I. пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, 9708.2kb.
- Основной образовательной программы начального общего образования Пояснительная записка, 1231.31kb.
- Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 2102.69kb.
- Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 6692.95kb.
- Пояснительная записка к образовательной программе, 1661.15kb.
- Пояснительная записка 1 Цель и задачи прграммы. 2 Ценностные ориентиры начального общего, 5494.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования ясная Поляна 2011, 2183.29kb.
- Программа начального общего образования, 3580.67kb.
- Оценивания достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, 295.93kb.
- Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной, 85.67kb.
Примерное количество тематических, творческих, итоговых контрольных работ и проектов по годам обучения.
| Русский язык | 1класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
| -диктант с грамматическим заданием | | 4 | 4 | 4 |
| -контрольное списывание | - / 1 | 2 | 1 | - |
| -контрольное изложение | | - | - | 1 |
| -контрольный словарный диктант | | 2 | 2 | 2 |
| -тестирование | | - | 1 | 1 |
| Итоговый диктант с грамматичеким заданием | - / 1 | 4 | 4 | 4 |
Всего по русскому языку | - / 2 | 12 | 12 | 12 |
| | ||||
Математика | 1класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
Тематические | | 6 | 6 | 6 |
Тесты | | 2 | 2 | 2 |
Итоговые | 1 | 4 | 4 | 4 |
Всего по математике | 1 | 12 | 12 | 12 |
| Окружающий мир | 1класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
Тематические | 6 | 6 | 6 | |
Проекты | 1 | 1 | 1 | 1 |
Практические работы | 4 | 4 | 4 | 4 |
Итоговые по окружающему миру | | 1 | 1 | 1 |
Всего по окружающему миру | 5 | 12 | 12 | 12 |
| Литературное чтение | 1класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
Творческие работы | 1 | 2 | 4 | 4 |
Проекты | 1 | 1 | 1 | 1 |
Тематические тесты | | 3 | 4 | 4 |
Итоговые | | 1 | 1 | 1 |
Всего по литературному чтению | 2 | 7 | 10 | 10 |
- Оценка по результатам сформированности универсальных учебных действий выставляется на отдельной странице журнала, в личном деле ученика вводится специальная графа «Универсальные учебные действия». Оценка выставляется в процентах выполнения всего объема работы и в форме оценки «зачтено» или «не зачтено».
Успешность усвоения программ первоклассниками характеризуется качественной оценкой на основе листа образовательных достижений, включающего совокупность критериев освоения программы первого класса. Качественная оценка может быть выражена оценкой «зачтено». Учитель составляет письменную характеристику образовательных достижений первоклассника в соответствии с листом оценки.
Пример оценочного листа за … четверть по предмету … ученика … класса … .
Оценочная шкала:
+ знаю и умею
? знаю неуверенно
- пока не знаю и не умею.
| Критерии | Образец задания | Самооценка | Оценка задания | Итоговая оценка (зачтено – не зачтено) |
| 1. | | | | |
| 2. | | | | |
| 3. | | | | |
| 4. | | | | |
| 5. | | | | |
| Дополнительный критерий: | | | |
Оценочный лист разрабатывается и предъявляется родителям на 1 собрании.
Критерии подбираются в соответствии с уровнем подготовленности класса так, чтобы все 100% учащихся смогли справиться с большинством заданий и получить оценку «зачтено».
Для некоторых учащихся возможно введение дополнительных критериев оценивания достижений.
Примерный лист оценки за букварный период.
| Критерии: 1. Различать на слух все гласные и согласные звуки. 2. Находить гласный звук в односложных словах. 3. Последовательно интонировать все звуки в слове. 4. Определять количество звуков, слогов в одно- и двусложном слове. 5. Устанавливать последовательность изображений, действий, явлений. 6. Составлять устно 2-3 предложения по тематической иллюстрации. 7. Давать точный развёрнутый ответ на вопрос. 8. Плавно читать слоги с изученными буквами. 9. Плавно читать односложные слова. 10. Знать условные обозначения учебника. 11. Ориентироваться на странице учебника. | Образец задания: 1. Сравнение звуков (л),(р); слов (лак, рак); (мал, мял) на слух. 2. Есть ли звук (у) в словах: утка, мул, шутка, белка, несу, паук? 3. Мал, мама, мала, рама, нос, сон. На слух или по модели. 4. Нос, кот, кит, ум, рот, мал. 5. Почка-цветок-плод. Утро-день-вечер-ночь-утро. Зима-весна-лето-осень. Сядь правильно-возьми тетрадь-открой-положи наклонно-возьми ручку. 7. Чем ты любишь заниматься летом? 8. Ма, ну, ло, ры, ми, эм, ум, ан. 9. Ум, Наум, Мила, мила, мама, рама, лама, умна, мол, лом, мало. 11. Что изображено в верхнем левом углу страницы? | Самооценка | Оценка задания | Итоговая оценка (зачтено – не зачтено) |
5.4. Качественная характеристика знаний, умений и универсальных учебных действий составляется на основе "портфолио" ученика, его рефлексивной самооценки.
Портфолио составляется учащимся по желанию.
Требования к ведению портфолио обучающегося смотри в Приложении 1.
4.Ведение документации.
- Учитель:
По каждому предмету составляется учебно-тематическое планирование на год, которое является основой планирования педагогической деятельности учителя.
В учебно-тематическом плане отражаются цели, сроки, виды и формы контроля.
Классный журнал является главным документом учителя.
Классный журнал заполняется соответственно программе и тематическому планированию.
Оценка универсальных учебных действий фиксируется в конце учебного года, на специальной странице журнала.
Для тренировочных работ используется рабочая тетрадь. Самостоятельные и контрольные работы выполняются учащимися в тетрадях для контрольных работ.
Итоговые оценки выставляет в дневник учащегося классный руководитель. Текущие оценки в виде письменных заключений могут фиксироваться в тетради ученика или в дневнике. Контроль за соответствием оценок, выставленных в классном журнале оценкам, выставленным в дневнике ученика, осуществляет классный руководитель.
XI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данный проект образовательной программы начального общего образования МОУ МОШ №2 находится в стадии доработки. Все рекомендуемые изменения будут рассмотрены.
1 Условные обозначения:
С. 5, 10, 28 – указание на то, на каких конкретно страницах есть задания, отвечающие заявленному требованию;
С. 5, 10, 28 – использование полужирного шрифта – это указание на то, что на данной странице есть задание повышенной сложности.
С. 5/5, с. 28/28 –указание одной и той же страницы дважды означает, что на данной странице есть задания и базового, и повышенного уровней, отвечающие заявленному требованию.
Примечание: указывать конкретные номера упражнений не представляется возможным, так как значительная часть заданий, связанных с формированием УУД, лежит в методическом аппарате, расположенным между упражнениями, ибо является частью сюжетной канвы учебника, его интриги.
2
3 Изучается во всех разделах курса.
4 Систематическое изучение имени существительного, имени прилагательного, глагола, структуры простого предложения будет осуществляться в 3 и 4 классах. Именно поэтому на пропедевтическое ознакомление с этими понятиями во 2 классе отводится всего 6 часов.
5 В 3-ем и 4-ом классах материал раздела «Лексика», изученный во 2-ом классе на уроках блока «Как устроен наш язык», повторяется на уроках всех блоков.
6 Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но и на уроках других предметов в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий, а также во внеурочной деятельности учащихся.
7 В учебниках 2, 3 и 4 классов представлено меньшее количество уроков. Оставшиеся уроки (резервные) учитель использует для проведения контрольных и проверочных работ, а также для отработки наиболее важных или трудных для учащихся тем.
8 Изучается во всех разделах курса.
9 Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т.п.
10 Изучается во всех разделах курса.
11 Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т.п.
12 При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные (например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.
13 Отбирая языковой материал для оценки достижения данного предметного результата, нужно учитывать объем знаний выпускников 1-го класса, а также возможность различного деления слов для переноса (например, се-стра, сес-тра и сест-ра).
14 Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.
15 При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные (например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.
16 Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.
17 Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.
18 Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.
19 Так как в 1-ом классе в рамках одного урока комплексно решаются языковые и речевые задачи, тема урока формулируется двумя предложениями.
20 Объем работы, виды деятельности учащихся и форма организации их деятельности (фронтальная, групповая, парная, индивидуальная работа) определяются учителем с учетом уровня подготовленности и темпа работы учеников конкретного класса.
21 Данная разница в часах связана с необходимостью учитывать особенности готовности к обучения первоклассников в разных классах.
22 В этом случае часы программы «Русский язык» будут сокращены, о чем указано в программе.
23 В классах с недостаточным уровнем готовности детей к школе или с высоким уровнем готовности этот период может быть продлен или сокращен по усмотрению учителя.
24 Обучение осуществляется по учебнику «Букварь» (ч.1 и 2).
25 Уроки проводятся один раз в неделю
* Вводный раздел программы 1 класса.
26