Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое образование (Профессиональное образование) Томск 2011 пояснительная записка

Вид материала

Программа

Содержание Перечень вопросов программы вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050500.68 Технологическое образование Критерии оценивания

Подобный материал:

• Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 226.87kb.
• Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 790.55kb.
• Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 666.23kb.
• Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 223.85kb.
• Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки 050100., 193.74kb.
• Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100., 78.45kb.
• Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое, 212.58kb.
• Программа вступительных испытаний по направлению 050100. 68 Педагогическое образование, 453.79kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению подготовки: 050100., 85.55kb.
• Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100., 189.59kb.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДЕНО

Ректор ТГПУ _______________

«31» января 2011 г.


Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.68 Педагогическое образование (Профессиональное образование)

Томск 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.68 Педагогическое образование (Профессиональное образование) составлена на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к уровню подготовки бакалавра по направлению 050100.68 Педагогическое образование (Профессиональное образование).

Настоящая программа включает в себя перечень вопросов из программ дисциплин по направлению подготовки бакалавра технологического образования по профилю подготовки 540501 «Технология обработки конструкционных материалов», 540502 Технология обработки тканей и пищевых продуктов. Перечень вопросов настоящей программы соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра технологического образования.


Требования к уровню подготовки бакалавра для поступления в магистратуру по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (Профессиональное образование)


Бакалавр должен уметь решать задачи, соответствующие квалификации «бакалавр технологического образования»

Это предполагает:

• владение педагогическими технологиями, современными техническими средствами обучения;
  
• умение работать с населением;
  
• умение пользоваться компьютерной техникой и другими средствами связи и информации, включая телекоммуникационные сети;
  
• знание психологии и этики общения, владение навыками управления профессиональной группой или коллективом;
  
• понимание тенденций и основных направлений развития науки и техники, основных экологических проблем современной цивилизации;
  
• умение оказывать помощь учащимся в проведении массовых мероприятий.
  

Бакалавр должен знать:

• научные и организационно-педагогические основы обучения учащихся в области технологического образования;
  
• современные достижения в области педагогических технологий и технических средств обучения;
  
• формы и методы работы с родителями учащихся;
  
• основы компьютерной техники и других средств связи и информации, в том числе телекоммуникационных сетей;
  
• методы и приемы психологии и этики общения и навыки управления коллективом;
  
• основные тенденции и направления развития науки, техники, технологии;
  
• приемы оказания первой медицинской помощи;
  
• основы оказания помощи учащимся в проведении массовых мероприятий.
  

Бакалавр должен уметь:

• участвовать в исследованиях по проблеме развития технологического образования;
  
• владеть основными методами научных исследований в области одного из проблемных полей направления — технологического образования;
  
• приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;
  
• изучать обучающихся воспитанников в образовательном процессе;
  
• строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования с использованием: современных здоровьесберегающих, информационных технологий, знания иностранного языка как средства межкультурного взаимодействия;
  
• создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду в соответствии с профилем подготовки;
  
• проектировать и осуществлять профессиональное самообразование;
  
• вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;
  
• реализовывать образовательные задачи культурно-просветительского характера в профессионально-образовательной области.
  

Перечень вопросов программы вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050500.68 Технологическое образование

по профилю подготовки 540501 Технология обработки конструкционных материалов

1. Цели и задачи технологического образования в общеобразовательной школе
   
2. Статус учителя технологии в школе и его должностные обязанности
   
3. Содержание образовательной области «Технология» в общеобразовательной школе
   
4. Дидактические принципы и их приложение к технологическому образованию
   
5. Системы трудового и профессионального обучения, их характеристика и дидактические принципы
   
6. Характеристика методов обучения в процессе преподавания основ технологии
   
7. Характеристика методов обучения в процессе преподавания основ технологии
   
8. Инструктаж как специфический метод обучения технологии
   
9. Упражнение и его роль в формировании умений и навыков трудовой подготовки
   
10. Учебно-материальная база кабинета, мастерских обучения технологии
    
11. Формы организации обучения учащихся технологии в современной школе
    
12. Структура уроков технологии
    
13. Типы уроков технологии
    
14. Педагогический анализ уроков технологии
    
15. Массовые формы внеклассной работы учащихся общеобразовательной школы
    
16. Метод проектов: история развития, назначение и особенности
    
17. Школьный проект: этапы выполнения и критерии оценки
    
18. Профессиональная ориентация: цели, задачи и содержание
    
19. Межпредметные связи образовательной области «Технология» с дисциплинами программы школьного образования
    
20. Методика обучения ручным операциям обработки конструкционных материалов
    
21. Методика обучения графике в школе: цели, задачи, содержание
    
22. Основы предпринимательства и его связь с обучением технологии
    
23. Методы и формы обучения предпринимательству школьников
    
24. Базисный учебный план общеобразовательной школы: структура, задачи
    
25. Школьный образовательный стандарт и его специфика
    
26. Цель науки, особенности развития современной науки
    
27. Соотношение познания и практики
    
28. Относительное и абсолютное знание
    
29. Цель научного исследования. Два уровня научного исследования
    
30. Научная идея, гипотеза
    
31. Теория. Требования к научной теории
    
32. Соотношение гипотезы, теории, эксперимента
    
33. Метод научного познания (определение). Уровни методов научного познания
    
34. Методы эмпирического уровня (перечислить). Раскрыть «наблюдение»
    
35. Методы экспериментально-теоретического уровня (перечислить) раскрыть «анализ и синтез»
    
36. Методы теоретического уровня (перечислить) раскрыть «индукция и дедукция»
    
37. Главное отличие метода экспериментально-теоретического уровня «эксперимент» от метода эмпирического уровня «наблюдение»
    
38. Материальное, или физическое моделирование (эксперимент); идеальное моделирование (математическое)
    
39. Преимущества математического моделирования перед экспериментом
    
40. Прямые и косвенные измерения
    
41. Систематические, случайные и грубые ошибки в задачах измерения
    
42. Абсолютная и относительная ошибка результата измерений
    
43. Основные правила записи результата измерений
    
44. Проверка гипотез в научных исследованиях
    
45. Метод наименьших квадратов и основы регрессионного анализа
    
46. Стадии технологического процесса изготовления столярно-мебельных изделий. Методы сушки древесины
    
47. Оборудование столярной мастерской
    
48. Физические свойства древесины
    
49. Технологическая карта изготовления столярно-мебельных изделий
    
50. Виды плитных, листовых, щитовых древесных материалов
    
51. Механическая обработка черновых заготовок. Механическая обработка чистовых заготовок
    
52. Конструкция и назначение фуговальных и рейсмусовых станков
    
53. Конструкция фрезерных станков
    
54. Конструкции дисковых пил и фрез деревообработки
    
55. Разложение силы резания. Составляющие силы резания
    
56. Явление наростообразования на резце, его влияние на процесс резания. Процесс стружкообразования на резце, его влияние на процесс резания
    
57. Абразивный инструмент. Структура шлифовального круга
    
58. Определение переднего угла γ,главного заднего угла α и угла βзаточки или заострения резца
    
59. Порядок расчета размерных цепей при проектной задаче, 3 способа решения
    
60. Порядок расчета размерных цепей при проверочном решении (обратная задача). Основные термины, проверка правильности решения
    
61. Расчет минимального и максимального припусков на обработку. Расчет промежуточных технологических размеров. Составление маршрута обработки поверхности
    
62. Основные принципы проектирования технологического процесса. Основные определения, используемые при проектировании технологического процесса
    
63. Содержание операции: что требуется назначить и рассчитать при проектировании операции. Нормирование техпроцесса
    
64. Порядок изготовления изделия при тиснении, основные виды работ и приемы. Порядок изготовления чеканки на лист
    
65. Виды чеканок и основные инструменты и приспособления, используемые при чеканке
    
66. Порядок подготовки сложной песчаной литейной формы с отверстием. Виды литья, их достоинства и недостатки
    
67. Приемы и инструменты, используемые при гравировании
    
68. Подготовка и порядок выполнения работ при гальванопластике, режимы. Основные приемы, используемые при ручной ковке
    
69. Группа токарных станков. Типы токарных станков
    
70. Станки для обработки отверстий. Типы фрезерных станков. Строгальные и долбежные станки
    

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Гапонкин, В.А. Обработка резанием, металлорежущий инструмент и станки.: учебник./ В.А. Гапонкин, Л.К. Лукашев, Т.Г. Суворова. -М.: Машиностроение, 1999.
   
2. Колесникова, Е.В. Теория и методика обучения технологии и предпринимательству. Методика обучения предпринимательству: учебно-методический комплекс./ Е.В. Колесникова.- Томск: ТГПУ, 2006.-176с.
   
3. Колесникова, Е.В., Мидуков, В.З. Теория и методика обучения технологии и предпринимательству. Проектно-модульное обучение. / Е.В. Колесникова.- Томск: ТГПУ, 2003. – 92с.
   
4. Колесов . И.М. Основы технологии машиностроения. / И.М. Колесов.-М.: Машиностроение, 2007.
   
5. Коротков . В.П. Деревообрабатывающие станки. / В.П. Коротков.-М.: Высшая школа, 2006.
   
6. Кругликов, Г.И. Преподавание технологии с практикумом: учебное пособие./ Г.И. Кругликов.- М.: Академия, 2005.
   
7. Мостыгин, А.А. Технология машиностроения. / А.А. Мостыгин.-М.: Машиностроение, 2005..
   
8. Основы научных исследований: учебное пособие /В.М. Ушаков .- Томск: ТГПУ, 2002.
   
9. Семерак, Г. Художественная ковка и слесарное искусство./ Г. Семерак, К. Богман.- М., 2002.
   
10. Тюкина, Ю.П., Макарова, Н.С. Технология лесопильно-деревообрабатывающего производства. / Ю.П. Тюкина.-М., 1998.
    
11. Флеров, А.В. Художественная обработка металлов. / А.В. Флеров.-М., 2006.
    
12. Щербаков, Т. Изготовление окон и дверей. / Т. Щербаков.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
    

Дополнительная:

1. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика.: учебное пособие для инженерно- педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. / В.С. Безруков.- Екатеринбург: Деловая книга, 1996. – 344с.
   
2. Взаимозаменяемость, стандартизация и технические измерения.: учебник для вузов.- М.: Машиностроение, 1986.
   
3. Допуски и посадки: Справочник в 2-х частях. - М.: Машиностроение, 1982.
   
4. Ефремова, Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании / Н.Ф. Ефремова.-М., 2007.
   
5. Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова.-М.: Академия, 2007.-224с.
   
6. Интернет-сайт demet.tspu.edu.ru
   
7. Майоров, В.Н., Абрамов, Г.Г. Модельщик по деревянным моделям. / В.Н. Майров.-М., 1990.
   
8. Мельникова, Л.В. и др. Методика трудового обучения. /Л.В. Мельникова– М.: Просвещение, 1998. – 224с.
   
9. Методика обучения черчению /. Е.А. Василенко. – М.: Просвещение, 1990.
   
10. Предпринимательство в системе рыночных отношений. Методические рекомендации в помощь учителю, ученику. – Брянск: БГПИ, 1992.
    
11. Программно-методические материалы: Технология 5-11 кл. / А.В. Марченко. – М.: Дрофа, 1998. – 192с.
    
12. Прозоровский, Н.И. Технология отделки столярных изделий. / Н.И. Прозоровский.-М., 1986.
    
13. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям.- М.: Ассоциация профессионального образования, 1997. – 512с.
    
14. Симоненко, В.Д. Основы предпринимательства./ В.Д. Симоненко – Брянск; БГПИ, 1994.
    
15. Сулицкий, В.Н. Методы статистического анализа в управлении: учебное пособие / В.Н. Сулицкий.-М.: Дело, 2002.
    
16. Федотов, Г.Я. Металл./ Г.Я. Федотов.- М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.
    

Перечень вопросов программы вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050500.68 Технологическое образование

по профилю подготовки 540502 Технология обработки тканей и пищевых продуктов

1. Цели и задачи технологического образования в общеобразовательной школе
   
2. Статус учителя технологии в школе и его должностные обязанности
   
3. Содержание образовательной области «Технология» в общеобразовательной школе
   
4. Дидактические принципы и их приложение к технологическому образованию
   
5. Системы трудового и профессионального обучения, их характеристика и дидактические принципы
   
6. Характеристика методов обучения в процессе преподавания основ технологии
   
7. Характеристика методов обучения в процессе преподавания основ технологии
   
8. Инструктаж как специфический метод обучения технологии
   
9. Упражнение и его роль в формировании умений и навыков трудовой подготовки
   
10. Учебно-материальная база кабинета, мастерских обучения технологии
    
11. Формы организации обучения учащихся технологии в современной школе
    
12. Структура уроков технологии
    
13. Типы уроков технологии
    
14. Педагогический анализ уроков технологии
    
15. Массовые формы внеклассной работы учащихся общеобразовательной школы
    
16. Метод проектов: история развития, назначение и особенности
    
17. Школьный проект: этапы выполнения и критерии оценки
    
18. Профессиональная ориентация: цели, задачи и содержание
    
19. Межпредметные связи образовательной области «Технология» с дисциплинами программы школьного образования
    
20. Методика обучения ручным операциям обработки конструкционных материалов
    
21. Методика обучения графике в школе: цели, задачи, содержание
    
22. Основы предпринимательства и его связь с обучением технологии
    
23. Методы и формы обучения предпринимательству школьников
    
24. Базисный учебный план общеобразовательной школы: структура, задачи
    
25. Школьный образовательный стандарт и его специфика
    
26. Цель науки, особенности развития современной науки
    
27. Соотношение познания и практики
    
28. Относительное и абсолютное знание
    
29. Цель научного исследования. Два уровня научного исследования
    
30. Научная идея, гипотеза
    
31. Теория. Требования к научной теории
    
32. Соотношение гипотезы, теории, эксперимента
    
33. Метод научного познания (определение). Уровни методов научного познания
    
34. Методы эмпирического уровня (перечислить). Раскрыть «наблюдение»
    
35. Методы экспериментально-теоретического уровня (перечислить) раскрыть «анализ и синтез»
    
36. Методы теоретического уровня (перечислить) раскрыть «индукция и дедукция»
    
37. Главное отличие метода экспериментально-теоретического уровня «эксперимент» от метода эмпирического уровня «наблюдение»
    
38. Материальное, или физическое моделирование (эксперимент); идеальное моделирование (математическое)
    
39. Преимущества математического моделирования перед экспериментом
    
40. Прямые и косвенные измерения
    
41. Систематические, случайные и грубые ошибки в задачах измерения
    
42. Абсолютная и относительная ошибка результата измерений
    
43. Основные правила записи результата измерений
    
44. Проверка гипотез в научных исследованиях
    
45. Метод наименьших квадратов и основы регрессионного анализа
    
46. Классификация одежды, функции одежды
    
47. Формы, силуэты и конструктивные линии в одежде
    
48. Типы осанки женских фигур
    
49. Характеристика приемов конструктивного моделирования одежды
    
50. Определение конструктивных параметров при проектировании одежды. Предварительный расчет конструкции
    
51. Характеристика конструкций разных покроев
    
52. Оформление средней линии спинки в зависимости от силуэта и конструктивного решения плечевого изделия
    
53. Цели, задачи, структура САПР одежды
    
54. Прибавки на свободное облегание. Выбор прибавок
    
55. Классификация текстильных волокон
    
56. Шерстяные костюмные ткани
    
57. Характеристика волокон животного происхождения
    
58. Классификация ткацких переплетений
    
59. Технологическая характеристика конструктивного ряда машин на базе машины 1022кл.
    
60. Характеристика систем и способов автоматизированного раскроя материалов
    
61. Способы производства нетканых материалов
    
62. Классификация швейного оборудования
    
63. Дефекты строчек, причины их возникновения и способы их устранения
    
64. Краевые швы
    
65. Обработка воротников
    
66. Классификация ручных стежков и строчек
    
67. Особенности обработки изделий с рукавами покроя реглан
    
68. Обработка рукавов в изделиях из искусственной кожи
    
69. Прорезной карман в рамку в изделиях группы платья
    
70. Клеевые соединения и сваривание деталей одежды
    

Основная:

1. Амирова, Э.К. Конструирование одежды. / Э.К. Амирова, О.В. Саккулина, Б.С. Саккулин, А.Т. Труханова.-М.: Высшая школа, 2001.-496 с.
   
2. Бузов, Б.А. Материаловедение в швейном производстве изделий легкой промышленности (швейное производство): учебник для студентов высших учебных заведений. / Б.А. Бузов.-М.: Академия , 2004.-448с.
   
3. Бузов, Б.А. Практикум по материаловедению швейного производства: учебное пособие для вузов./ Б.А. Бузов.- М.: Академия, 2004.-415с.
   
4. Булатова, Е.Б. Конструктивное моделирование одежды: учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений / Е.Б.Булатова, М.Н.Евсеева. - М: Академия, 2004. – 272 с.
   
5. Коблякова, Е.Б. Основы конструирования. / Е.Б. Коблякова, А.В. Савостицкий, Г.С. Ивлева. – М: Легкая индустрия, 1990. – 448 с.
   
6. Колесникова, Е.В. Теория и методика обучения технологии и предпринимательству. Методика обучения предпринимательству: учебно-методический комплекс./ Е.В. Колесникова.- Томск: ТГПУ, 2006.-176с.
   
7. Колесникова, Е.В., Мидуков, В.З. Теория и методика обучения технологии и предпринимательству. Проектно-модульное обучение. / Е.В. Колесникова.- Томск: ТГПУ, 2003. – 92с.
   
8. Конопальцева, Н.М., Конструирование и технология изготовления одежды из различных материалов. Технология изготовления одежды: учебное пособие для вузов. / Н.М. Конопальцева, П.И. Рогов, Н.А. Крюкова.-М., 2007.-288с.
   
9. Кругликов, Г.И. Преподавание технологии с практикумом: учебное пособие./ Г.И. Кругликов.- М.: Академия, 2005.
   
10. Основы научных исследований: учебное пособие /В.М. Ушаков .- Томск: ТГПУ, 2002.
    
11. Сидорова, Г.П. Лабораторный практикум по оборудованию швейного производства.: методические указания для студентов технолого-экономического факультета. / Г.П. Сидорова. - Томск: ТГПУ, 2002. - 99с.
    
12. Сидорова, Г.П. Оборудование швейного производства.: учебное пособие. / Г.П. Сидорова .- Томск: ТГПУ, 2005.-166 с.
    
13. Труханова, А.Т. Основы технологии швейного производства. / А.Т. Труханова.- М.: Высшая школа, 2002. - 366 с.
    
14. Труханова, А.Т. Технология женской и детской легкой одежды.: учебник для начального профессионального образования/А. Т. Труханова.-М.:Высшая школа,2005.-415с.
    
15. Янчевская, Е.А. Конструирование одежды: учебник для студ. высш. учеб. заведений /Е. А. Янчевская.- М.: «Академия», 2005.
    

Дополнительная:

1. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика.: учебное пособие для инженерно- педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. / В.С. Безруков.- Екатеринбург: Деловая книга, 1996. – 344с.
   
2. Бескровный, В.В. Технические средства предприятия сервиса.: учебное пособие для вузов. / В.В. Бескровный. - М.:- Академия, 2001.-302 с.
   
3. Ефремова, Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании / Н.Ф. Ефремова.-М., 2007.
   
4. Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова.-М.: Академия, 2007.-224с.
   
5. Зевякова, Н.Л. Техника раскроя одежды по индивидуальным заказам./ Н.Л. Зевякова.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.
   
6. Интернет-сайт demet.tspu.edu.ru
   
7. Калмыкова, Е.А. Материаловедение швейного производства. / Е.А. Калмыкова.-Минск: Высшая школа, 2001.
   
8. Мельникова, Л.В. и др. Методика трудового обучения. /Л.В. Мельникова– М.: Просвещение, 1998. – 224с.
   
9. Методика обучения черчению /. Е.А. Василенко. – М.: Просвещение, 1990.
   
10. Подготовительно-раскройное производство швейных предприятий: учебное пособие для средних учебных заведений / В.Т. Голубкова, Р.Н. Филимоненкова, М.А. Шайдоров: под ред. В.Т.Голубковой, Р.Н. Филимоненковвой. – Минск: Высшая школа, 2002. – 206 с.
    
11. Предпринимательство в системе рыночных отношений. Методические рекомендации в помощь учителю, ученику. – Брянск: БГПИ, 1992.
    
12. Программно-методические материалы: Технология 5-11 кл. / А.В. Марченко. – М.: Дрофа, 1998. – 192с.
    
13. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям.- М.: Ассоциация профессионального образования, 1997. – 512с.
    
14. Симоненко, В.Д. Основы предпринимательства./ В.Д. Симоненко – Брянск; БГПИ, 1994.
    
15. Сулицкий, В.Н. Методы статистического анализа в управлении: учебное пособие / В.Н. Сулицкий.-М.: Дело, 2002.
    
16. Труханова, А.Т. Изготовление мужской верхней одежды по индивидуальным заказам./ А.Т. Труханова.- М.: Легкопромбытиздат, 1990.
    
17. Юсова, З.В., Ягонцева, Н.П. Краткий курс швейного производства (для студентов ФТП).- Новосибирск: НГПУ, 1999.
    

Процедура проведения вступительных испытаний в магистратуру 050500.68

Технологическое образование


Вступительные испытания в магистратуру 050100.68 Педагогическое образование (Профессиональное образование) принимаются в присутствии экзаменационной комиссии. Состав комиссии формируется из числа профессорско-преподавательского состава выпускающих кафедр и утверждается приказом ректора Томского государственного педагогического университета. Комиссию возглавляет председатель — руководитель магистерской программы, который организует и контролирует деятельность экзаменационной комиссии, обеспечивает единство требований, предъявляемых к выпускникам. Председателем комиссии утверждается лицо из числа докторов наук, профессоров соответствующего профиля. К сдаче вступительных испытаний допускаются студенты, успешно прошедшие аттестационные экзамены. Время для подготовки ответов на вопросы билета составляет 60 минут.


Критерии оценивания

По результатам собеседования выставляется оценка по стобалльной шкале. Критерии оценок следующие:

1. 75 — 100 баллов выставляется за ответ, если испытуемый продемонстрировал:

• глубокие, аргументированные ответы на все вопросы билета;
  
• полный ответ на дополнительные вопросы членов государственной аттестационной комиссии;
  
• знание главных понятий, закономерностей и законов, касающихся различных областей безопасности жизнедеятельности;
  
• применение поясняющих рисунков, графиков и схем;
  
• умение грамотно, последовательно, логически стройно излагать материал и обосновывать выводы.
  

2. 50 — 74 балла выставляется за ответ, если испытуемый продемонстрировал:

• глубокие, аргументированные ответы на все вопросы билета;
  
• полный ответ на дополнительные вопросы членов государственной аттестационной комиссии;
  
• знание главных понятий, закономерностей и законов, касающихся различных областей безопасности жизнедеятельности;
  
• умение грамотно, последовательно, логически стройно излагать материал, обосновывать выводы. Однако студент затрудняется привести примеры из практики безопасности жизнедеятельности и (или) недостаточно использует дополнительный материал.
  

3. 25 — 49 баллов выставляется за ответ, если испытуемый продемонстрировал:

• правильные ответы на все вопросы билета;
  
• знание основных понятий безопасности жизнедеятельности. Однако при этом студент допустил две-три существенные ошибки в пределах одного или двух вопросов, и, умея логически мыслить, материал изложил не совсем последовательно.
  

4. 0 — 24 балла выставляется за ответ, если испытуемый продемонстрировал:

• недостаточно полные ответы на все вопросы билета;
  
• за принципиальные ошибки в ответах на дополнительные вопросы членов государственной аттестационной комиссии;
  
• за незнание основного программного материала;
  
• за отказ от ответа, пользование дополнительными источниками информации, не входящими в обеспечение экзамена.
  

Программа вступительных испытаний в магистратуру составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050100.68 Педагогическое образование (Профессиональное образование)