Книга названа "Очерки истории". Показать, как создавалась, чем жила и дышала школа в разные периоды своего существования, мы пытались, привлекая газетные публикации, воспоминания, архивные документы.

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 51

187 мальчиков и девочек из городов и сел Северо-Запада занимаются в школе. Ребята успешно осваивают новые программы по математике, физике, химии, предложенные факультетами. Они очень увлечены учебой, отдают ей все силы. Лишь четверо

получили во второй четверти двойки, почти половина занимается без троек. Ребятам трудно было на первых порах привыкать к совершенно новым условиям и требованиям учебы, да еще так далеко от дома...

- Основные усилия университета, говорят члены Совета, будут направлены на создание стабильных учебных планов и программ. Над этим вопросом работает комиссия под председательством Д.К.Фаддеева. Надо завершить укомплектование преподавательского состава. Комсомольские группы математико-механического, физического и химического факультетов взялись помогать школьникам в их культурном и творческом росте... Начал выполняться план обеспечения школы инструментом, приборами, книгами.

Попечительский Совет решил вопрос о новом приеме в школу-интернат набор будет осуществляться в 5 классов физико-математического и химико-биологического профиля. Кандидаты в школу будут участвовать в олимпиаде областей Северо-Запада".^¹⁵

Не все, однако, складывалось успешно в деятельности Школьного Совета. В конце первого учебного года оставался нерешенным целый ряд очень важных для интерната проблем: не были утверждены стабильные программы по профилирующим предметам; вновь встал вопрос о подборе учителей и воспитателей; бездействовала школьная физическая лаборатория и в то же время физики не смогли организовать практические занятия для школьников у себя на факультете. Очевидно, не все зависело от воли попечителей: для утверждения стабильных программ явно недостаточно неполного учебного года, но тогда, в 1964-м, автор статьи, посвященной деятельности Совета, был настроен весьма критически, о чем говорит даже ее название - "Нерешительные попечители".

...В течение многих лет членом Школьного Совета был Павел Петрович Лебедев, старший научный сотрудник НИФИ, который возглавлял очень ответственную работу, долгое время являясь председателем приемной комиссии ФМШ. Вопросы же приема и зачисления всегда волновали университет (вспомним - они рассматривались уже на первом заседании попечителей), ведь от этого зависела, в конечном счете, и судьба университетской науки

Лебедев Павел Петрович, ст. н.с. НИФИ ЛГУ, председатель приемной комиссии ФМШ с 1964 но 1982 год.

"Вопросами приема в ФМШ при ЛГУ ведал высший управляющий школой орган - Школьный Совет, который рассматривал основные, глобальные вопросы работы интерната, в том числе и вопросы приема и отчисления. В деятельности приемных комиссий и попечительских советов четырех школ-интернатов были свои особенности. Например, приём в Новосибирске проходил через систему летних школ. В Киевском университете возглавлял Школьный Совет рядовой сотрудник, но зато председателем приемной комиссии был проректор. Набор в интернат при МГУ проводился примерно так же, как и у нас, но у москвичей и регион был пообширнее, и средств выделялось побольше.

В ЛГУ председатель приемной комиссии был одним из первых заместителей председателя Школьного Совета. В первый год существования интерната набор проводился в основном силами математико-механического факультета, возглавлял эту работу М.И.Башмаков. С1964 г. председателем приемной комиссии стал П.П. Лебедев, осуществлявший эту работу лет 17-18. После меня делами приемной комиссии достаточно недолго ведал Жилич, его сменил А.Е.Кучма, сам уже выпускник интерната, профессор физического факультета. Самое последнее время вопросами приема занимается С.П. Зеленин, директор гимназии.

Первая особенность нашей работы заключалась в том, что из четырех университетов, имевших интернаты, ЛГУ был самым бедным, а потому приходилось "крутиться", как только могли. Ректорат, правда, отпускал на наши нужды ежегодно примерно по 3 тысячи рублей - этой суммы хватало на оплату дороги и командировочных. В основном же приемная комиссия формировалась из сотрудников университета, работавших на общественных началах. Бывали, конечно, случаи, когда попадали к нам люди случайные, но такие уходили очень быстро, а костяк оставался прежним - неравнодушные к делам интерната и университета люди.

Механизм приема в ФМШ был отобран и проверен временем, а значит, явился для тех условий наиболее целесообразным.

Два раза в год представители ПК, в основном по 4-6 человек (так, чтобы были сотрудники каждого факультета) выезжали в области Северо-Запада. Первый раз во время проведения областных туров олимпиад. Причем сначала мы ездили как представители оргкомитета(ведь Университет был одним из инициаторов школьных олимпиад еще в 1934 г.), а затем - в частном порядке, чтобы посмотреть ребят, принять экзамены. Во время этой поездки, таким образом, отбор происходил среди участников олимпиад.

Вторая поездка приходилась на 12-20 июня, когда у восьмиклассников заканчивались экзамены. В этот раз в конкурсе участвовали все желающие. Допуск к экзаменам сначала регулировали местные органы народного образования, однако довольно быстро они отказались от этой функции: северо-западные области большие, приезжавших из глубинки ребят надо было где-то размещать, а такие возможности всегда ограничены. Позже, надо сказать, на местах вернулись к необходимости расселения приезжавших школьников, однако больших контингентов ребят к экзаменам старались не допускать все по той же причине бытовой неустроенности.

Независимо от специализации, которую выбирал наш абитуриент, каждый сдавал письменный экзамен по математике и устный - по физике. Одно время мы пытались ввести еще диктант, но потом отказались - с преподаванием русского языка в средней школе дела обстояли неважно, и слишком много способных ребят могли оказаться "за бортом". Ведь основную свою задачу приемная комиссия видела в том, чтобы набрать в школу не самых знающих, а самых способных. Поэтому, кстати, на наших экзаменах никогда не считалось криминальным "навести" ученика на решение, дать ему подсказку - важно было, чтоб по этой подсказке он сообразил, что нужно делать. И в среднем сделать правильный выбор удавалось. Не случайно учителя ФМШ неоднократно говорили, что хотя у приезжих ребят уровень знаний ниже, но зато производная гораздо выше, чем у многих ленинградцев.

Через несколько лет после начала работы приемной комиссии в областных центрах нас уже знали очень хорошо, да и мы представляли, кто из руководителей народного образования в том или ином городе что из себя представляет. Некоторым давали даже безобидные прозвища. Например, заведующую Вологодским ОНО называли "Анна Иоанновна".

Конечно же, были в работе ПК и трудности. Во-первых, это недостаток рекламы, информации о школе в областях. Чтобы как-то восполнить этот пробел, весной, в феврале-марте, долгое время выходил специальный номер газеты "Ленинградский университет", полностью посвященный школе. Этот номер хотя и имел один разворот, но зато двойной тираж и предназначался для распространения в школах нашего региона. Помогала и "устная реклама": во многих городах и городках Северо-Запада об интернате знали от уже учившихся или закончивших его ребят. Были и другие сложности, с которыми удавалось справиться достаточно быстро. Так, например, иногда у местных органов народного образования или учителей "прорывались" настроения, что у них забирают лучших ребят. Крайне редко случались эпизоды, когда ОблОНО не оказывали нам никакой помощи. Так было в первые годы деятельности ПК в Архангельске. Пришлось пойти на самую крайнюю меру(кстати, больше случаев ее применения не помню), когда в Архангельский обком партии пошло соответствующее письмо за подписью руководства ЛГУ. В то время подобные обращения находили отклик - на следующий год никаких нареканий на областной ОНО у нас не было. Очень хорошие контакты сразу наладились в Мурманске и Сыктывкаре. С республикой Коми тоже, правда, возникли однажды сложности. Это произошло после открытия в Сыктывкаре университета, когда нам заявили, что теперь в Коми будет своя школа, а в Ленинград ребят посылать не будут. Однако довольно быстро под натиском родителей старшеклассников местные власти вынуждены были, уступить и вернуть все статус-кво.

По итогам экзаменов члены приемной комиссии отбирали кандидатов на зачисление, их было, как правило, больше, чем необходимо школе. Наконец, в последних числах июня проходило последнее заседание нашей комиссии. К тому времени мы уже точно знали количество мест в ФМШ и по делам школьников составляли приказ о зачислении. При этом в последнем отборе в учет брались оценки, полученные ребятами на экзаменах, их социальное происхождение, прошлые успехи и заслуга, скажем, в олимпиадах. После того, как приказ о зачислении подписывался ректором, новым ученикам ФМШ рассылались письма-приглашения приехать в Ленинград... Насколько я помню, инцидентов с вопросами приема не было никогда.

Несомненно, коллектив школьных учителей был ярким, может быть, даже уникальным. Яркие люди стояли и во главе школы. Это, конечно, директора - В.Н.Вилин и Б.В.Борисов. Оба они сделали для интерната очень много, и начал эту работу именно Владилен Николаевич, который хорошо понял и знал место школы в системе университета. Поэтому взаимопонимание администрации школы, Школьного Совета и приемной комиссии было полным, по принципиальным вопросам мы не имели расхождений. Из принципиальных решений, определивших всю судьбу ФМШ, на мой взгляд, нужно выделить, во-первых, создание в стенах интерната не двух, как получилось в Москве или Новосибирске, а четырех специализаций. Во-вторых, мы первыми начали проводить прием в 8-е классы, что опять же было совершенно верно. И приемная комиссия, и администрация понимали, что из-за различного уровня знаний учеников за 2 года (после перехода с 11-летнего на 10-летнее образование) дать соответствующую подготовку школа не сможет. Наконец, в-третьих, принципиальным было решение принимать в ФМШ ленинградцев (правда, принимали вначале только победителей

олимпиад)..."

Суждение П.П. Лебедева о том, что у приемной комиссии и администрации школы не было расхождений по принципиальным вопросам приема, подтверждает Г.М.Ефремов:

От московского интерната отличало нас еще и то, что в 45 интернат только один, первый, год не принимали ленинградских школьников. ( В столице москвичей не принимают до сих пор). Надо сказать, и в Ленинграде противодействие этой идее было значительным - голоса против раздавались и в ГорОНО, и в Университете. Представителям интерната удалось, однако, доказать необходимость приема в школу при университете ленинградцев.

Мы выдвигали в защиту своей точки зрения такие аргументы:

Во-первых, ограниченность мест в спальном корпусе. А ведь из-за неминуемого у нас отсева учеников приходилось принимать больше ребят, иначе возникали сложности с укомплектованностью классов, что в свою очередь, упиралось в оплату учителей. При приеме ленинградцев решить проблему размещения воспитанников можно было проще.

Во-вторых, несомненно, общение приезжих ребят со сверстниками-ленинградцами помогало их культурному росту.

В-третьих, получалась своеобразная "дискриминация" школьников из Ленинграда: ведь в городе, в обычных школах, училось немало способных ребят, а проявить себя, скажем, на олимпиадах им было сложнее, чем нашим ученикам. В конце концов длительные переговоры о возможности приема ленинградцев возымели действие, и хотя количество занимаемых городскими школьниками мест было жестко регламентировано отделами народного образования, нам удавалось этот регламент обходить.

Вступительные экзамены для ленинградцев проводились в мае. Перед этим выходил специальный номер газеты "Ленинградский университет", посвященный интернату и рассчитанный на школьников, естественно, не только ленинградских. Давалось объявление о приеме в ФМШ и по радио. В результате в день экзаменов в школе собиралось, бывало, до 400 человек. Приезжали ребята и из Ленинградской области, даже из Псковской и Новгородской, хотя там приемная комиссия работала особо. Иногда мы не укладывались в один день..."

...Из сведений о связях ЛГУ со школами в 1968/69 учебном

году:

"Огромную и кропотливую работу по организации приема ведет приемная комиссия во главе с научным сотрудником НИФИ П.П. Лебедевым. Эта работа ведется на местах: представители приемной комиссии - сотрудники университета выступают по радио и телевидению, в печати, участвуют в приеме экзаменов".^¹⁶

Вот так рождался интернат. Впереди были часы взлетов и падений, радостей и тревог всей интернатской семьи. Но начало всему закладывалось в октябре 1963-го, тридцать лет тому назад.

Blog