Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2011 имени А. В. Крестьянинова» Председатель Управляющего Совета Бутенева Н. И. Лесняк А. В. публичный отчет
| Вид материала | Публичный отчет |
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2009 имени, 1248.8kb.
- Управляющего Совета Директор моу «Лицей №3» Протокол. №9 от 17. 09. 2009 Чернышова, 612.34kb.
- Отчётный доклад Управляющего совета моу сош №2 им. В. И. Ленина на конференции родителей, 100.33kb.
- Протокол №4 заседания Управляющего Совета моу «Старобезгинская сош», 112.34kb.
- Публичный отчет моу «сош №1» об основных результатах деятельности за 2010-2011 учебный, 823.01kb.
- Принято на заседании Согласовано Утверждаю Управляющего совета Председатель пк директор, 234.9kb.
- Председатель Управляющего Директор моу спасская сош совета О. М. Кострова В. Н. Чавкина, 893.83kb.
- Председатель Совета Школы №11 Утвержден приказом № от 28. 08. 2011 Директор моу сош, 1244.91kb.
- Согласовано Утверждено Председатель управляющего Директор моу сош №1 совета школы, 576.33kb.
- Председатель Управляющего Совета Директор моу «Трёхбалтаевская сош» моу «Трёхбалтаевская, 968.66kb.
V. Финансово-экономическая деятельность
Годовой бюджет учреждения 3791.979 тыс. руб.
Согласно бюджетной смете на 2011 год по статьям ЭКР определено
| Наименование ЭКР | Сумма | Освоение |
| Капитальный и текущий ремонт | 164.500 | Ремонт крыши спортивного зала (мягкая кровля) |
| Увеличение основных средств | 3.000 | Приобретение на 4 квартал |
Максимальная зарплата учителя – 12912,50 рублей
Минимальная зарплата учителя – 57151,23 рублей
Распределение ФОТ учреждения на 2011 год
| | численность учащихся | ФОТ | Базовая часть | Стимулирующая часть | |||
| всего | зар.плата | % | сумма | % | сумма | ||
| год | 675 | 10776.525 | 898044 | 91% | 817220 | 9% | 80823,96 |
Дополнительных платных образовательных услуг школа не оказывает.
Социальная активность и социальное партнёрство.
| Сотрудничество с МОУ СЮН, МОУ ЦДТ, МОУ СЮТ,РЦДО,УПК | Содержание работы: *разработка элективного курса для старшеклассников; *осуществление научно – методического руководства различными формами внешкольного образования; *разработка программ опытно – экспериментальной работы учащихся, тематики исследовательских работ; *организация педагогической практики студентов на базе школы; *организация и проведение летней производственной практики учащихся; *организация производственной практики студентов; *разработка и проведение элективных курсов для обучающихся старших классов; *консультирование педагогов школы; *консультирование учащихся по реферативным и исследовательским работам; *доступ к технологиям, информационным ресурсам, специальным знаниям и накопленному опыту сетевого сообщества; |
| Сотрудничество с городским краеведческим музеем | *осуществление научно – методического руководства в подготовке учебных рефератов, проведении предметных олимпиад, конкурсов; *научно – методические семинары, консультации, «круглые столы» по обмену опытом с педагогическим коллективом школы; *организация музейной практики учащихся; *оказание методической помощи в разработке учебных планов и программ для службы сопровождения; *участие школьников в городском интеллектуальном марафоне |
| Городская библиотека | *организация тематических выставок для учащихся школы; *организация встреч с писателями, публицистами, журналистами |
| | *оказание методической помощи кафедре иностранных языков школы; *регулярное участие учителей школы в «круглых столах», научно – практических конференциях, семинарах; *участие школьников в проводимых олимпиадах, интеллектуальных играх, художественных конкурсах |
| ДЮСШ,ДЮСШОР | *организация краеведческой работы учащихся; *организация спортивно – туристической работы с учащимися |
| Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся | Выполнение гигиенических требований к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз на уроках. В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: *подвижные (игровые) перемены; *танцевальные перемены; *внеклассные спортивные занятия и соревнования; *дни здоровья, туристические походы |
| Сотрудничество с родительской общественностью | 1.Обеспечение родителям (законным представителям) возможности ознакомления : *ходом и содержанием образовательного процесса; *оценками успеваемости обучающихся; *режимом работы школы; *основными направлениями работы педагогического коллектива; *достижениями школы; *графиком приёма администрации и специалистов. 2.Привлечение родителей к сотрудничеству: *создание родительского комитета школы и родительских комитетов классов; *составление плана совместной работы. 3.Организовать родительский всеобуч по ступеням. 4.Привлекать родителей к общешкольным и классным мероприятиям. |
VII. Приоритетные направления в образовании, цели и задачи.
Цели образования в школе:
- Дать учащимся начальное, базовое общее, среднее(полное) образование.
- Гуманизация образовательного и воспитательного процесса;
- Совершенствование содержания и технологий образования;
- Создание доступной здоровьесберегающей технологически оснащённой образовательной среды;
- Повышение качества образования;
- Обеспечение сочетания инновационной, фундаментальной, практической профессионально-ориентирующей, воспитательной направленности образования;
- Повышение эффективности управления образовательным и воспитательным процессом процессом.
- Дать образование каждому ребёнку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями.
- Создать условия для формирования у учащихся и педагогов мотивации к саморазвитию и самообразованию.
● Подготовить выпускников к профессиональному выбору.
● Создание условий для развития творческой личности учащихся.
Принципы построения образовательного пространства школы.
1.Гуманизация.
2.Образованность, нравственность.
3.Духовность.
4.Демократизация.
5.Патриотизм.
6.Принцип индивидуально- личностного подхода.
7.Принцип средового подхода.
8.Принцип духовности.
9.Принцип дифференцированного обучения.
10.Интерактивные и инновационные принципы обучения.
Приоритеты школы:
1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.
2. Создание предпосылок личностных достижений всех субъектов образовательного процесса:
А) личностный рост учителя. Повышение профессиональной компетентности и общекультурного уровня.
Б) личностный рост ученика. Создание в рамках школы культурно-образовательного пространства как условие личностной самореализации и проявления детских инициатив.
3. Развитие образовательной сети.
4. Внедрение технологий здоровье сбережения и
обеспечение медико-педагогического сопровождения.
Основные задачи школьного образования.
Основная цель:
Обеспечить условия для гуманизации образования и воспитания. Способствовать становлению творческой, свободной, социально и профессионально-компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру, реализуя миссию «труженика», «семьянина», «гражданина», «патриота»
.
Основные задачи:
Формирование коллектива обучающихся с активной мотивацией учебной деятельности;
- Обеспечение условий для успешности и комфортности ученика;
- Организация образовательного процесса с использованием вариативности, индивидуальности, дифференцированности с учетом потребностей, интересов, склонностей и способностей учащихся ;
- Обеспечение качественного психологического образовательного процесса;
- Обеспечение профильной ориентации через элективные курсы и систему дополнительного образования.
Условия сопровождения процесса обучения и воспитания.
1.Разработка механизма комплектования профильных классов. Изучение заказа на профильное обучение и создание соответствующих профилей. Более широкое внедрение системы элективных курсов. Конструирование содержания предметов профильного и базового уровней.
2.Апробация и внедрение современных образовательных, воспитательных и инновационных технологий.
3. Разработка собственных методических рекомендаций по организации образовательного процесса в профильных классах и в ходе предпрофильной подготовки
4.Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в проектно-исследовательскую, экспериментальную работу, сопровождение профессионально- педагогической деятельности учителей.
5.Мотивация на разработку индивидуальных творческих проектов в рамках методических объединений, их защита.
6.Освоение и внедрение на практике технологий личностной ориентации, диалога, сотрудничества.
7.Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни.
8.Внедрение технологий дифференцированного и развивающего обучения.
9.Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика.
10.Внедрение технологий проблемного обучения, игрового обучения, проектных методов.
11.Внедрение вариативных учебников, программ, технологий, расширение спектра образовательных услуг.
12.Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий, по использованию компьютеров и ресурсов глобальных информационных сетей.
13.Укрепление материально-технической базы школы, создание банка мультимедиа программ, пособий, учебников для организации внедрения работы информационных технологий. Использование ресурсов сети Internet.
14.Развитие спортивной базы школы. Создание в рамках школы целостной здоровье сберегающей среды, охватывающей физический, нравственный, психический аспекты жизни школьника (т.е. реализация программы «Здоровье»).
15.Разработка системы критериев и показателей качества медико-педагогического сопровождения учащихся.
16.Принятые педагогическим коллективом категории здоровья как профессиональной и личностной ценности. Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровье сбережения.
Принципы реализации школьного образования.
- Принцип гуманизации образования – приоритет личности;
ученик не объект, а субъект обучения; сохранение внутренней свободы; создание условий максимальной реализации ученика и учителя; отсутствие противопоставления учащихся.
- Принцип индивидуальности обучения – всесторонний учет
индивидуальных особенностей личности, уровня развития и способностей каждого ученика; формирование личных планов развития и обучения, программ стимулирования и коррекции развития способностей; развитие индивидуальных склонностей и интересов за счет курсов по выбору, факультативов, кружков, индивидуально групповых занятий.
- Принцип развивающего обучения: определение актуального и зоны ближайшего развития; отказ от репродуктивных методов обучения, переход на конструктивный и творческий уровень , использование в учебном процессе передовых программно-технических средств, педагогических, информационных и Интернет - технологий.
- Принцип дифференциации обучения: формирование
- классов с учетом индивидуальных способностей и склонностей учащихся; создание профильного обучения, создание элективных и факультативных курсов по отраслям знаний; создание разноуровневых классов и групп учащихся по иностранным языкам и информатике.
- Принцип гуманитаризации образования: - создание условий для формирования духовного мира учащихся ; введение предметов эстетического цикла; создание условий для творчества учащихся; формирование читательской и экранной культуры.
- Принцип целостности образования: единство процессов
развития, обучения и воспитания учащихся; адекватность пед. технологий содержанию и задачам обучения.
- Принцип непрерывности: организация целостной системы с1 по 11 класс, формирование мотивации продолжения образования.
Образовательные маршруты школы.
| Домашнее воспитание | НОУ | Дошкольное учреждение | Посещение учреждения дополнительного образования | Студия «Росток» (на базе школы) | ||
| Первая ступень обучения | ||||||
| Общеобразовательная программа начального общего образования | ||||||
| Школа России (2 вариант) | Математика и конструирование (4 вариант) | |||||
| Школа 2100… | Школа 21 века. | |||||
| Изучение английского и немецкого языка со 2-го класса | ||||||
| Изучение информатики с 1 класса | ||||||
| Дополнительное образование СЮТ, ЦДТ, СДЮШОР, СЮН, школа искусств | ||||||
| | ||||||
| Вторая ступень обучения | ||||||
| Общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную подготовку по предметам : | ||||||
| Алгебра | | |||||
| Русский язык | | |||||
| Предмет, способствующий обучению школьников работе с современными носителями информации: информационные технологии 5-9 – е классы | ||||||
| Предметы, обеспечивающие формирование функциональной грамотности и элементов общекультурной компетентности | ||||||
| Право 5-9 классы | Спецкурс по литературе 5-е классы | |||||
| Индивидуальные, групповые занятия *исследовательский практикум (6-9 – е классы); | ||||||
| Третья ступень обучения | ||||||
| Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную подготовку по следующим предметам | ||||||
| Русский язык | Право и экономика | |||||
| Информатика | | |||||
| Алгебра и начало анализа | | |||||
| Предмет, способствующий обучению школьников работе с современными носителями информации: информационные технологии 10-11 – е классы | ||||||
| Предметы, обеспечивающие формирование функциональной грамотности и элементов общекультурной компетентности | ||||||
| Кн КБР | Право и экономика | |||||
| Индивидуальные, групповые занятия *исследовательский практикум (4-11 – е классы); | ||||||
| Первая ступень | Вторая ступень | Третья ступень |
| Ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой образовательной программой и маршрутами обучения 1-4: *родительское собрание (март); *посещение дошкольного подразделения (январь-февраль); *день открытых дверей для жителей города; *стенд «Правила приёма в школу» (февраль); *папка с нормативными документами для родителей будущих первоклассников (февраль); *индивидуальные консультации специалистов ППМС – центра по желанию родителей (декабрь-май); *индивидуальные консультации педагогов, администрации (по мере обеспечения); | Доведение до сведения родителей информации об особенностях образовательной, программы, реализуемой на 2-й ступени обучения. Ознакомление родителей и учащихся с правилами приёма в 5-й класс. Дни открытых дверей. Индивидуальные консультации специалистов ППМС – центра, педагогов, администрации (по мере обращения) | Собрание для родителей и учащихся 9-х классов по процедуре окончания основной школы (итоговая аттестация) и особенностям образовательной программы на 3-й ступени обучения. Ознакомление родителей и учащихся с правилами приёма в 10-й класс. Педагогическая диагностика удовлетворённости родителей и учащихся обучением в школе. Анализ жизненных планов школы по окончании 9-го класса. Индивидуальная работа школьников по выбору профиля. Диагностика с целью корректировки жизненных планов. Индивидуальные консультации специалистов ППМС - центра, педагогов, администрации (по мере обращения). |
Особенности организации учебно - воспитательного процесса, форм обучения учащихся и новых педагогических технологий.
Организация педагогического процесса и режим функционирования школы определяются требованиями и нормами Санитарно – эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.4.2. 1178 – 02 (извлечения из Постановления Министерства здравоохранения России от 28.11.2002г. №44, зарегистрировано в Министерстве юстиции России 5 декабря 2002г.
«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2. 1178 – 02 вводятся с 1 сентября 2003г. Уставом школы, лицензией и документами об аккредитации школы.
Прием обучающихся в 1 класс школы регламентируется Уставом и локальным актом учреждения. На ступенях начального общего и основного общего образования осуществляется прием всех подлежащих обучению лиц, проживающих на территории администрации. Не проживающие на данной территории принимаются в школу по заявлению родителей при наличии свободных мест как в первые, так и в остальные классы. Уставом учреждения определены начало учебного года и продолжительность академического часа. Расписанием занятий предусматривается перерыв достаточной продолжительности. Продолжительность учебного года в первых классах составляет 30 недель, во 2-11 классах не менее 34 недель. Основной формой обучения является классно-урочная. Наполняемость классов установлена в количестве 25 человек. Формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся в лицее определяются «Положением о промежуточной аттестации и переводе обучающихся».Освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников, которая осуществляется в соответствии с «Положением об итоговой аттестации» выпускников государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Разделом Устава «Организация образовательного процесса» регламентируется деятельность в общеобразовательных классах школы. На факультативных занятиях учащиеся осваивают образовательные стандарты, получают расширенные знания по выбранным направлениям, проходит предпрофильная подготовка. Организация образовательного процесса в старшей школе осуществляется через проведение лекционных, семинарских и лабораторных занятий. Обучение учащихся профильной группы по договору о совместной деятельности проходит учителями УПК.
Мониторинг уровня и качества обученности учащихся осуществляется через проведение контрольных срезов, плановых контрольных работ, диагностирующего тестирования. Организовано психолого-педагогическое сопровождение учащихся на всех возрастных ступенях развития. Психологом отработана соответствующая процедура мониторинга. Исследования проводятся с помощью включенного наблюдения, анкетирования, проективных, рисуночных методов, интервью. По результатам диагностики: организуется деятельность психолога по сопровождению учащихся в переходные периоды совместно с учителями и родителями, проводится развивающая коррекционная работа, разрабатываются психологические рекомендации для учителей, проводится консультативная работа.
Прием обучающихся в 1 класс школы регламентируется Уставом и локальным актом учреждения. На ступенях начального общего и основного общего образования осуществляется прием всех подлежащих обучению лиц, проживающих на территории администрации. Не проживающие на данной территории принимаются в школу по заявлению родителей при наличии свободных мест как в первые, так и в остальные классы. Уставом учреждения определены начало учебного года и продолжительность академического часа. Расписанием занятий предусматривается перерыв достаточной продолжительности. Продолжительность учебного года в первых классах составляет 30 недель, во 2-11 классах не менее 34 недель. Основной формой обучения является классно-урочная. Наполняемость классов установлена в количестве 25 человек. Формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся в лицее определяются «Положением о промежуточной аттестации и переводе обучающихся».Освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников, которая осуществляется в соответствии с «Положением об итоговой аттестации» выпускников государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Разделом Устава «Организация образовательного процесса» регламентируется деятельность в общеобразовательных классах школы. На факультативных занятиях учащиеся осваивают образовательные стандарты, получают расширенные знания по выбранным направлениям, проходит предпрофильная подготовка. Организация образовательного процесса в старшей школе осуществляется через проведение лекционных, семинарских и лабораторных занятий. Обучение учащихся профильной группы по договору о совместной деятельности проходит учителями УПК. Мониторинг уровня и качества обученности учащихся осуществляется через проведение контрольных срезов, плановых контрольных работ, диагностирующего тестирования. Организовано психолого-педагогическое сопровождение учащихся на всех возрастных ступенях развития. Психологом отработана соответствующая процедура мониторинга. Исследования проводятся с помощью включенного наблюдения, анкетирования, проективных, рисуночных методов, интервью. По результатам диагностики: организуется деятельность психолога по сопровождению учащихся в переходные периоды совместно с учителями и родителями, проводится развивающая коррекционная работа, разрабатываются психологические рекомендации для учителей, проводится консультативная работа.
Концептуальные основы образовательных технологий.
В школе разработаны и внедрены следующие управленческие педагогические технологии:
- Организации научно исследовательской деятельности учащихся;
- Организация научно- методической работы в школе;
- Организация проектной деятельности учащихся при интеграции предметов;
- Организация воспитательной работы в школе;
- Организация диагностики интеллектуальных и творческих способностей;
- Организация самообразовательной деятельности школьников.
- Разработаны или внедрены образовательные технологии:
Личностно- ориентированная педагогика как педагогика созидания творческой, самообеспечивающейся и самореализующейся личности – фундамент педагогической системы школы. Блок включает следующие технологии: здоровьесберегающие, проектные, дифференцированное обучение, проблемное обучение, профильное обучение, технология мастерских, личностно- ориентированное обучение, технология творческого развития ребенка, Школа 2100, информационные технологии и др.
- Технологии , применяемые на ступенях обучения:
- Современное традиционное обучение;
- Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса;
- Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся;
- Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса;
- Частно- предметные педагогические технологии;
- Технологии развивающего обучения;
- Альтернативные технологии.
- Современное традиционное обучение;
Система промежуточной аттестации школьников
В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учёт результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, рубежный контроль, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачёты), организуемые в соответствии с календарно – тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.
Ожидаемый результат учитывается нетрадиционными методами оценки (олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно – исследовательских работ, научно – практическая конференция).