Публичный доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №246 комбинированного вида»
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения комбинированного, 438.29kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 282.35kb.
- Публичный доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 336.5kb.
- Положение о контрольной деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного, 130.32kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад, 692.71kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 74.55kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 303.98kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 108.67kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 170.18kb.
Российская Федерация
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 246 комбинированного вида»
__________________________________________________________________________
660112, г. Красноярск, ул. Воронова, д.23 «А», т- 224-48-13 email – dou246@krsnet.ru
ОГРН 1032402641314 ИНН 2465057980 КПП 246501001
Публичный доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №246 комбинированного вида»
(за период 2010-2011 уч.г.)
г. Красноярск
Приложение 1
Система управления МБДОУ № 246
Приложение 2
Комплектование групп на 01 сентября 2010 года с 12-ти часовым пребыванием детей в МБДОУ № 246
| Группа | Количество общее | Возраст | Примечания | |||
| «Росток» разновозрастная | 21 | 2006г. средняя группа 7 чел. | 2005г. старшая группа 5 чел. | 2004г. под.гр. 9 чел. | | |
| «Яблочко» разновозрастная | 21 | 2007г. мл.гр. 8 чел. | 2005г. старшая группа 6 чел. | 2004г. под.гр. 7 чел | | |
| «Смородинка» разновозрастная | 20 | 2007г. мл.гр. 8 чел. | 2005г. старшая группа 7 чел. | 2004г. под.гр. 5 чел | + 3 чел. В гр. кратковременного пребывания 2007г. – 2 чел 2005г. – 1 чел | |
| «Клубничка» разновозрастная | 21 | 2007г. мл.гр. 7 чел. | 2006г. средняя гр. 8 чел. | 2004г. под.гр. 6 чел | | |
| «Брусничка» | 19 | 2005г. старшая гр. | | |||
| «Земляничка» | 21 | 2006г. средняя гр. | + 1 чел в гр. кратковременного пребывания - 2007г. | |||
| «Ежевичка» | 21 | 2007г. 2 мл. гр. | | |||
| «Лимончики» | 19 | 2008г. 1 мл. гр. | + 1 чел в гр.кратковременного пребывания – 2008г. | |||
| «Малинка» | 18 | 2005г. старшая логопед-я | | |||
| «Вишенка» | 18 | 2004г. подготовительная логопедическая | | |||
| Итого | 199 | | 204 | |||
Приложение 3
Укомплектованность кадрами.
Детский сад укомплектован педагогическими кадрами согласно штатному расписанию. На 10 групп работают: заведующая детским садом, заместитель заведующий по УВР, 2 учителя – логопеда, педагог – психолог, Монтессори-педагог, 2 музыкальных руководителя, 2 инструктора по физической культуре, 20 воспитателей, Общее количество педагогов – 28 человек.
Из них имеют: высшее педагогическое образование – 13 человек – 47 %
высшее специальное образование – 1 человек – 3 %, он же неоконченное высшее педагогическое
среднее педагогическое образование – 12 человек – 43 %
среднее специальное образование – 2 человека – 7 % из них 1 человек неоконченное высшее педагогическое
Распределение педагогов по квалификационным категориям:
высшая – 6 человек – 21,5 %
первая – 9 человек – 32 %
вторая – 8 человек – 28,5 %
Награды:
Нагрудный знак « Почетный работник общего образования РФ» - 2 человека.
Грамота Министерства образования РФ – 3 человека.
Приложение 4
Приоритетные направления
1. Социально-личностное развитие ребенка
Задачи социально-личностного развития:
- Развитие положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;
- Создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том что он хороший, что его любят;
- Формирование у ребенка чувства собственного достоинства, осознание своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время);
- Воспитание положительного отношения к окружающим людям – уважение и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой, национальной принадлежности и уровня развития;
- Приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планирование совместной работы. Согласование с партнерами по деятельности мнений и действий;
- Развитие у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово;
- Создание коммуникативной компетентности ребенка – распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;
- Формирование у детей социальных навыков; освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций. Умений договариваться, соблюдать очередность, устанавливать новые контакты.
Место реализации задач социально – личностного развития в педагогической деятельности
МБДОУ №246
| Название реализуемой в ДОУ программы | Название разделов, в которых раскрываются задачи социально- личностного развития | Авторы разделов | Возрастные группы ДОУ, в которых реализуются задачи социально-личностного | Методы и средства реализации поставленных задач | Оценка качества реализации задач социально- личностного развития |
| Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой | Образовательная область «Социализация» - игровая деятельность - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. - | А.В. Антонова М.М. Борисова В.И. Петрова | Разновозрастные группы, физиологические группы, логопедические группы. | Методы и дидактические средства по системе М. Монтессори | Разделы « Диагностической программы педагогического сопровождения детей дошкольного возраста» Интегративное качество: - «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» - «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения» - «Имеющий первичные представления о себе, обществе, государстве, мире и природе» |
2. Физическое развитие
Задачи:
- Совершенствование функций формирующегося организма;
- Охрана и укрепление здоровья дошкольников, совершенствование их физического развития, повышение физической и умственной работоспособности;
- Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;
- Вооружение знаниями, умениями, навыками. Формирование потребности вести здоровый образ жизни;
- Создание условий для защиты, сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка.
Модель физического воспитания МБДОУ № 246
Здоровье сохраняющие и коррекционно-развивающие технологии в области физического и психического здоровья:
| Название технологии | С какого года реализуется | Группы/ Возраст | Ответственный | Эффективность |
| 1. Монтессори-лечебная педагогика и терапия | С 2000 г. | Все возраста и группы. С 2 лет | Монтессори-педагог педагог-психолог | Компенсация нарушений в эмоциональной и регулятивной сферах. |
| 2. Логоритмика | С 1996г. | огопедии-ческие С 4 лет | музыкальный руководитель логопед | Развитие произвольности в речи и движениях. |
| 3. Психо-гимнастика | С 1999 г. | Все группы. С 3 лет. | Педагог-психолог | Коррекция эмоциональных и поведенческих нарушений, развитие эмоциональной и поведенческой саморегуляции. |
| 4. Упражнения тишины | С 1993 г. | Все группы и возраста. | Воспитатели Монтессори-педагог | Развитие концентрации внимания, сохранение и развитие душевного равновесия, помощь в адаптации. |
| 5. Профилак-тическая гимнастика | С 1997г. | Все группы и возраста | инструктор по физической культуре воспитатели | Профилактика нарушений в опорно-двигательной сфере организма. |
| 6. Бассейн | С 1994 г. | -//- | инструктор по физической культуре | Оздоровление, закаливание организма. |
| 7. Физкультура босиком. | С 1996г. | -//- | инструктор по физической культуре | Оздоровление, закаливание организма |
| 8. Бактерицидная профилактика | С 1999г. | -//- | мед. сестра воспитатели | Профилактика инфекционных заболеваний. |
| 9. Массажные дорожки | С 1995г. | -//- | воспитатели | Профилактика плоскостопия, развитие координации и концентрации. |
| 10. Спортивные уголки в группах, тренажеры в свободном доступе. | С 1993 г. | -//- | воспитатели | Профилактика гиподинамии, удовлетворение потребности в движении, развитие координации, саморегуляции поведения и эмоций. |
| 11. Спортивные развлечения в помещении и на воздухе с реализацией задач развития эмоциональной сферы. | С 1990 г. | -//- | инструктор по физической культуре музыкальный руководитель | Повышение эмоционального тонуса, гармонизация душевного состояния, оздоровление, повышение функциональных и адаптационных способностей организма, развитие двигательных и коммуникативных способностей. |
Структура двигательного режима детей
| № | Формы организации | Особенности организации |
| 1. | Физкультурно-оздоровительная работа | |
| | Утренняя гимнастика | Ежедневно на открытом воздухе или в зале. Длительность 7-10 мин. |
| | Двигательная разминка | Ежедневно в о время большого перерыва между занятиями ( с преобладанием статических поз). Длительность 5-7 мин. |
| | Физкультминутка | Ежедневно по мере необходимости в зависимости от вида и содержания занятия. Длительность 2-4 мин. |
| | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно во время утренней прогулки, подобранных с учетом уровня двигательной активности детей. Длительность 25-30 мин. |
| | Оздоровительный бег | Два раза в неделю, подгруппой по 5-7 человек, во время утренней прогулки. Длительность 3-7 мин. |
| | Индивидуальная работа по развитию движений | Ежедневно во время вечерней прогулки. Длительность 10-12 мин. |
| | Гимнастика после дневного сна в сочетании с воздушными ваннами, дыхательной гимнастикой и точечным массажем | Ежедневно после сна. Длительность 5-6 мин. |
| | Специально организованная двигательная деятельность | |
| | По физической культуре | Три раза в неделю (одно на улице) в первой половине дня |
| | Самостоятельная двигательная деятельность | |
| | Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно в помещении и на открытом воздухе. Длительность зависит от индивидуальных особенностей детей |
| | Физкультурно-массовые мероприятия | |
| | Неделя здоровья | Два раза в год. |
| | Физкультурный досуг | один раз в месяц. |
| | Спортивный праздник | Два-три в год, на открытом воздухе. |
| | Игры-соревнования между возрастными группами | Один-два раза в год, на открытом воздухе. |
| | Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи | |
| | Физкультурные мероприятия детей совместно с родителями | По желанию родителей |
| | Участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе детского сада | Во время прогулки проведения физкультурных праздников, досугов и т.п. В течении года. |
Приложение 5
Модель коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи и фонетико-фонематические нарушения речи.
Содержание работы специалистов МБДОУ №246 в рамках ПМПК.
| № | Специалист | Задачи |
| 1. | Логопед | - развитие артикуляционного аппарата ребенка; - формирование полноценных произносительных навыков; - развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза; -развитие внимания к морфологическому составу слов и их сочетаний в предложении; - обогащение словаря детей; - развитие умений правильно составлять простое распространенное предложение, а затем и сложное предложение, употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи; - развитие связной речи в процессе работы над рассказом, пересказом. |
| 2. | Воспитатели | - развитие артикуляционного аппарата ребенок; - развитие связной речи в процессе работы над рассказом, пересказом; - обогащение словаря детей в ходе различных видов деятельности; - закрепление правильного, отчетливого произношения поставленных звуков; - совершенствование умения согласовывать слова в предложении; - развитие ориентировки в пространстве; - развитие координации движений; - развитие самостоятельности. |
| 3. | Психолог | - профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок; - диагностика уровня познавательного развития в соответствии с возрастом; - коррекция эмоционально-волевой сферы; - коррекция познавательной сферы. |
| 4. | Монтессори-педагог | - развитие ориентировки в пространстве; - коррекция эмоционально-волевой сферы; - формирование общей и мелкой моторики; - развитие произвольности памяти, внимания; - развитие произвольности деятельности; - развитие самостоятельности. |
| 5. | Инструктор по физической культуре | - формирование общей и мелкой моторики; - развитие чувства ритма в движении, плавность, диапазон движений, согласованность и координацию движений; - развитие ориентировки в пространстве; - - развитие координации движений. |
| 6. | Музыкальный руководитель | -формирование мимической позы, активизация мышц лба, глаз, губ ребенка; -развитие ориентировки в пространстве; - развитие дыхания, выработка правильного выдоха и силы вдоха; - развитие просодической стороны речи, слитное пропевание фразы; - развитие координации движений. |
Многие задачи корреционно – развивающей работы перекликаются у различных специалистов, отличие будет прослеживаться в приемах, техниках и формах организации для достижения поставленных задач.
Виды реализации коррекционно-развивающих задач различными специалистами
| № | задача | специалист | формы реализации, приемы, техники |
| 1. | развитие артикуляционного аппарата ребенка | логопед | артикуляционная гимнастика, массаж |
| музыкальный руководитель | музыкальная артикуляционная гимнастика | ||
| воспитатель | артикуляционная гимнастика, чистоговорки. | ||
| 2. | Развитие дыхания, выработка правильного выдоха и силы вдоха; | логопед | специальные упражнения |
| воспитатели | Игры с использованием дыхания | ||
| музыкальный руководитель | пропевки на развитие диафрагмального дыхания | ||
| 3. | обогащение словаря детей | логопед | работа по лексическим темам |
| воспитатель | -игры: сюжетно-ролевые, дидактические, речедвигательные. -за счет углубления знаний об окружающей действительности через все виды деятельности | ||
| музыкальный руководитель | разучивание песен, знакомство с музыкальными терминами, обозначение характера музыки | ||
| инструктор по физической культуре | названия видов движений, спортивных игр и упражнений | ||
| Монтессори-педагог | формирование понятий названия предметов, их признаков действий с ними через работу с дидактическим Монтессори-материалом | ||
| 4. | развитие связной речи | логопед | Методика Воробьевой В.К. по обучению детей с тяжелыми нарушениями речи составлению рассказов различной смысловой структуры. |
| Воспитатель | -сюжетно-ролевые игры, - беседы. | ||
| Монтессори-педагог | Пропедевтика связной речи через алгоритмизацию работы с Монтессори-материалом. | ||
| Воспитатель | | ||
| Монтессори-педагог | | ||
| 5. | развитие координации движений | воспитатель | работа «на линии» (технология из Монтессори-педагогики) |
| музыкальный руководитель | логоритмика | ||
| инструктор по физической культуре | гимнастика, основные виды движений, спортивные упражнения, спортивные игры. | ||
| Монтессори-педагог | -работа «на линии» (технология из Монтессори-педагогики); - перенос материалов на подносе по комнате. | ||
| 6. | формирование общей и мелкой моторики | воспитатель | - продуктивные виды деятельности; - игровая деятельность |
| музыкальный руководитель | - пальчиковая гимнастика; - музыкально- ритмические упражнения | ||
| инструктор по физической культуре | - спортивные упражнения - игры | ||
| Монтессори-педагог | - работа с мелкими предметами в зоне «Практической жизни» - рамки с застежками и т.д. | ||
| 7. | коррекция эмоционально-волевой сферы | воспитатель | работа «на линии» (технология из Монтессори-педагогики) - игры с правилами |
| педагог-психолог | - Психогимнастика | ||
| Монтессори-педагог | - работа «на линии» (технология из Монтессори-педагогики) - «Урок тишины» (технология из Монтессори-педагогики) | ||
| музыкальный руководитель | логоритмика - музыкальные игры с правилами | ||
| инструктор по физической культуре | - спортивные упражнения и игры с правилами | ||
| 8. | коррекция познавательной сферы | воспитатель | Дидактические игры |
| педагог-психолог | специальные игры и упражнения в рамках коррекционной программе по коррекции и формированию тех или иных психических процессов | ||
| Монтессори-педагог | работа с дидактическим Монтессори-материалом | ||
| 9. | развитие самостоятельности | воспитатель | Выделение времени для свободной работы в специально организованной среде в ходе любого вида деятельности. |
| Педагог-психолог | |||
| Монтессори-педагог | |||
| логопед |
Приложение 6
Участие педагогов в конференциях
2009-2010уч.г.
| Уровень | мероприятие | участники |
| город | 26.02.10 МДОУ №246, ежегодный научно-практический семинар для педагогов города и края, использующих в своей педагогической практике Монтессори-педагогику «Формирование элементарных математических представлений и сенсомоторных навыков средствами Монтессори- педагогики» | - Краткий обзор математического и сенсорного Монтессори-материала / воспитатели Н.И. Черных, Н.И. Салион/ -Планирование занятий в разновозрастных группах с учетом принципов Монтессори-педагогики и требований основной программы. / воспитатель О.В. Патрина/ - Мастер-класс «Организация свободного урока» /воспитатель Е.С. Махмудова/ - «Использование дидактических материалов и приемов Монтессори-лечебной педагогики на занятиях в речевой группе» на примере занятия по формированию элементарных математических представлений – «Счет в пределах второго десятка» Трепачева Ж. В. - «Планирование и организация занятий в разновозрастной группе» на примере занятия по формированию элементарных математических представлений – «Геометрические фигуры» Патрина О.В |
| Край | КГПУ им В.П. Астафьева Выездной II Открытый педагогический форум г. Зеленогорск «Лицей №174» | Патрина О.В. – доклад в пленарной части «Влияние развивающей среды в системе Марии Монтессори на развитие личности дошкольника» Патрина О.В. –руководство секцией «Развивающая предметно-пространственная среда детства: традиции и современность » Н.И. Черных с презентацией «Организация и расширение развивающей предметно-пространственной среды группы» Трепачева Ж.В. Мастер-класс: Презентация дидактического материала выполненного руками педагогов в русле Монтессори-педагогики |
| край | ИПКПП РО краевая научно-практическая конференция «Перспективы развития дошкольного и начального образования в Красноярском крае» | Разувалова О.В. доклад и презентации материала по теме: «Особенности проведения физкультурных занятий в разновозрастной группе» (второй младший и средний возраст). Жимоедова Т.Г. «Обучение плаванию в детском саду: вопросы и пути их решения» Патрина О.В. доклад «Развитие ребенка в русле Монтессори – педагогики» |
| Федерация | II Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Личность в изменяющихся социальных условиях» Институт психологии Российской академии наук. КГПУ им . В.П. Астафьева | Патрина О.В. – доклад «Влияние развивающей среды в системе Марии Монтессори на развитие личности дошкольника» Кот А.А Презентация дидактического Монтессори- материала Трепачева Ж.В. Мастер-класс: Презентация дидактического материала выполненного руками педагогов в русле Монтессори-педагогики Н.И. Черных с презентацией «Организация и расширение развивающей предметно-пространственной среды группы» |
2010-2011уч.г.
| Уровень | мероприятие | За участие с выступлением (+баллы) |
| федерация | III Всероссийская конференция «Педагогика интеграции: практика инклюзии и сопровождения» Российский Гуманитарный Научный Фонд Charities Aid Foundation, СФУ 20-21 октября 2010г. | Патрина О.В. доклад: «Проблемы интеграция детей с нарушениями аутистического спектра в группы детей детского сада компенсирующей направленности |
| федерация | III Всероссийская научно-практическая конференция «Социальная реабилитация: социокультурные и психолого-педагогические ресурсы и практики» 9-10 декабря 2010г. КГПУ им. В.П. Астафьева | Патрина О.В. Мастер-класс «Техники снятия эмоционального напряжения» |
| федерация | XIII Всероссийская научно-практическая конференция педагогов, психологов «Психологическое сопровождение развития самосознания ребенка дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста» КГПУ им. В.П. Астафьева 15-16 февраля 2011г. | Трепачева Ж.В. Мастер-класс организация «Свободного урока» Шаляпина А.В. «Развитие самосознания ребенка в русле Монтессори педагогики» |
| край | научно-практический семинар «Формирование произвольной регуляции поведения и деятельности дошкольника средствами Монтессори-педагогики» КГПУ им. В.П. Астафьева, МБДОУ № 246 | Трепачева Ж.В. Шаляпина А.В. с докладом «Развитие самосознания ребенка в русле Монтессори-педагогики» Патрина О.В с докладом «Влияние воспитания по методу М.Монтессори на развитие личности дошкольника» Н.И. Черных –Мастер-класс «Упражнения тишины» и «Работа в кругу» как метод развития и коррекции саморегуляции поведения в дошкольном возрасте» Салион Н.И. мастер – класс «Учебно-дидактический Монтессори-материал как средство формирования произвольности психических процессов». |
| Федерация | IV Всероссийская научно-практическая конференция молодых исследователей с международным участием «Актуальные вопросы воспитания, обучения, сопровождения детей и взрослых в различных образовательных и социальных учреждениях» КГПУ им. В.П. Астафьева 24-25 марта 2011г. | Патрина О.В. Тренинг «Профилактика эмоционального выгорания» |
Публикации
| Уровень | год | Автор, название статьи, место публикации |
| район | 2009-2010гг | Ноздрачева Н.Г. «Музыкально-дидактические игры для детей младшего возраста» - сборник «Малышок» Ноздрачева Н.Г. «Цикл занятий по театрализованной деятельности во II младшей группе – сборник «Театрализованная деятельность для детей младшего возраста». Ноздрачева Н.Г. «Упражнения на расширение диапазона голоса (2-я мл.гр)» – «Театрализованная деятельность для детей младшего возраста». Ноздрачева Н.Г «Упражнения на развитие речи, мимики и жестов(2-я мл.гр)» – «Театрализованная деятельность для детей младшего возраста». Ноздрачева Н.Г «Конспекты занятий по теме: Знакомство с эмоциями» «Театрализованная деятельность для детей младшего возраста». Ноздрачева Н.Г «Этюды по театрализованной деятельностит» «Театрализованная деятельность для детей младшего возраста». Ноздрачева Н.Г «Тематические занятия с элементами театрализации по принципам К. Орфа» |
| Федерация | 2010г. | Патрина О.В. Статья « Влияние развивающей среды в системе М. Монтессори на развитие личности дошкольника» Сборник материалов II Всероссийской научно- практической конференции с международным участием «Личность в изменяющихся социальных условиях» . Федеральное агентство по образованию. Институт психологии Российской академии наук. ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева», Красноярск 2010г. |
| район | 2010г. | Ноздрачева Н.Г. конспекты занятий по театрализованной деятельности. Сборник «Играем в сказку» Ноздрачева Н.Г. развлечение «Золотая хохлома». Сборник для музыкальных руководителей детских садов. |
| Федерация | 2010г. | Патрина О.В. Статья «Интеграция детей с нарушениями аутистического спектра в группы детей детского сада компенсирующей направленности» материалы III Всероссийской научно-практической конференции «Социальная реабилитация: социокультурные и психолого-педагогические ресурсы и практики» 9-10 декабря 2010г. КГПУ им. В.П. Астафьева |
| Федерация | 2010г. | Шаляпина А.В., Трепачева Ж.В. «Развитие самосознания ребенка в русле Монтессори педагогики» материалы XIII Всероссийской научно-практической конференции педагогов, психологов «Психологическое сопровождение развития самосознания ребенка дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста» КГПУ им. В.П. Астафьева 15-16 февраля 2011г |
| город | | ПатринаО.В., Архангельская И.В.,Махмудова Е.С.,Чудова Н.П.,Молина Т.Ф.,Алексеева М.М. «Формирование знаний о родном городе через самостоятельную работу с дидактическим материалом», городской сборник «Дошкольник» |
Приложение 7
Социальное партнерство
- На основании договора о совместной деятельности МБДОУ №246 и ГОУ ВПО Красноярского государственного педагогический университета имени В.П. Астафьева от 26.03.2009г. ведется научно-исследовательская деятельность творческой группы педагогов детского сада, школы №98, студентов КГПУ в рамках Монтессори – лаборатории.
- С 2010г. МБДОУ № 246 является базовой площадкой ИПКПП РО по программе «Вариативные образовательные программы в системе дошкольного образования» I Модуль «Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой», IV Модуль «Педагогика М.Монтессори»
За 2009-2010 уч.г. педагогами было проведено 10 открытых просмотров для слушателей ИПКПП РО и 3 просмотра для педагогов района. Детский сад предоставлял площадку для проведения курсов по программе «Вариативные образовательные программы в системе дошкольного образования» в течение учебного года, всего 28 дней.
- В феврале 2011г. был проведен научно-практический семинар для педагогов города использующих в своей деятельности систему М. Монтессори
«Формирование произвольной регуляции поведения и деятельности
дошкольника средствами Монтессори-педагогики» КГПУ им. В.П.
Астафьева, МБДОУ № 246
- В течении 2009-2011гг. дети детского сада регулярно посещали мероприятия в библиотеке им. К.И. Чуковского
Приложение 8
Выполнение плана административно хозяйственной деятельности
за 2010-2011 уч.г.
| № | мероприятие | выполнение |
| 1 | Покраска игрового оборудования на игровых участках. | выполнено |
| 2 | Завоз земли, песка на участки. | выполнено |
| 3 | Ремонт пищеблока. | август-сентябрь 2011г. |
| 4 | Ремонт овощехранилища. | выполнено |
| 5 | Косметический ремонт групповых ячеек и кабинетов. | выполнено |
| 6 | Замена задвижек в теплоузле. | выполнено |
| 7 | Замена окон на пластиковые в бассейне, коридоре, пищеблоке, каб. Логопеда. | выполнено |
| 8 | Обрезка кустарников. | выполнено |
| 9 | Оформление подписки на учебный год. | выполнено |
| 10 | Приобретение хозяйственных товаров. | выполнено |
| 11 | Приобретение канцелярских товаров. | выполнено |
| 12 | Приобретение мягкого инвентаря (полотенца, постельные принадлежности) для новой группы «Ежевичка». | выполнено |
| 13 | Приобретение игрушек, детской литературы для групп. | выполнено |
| 14 | Приобретение хозяйственного инвентаря (метла, лопаты, грабли, пакеты, перчатки и т.п.) | выполнено |
| 15 | Ремонт сливов (центральный вход) | выполнено |
| 16 | Установка дверей (7 штук) | выполнено |
| 17 | Приобретение оргтехники (компьютер, принтер) | выполнено |
| 18 | Приобретение ламинатора и брошюрователя | выполнено |
| 19 | Приобретение семян, рассады для сада, огорода | выполнено |
| 20 | Приобретение штор в музыкальный зал | выполнено |
| 21 | Приобретение и установка энергосберегающих светильников в музыкальный зал, метод. кабинет, кабинет логопеда, кабинет психолога, коридор | выполнено |
| 22 | Обслуживание телефона тревожной кнопки | выполнено |
| 23 | Обслуживание интернета, заправка картриджей | выполнено |
| 24 | приобретен психрометр | выполнено |
| 25 | Приобретена протирочная машина | выполнено |