Учебный план. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного процесса Финансовое обеспечение функционирования и развития колледжа

Вид материала

11. Перечень дополнительных образовательных услуг
12. Социальная активность и социальное партнерство
15. Приоритетные направления деятельности колледжа
Приоритетные направления деятельности колледжа

Подобный материал:

1 2 3 4

11. Перечень дополнительных образовательных услуг

На основе разработанного бизнес-плана в колледже расширяется рынок образовательных услуг, регулируемый спросом и предложением.

Педагогический колледж реализует программы дополнительной подготовки (платные образовательные услуги):

в области ЛФК и массажа,

педагог в области художественно-оформительского искусства,

педагог в области изобразительного искусства и дизайна,

информационные технологии в образовании,
в области спортивной тренировки,
учитель ОБЖ,
учитель русского языка и литературы,
учитель изо и черчения,
закройщик детской и женской легкой одежды,
спасатель,
менеджмент в образовании,
секретарь-референт – пользователь ЭВМ.

Динамика количества обучающихся по программам

дополнительной подготовки на платной основе

Функционируют Школа развития для дошкольников, не посещающих детские дошкольные учреждения, кружки, студии и спортивные секции на базе отделений колледжа для детей микрорайона.

12. Социальная активность и социальное партнерство

Тамбовский педагогический колледж заинтересован в эффективности и плодотворности сотрудничества с социальными партнерами. Стратегическая цель организации системы социального партнерства – формирование профессионально – компетентной, социально – адаптированной личности конкурентоспособного специалиста.

Форма реализации социального партнерства – различные договоры и соглашения между колледжем и субъектами рынка труда. Социальными партнерами колледжа являются дошкольные образовательные учреждения, учебные заведения общего образования, среднего и высшего профессионального образования, школы – интернаты, учреждения культуры, спорта, общественные организации и т.п. (колледж имеет более 50 партнеров).

Для функционирования колледжа в системе непрерывного образования отрабатываются различные модели организации допрофессионального и профессионального обучения.

На ступени предпрофильной подготовки в 53 школах области введены элективные курсы психолого-педагогической направленности. «Профессиональная педагогическая ориентация», «Психология общения», которые утверждены управлением образования и науки Тамбовской области. Главная цель данных курсов - укрепить положительную мотивацию школьников в выборе профессии учителя и создать благоприятные предпосылки для их поступления в педагогический колледж.

Колледж использует различные модели организации профессионального обучения в общеобразовательных учреждениях:

1. Педагогические классы. За последние 5 лет открыто пять педагогических классов. По окончании учащиеся получают возможность сократить сроки обучения в педагогическом колледже на один год и поступить сразу на 4 курс.

2. В 3 школах ведется начальная профессиональная подготовка по специальностям «Младший воспитатель», «Исполнитель художественно-оформительских работ» с выдачей свидетельства о прохождении обучения.

В 2009-2010 учебном году коллектив ТОГОУ СПО «Педагогический колледж» в рамках экспериментальной площадки продолжил свою деятельность по апробации различных моделей организации допрофессионального и профессионального обучения в общеобразовательных учреждениях:

1. В МОУ СОШ № 2 г. Моршанска в педагогическом классе школьники обучаются по экспериментальному сопряженному учебному плану с сохранением инвариативной части базисного учебного плана общеобразовательной школы (10-11 классы) и рабочего учебного плана колледжа (1-2 курсы) специальности «Дошкольное образование».

2. В МОУ Рассказовская СОШ (Арженка) и МОУ Пахотно-Угловская СОШ Бондарского района осуществляется профессиональная подготовка «Помощник воспитателя», а в МОУ СОШ № 28 г. Тамбова – «Исполнитель художественно-оформительских работ».

3. В 53 школах области организуется допрофессиональное обучение. В данных школах в 8-9 классах введены элективные курсы «Профессиональная педагогическая ориентация» (17 часов), «Психология общения» (17 часов).

Количество абитуриентов, поступивших в колледж из классов с предпрофильной подготовкой, в 2010 году составило 39 %.

Студенты колледжа обучаются по сопряженным учебным планам и программам по специальностям: 050721 «Адаптивная физическая культура» ГОС СПО и 022500 «Физическая культура для лиц с отклонениями по состоянию здоровья» ГОС ВПО, 050503 «Технология» ГОС СПО и 030600 «Технология и предпринимательство» ГОС ВПО, 050704 «Дошкольное образование» ГОС СПО и 030900 «Дошкольная педагогика и психология» ГОС ВПО, позволившие усилить фундаментализацию среднего педагогического образования, что создает предпосылки для реализации программ «профессионального» бакалавриата в условиях колледжа.

Реализация сопряженных программ позволяет сократить сроки освоения однопрофильных программ на более высокой ступени и, снижая финансовые затраты, способствует обеспечению доступности получения образования любого уровня, гарантирует студентам выбор индивидуальной образовательной траектории, позволяет быстрее включиться в трудовую жизнь. Эффективность этой деятельности подтверждается увеличением числа с выпускников, поступивших в вузы на обучение по сокращенной программе с 40,3% - 2008 г. до 55% - 201- г.

Число выпускников, обучающихся в вузах по сокращенной программе в %

Социальное партнерство, как гибкая форма сотрудничества, позволило организовать все виды практики, совместную научно-методическую работу, повысить уровень и качество информационного обмена: чтение лекций в колледже преподавателями вузов, сотрудниками колледжа – в ТОИПКРО, в школах, участие в конференциях, семинарах, выставках, проводить работу над реализацией проектов.

Таким образом, система социального партнерства в колледже открывает следующие дополнительные возможности: упрощает доступ к информации о рынке труда, реализуются новые совместные проекты, программы, расширяются возможности трудоустройства выпускников, обеспечивается учет требований работодателей по содержанию подготовки специалистов и т.д., открываются более широкие возможности для профессиональной практики.

С 2009-2010 учебного года педагогический колледж вошел в рабочую группу по реализации проекта «Организация непрерывного профессионального образования «Школа – колледж – предприятие» в рамках сетевого взаимодействия «учреждение СПО - базовая школа» для решения задач Стратегии социально-экономического развития региона», утвержденного в качестве экспериментальной площадки Федерального государственного учреждения «Федеральный институт развития образования» (приказ от 26.10.2009 №199).

Основные сохраняющиеся проблемы

Анализ результатов деятельности колледжа за 2009-2010 г. позволил выделить следующие проблемы:

недостаточное использование имеющихся информационных ресурсов, обеспечивающих новое качество образования;
несовершенство системы диагностических методик для осуществления педагогического мониторинга;
недостаточное привлечение педагогических и руководящих кадров образовательного учреждения к обучению в аспирантуре.

15. Приоритетные направления деятельности колледжа

Педагогический коллектив совместно с Управляющим советом определил целевые ориентиры развития колледжа на среднесрочную перспективу в свете становления новой модели образования, и, оценив эффективность осуществляемых мероприятий, определил первоочередные задачи на новый учебный год.

Приоритетные направления деятельности колледжа

1. Разработка Программы развития на 2011-2015 гг.

2. Обеспечение доступности современного качества образования:

- осуществить переход на новые стандарты образования, обеспечивающие компетентностный подход по специальностям – «Преподавание в начальных классах», «Педагогика дополнительного образования», «Защита в чрезвычайных ситуациях», «Организация сурдокоммуникаций»;

- подготовить нормативно-правовую базу, учебные планы и рабочие программы для введения ФГОС по специальностям «Физическая культура», «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», «Живопись», «Дошкольное образование»;

- провести подготовку к реализации программы бакалавриата по значимым для региона специальностям;

- совершенствовать систему управления качеством подготовки специалистов;

- расширять сотрудничество колледжа с работодателями и организовать взаимодействие по следующим направлениям:

* проектирование профессиональных компетенций, необходимых для разработки модульных программ по дисциплинам,

* сотрудничество в организации и проведении студенческой педагогической практики в учреждениях-лидерах;

- продолжить работу по формированию системы духовно-нравственного воспитания в колледже;

- осуществлять мониторинг текущих и перспективных потребностей рынка труда в квалифицированных кадрах;

- создать банк вакансий для выпускников.

3. По совершенствованию организационно-экономических и управленческих механизмов:

- развивать систему привлечения внебюджетных средств;

- привлекать дополнительные инвестиции для развития материально-технической базы колледжа путем участия преподавателей в грантах, проектах, программах и реализации дополнительных образовательных услуг, продолжить дополнительную подготовку «преподаватель основ православной культуры»;

- усилить общественную составляющую в распределении стимулирующего фонда, сделать данный процесс гласным, еще более прозрачным.

4. Создание современной системы непрерывного образования:

- обновлять и диверсифицировать профориентационную работу;

- разработать персонифицированную компетентностную модель повышения квалификации педагогических работников колледжа;

- увеличить долю выпускников, получивших 2 и более дополнительные подготовки (профессии) к 2011году до 85% (по области до 83%)

- расширять сетевое партнерство и взаимодействие с организациями и образовательными учреждениями разного уровня.

Blog

Учебный план. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного процесса Финансовое обеспечение функционирования и развития колледжа