Программа дисциплины «Психология» для направления 080500. 62 «Бизнес-информатика» подготовки бакалавра Автор программы

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание 9.3 Примеры заданий итогового контроля Порядок формирования оценок по дисциплине О текущий О итоговый 0,2·О текущий 0,2·О текущий О дисциплина Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Базовый учебник Электронная версия: b.ru/Books/1/0155/index.shtml Основная литература Дополнительная литература Справочники, словари, энциклопедии Программные средства

Подобный материал:

• Программа дисциплины Психология  для направления 080500. 62 «Бизнес-информатика», 564.42kb.
• Программа дисциплины Психология для направления 080500. 62 «Бизнес-информатика» подготовки, 573.19kb.
• Программа дисциплины [ Психология] для направления [ 080500. 62 Бизнес-информатика, 498.25kb.
• Программа дисциплины Электронные библиотечные ресурсы для направления 080500. 62 Бизнес-информатика,, 460.66kb.
• Программа дисциплины Культурология для направления 080700. 62 «Бизнес-информатика», 202.98kb.
• Программа дисциплины «Деловые и межкультурные коммуникации» для направления 080500., 418.39kb.
• Программа дисциплины «Деловые и межкультурные коммуникации» для направления 080500., 321.21kb.
• Программа дисциплины Психология креативности (2 курс) для направления/ специальности, 382.35kb.
• Программа дисциплины Риторика и ораторское искусство для направления 080700. 62 «Бизнес-информатика», 144.38kb.
• Программа дисциплины Информационные системы управления торговым предприятием для направления, 122.24kb.

9.3 Примеры заданий итогового контроля

Экзамен по данной дисциплине будет проводиться в форме теста, состоящего из 30 вопросов, охватывающих все рассматриваемые в курсе темы. Ниже приводятся примерные вопросы теста:


1. На основании представленной характеристики определите тип темперамента.

Ученик на внешние впечатления реагирует медленно, не сразу отвечает на вопрос. Выражение лица одинаковое, слушает ли веселую историю или серьезный вопрос. Движения медленные, типичны невозмутимость и спокойствие в любой обстановке.

А. Холерик. Б. Меланхолик. В. Флегматик. Г.Сангвиник


2. Как называется в концепции Л.С. Выготского процесс превращения внешнего разделенного (социального) действия во внутреннюю психологическую функцию?

А. Интеграция. Б. Индивидуализация. В. Интериоризация. Г.Экстрериоризация

3. Согласно представителям экзистенциальной и гуманистической психологии, «..в противовес "бегству от свободы" есть опыт позитивной свободы, благодаря которой можно»:

А) избавиться от чувства одиночества и отчужденности,

Б) стать сверх-человеком, лучше всех

В) быть автономным и уникальным

Г) найти свой путь и не показывать его никому

Д) не терять ощущения единения с другими

Е) удовлетворить абсолютно все свои желания и влечения

2. Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях, самостоятельную работу студента, выполнение заданий по текущему контролю (домашнее задание и эссе) и выполнение заданий по промежуточному контролю (письменный зачет).

Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - О_{аудиторная}.

Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{сам. работа}.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов по следующим критериям:

• правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях,
  
• адекватный подбор примеров к заданной теме и качественная их интерпретация,
  
• правильность ответов на вопросы и задания, данные для выполнения самостоятельной работы.
  
• полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления с презентацией, докладом на занятии-дискуссии
  

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О _{текущий} = n₁·О _эссе + n₂·О_д/з ; где n₁= 0,5; · n₂= 0,5;

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).


Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где О _зачет – оценка за работу непосредственно на зачете:


О _{итоговый} = 0,4·О _зачет + 0,2·О _{текущий} + 0,2·О_{сам. работа} + 0,2·О _{аудиторная}

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).

Студент не имеет возможности пересдать низкие результаты за текущий контроль или работу на занятиях, самостоятельную работу, если за любой из этих видов работы была выставлена оценка.

В случае если студент пропустил срок сдачи отчетности по текущему контролю или самостоятельной работе по уважительной причине (к уважительным причинам может быть отнесена болезнь в указанный период, подтвержденная справкой из медицинского учреждения) допускает сдача форм контроля не позднее чем через две недели с момента окончания действия справки, если другие сроки не установлены деканатом. В случае, если студент не сдает работу в указанный срок, ему выставляется оценка «0».

Условия пересдач

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль. Первая пересдача проводится преподавателем, отвечающим за чтение дисциплины на факультете. При выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу


0,2·О _{текущий} + 0,2·О_{сам. работа} + 0,2·О _{аудиторная}


Вторая пересдача проводится в присутствие комиссии, включающей не менее трех преподавателей, при выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу

0,2·О _{текущий} + 0,2·О_{сам. работа} + 0,2·О _{аудиторная}


В исключительных случаях комиссия может принять решение об отказе от учета накопленной студентом оценки. В данном случае комиссией используются следующие критерии оценки ответа студента: полнота ответа на вопрос, самостоятельность при ответе на вопрос, точность в ответе на поставленные вопросы.

В диплом выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине, которая формируется по следующей формуле:

О _{дисциплина} = О _{итоговый}

Способ округления результирующей оценки по учебной дисциплине: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1. Базовый учебник

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: «ЧеРо», при участии издательства «Юрайт», 2002. – 336.

Электронная версия: ссылка скрыта

2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004. – 484.

2. Основная литература

Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2-е, испр. и доп. Т. 1. Введение/ Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психология»; Генезис, 2001. – 607 с. Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 1. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. .

1. Дополнительная литература

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
   
2. Айзенк Г. Структура личности. М.; С.-Пб.: «КСП+», «Ювента», 1999.
   
3. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, 2001.
   
4. Асмолов А.Г. Неклассическая психология сознания. М., 2001.
   
5. Бартлетт Ф. Человек запоминает // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
   
6. Бэддели А. Ваша память. М., 2001.
   
7. Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, Питер, 2006г
   
8. Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии в 20 веке. Хрестоматия. М., 2002.
   
9. Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание // Психология внимания / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2005.
   
10. Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1996.
    
11. Дернер Д. Логика неудачи: Стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997.
    
12. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: МПСИ, 2002.
    
13. Ждан А.Н. История психологии. М., 2002.
    
14. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2002.
    
15. Канеман Д. Внимание и усилие. М.: Смысл, 2006.
    
16. Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31-42.
    
17. Леонгард К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо, 2001.
    
18. Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
    
19. Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
    
20. Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2001.
    
21. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.
    
22. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. С.-Пб.: Питер, 2006.
    
23. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Психология памяти / Под ред. Ю.Б Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.
    
24. Лурия А.Р. Романтические эссе. М.Педагогика-Пресс,1996-240с.
    
25. Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. СПб., 2002.
    
26. Маслоу А. Мотивация и личность. С.-Пб., 1999. ссылка скрыта
    
27. Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001.
    
28. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000.
    
29. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. М., 2000.
    
30. Психология сознания. Хрестоматия. СПб., 2001.
    
31. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.
    
32. Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
    
33. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003.
    
34. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.
    
35. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2002.
    
36. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
    
37. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни.// ru/freud_zigmind/psychopathology_of_usual_life
    
38. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 2003.
    
39. Хоровитц М.Д. Виды образов // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.3. Субъект познания. Книга 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: 2005.
    
40. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997.
    
41. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
    
42. Фрейд З. Психология бессознательного.. М., 1989.
    
43. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
    
44. Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.
    
45. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. М., 1986.
    
46. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
    
47. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002.
    
48. Юнг К. Архетип и символ. М., 1991. ology-online.net/articles/648
    
49. Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. М., 1998.
    
50. Юнг К. Психологические типы. М., 1995. .ru/library/jung
    

1. Справочники, словари, энциклопедии

1. Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – М.: Олма-Пресс, 2004. ссылка скрыта
   
2. История психологии в лицах. Персоналии / Под. ред. Л.А. Карпенко //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 784 с. ссылка скрыта
   

5. Программные средства

1. Дистанционная поддержка дисциплины
   

Предусмотрена дистанционная поддержка курса, для проработки отдельных тем, выполнения заданий, обмена информацией с преподавателем для подготовки заданий в электронном ресурсе информационной образовательной среды НИУ ВШЭ LMS eFront. ссылка скрыта Также осуществляется дистанционная поддержка по электронной почте, посредством социальных сетей, Студентам предоставляются ссылки на психологические ресурсы, ридеры, электронные книги и статьи по психологии и пр.

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины

• проектор (для лекций и семинаров), подсобные материалы для проведения психологических тестов