Ассоциация гимназий санкт-петербурга воспитательные подходы и системы в современном гимназическом образовании Материалы Третьей Всероссийской конференции по проблемам современного гимназического образования в России, проходившей в Санкт-Петербурге по инициативе Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга

Вид материала

Документы

Содержание

Волобуева И.Н., учитель русского языка и литературы ГОУ Гимназия № 107 Выборгского р-на

Подобный материал:

1 ... 74 75 76 77 78 79 80 81 ... 93

Волобуева И.Н.,

учитель русского языка и литературы

ГОУ Гимназия № 107 Выборгского р-на

Использование информационных технологий

в практике работы учителя-словесника.

В условиях современного динамичного развития общества информация становится таким же стратегическим ресурсом, как и ресурсы традиционные - материальные и энергетические. Современные информационные технологии стали важным средством повышения эффективности управления всеми сферами общественной деятельности. Информатизация всех сфер общественной жизни не обошла стороной и образование, где использование мультимедийных, информационных, вычислительных ресурсов становится неотъемлемой частью педагогического процесса.

Первые шаги могут быть самыми простыми. Прежде всего, это использование текстовых редакторов для подготовки к уроку (карточки, раздаточный материал, конспекты и т.п.) Эти материалы могут использоваться не только в распечатанном виде, но и в электронном, как, например, такая таблица.

При работе учащихся за компьютером не стоит забывать и о возможностях графических редакторов типа «Пэйнт», а впоследствии – и «Фотошоп», и «Макромедиа флеш». Например, вот так выглядит работа учениц 7 класса Н.Гладышевой и К.Ларионовой по хокку

О, ясная луна,

Я шел к тебе,

А ты все далеко…

Современные средства информатизации позволяют накопить и сделать легко доступными преподавателям и учащимся громадные объемы учебно-методических материалов; обеспечить их высокую наглядность; создать максимальную свободу выбора при обучении по индивидуальным образовательным программам; организовать совместную работу учащихся и педагогов, находящихся в разных городах и странах и многое другое.

Огромным подспорьем на уроке могут стать диски с обучающими программами как по литературе, так и по русскому языку. На протяжении 2006-2007 учебного года я систематически (раз в неделю) использую в своей работе обучающие программы по русскому языку и понимаю, что растет не только интерес учащихся к предмету, но и их практическая грамотность.

Обучающие программы по литературе использую прежде всего как иллюстративный материал, оживляющий и украшающий урок, но и как тестовый тренажер.

Освоение информационных технологий начинается, как правило, с использования ресурсов Интернета. В настоящее время учителя-гуманитарии могут использовать в своей работе виртуальные музеи, электронные библиотеки, сайты, посвященные творчеству того или иного писателя, огромное количество иллюстративного материала. Наиболее часто используются такие ресурсы, как

Огромное количество полезной информации по методике преподавания (и не только) можно найти и на образовательных порталах.

В стадии развития для Интернет общеобразовательной школы (ссылка скрыта), начала динамично развиваться система Интернет-поддержки дополнительного образования (например,

Отдельного внимания заслуживают педагогические периодические издания, размещаемые в Интернете (одна из наиболее полных подборок ссылок – на сайте ссылка скрыта, обширная подборка образовательных журналов в pdf-формате размещается на сайте ссылка скрыта

Одной из активных форм онлайн-взаимодействия являются конференции и форумы, включающие сетевые методические сообщества (ссылка скрыта, проекты, поддерживаемые RELARN и Intel и др.).

Соответственно, сразу встает вопрос об организации найденной информации. Ведь поиск должен быть легким и эффективным не только в пространстве Интернета, но и в дебрях личного компьютера. На рисунке вы видите лишь один из возможных примеров организации личной папки, ориентированный на общее образовательное пространство в рамках учебного заведения, чтобы не только сам учитель, но и завуч, и замещающий коллега смогли быстро сориентироваться в накопленном богатстве.

Чтобы организовать использование этих материалов в пространстве урока, существует масса возможностей. Самый простой и выигрышный – электронная презентация, созданная в программе Microsoft PowerPoint.

На примере фрагмента одной из моих рабочих презентаций я покажу, как использую их на уроке развития речи.

Волшебная сказка моря

Интегрированный урок литературы, музыки и изобразительного искусства

Урок начинается с обсуждения того, какими изобразительными средствами пользуются художники, создавая образ моря в своих картинах. Представленные на слайде цифровые копии картин смотрятся гораздо лучше, чем их затертые на сгибах бумажные копии, что делает урок, безусловно, ярче и зрелищнее.

«Озвучить» картины помогает музыка. В данном случае это увертюра Римского-Корсакова к опере «Садко». Поразительно, как композитор создал столь захватывающую звуковую картину из мотива, состоящего всего из трех звуков. Этот мотив будет появляться в опере и дальше всякий раз, когда будет изображаться или только упоминаться море.

Н. А. Римский-Корсаков обладал совершенно исключительным слухом: тональности в его сознании окрашивались в определенные цвета. Тональность этого Вступления - ля бемоль мажор - ассоциировалась у него с темноватой, серо-синеватой окраской.

Словесный портрет моря поможет нарисовать отрывок из второй главы повести В.Катаева «Белеет парус одинокий», с которым можно предложить поработать учащимся. Отображение их выписок на доске (а они не могут не совпасть, верно?) сделает эту работу более наглядной, запоминающейся.

разное, новое, невиданное.
Тихое
светло-голубое
покрытое почти белыми дорожками штиля
ярко-синее
Пламенное
сверкающее
играет барашками
темно-индиговое, шерстяное
грифельное небо
Резкая зелень
Малахитовые доски прибоя, размашисто исписанные беглыми зигзагами пены
главное очарование моря заключалось в какой-то тайне

Над наиболее сложными словами можно предложить поработать по словарю. Это не только поможет прояснить их значение, но и, например, повторить тему «Прямое и переносное значение слов».

Еще более подробно мы работаем над текстом стихотворения Джона Мэйсфилда «Морская лихорадка» в переводе С.Я.Маршака. Цветовые выделения тропов, рисующих картину моря, также помогают сделать работу более яркой и запоминающейся. К тому же, так проще внести в нее изменения, что тоже немаловажно для наших учеников.

Собственную творческую работу ребята могут создать в той форме, которая им ближе или интереснее в данный момент. Вы уже видели работы, созданные в графическом редакторе. Здесь представлены традиционные рисунки и стихи, созданные шестиклассниками на уроке. Думаю, что в рождении таких талантливых рисунков, как у семиклассниц Е.Беловой, К.Степанян, М.Яковлевой, и стихотворения их одноклассницы К.Ларионовой, большая роль принадлежит информационным технологиям, о которых мы говорим сегодня.