Программа вступительных испытаний при приеме для обучения по программе магистратуры по направлению 050100. 68 Педагогическое образование
Вид материала | Программа |
- Программа вступительных испытаний при приеме для обучения по программе магистратуры, 166.58kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки 050100., 193.74kb.
- Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100., 78.45kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 212.94kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 226.87kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 223.85kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 790.55kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 666.23kb.
- Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100., 103.16kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое, 212.58kb.
ПРОГРАММА вступительных испытаний
при приеме для обучения по программе магистратуры
по направлению 050100.68
Педагогическое образование
Степень (квалификация) – магистр
Проблемное поле направления подготовки
«Математическое образование»
Целью вступительных испытаний является определение готовности выпускника-«бакалавра» или «дипломированного специалиста» к продолжению образования в магистратуре.
Форма проведения вступительных испытаний – собеседование.
Собеседование проводится по дисциплинам учебного плана подготовки бакалавров направления «050200.62 Физико-математическое образование» (алгебра, теория чисел, геометрия, математический анализ, технология и методика обучения математике).
Процедура собеседования оформляется протоколом, в котором фиксируются вопросы к поступающему и краткий комментарий экзаменаторов (аннотация) ответов на них.
Критерии оценки уровня подготовки абитуриента
Результаты собеседования оцениваются по стобалльной шкале. Общими критериями для выставления оценок является:
100-90 баллов - ответ полный и правильный на основании изученных теорий. Материал изложен в определенной логической последовательности, с использованием специальных терминов. Ответ самостоятельный.
89-70 баллов - ответ полный и правильный на основании изученных теорий. Материал изложен в определенной логической последовательности, с использованием специальных терминов. При этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию экзаменаторов.
69-50 баллов – ответ полный, однако при этом допущена существенная ошибка; или ответ неполный, несвязный, не достаточно логически выстроен и обнаруживается недостаток раскрытия теории.
49-0 баллов – при ответе обнаруживается непонимание поступающим основного содержания теоретического материала.
Перечень вопросов для проведения собеседования
- Группы, кольца, поля.
- Векторные пространства над полями.
- Системы линейных уравнений.
- Матрицы и действия над ними. Обратная матрица.
- Многочлены над полями. Схема Горнера и её применения.
- Деление целых чисел с остатком. Наибольший общий делитель. Алгоритм Евклида. Наименьшее общее кратное целых чисел.
- Простые числа. Каноническое разложение составного числа в произведение простых чисел и его единственность.
- Сравнения по модулю и их свойства.
- Прямая на плоскости.
- Плоскость в пространстве.
- Скалярное и векторное произведения векторов.
- Линии второго порядка.
- Гладкая линия в евклидовом пространстве.
- Гладкая поверхность в евклидовом пространстве.
- Евклидова геометрия в аксиоматиках Гильберта и Вейля.
- Геометрия Лобачевского.
- Числовая последовательность, ее предел.
- Функция.
- Основные элементарные функции.
- Производная функции одной переменной.
- Интеграл.
- Ряды.
- Дифференциальные уравнения.
- Множество и его мощность.
- Цели образования на современном этапе. Реализация целей образования при обучении математике в общеобразовательной средней школе.
- Содержание образования. Государственный стандарт математического образования. Психологические основы в разработке программы по математике.
- Понятие педагогической технологии. Основные параметры технологии обучения. Технологии обучения математике.
- Психолого-педагогические основы формирования математических понятий, предложений и доказательств и методика их изучения в школьном курсе математики.
- Психолого-педагогические основы реализации методов математики в обучении (метод построения математических моделей, аксиоматический метод, теоретико-множественный язык с элементами математической логики).
- Задачи в обучении математике. Психолого-педагогические основы обучения учащихся решению задач. Задачи как средство обучения и как цель обучения.
- Концепция профильного обучения, ее назначение и структура. Психолого-педагогические основы профильного обучения.
- Числа и вычисления в школьном курсе математики и методика их изучения.
- Математические выражения и тождественные преобразования выражений; методика их изучения в школьном курсе математики.
-
Уравнения и неравенства в школьном курсе математики; методика их изучения.
- Понятие функции; основные элементарные функции в школьном курсе математики; методика их изучения.
-
Геометрические фигуры и методика их изучения в школьном курсе геометрии (на примере тем «Многогранники» и «Тела вращения»).
Геометрические построения на плоскости и в пространстве и методика их изучения.
-
Геометрические величины в школьном курсе геометрии; методика их изучения.
Геометрические преобразования в школьном курсе геометрии, понятие равенства и подобия фигур; методика их изучения.
-
Координаты и векторы в школьном курсе геометрии и методика их изучения.
Программа для проведения собеседования
- Группы, кольца, поля.
Определения, примеры и простейшие свойства групп, колец и полей.
- Векторные пространства над полями.
Определение векторного пространства. Линейная зависимость и независимость систем векторов. Базис и размерность векторного пространства. Примеры.
- Системы линейных уравнений.
Элементарные преобразования систем. Методы решения систем (метод Гаусса и правило Крамера). Примеры.
- Матрицы и действия над ними. Обратная матрица.
Сложение, умножение матриц. Вырожденные и невырожденные матрицы. Теорема о существовании и единственности обратной матрицы. Вычисление обратной матрицы. Решение систем линейных уравнений в матричной форме. Примеры.
- Многочлены над полями. Схема Горнера и её применения.
Определение многочленов и действий над ними. Теорема Безу. Применения схемы Горнера для вычисления значения многочлена в точке и деления с остатком многочлена на двучлен. Примеры.
- Деление целых чисел с остатком. Наибольший общий делитель. Алгоритм Евклида. Наименьшее общее кратное целых чисел.
Теорема о существовании и единственности частного и остатка. Обоснование алгоритма Евклида. Примеры.
- Простые числа. Каноническое разложение составного числа в произведение простых чисел и его единственность.
Определение и основные свойства простых чисел. Основная теорема арифметики. Применение для вычисления НОД и НОК. Решето Эратосфена.
- Сравнения по модулю и их свойства.
Понятие сравнения. Основные свойства сравнений. Применение сравнений для обоснования признаков делимости на 3, 9, 11.
9. Прямая на плоскости.
Различные способы задания прямой. Виды уравнений прямой. Угол между прямыми. Примеры.
- Плоскость в пространстве.
Способы задания плоскости в пространстве. Общее уравнение плоскости. Угол между плоскостями. Расстояние от точки до плоскости. Примеры.
- Скалярное и векторное произведения векторов.
Определения, основные свойства и вычисления скалярного и векторного произведений двух векторов. Применение к решению задач.
- Линии второго порядка.
Понятие линии второго порядка. Эллипс, гипербола, парабола: определения, уравнения и изображения. Примеры.
- Гладкая линия в евклидовом пространстве.
Понятие гладкой линии. Касательная к гладкой линии. Плоские линии и виды их уравнений. Примеры.
- Гладкая поверхность в евклидовом пространстве.
Понятие гладкой поверхности. Примеры. Касательная плоскость и нормаль поверхности. Поверхности постоянной полной кривизны.
- Евклидова геометрия в аксиоматиках Гильберта и Вейля.
Обзор аксиоматики Гильберта, аксиома параллельности. Аксиоматика Вейля как векторное построение геометрии. Некоторые теоремы евклидовой геометрии. Непротиворечивость евклидовой геометрии.
- Геометрия Лобачевского.
Аксиома Лобачевского и её следствия. Понятие геометрии Лобачевского. Некоторые её теоремы. Непротиворечивость геометрии Лобачевского.
17. Числовая последовательность, ее предел.
Числовая последовательность, предел числовой последовательности, основные теоремы о пределах последовательности, правила вычисления предела последовательности, примеры.
18. Функция.
Функция, область определения функции, предел функции в точке и на бесконечности, непрерывность функции в точке и на отрезке; классификация функций: ограниченные функции, возрастающие и убывающие функции, четные и нечетные, периодичные; основные свойства и теоремы о пределах и непрерывности функции в точке и на отрезке.
19. Основные элементарные функции.
Показательная, логарифмическая, тригонометрическая функции, простейшие свойства, их доказательства, иллюстрация примерами, построение графиков функций, разложение функций в степенной ряд в действительной и комплексной области.
20. Производная функции одной переменной.
Определение производной, правила вычисления производных, таблица производных основных элементарных функций, геометрический и механический смысл производной. Возрастание и убывание функции на отрезке. Выпуклые функции. Экстремумы функции. Наибольшее и наименьшее значение функции на отрезке. Теорема Лагранжа. Примеры применения производной к исследованию функций. Правила Лопиталя.
21. Интеграл.
Первообразная и неопределенный интеграл; основные методы интегрирования; свойства неопределенного интеграла; формула вычисления определенного интеграла, применение определённого интеграла к вычислению площадей фигур, объёмов тел, длин дуг.
22. Ряды.
Числовые ряды, необходимый признак сходимости числовых рядов, достаточные признаки сходимости рядов с положительными членами, знакочередующиеся ряды, признак сходимости Лейбница, абсолютно и условно сходящиеся ряды, функциональные ряды, область сходимости функционального ряда, степенные ряды, теорема Абеля, радиус и интервал сходимости степенного ряда, формула и ряд Тейлора, разложение функций в степенные ряды, разложение в ряд основных элементарных функций.
23. Дифференциальные уравнения.
Дифференциальные уравнения первого порядка и их основные типы, методы решения основных типов дифференциальных уравнений первого порядка, линейные дифференциальные уравнения второго порядка с постоянными коэффициентами и их решения.
24. Множество и его мощность.
Множество, мощность множества, свойства счетных множеств; теорема счетности множества рациональных чисел, несчетности множества действительных чисел, мощность континуума.
25. Цели образования на современном этапе. Реализация целей образования при обучении математике в общеобразовательной средней школе.
Характеристика целей обучения математике: обучающих (учебных) целей (знания, умения и навыки); развивающих целей (мышление; познавательные процессы: внимание, восприятие, память, представление, воображение, речь; мировоззрение, элементы творчества, умения учиться и др.); воспитательных целей (интерес, нравственно-эмоциональные качества личности, ценностные ориентации, общая культура, культура общения, национальное самосознание и др.). Практические цели обучения. Традиционный и технологический подход к проектированию целей обучения.
26. Содержание образования. Государственный стандарт математического образования. Психологические основы в разработке программы по математике.
Содержание образования. Понятие стандарта математического образования, его назначение и структура, уровни математической подготовки школьников.
Краткая характеристика содержания программы по математике I – III (IV) классов. Программа по математике V – XI классов, структура программы, характеристика основных разделов программы. Основные содержательно-методические линии школьного курса математики, их реализация по классам и темам.
27. Понятие педагогической технологии. Основные параметры технологии обучения. Технологии обучения математике.
Понятия «педагогическая технология» и «технология обучения». Основные технологические процедуры. Характеристика общедидактических технологий обучения (технологии дифференцированного обучения, модульно-рейтинговая технология, групповые технологии, технологии коллективного способа обучения (КСО), игровые технологии и др.).
Технологический подход к обучению математике. Технологическая компетентность педагога.
28. Психолого-педагогические основы формирования математических понятий, предложений и доказательств и методика их изучения в школьном курсе математики.
Понятие как форма мышления. Содержание и объем понятия. Определение понятий, виды определений. Классификация понятия. Методика изучения понятий в школьном курсе математики (подготовительный этап, основной – определение понятия, этап усвоения понятия).
Математические предложения. Суждения как форма мышления. Основные виды суждений – аксиомы и теоремы. Логическая структура теорем. Виды теорем и связь между ними. Доказательства, методы доказательства. Методика изучения теорем в школьном курсе (основные этапы работы над теоремой).
29. Психолого-педагогические основы реализации методов математики в обучении (метод построения математических моделей, аксиоматический метод, теоретико-множественный язык с элементами математической логики).
Общематематические методы (специальные) методы обучения математике.
Метод построения математических моделей как метод математического познания действительности и как метод обучения и как средство решения прикладных (текстовых) задач. Аксиоматический метод как метод научного построения теории и как метод обучения (построение «маленьких теорий»).
30. Задачи в обучении математике. Психолого-педагогические основы обучения учащихся решению задач. Задачи как средство обучения и как цель обучения.
Функции задач в обучении: дидактические, познавательные, развивающие. Различные классификации школьных задач. Задачи как средство обучения (обучение математике через задачи).
Задачи как цель обучения. Структура процесса решения задачи. Общая методическая схема обучения решению математических задач. Деятельностный подход к обучению решению задач.
31. Концепция профильного обучения, ее назначение и структура. Психолого-педагогические основы профильного обучения.
Концепция профильного обучения. Дифференциация обучения. Виды дифференциации: уровневая и профильная дифференциация, их характеристика. Стандарт математического образования, требования к математической подготовке учащихся и уровневая дифференциация. Углубленное изучение математике как разновидность профильного обучения.
32 . Числа и вычисления в школьном курсе математики и методика их изучения.
Развитие понятия числа: «логическая» и «историческая» схема развития. Числовые множества, изучаемые в школьном курсе математики. Построение множества натуральных чисел. Действия над числами, свойства действий. Вычисления. Виды и средства вычислений. Место чисел и вычислений в школьной программе. Цели изучения. Основные типы математических и учебных задач. Основные положения методики обучения.
33. Математические выражения и тождественные преобразования выражений; методика их изучения в школьном курсе математики.
Основные понятия: «выражение», «тождественно равные выражения», «тождество», «тождественное преобразование выражений». Классификация выражений. Место выражений и их преобразований в школьной программе. Цели изучения. Основные типы математических и учебных задач. Основные положения методики обучения.
34. Уравнения и неравенства в школьном курсе математики; методика их изучения.
Основные понятия: уравнение, неравенство с переменной, система и совокупность уравнений и неравенств. Классификация уравнений и неравенств с переменной. Методы решения уравнений и неравенств – алгебраический и графический. Место уравнений и неравенств в школьной программе. Цели изучения. Основные типы математических и учебных задач. Основные положения методики обучения.
35. Понятие функции; основные элементарные функции в школьном курсе математики; методика их изучения.
Основные функциональные понятия: функция, область определения, множество значений функции, возрастание, убывание, четность, нечетность и др. Способы задания функции. Методы исследования свойств функций. Классификация элементарных функций. Место функций в программе. Цели изучения. Основные типы математических и учебных задач. Основные положения методики обучения.
36. Геометрические фигуры и методика их изучения в школьном курсе геометрии (на примере тем «Многогранники» и «Тела вращения»).
Основные понятия темы: определения понятий многогранника и тела вращения, классификация фигур, свойства фигур. Место в программе. Цели изучения. Основные типы математических и учебных задач. Основные положения методики обучения.
37. Геометрические построения на плоскости и в пространстве и методика их изучения.
Основные понятия: геометрические построения, инструменты построений, элементарные построения циркулем и линейкой, сущность задач на построения (этапы). Методы геометрических построений: метод геометрических мест точек, алгебраический, методы геометрических преобразований. Геометрические построения в пространстве: «воображаемые» построения и построения на проекционном чертеже. Место геометрических построений в программе и учебниках. Цели изучения. Основные типы математических и учебных задач. Основные положения методики обучения.
38. Геометрические величины в школьном курсе геометрии; методика их изучения.
Основные понятия: геометрические величины – длина отрезка, величина угла, площадь, объем. Аксиоматические определение геометрической величины (аксиомы меры множества). Способы измерения величин. Методы косвенного измерения величин. Метод площадей при решении геометрических задач. Место геометрических величин в программе. Цели изучения. Основные типы математических и учебных задач. Основные положения методики обучения.
39. Геометрические преобразования в школьном курсе геометрии, понятие равенства и подобия фигур; методика их изучения.
Основные понятия: преобразование фигуры, виды преобразований – движение и подобие, их свойства. Метод геометрических преобразований как метод математического моделирования при решении задач на доказательство и построение. Место геометрических преобразований в программе. Цели изучения. Основные типы математических и учебных задач. Основные положения методики обучения.
40. Координаты и метод координат в школьном курсе математики и методика изучения.
Основные понятия: координаты (абсцисса, ордината, аппликата), система координат на плоскости и в пространстве, уравнение геометрической фигуры, вектор, координаты вектора, модуль вектора, виды векторов (равные, коллинеарные и др.), операции над векторами их свойства. Метод координат, его сущность. Метод координат как метод математического моделирования при решении задач на доказательство и вычисление. Векторный метод как метод математического моделирования при решении задач на доказательство и вычисление. Место координат в программе и учебниках. Цели изучения. Основные типы математических и учебных задач. Основные положения методики обучения.
Рекомендуемая литература для подготовки к собеседованию
Основная:
- Белова Т.И. и др. Вычисление неопределенных интегралов. Обыкновенные дифференциальные уравнения. Учеб. пособие. - М.: Логос, 2004. - 184 с.
- Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – СПб.: Профессия, 2005. – 608 с.
- Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа для втузов. – М.: Лань, 2008. – 736 с.
- Бугров Я.С., Никольский С.М. Высшая математика. В 3-х томах. М.: Дрофа, 2007. - 512 с.
- Валицкас А.И. Конспект лекций по теории чисел: Теория делимости в кольце целых чисел – Тобольск: изд-во ТГПИ, 2002.
- Виленкин Н.Я. и др. Алгебра и математический анализ для 11 класса: Учеб. пособие для учащихся шк. и кл. с углубл. изуч. математики. - М.: Мнемозина, 2001. - 288 с.
- Виноградова И.А. Задачи и упражнения по математическому анализу: Кн.1: Дифференциальное и интегральное исчисление функций одной переменной: Учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 2002.
- Виноградова И.А. Задачи и упражнения по математическому анализу: Кн.2: Ряды, несобственные интегралы, кратные и поверхностные интегралы: Учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 2002.
- Голованов Н.Н. и др. Компьютерная геометрия. – М.: Академия, 2008.
- Гуличев Н.В., Кузнецов Л.А., Петрушко И.М. Курс высшей математики. Интегральное исчисление. Функции нескольких переменных. Дифференциальные уравнения. – СПб.: Лань, 2008. – 608 с.
- Данко П.Е. и др. Высшая математика в упражнениях и задачах. Часть 1, 2. – М.: Мир и Образование, Оникс 21 век, 2008. – 368 с., 396 с.
- Евсюкова Е.В. Элементы теории групп. – Тобольск: ТГПИ, 2006.
- Епишева О.Б. Общая методика преподавания математики в средней школе: Курс лекций: Учебное пособие для студентов физ.-мат. спец. пединститутов. – изд. 2-е, доп. и перераб. – Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2008. – 203 с.
- Епишева О.Б. Специальная методика обучения арифметике, алгебре и началам анализа в средней школе: Курс лекций: Учебное пособие для студентов физ.-мат. спец. пед. вузов. – Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2000. – 126 с.
- Епишева О.Б. Специальная методика обучения геометрии в средней школе: Курс лекций: Учебное пособие для студентов физ.-мат. спец. пед. вузов. – Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2002. – 138 с.
- Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: Кн. для учителя / О.Б. Епишева. – М.: Просвещение, 2003. – 223 с.
- Задачи и упражнения по математическому анализу для втузов /Под ред. Б.П.Демидовича. - М.: Астрель, АСТ, 2003. - 496 с.
- Зарубин В.С., Иванова Е.Е., Кувыркин Г.Н. Интегральное исчисление функций одного переменного: Учебн. для вузов/ Под ред В.С.Зарубина, Ф.П.Крищенко. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2006.- 527 с.
- Ильин В.А. Математический анализ: Учебник: в 2 ч. /В.А. Ильин, В.А. Садовничий и др. - 3-е изд.,пер. и доп. - М.: Проспект, 2006.
- Ильин В.А., Ким Г.Д. Линейная алгебра и аналитическая геометрия. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.
- Кострикин А.И. Введение в алгебру (в 3-х Т.Т.). – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2001-2004.
- Крищенко А.П., Канатников А.Н. Аналитическая геометрия. – М.: Академия, 2008.
- Кудрявцев Л.Д. Курс математического анализа: В 3-х томах. – М.: Дрофа, 2003. – 704 с.
- Лунгу К.Н. и др. Сборник задач по высшей математике. 2 курс. – М.: Айрис-пресс, 2007. - 592 с.
- Марон И.А. Дифференциальное и интегральное исчисление в примерах и задачах. Функции одной переменной. – СПб.: Лань, 2008. - 400 с.
- Матвеев Н.М. Сборник задач и упражнений по обыкновенным дифференциальным уравнениям: Учеб. пособие. – СПб.: Лань, 2002.
- Методика и технология обучения математике. Курс лекций: пособие для вузов / под научн. ред. Н.Л. Стефановой, Н.С. Подходовой. – М.: Дрофа, 2005. – 416 с.
- Методика обучения геометрии: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Гусев, В.В. Орлов, В.А. Панчищина и др.; Под ред. В.А. Гусева. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 368 с.
- Новицкий О.Н., Коробейников В.С. Геометрия: Учебное пособие для подготовки студентов пединститутов к госэкзаменам. – Тобольск: ТГПИ, 2003.
- Пискунов Н.С. Дифференциальное и интегральное исчисление: Учеб. пособие для втузов. В 2-х т. Т.1. - М.: Интеграл-пресс, 2006. - 416 с.
- Программы для общеобраз. учреждений. Математика. М.: Просвещение, 2006. – 50 с.
- Руководство для самостоятельной работы студентов по курсу «Элементарная математика, теория и методика обучения математике» (15 выпусков): Учебное пособие для студентов педвузов по специальности «математика» / О.Б. Епишева [и др.]. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2001– 2006.
- Сирота Е.Р., Евсюкова Е.В. Готовимся к государственному экзамену. Алгебра и теория чисел. – Тобольск: ТГПИ, 2005.
- Стандарт основного общего образования по математике // Математика в школе. – 2004. – № 4. – С. 4–9.
- Стандарт среднего (полного) общего образования по математике // Математика в школе. – 2004. – № 4. – С. 9–16.
- Стойлова Л.П. Математика: учебн. пособие. Допущено УМО. – М.: Академия, 2008.
- Темербекова А.А. Методика преподавания математики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 176 с.
- Фихтенгольц Г.М. Курс дифференциального и интегрального исчисления, т.2. – СПб.: Лань, 2003. – 810 с.
- Фихтенгольц Г.М. Основы математического анализ, т.1, 2. – СПб.: Лань, 2001. – 448 с., 456 с.
- Фихтенгольц Г.М. Основы математического анализа. - М.: Наука, 2001, т. I-II.
- Шипачев В.С. Начала высшей математики: Учеб. пособие для вузов. - М.: Дрофа, 2004. - 384 с.
- Янсуфина З.И. Совершенствование методической подготовки будущих учителей математики в педвузе по специальности 010100 – математика. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2004. – 156 с.
Дополнительная:
- Автономова Т.В., Аргунов Б.И. Основные понятия и методы школьного курса геометрии: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 128 с.
- Александров А.Д. и др. Геометрия: учебное пособие для учащихся 10-11 классов средней школы. М.: Просвещение. – 2009. – 120 с.
- Анохина О. Как подготовить учащихся к решению геометрических задач // Математика. – 2007. – № 16. – С. 8–9.
- Антонова Е.И. Проектная деятельность в старших классах при изучении геометрии // Математика в школе. – 2007.– № 4. – С. 17.
- Атанасян Л.С., Базылев В.Т. Геометрия. – М.: Просвещение, Ч.1, 1986; Ч.2, 1987.
- Бохан К.А., Егорова И.А., Лащенов К.В. Курс математического анализа. – М.: Просвещение, 1972, т. I-II
- Васильева И.М. Основы теории чисел. – М.: Наука, 1981.
- Васильева М.В. Основания геометрии. – М.: МГПИ, 1984.
- Виленкин Н.Я. и др. Математический анализ. Дифференциальное исчисление. - М., Просвещение, 1979.
- Виленкин Н.Я. и др. Математический анализ. Введение в анализ. - М., Просвещение, 1978.
- Виленкин Н.Я. и др. Математический анализ. Интегральное исчисление. - М., Просвещение, 1979.
- Глейзер Г.И. История математики в школе (IV–VI классы). – М.: Просвещение, 1981.
- Глейзер Г.И. История математики в школе (VII–VIII классы). – М: Просвещение, 1982.
- Гордин Р. Избранные теоремы и задачи элементарной геометрии (из брошюры «Это должен знать каждый школьник») // Математика. – 2008. – № 12. – С. 24–32.
- Готман Э.Г. Задачи по планиметрии и методы их решения: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1996. – 240 с.
- Гусев В.А., А.Г. Мордкович. Практикум по элементарной математике: Геометрия: Учеб. пособие для студентов физ.-мат. спец. пед. ин-тов и учителей. – 3-е изд., переработанное и доп. – М.: АВF, 1995. – 352 с.
- Гусев В.А., Литвиненко В.Н. и др. Практикум по решению математических задач: Геометрия: – М.: Просвещение, 1992. – 352 с.
- Давыдов Н.А., Коровкин П.П., Никольский В.Н. Сборник задач по математическому анализу. – М., Просвещение, 1973.
- Дадаян А.А., Дударенко В.А. Математический анализ, - Минск, Вышейшая школа, 1990.
- Далингер В.А. Обучение учащихся доказательству теорем: учебное пособие. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2002. – 419 с.
- Далингер В.А. Планиметрические задачи на построение. Учебное пособие. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1999. – 202 с.
- Епишева О.Б., Волкова Е.Е. Повторим математику. Учеб. Пособие для поступающих в вузы. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1995.
- Епишева О.Б., Крупич В.И. Учить школьников учиться математике. Формирование приемов учебной деятельности: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 128 с.
- Захарова А.Е. Урок одной задачи // Математика в школе. – 2008. – № 2. – С. 3–7.
- Золотухина А. Геометрические развлечения // Математика. – 2008. – № 3. – С. 31–32.
- Илларионова Е. Практическая направленность уроков геометрии // Математика. – 2007. – № 20. – С. 12–14.
- Ильин В.А., Позняк Э.Г. Основы математического анализа. - М., Наука, 1982.
- Кудрявцев Л.Д. Курс математического анализа. - М.: Высшая школа, 1981, т. I-II.
- Куликов Л.Я. Алгебра и теория чисел. – М.: Высшая школа, 1979.
- Лабораторные и практические работы по методике преподавания математики: Учеб. пособие для студ. пединститутов. / Е.И. Лященко и др. – М.: Просвещение, 1988. – С.
- Матвеев Н.М. Методы интегрирования обыкновенных дифференциальных уравнений. М.: Просвещение, – 1979.
- Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика. Учеб. пособие для студ. педвузов. / Сост. Р.С. Черкасов, А.А. Столяр. - М.: Просвещение, 1985. – 336 с.
- Методика преподавания математики в средней школе: Частная методика: Учебное пособие для студентов пединститутов. / Сост. В.И. Мишин. – М.: Просвещение, 1987. – 416 с.
- Натансон И.П. Теория функций вещественной переменной. – М., Наука. 1974.
- Никольский С.М. Курс математического анализа, т.1, 2. – М.: Наука, 1973.
- Обязательный минимум содержания основного общего образования по математике // Математика в школе. – 1998. – № 5. – С. 8; 1999. – № 4. – С. 8.
- Перельман Я.И. Как сделать изучение геометрии интересным и жизненным? // Математика в школе. – 2008. – № 3. – С. 71.
- Повышение эффективности обучения математике в школе: Кн. для учителя: Из опыта работы / Сост. Г.Д. Глейзер.– М.: Просвещение, 1989.
- Погорелов А.В. Геометрия. – М.: Наука, 1983.
- Погорелов А.В. Элементарная геометрия. – М.: Наука, 1977.
- Пойя Дж. Как решать задачу. – М.: Учпедгиз,1959.
- Потоскуев Е. Рекомендации по изучению стереометрии // Математика. – 2008. – № 2. – С. 8 – 15; № 3. – С. 13–21.
- Рыжик В.И. Геометрия и практика // Математика в школе. – 2006. – № 6. – С. 9.
- Саранцев Г.И. Эвристики в школьном курсе геометрии // Математика в школе. – 2008. – № 4. – С. 28 – 34.
- Совертков П.И., Седакова В.И. Обучение генерированию идей при решении геометрических задач исследовательского характера // Математика в школе. – 2008. – № 4. – С. 22 – 28
- Фирсов В.В. О прикладной ориентации курса математики // Математика в школе. – 2006. - № 6. – С. 2.
- Фридман Л.М., Турецкий Е.Н. Как научить решать задачи. – М.: Просвещение, 1984.
- Шарыгин И.Ф. Факультативный курс по математике: Решение задач: Учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1989.
- Шуба Н.Ю. Занимательные задания в обучении математике: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1995.
- Энциклопедия элементарной математики. В 5-ти томах / Под ред. П.С. Александрова, А. И. Маркушевича, А. Я. Хинчина – М.-Л.: Наука, 1951–1966.