основным направлением работы педагога-психолога являются:
• психолого- педагогическое сопровождение экспериментальной работы,
• развитие социальной компетенции дошкольников и педагогов,
• организация развивающей предметной среды
• определение психологической готовности детей к обучению в школе,
• медико - психологический аспект охраны психического здоровья.
Большое внимание уделяется индивидуальным и возрастным особенностям и возможностям ребенка. Наблюдение и использование соответствующих методик каждой группы, определение особенностей взаимоотношений воспитателя с детьми и детей между собой позволяет определить дифференцированный подход к детям при обучении и воспитании. Результаты диагностической работы были обсуждены на психолого-педагогических консилиумах и учитывались в консультативной работе с родителями, что явилось основой для составления рекомендаций для педагогов по вопросам развивающей, образовательной и воспитательной работы.
Педагогический коллектив детского сада особое значение придаёт работе по выявлению одаренных детей и детей группы риска, осуществляя индивидуально–личностный подход к ребёнку через организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, основанных на содержательном общении и построении диалога, с учётом потребностей и интересов самих детей. Работа педагогов в этом направлении позволила добиться положительных результатов – выпускники детского сада отличаются хорошей успеваемостью и примерным поведением.
Для реализации коррекционно-развивающей работы в дошкольном учреждении используются групповые и индивидуальные развивающие занятия с элементами песочной терапии.
8.РАСШИРЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
С учетом запроса родителей и наличия кадровых возможностей детского сада осуществляется расширение образовательной среды путем организации бесплатных кружков по интересам для воспитанников ДОУ
| Услуги | Кто осуществляет |
| Спортивная секция «Дельфиненок» | Инструктор по плаванию |
| Спортивная секция «Степ-аэробика» | Инструктор по физической культуре |
| Спортивная секция «Детский фитнес» | Инструктор по физической культуре |
| Спортивная секция «Фитбол-гимнастика» | Инструктор по физической культуре |
| Кружок «Глиняная игрушка» | Воспитатель по изобразительной деятельности |
| Студия танца «Маленькая страна» | Хореограф |
| Кружок нетрадиционных методов рисования «Радуга» | Воспитатель старшей группы |
| Кружок «Игралочки-развивалочки» | Педагог-психолог |
| Кружок «Умные пальчики» | Воспитатель средней группы |
| Кружок «Школа Геометрика» | Воспитатель средней группы |
| Кружок «Юные экологи» | Воспитатель старшей группы |
Более 81% воспитанников МБДОУ посещают кружки и секции в течение учебного года.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПЛАТНЫЕ УСЛУГИ
Изучив потребности в дополнительных платных образовательных услугах и определив предполагаемый контингент детей ДОУ организовало работу в следующих направлениях:
- Подготовка детей к поступлению в дошкольное образовательное учреждение: школа «Мать и дитя», для детей от 1года до поступления в детский сад;
- Подготовка детей к поступлению в школу, для детей не посещающих дошкольное учреждение: школа «Развивай-ка!»;
- Обучение детей плаванию: спортивная секция «Дельфиненок»;
- Организация детских праздников: развлекательный клуб «Праздник в детском саду»
Был разработан порядок предоставления дополнительных платных образовательных услуг, регламентируемый Федеральными законами, нормативными актами федеральных органов государственной власти, законодательными актами, нормативными правовыми актами, Уставом МБДОУ, Положением о предоставлении дополнительных платных образовательных услуг.
Для организации дополнительных платных образовательных услуг учреждение создало все необходимые условия с учетом требований по охране и безопасности здоровья детей, получило разрешение Администрации МО «Няндомский район» (постановление №174 от 24.02.2009г., №1602 от 30.09.2010г.)
Получив от родителей (законных представителей) заявление, заключили с ними индивидуальный договор на представление дополнительных платных образовательных услуг.
Работу с детьми проводят следующие педагоги и специалисты:
- Воспитатели групп раннего возраста;
- Воспитатели подготовительной к школе группы;
- Педагог-психолог;
- Учитель-логопед;
- Инструктор по плаванию;
- Инструктор по физической культуре;
- Музыкальный руководитель.
В рамках создания условий для педагогической поддержки семей, чьи дети не посещают дошкольные образовательные учреждения, или посещающие учреждения, которые не имеют узких специалистов, в МБДОУ ведет работу бесплатный консультационный пункт.
Родители, обратившиеся за помощью к специалистам консультационного пункта, получают консультационную помощь в решении проблем возникших в развитии их детей, при необходимости с детьми проводится диагностика их развития и коррекционные занятия. Родители имеют возможность познакомиться с педагогическими методами и приемами, необходимыми для коррекции нарушений у детей, а также воспользоваться библиотекой детской литературы, игротекой.
В консультационном пункте ведут работу:
- Учитель-логопед;
- Педагог-психолог;
- Старший воспитатель;
- Учитель-дефектолог;
- Инструктор по физической культуре;
- Воспитатель по изобразительной деятельности;
- Воспитатели групп привлекаются к участию в работе консультационного пункта в зависимости от потребностей родителей.
Вывод. Решение задач воспитательно-образовательной и коррекционной деятельности МБДОУ осуществляется путём интеграции деятельности всех специалистов детского сада на основе реализации модели координации взаимодействия педагогов, в рамках единого пространства развития ребёнка. В ДОУ используются различные формы работы не только с семьями и детьми, посещающими наше учреждение, но и с населением нуждающемся в профессиональной педагогической помощи.
Взаимодействие с родителями воспитанников
Взаимодействие с родителями коллектив МДОУ № 10 строит на принципе сотрудничества.
При этом решаются приоритетные задачи:
- повышение педагогической культуры родителей;
- приобщение родителей к участию в жизни детского сада;
- изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
Для решения этих задач используются различные формы работы:
- групповые родительские собрания, консультации;
- проведение совместных мероприятий для детей и родителей;
- анкетирование;
- наглядная информация;
- показ открытых занятий для родителей;
- выставки совместных работ;
- посещение открытых мероприятий и участие в них;
- заключение договоров с родителями вновь поступивших детей
С 2008года в детском саду выпускается ежемесячная газета «Крошка Енот и его друзья», в которой отражаются все значимые события месяца, педагоги и специалисты дают рекомендации по организации досуга детей их развитию и обучению.
Родители воспитанников стали активными участниками различных мероприятий, праздников, конкурсов, театрализаций, развлечений проводимых в ДОУ.
Вывод. В МДОУ № 10 создаются условия для максимального удовлетворения запросов родителей детей дошкольного возраста по их воспитанию и обучению. Родители получают информацию о целях и задачах учреждения, имеют возможность обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в ДОУ участвовать в жизнедеятельности детского сада.
9.РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДЕТСКОГО САДА
Отслеживание уровней развития детей осуществляется на основе педагогической диагностики.
Формы проведения диагностики:
- диагностические занятия (по каждому разделу программы);
- диагностические срезы;
- наблюдения, итоговые занятия;
- взаимопросмотры;
По всем параметрам ведется педагогический мониторинг, проводится коррекционная работа.
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в МДОУ
Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе. Готовность дошкольника к обучению в школе характеризует достигнутый уровень психологического развития накануне поступления в школу.
Заметно, что количество детей с высоким уровнем развития остается стабильным.
В этом году количество выпускников составило 28 детей. В таблице представлены средние показатели психологической готовности детей к школьному обучению.
| Готов | Условно готов | Не готов |
| 17 детей – 61% | 11 детей – 39% | Нет – 0% |
Для определения эффективности воспитательно-образовательной работы педагогами была проведена оценка выполнения программы воспитания и обучения в детском саду, под редакцией М.А.Васильевой, сделан анализ. Дети, посещающие детский сад, успешно освоили программу и показали хорошие результаты при диагностике. Уровень развития детей, их знания, умения и навыки отражены в таблице
| Образовательные области | Уровень выполнения программы, % | ||
| Высокий | Средний | Низкий | |
| Развитие элементарных математических представлений | 60% | 40% | 0% |
| Развитие речи | 51% | 49% | 0% |
| Изобразительная деятельность | 58% | 41% | 1% |
| Физическая культура | 16% | 65% | 19% |
| Художественная литература | 52% | 48% | 0% |
| Ознакомление с окружающим миром | 50% | 50% | 0% |
| Музыка | 22% | 78% | 0% |
Диаграмма уровней усвоения программы за 2010-2011уч.г.по всем разделам
Высокий уровень 47%
Средний Уровень 50%
Низкий уровень 3%
Результаты коррекционной работы с детьми с нарушениями речи за 2010-2011уч.г.
На логопедические занятия были зачислены 25 детей. Основные критерии отбора – сложность дефекта и возраст детей (подготовительная группа). Продолжительность индивидуальных занятий зависит от речевого диагноза, возраста ребенка, индивидуальных особенностей развития ребенка. По мере исправления недостатков речи дети по решению ПМПк выводятся из логопункта и заменяются другими. В течение 2010-2011 учебного года логопедическую помощь получили 27 детей. С детьми, не зачисленными на логопункт, велась профилактическая работа.
Результаты работы:
Коррекционно-речевое развитие осуществляется на основе:
- программы обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина);
- программы обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи (Г.А. Каше).
Результаты коррекционной работы с детьми с имеющими нарушения зрения
Лечебно – восстановительная работа:
95% - улучшение остроты зрения
22 % - уменьшение угла косоглазия
15% - улучшение характера зрения
3,5 % - незначительные улучшения
5 % - нет улучшений
Результаты деятельности по лечебно – воспитательному направлению свидетельствуют о том, что произошли значительные улучшения в остроте зрения, выработке одновременно бинокулярного зрения, сравнении с началом учебного года.
Из 11 выпускников группы на конец года 10 имеют улучшение остроты зрения 1,0 в очках.
Коррекционно – педагогическая работа:
Коррекция зрительного восприятия
20% - 43,5% - высокий уровень
20 % -56,5% -средний уровень
60% - 0 % - низкий уровень
Согласно показателям в сравнении с начала года отмечен рост высокого уровня на 23,5 % среднего уровня на 36,5% за счет низкого, низкого уровня нет.
Коррекция ориентировки в пространстве и развития пространственного восприятия.
0 % - 40% -высокий уровень
45% - 55 % - средний уровень
55 % - 5 % - низкий уровень
Коррекция ориентировки в пространстве отмечена следующими показателями: рост высокого уровня на 46 %, среднего на 10 % по сравнению с началом года, низкий уровень – 50 %.
Положительная динамика наблюдается по следующим направлениям: сенсорика, осязание и мелкая моторика рук, социально – бытовая ориентировка.
Работа велась на основе организации различных форм: подгрупповые и индивидуальные занятия, беседы, наблюдения, экскурсии, дидактические и развивающие игры.
- Работа с педагогами
Групповые консультации: «Аурикулотехнологии – лечебное воздействие на ушную раковину», «Первая помощь при ранениях глаз», «Зрительная гимнастика: Зачем? Где? Как?»
Индивидуальные консультации: «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста», «Развитие осязания и мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста».
Выступление на областных курсах повышения квалификации «Коррекционно – развивающие технологии в деятельности учителя – дефектолога». Тема выступления: «Развитие зрительно – моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством специальных игр и упражнений».
Открытые занятия: Для педагогов МБДОУ «Детский сад № 10 «Улыбка» - «История возникновения очков», для педагогов начальных классов СОШ по математике: «Полет в космос».
Развитие зрительного восприятия «Мои глаза».
- Работа с семьей.
- Родительские собрания – «Спецификация работы тифлопедагога в группе для детей с нарушением зрения»
- Семинар – практикум – «Зрительная гимнастика: Зачем? Где? Как?»
- Оформление наглядной информации – «Глаз-алмаз», комплексы зрительных гимнастик, «Что такое близорукость?», «Косоглазие: причины и лечение» и д.р.
- Участие родителей в проектной деятельности – Приобретение игр и пособий
- Индивидуальные консультации – Вопросы, касающиеся обучения и воспитания детей
- Смотр – конкурс – «Самые необычные очки»
- Родительские собрания – «Спецификация работы тифлопедагога в группе для детей с нарушением зрения»