Сборник эффективных медиапроектов и медиатехнлогий, применяемых учебными заведениями профессионального образования с целью информирования о ходе реализации проектов модернизации профессионального образования в регионах и иной сопутствующей деятельности
| Вид материала | Документы |
- 1 Настоящий Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального, 369.58kb.
- Образцы программ профессионального образования, 4317.69kb.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, 324.64kb.
- Программа мониторинга реализации комплексных проектов модернизации образования, 412kb.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, 299.29kb.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, 344.1kb.
- Мониторинг реализации комплексных проектов модернизации образования, 346.92kb.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, 930.94kb.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки, 422.13kb.
- Рецензент: Румынина Г. И. кандидат педагогических наук, доцент, 1701.37kb.
15 Тольяттинский государственный университет
ЗАЯВКА НА ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПРОЕКТОВ,
НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ,
ИХ АДАПТАЦИИ К ПОСЛЕВУЗОВСКОЙ СРЕДЕ
| Информация о заявителе | |
| Студенческий парламент Тольяттинского государственного университета |
| | |
| Приволжский федеральный округ |
| Самарская область |
| Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет» |
| Михаил Михайлович Криштал |
| 7 000 |
| Интернет-сайт: .ru e-mail: office@tltsu.ru тел.: (8482) 53-92-47, 48-14-75 факс: (8482) 22-95-22 |
| | |
| Крашаков Антон Сергеевич, председатель Студенческого парламента Тольяттинского государственного университета |
| 3 курс, автомеханический институт |
| maroderkrash@gmail.com 8-908-428-18-09 |
| Контактные лица | Казандаев Иван Александрович – начальник организационного отдела ТГУ 8-905-306-09-50 i.kazandaev@mail.ru *связываться после 28.08.2010 Кутузов Антон Игоревич – заместитель председателя профкома студентов и аспирантов ТГУ 8-905-305-68-66 an_kutuzov@list.ru |
| Описание проекта «Модель ССУ, как эффективный инструмент подготовки конкурентоспособного специалиста»
Сегодня все более актуальными становятся проблемы адаптации студентов к послевузовской среде, наиболее полной реализации их профессионального и личностного потенциала. Молодые специалисты, выходящие на рынок труда после окончания учебных заведений, неизбежно сталкиваются с различными сложностями. Входя в трудовую деятельность в новых социально-экономических условиях, выпускник вуза вынужден адаптироваться к социальным институтам, регулирующим занятость. Если раньше каждому выпускнику вуза было гарантировано трудоустройство по специальности, то в настоящее время молодые специалисты предоставлены сами себе и, как правило, должны сами заботиться о трудоустройстве. Это порождает возникновение определённых трудностей, связанных с процессом освоения соответствующих «правил поведения» на рынке труда и занятости. Молодым специалистам не всегда удается работать по полученной специальности, нередко приходится осваивать новую квалификацию «на ходу», включаясь в работу часто не соответствующую профилю полученного образования. Ситуация осложняется тем, что с появлением рынка труда значительная часть выпускников вузов, оказалась недостаточно подготовленной к новым условиям профессионального самоопределения и самоутверждения. Это создает у них психологический дискомфорт, ведет к дестабилизации личности, к возникновению и нарастанию таких негативных психических состояний, как беспокойство, эмоциональная напряженность, тревожность, что оказывает существенное влияние на психическое и физическое здоровье молодых специалистов. В процессе обучения большинство студентов вузов рассчитывают на уважение, престижную работу, высокую занимаемую должность. Но в последнее время диплом перестал быть простым пропуском в мир больших возможностей. Для того, чтобы реализовать себя в послевузовской жизни, современным студентам уже на первых курсах необходимо строить свою карьеру, и это касается не только полученных знаний. Для решения обозначенной проблемы и повышения конкурентоспособности студента-выпускника на рынке труда, сегодня назрела необходимость в ориентации воспитательной работы вуза на развитие управленческих и адаптационных навыков студентов. Эффективнее всего данное направление реализуется в системе студенческого самоуправления вуза. Роль органов ССУ в формировании управленческих навыков студентов. Основной целью студенческого самоуправления ТГУ является обеспечение участия студентов в управлении вузом, проведение молодежной и социальной политики, направленной на создание студентами условий для развития, самоутверждения и самореализации в процессе обучения в ТГУ. Основными задачами студенческого самоуправления ТГУ являются:
Полномочия субъектов ССУ и их взаимосвязь. Студенческий совет института/факультета. Базовым органом ССУ является Студенческий совет института/факультета. Студенческий совет института/факультета является выборным представительным органом студенческого самоуправления учебного подразделения. Работа студенческого совета проходит в форме заседаний по ранее утвержденному плану. Студенческий совет в форме обсуждения решает вопросы, связанные с учебной, внеучебной, научно-исследовательской, социальной сферами жизни студентов. Решает спорные, конфликтные ситуацию, вносит предложения и рекомендации администрации структурного подразделения. Имеет право вносить вопросы на обсуждение Совета института/факультета. Избирает из своего состава председателя, заместителя, секретаря и делегирует студентов из своего состава в Студенческий парламент университета. Члены Студенческого совета избираются от каждого курса очной формы обучения, по норме 1 член Студенческого совета от 50 студентов. Кандидаты определяются самовыдвижением, выдвижением студентами или администрацией. [Приложение 1, стр. 2 п.3]. Выборы членов Студенческого совета проводятся кумулятивным голосованием, который обеспечивает открытость и легитимность выборов. Данная процедура дает возможность студентам самостоятельно организовывать предвыборную кампанию, представлять свою программу общественности университета, практиковаться в публичных выступлениях, дебатах и учиться отстаивать свою позицию. Студенческое собрание Из студенческих советов институтов/факультетов формируется Студенческое собрание (Собрание студенческих советов), которое является высшим представительным органом в системе студенческого самоуправления ТГУ. Основная его функция утверждение годового отчета о деятельности студенческого самоуправления ТГУ. Студенческий совет общежития Важнейшую роль в приобретении студентами навыков управления, воспитания у них чувства хозяина, гражданской ответственности и норм поведения играет Студенческий совет общежития развитие ССУ в общежитиях. Студенческий совет общежития - это выборный орган студенческого общежития ТГУ. Основными функциями, которого являются:
Организация работы студентов в составе студенческого совета общежития позволяет привлечь их внимание к вопросам самоконтроля в сфере быта, коллективного решения социально-бытовых проблем, уважения и защиты частной собственности, умения гармонично сосуществовать в коллективе, формирования личной и коллективной комфортной жилищной ситуации. [Приложение 1, п.6; Приложение 2, п.5]. Студенческий парламент Ключевым органом ССУ является Студенческий парламент. Это представительный рабочий орган Студенческого собрания университета. Формируется путем делегирования представителей от структурных подразделений из числа членов Студенческого собрания. Основная его цель обеспечить участие студентов в управлении вузом. Основными функциями являются:
Студенческий парламент имеет право делать запросы службам ТГУ по различным вопросам затрагивающих интересы студентов. В Студенческом парламенте функционирует ряд комиссий, работа в которых способствует формированию у студентов навыков управленческой деятельности, помогает освоить современные технологии принятия решений и находить эффективные способы их реализации, вырабатывает умение трудиться и взаимодействовать в команде. Среди этих комиссий: комиссия по социальным и жилищно-бытовым вопросам, комиссия по вопросам внеучебной деятельности, комиссия по вопросам учебной и научно-исследовательской работе и контрольная комиссия. Студенческий комитет. Студенческий комитет (СК) создан для вовлечения большего количества студентов в процессы ССУ за счет разнообразия направлений работы и множества структурно-организационных форм. СК работу по целому комплексу направлений и призван аккумулировать все деятельностные начинания студентов. Работая в СК студент сможет найти для себя подходящий вид деятельности в зависимости от его интересов, способностей и свободного времени. В состав студенческого комитета входят несколько структурно-организационных форм (рис.2) : - Сектор. Данная форма реализует направления: культурно – досуговое, социально-правовое, корпоративной культуры, жилищно-бытовое и информационное. В своей работе сектор тесно связан со структурами университета по своему профилю. Данная форма является функционально вспомогательной, так как ориентирована на содействие и отчасти организационно дублирует деятельность служб университета в студенческой среде. - Студенческий центр – форма организации студентов, которая носит автономный характер, имеет развитую организационную структуру и систему управления, а так же принципы стратегического планирования и анализа деятельности. | |
В сентябре 2009 года было проведено анкетирование студентов старших курсов (4-5) для выявления проблем, возникающих у студентов при трудоустройстве. В ходе анкетирования были выявлены следующие проблемы:
Нами было принято решение о внесении в план работы ССУ мероприятий направленных на решение обозначенных проблем студентов. Помимо этих проблем мы решили включить в работу мероприятия, которые будут способствовать развитию у студентов следующих управленческих знаний и навыков: обладание знаниями о новых технологиях, способность пользоваться сложными процедурами принятия решений, готовность к риску, коммуникативные способности, высокая степень гибкости, умение работать с различными системами мотивации, знание людей для выбора сотрудников, умение руководить людьми и т.д. | |
Цель – создание благоприятной среды для повышения адаптационного потенциала у будущих выпускников вуза. Задачи:
| |
Механизм реализации проекта можно представить в виде системы применяемых взаимосвязанных методик:
содействие в создании новых общественных саморегулируемых студенческих организаций и в развитие существующих. Поэтапный план реализации проекта: Ежемесячно
Сентябрь 2009
Октябрь 2009
Ноябрь 2009
Декабрь 2009
Январь 2010
Февраль 2010
Март 2010
Апрель 2010
Май 2010
Июнь 2010
Июль 2010
*Обучающие мероприятии (лекции, тренинги, семинары и т.п.) ведут: студенты, специалисты университета, приглашенные специалисты общественных организаций региона и специалисты комитета по делам молодежи г.о. Тольятти. | |
| |
Количественные показатели и результаты реализации проекта:
Качественные показатели (на основе контрольного социологического исследования) В студенческой среде выявлены позитивные изменения:
В ходе реализации данного проекта студенты приобретают следующие навыки:
Реализация данного проекта способствует развитию системы адаптации студентов к послевузовской среде и привлечению внимания общественных структур города к данной проблеме. Оценивая проект по данным количественных и качественных показателей можно сделать вывод, что поставленные задачи выполнены, цель достигнута. Стоит отметить, что работа по данному направлению продолжается, в перспективе мы планируем расширять спектр мероприятий направленных на достижение поставленной цели. Считаем эту работу чрезвычайно важной для студентов, одной из приоритетных задач для Тольяттинского государственного университета. | |
- Всероссийская научно-практическая студенческая конференция «Мы строим свое будущее сами: развитие студенческого самоуправления в вузе и ссузе» 8 - 9 декабря 2009 года (г. Екатеринбург). (2 чел.-очное участие, 2 чел. – заочное участие) - Межрегиональный лагерь-семинар по вопросам развития органов студенческого самоуправления Приволжского федерального округа, г. Пенза с 04.09.2009 по 09.09.2009 (7 чел.) - Зимняя школа студенческого самоуправления Российского союза молодежи «Лидер 21 века», г. Ростов-на-Дону с 06.02.2010 по 15.02.2010 (2 чел.) - второй слет педагогических отрядов лагерей студенческого актива России «Команда 21 века», г. Ростов-на-Дону с 12.04.2010 по 20.02.2010 (6 чел.) | |
Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова
1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
| Полное название студенческой саморегулируемой структуры, являющейся заявителем | Студенческий совет факультета педагогики и психологии Северодвинского филиала Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова |
| | |
| Федеральный округ | Северо-Западный Федеральный округ |
| Субъект Российской Федерации | Архангельская область, г. Северодвинск |
| Полное название образовательного учреждения | ГОУ ВПО «Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова» Северодвинский филиал |
| Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения | Балова Мария Борисовна, директор Северодвинского филиала Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова |
| Количество обучающихся в образовательном учреждении на дневной форме обучения | 930 человек |
| Контактная информация | Телефон: (8184) 568459 Факс: (8184) 568459 ссылка скрыта |
| | |
| Ф.И.О. руководителя студенческой саморегулируемой структуры | Бородкина Анна Валерьевна |
| Курс, факультет руководителя студенческой саморегулируемой структуры | студентка 5 курса факультета педагогики и психологии (специальность - Педагогика и психология) |
| E-mail, номер мобильного телефона, руководителя студенческой саморегулируемой структуры | E-mail: ansa-bo@mail.ru моб. тел. 89212961747 |
2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Проект «Педагогика успеха!»
(создание условий подготовки конкурентноспособного специалиста посредством социального проектирования)
в рамках направления развития системы адаптации студентов к послевузовской среде
- Аннотация проекта
Факультет педагогики и психологии Северодвинского филиала Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова осуществляет подготовку специалистов по трем педагогических специальностям: педагогика и психология, специальная дошкольная педагогика и психология, дошкольная педагогика и психология. Воспитание конкурентноспособного специалиста – одна из задач высшего образования. В ее решении участвуют все подразделения факультета, в том числе студенческий совет (студенческая саморегулируемая структура).
Ключевым средством подготовки конкурентноспособного специалиста выбрано социальное проектирование. Социальное проектирование легло в основу деятельности студенческого совета. Это позволило развивать управленческие навыки, организаторские способности студентов, развивать систему координации между различными студенческими объединениями факультета и академическими группами. Кроме того, благодаря социальному проектированию активно развивается система взаимосвязи и взаимодействия факультета педагогики и психологии Северодвинского филиала ПГУ имени М.В. Ломоносова с другими образовательными и социальными учреждениями города. Осуществляя деятельность с различными категориями детей во внеучебное время, будущие специалисты расширяют свой педагогический опыт, и становятся конкурентноспособными на рынке труда. Это также способствует более успешной адаптации выпускников к послевузовской среде.
В данном проекте представлена система работы студенческого совета факультета педагогики и психологии во взаимодействии с другими студенческими саморегулируемыми структурами, поэтапный план деятельности, что позволяет увидеть схему реализации проекта. В материалах также представлены социальные проекты, которые были раелизованы в течение учебного года и являются составной частью проекта «Педагогика успеха».
Для выявления результативности и эффективности реализации проекта разработаны количественные и качественные критерии, что позволяет оценку сделать более объективной.
Предлагаемая система адаптации студентов к послевузовской среде может быть использована на разных факультетах вузов с учетом специфики самого вуза, факультета, а также уровня развития студенческого самоуправления.
- Описание проблемы, на решение которой направлен проект
Одной из важнейших задач высшего образования является подготовка выпускника к выполнению профессиональной деятельности, основанной на специальных компетенциях. Организация учебного процесса, практик направлена на решение данного вопроса. Анализ информации о трудоустройстве выпускников нашего факультета позволяет сделать несколько выводов: более 95% выпускников самостоятельно трудоустраиваются, из них около 75% выпускников работают по специальности. Однако студенты, активно участвующие во внеучебной деятельности в процессе обучения в вузе, оказываются более мобильными в жизни, легче адаптируются к новым условиям, участвуют в инновационных проектах своих организаций, достигают определенных успехов, они способны брать на себя ответственность, проявлять инициативу, выдерживать конкуренцию и занимать определенное место в своей профессии.
Таким образом, проблема подготовки кокурентноспособного выпускника вуза более успешно может решаться в комплексе учебной и внеучебной деятельности. Внеучебная работа становится необходимым элементом профессионального воспитания студента. В ее организации активно участвуют сами студенты. Опыт, приобретенный во внеучебной деятельности, расширяет возможности будущего специалиста, развиваются его самостоятельность, инициативность, творчество, управленческие навыки, организаторские способности. В связи с этим для нас стал актуальным вопрос, как использовать возможности студенческого совета факультета в подготовке конкурентноспособного специалиста.
Студенческий совет на факультете существует с 1992 года. Члены студенческого совета факультета педагогики и психологии входят в группу организаторов «Школы Лидеров», ежегодно проводимой Северодвинским филиалом. Они имеют опыт организации и проведения региональной «Школы Лидеров-08», смотра-конкурса общежитий ссузов и вузов Северодвинска. Члены студенческого совета участвовали в работе Летней Школы Добровольцев (Барнаул, 2007, 2008), были организаторами и участниками Форумов Молодежи (Северодвинск, 2006–2009), участниками Всероссийского Форума по вопросам студенческого самоуправления (Москва, 2006, 2008), лагеря по вопросам студенческого самоуправления Северо-Западного региона «Ступени» (Санкт-Петербург, 2006–2010).
Организаторский, методический и творческий потенциал студенческой молодежи может быть использован в процессе подготовки конкурентноспособных специалистов. Опыт участия в социально-ориентированной деятельности, которая активно внедряется на факультете с 2003 года, позволил студенческому совету выбрать социальное проектирование как основу своей деятельности, а привлечение студентов к созданию и реализации социальных проектов средством формирования конкурентноспособного выпускника.
Социальное проектирование рассматривается нами как один из методов предплановой деятельности, когда разрабатываются возможные варианты решения, принимаемого относительно различных социальных явлений или процессов. Оно допускает многовариантность решений, и тем самым как бы предопределяет направления развития исходя из наличия материальных, трудовых и финансовых ресурсов. Студенты, участвующие в создании проектов, учатся выделять социальные проблемы, анализировать условия и ресурсы для их решения, разрабатывать варианты их реализации и воплощать их в жизнь.
Таким образом, социальное проектирование является одним из интенсивных методов включения молодежи в общественную жизнь, позволяющим приобрести управленческие, организаторские, прогностические умения, а также развить навыки межличностного взаимодействия. Данные качества важны для молодого человека входящего в жизнь и способствуют повышению его кункурентноспособности. Профессиональноважные и личностные качества, приобретенные в социальном проектировании и деятельности позволяют выпускнику занять свое место на рынке труда и успешно выполнять профессиональную деятельность.
- Цель и задачи проекта «Педагогика успеха»
Цель: создание условий формирования конкурентноспособного выпускника, носителя педагогических ценностей, неравнодушного к социальным проблемам общества
Задачи:
- установить связь с социальными и образовательными учреждениями для реализации социальных проектов;
- привлечь к социальному проектированию студенческие объединения, и академические группы;
- обучить студентов социальному проектированию (написание, реализация);
- принять участие в конкурсах социальных грантов.
- Критерии оценки результативности и эффективности проекта
Количественные критерии:
- общее число социальных проектов, реализованных в 2009-2010 учебном году под управлением студенческого совета факультета;
- число социальных и образовательных учреждений, в которых реализованы социальные проекты;
- число студентов, студенческих объединений и академических групп, участвующих в разработке и реализации социальных проектов (с привлечением дополнительного финансирования и без привлечения);
- число поданных заявок и выигранных конкурсов социальных грантов.
Качественные критерии:
- проявление интереса студентов к проблемам жизни детей различных социальных групп и желания оказывать им посильную помощь;
- эмоциональная удовлетворенность студентов и детей от совместной деятельности;
- положительный опыт практической педагогической деятельности и общения с детьми;
- увеличение числа студентов, участвующих в написании и реализации социальных проектов;
- различные направления реализации социальных проектов.
- Механизм и поэтапный план реализации проекта «Педагогика успеха»
В реализации проекта «Педагогика успеха» задействованы следующие структуры: студенческий совет факультета педагогики и психологии, психолого-педагогическая клиника «Время действовать!», академические группы.
Председателем студенческого совета, группой социального проектирования, руководителями объединений, входящих в психолого-педагогическую клинику, координируется деятельность между собой, согласуется с молодежным советом города, грантодателями, осуществляется взаимосвязь с академическими группами.
К проектной деятельности привлекаются студенты, начиная с первого курса. К разработке проекта – студенты 3-5 курсов, обладающие достаточным набором знаний, умений и навыков. Эти студенты осуществляют управление всем проектом, отвечают за его реализацию. Студенты 2-3 курсов зачастую выполняют функцию руководства внутри проекта, между рабочими группами и взаимодействие с целевой аудиторией. Студенты 1 курсов привлекаются непосредственно к реализации проекта.
Таким образом, в процессе обучения в вузе, любой студент получает возможность пройти все ступени от участника до самостоятельного организатора социального проекта, тем самым последовательно приобретая профессиональные и личностные качества деятельного, ответственного, целеустремленного человека.
В механизме реализации проекта «Педагогика успеха» можно выделить следующие последовательно выполняемые шаги:
- выделение особенностей профессиональной деятельности выпускников факультета педагогики и психологии в соответствии с их специальностями;
- определение области деятельности каждой из категорий будущих выпускников и возможной целевой аудитории;
- поиск социальных и образовательных учреждений, где студенты каждой специальности могут реализовать себя в соответствии со своей профессиональной деятельностью;
- установление связей с социальными и образовательными учреждениями, выявление проблем, определение возможных направлений социальной деятельности;
- ознакомление студентов в студенческих объединениях и академических группах с возможными направлениями социальной деятельности, и теми учреждениями, в которых она может быть осуществлена;
- написание социальных проектов, их реализация;
- анализ и оценка результатов деятельности по социальному проектированию.
П
оэтапный план реализации проекта «Педагогика успеха»
«ПЕДАГОГИКА УСПЕХА» В ДЕЙСТВИИ
(социальные проекты, реализованные в 2009-2010 уч.году)
| Проекты | Целевая аудитория | Социальная значимость | Цель задачи | Программа проекта | Организаторы |
| «Я - северодвинец» Июнь - декабрь, 2009, | Младшие –школьники и подростки 10-14 лет (150 человек) | В Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации сказано: «Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. <…> Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству». Таким образом, чтобы формировать патриотическое отношение к Отчизне, нужно, чтобы человек изначально полюбил свой край, свою малую Родину. А для того, чтобы человек любил и гордился ею, он должен знать ее историю, культурные традиции, известных представителей, он должен проявлять интерес к ее судьбе. Проект способствует формированию чувства любви к своему родному дому, уважения и благодарности к родной земле, чувства гордости за себя и за великих людей, рожденных именно здесь, а, следовательно, и ответственного отношения к будущему родного города и края. | Цель: создать условия для формирования чувства причастности к родному городу его истории и культуре. Задачи:
| Блоки: «Мой северный край» - знакомство с культурными традициями, особенностями быта Русского Севера, известными личностями края. Формы работы: презентация, беседа, экскурсия, вставка продуктов деятельности, театрализованная постановка. «Я люблю свой город!» - знакомство с историей города и с особенностями его современного функционирования. Формы работы: экскурсия, интеллектуальная игра, выставка рисунков, концерт с использованием слайд-шоу. «Город будущего» - знакомство с архитектурой города, создание проектов будущего города. Формы работы: презентация, проектная деятельность. | Студенческий совет факультета педагогики и психологии СФ ПГУ |
| «Конкурс педагогических отрядов Архангельской области «Мы вместе!» 23-30 марта 2010, | 1) Студенты вузов, учащиеся ссузов, рабочая молодежь 16 – 22 лет (26 человек, 4 педагогических отряда, 6 команд) 2) 180 детей 8 - 12 лет, участвующих в мероприятиях | В Архангельской области существуют педагогические отряды при вузах и ссузах, ведущие активную работу, сотрудничающие с различными детскими образовательными учреждениями. Свою деятельность педагогические отряды осуществляют с детьми дошкольного и школьного возраста на протяжении всего учебного года, а также и во время детского летнего отдыха на оздоровительных площадках. Однако, на наш взгляд, в области не достаточно мероприятий, в ходе которых педагогические отряды могли бы обменяться опытом, наладить сотрудничество, в нестандартной обстановке проявить организаторские и творческие способности. Каждый педагогический отряд имеет свою нишу деятельности, а, следовательно, и свой уникальный опыт работы. Опыт работы это ценность достойная распространения. Обмен опытом содействует рождению новых идей, расширяет круг общения, способствует развитию педагогических отрядов. Поэтому важно создать условия для распространения опыта работы педагогических отрядов. Проведение конкурса-смотра педагогических отрядов Архангельской области связано с поддержкой социальной инициативы, опыта социальной активности студенческой молодежи, возможностью получения положительного опыта педагогического общения, направлено на повышение педагогической компетенции членов педагогических отрядов, способствует развитию движения педагогических отрядов. | Цель: способствовать развитию движения студенческих педагогических отрядов в Архангельской области, создать условия для организации и проведения досуговых мероприятий для детей разного возраста в образовательных учреждениях города. Задачи:
| 1 день – «Открытие»: регистрация участников, организация выставки «Здравствуйте, это МЫ!», проведение концерта-открытия конкурса 2 день – Конкурс презентаций проектов «Наше дело!» 3 день – Знакомство педагогических отрядов с классами, в которых будут проводиться конкурсные мероприятия «Разведка боем» 4 день – конкурсные мероприятия педагогических отрядов 5 день – Индивидуальный конкурс "Потенциал - 2010" 6 день - «Закрытие»: проведение концерта-закрытия конкурса, награждение участников и победителей конкурса отрядов и индивидуального конкурса «Потенциал - 2010» | Студенческий совет факультета педагогики и психологии СФ ПГУ |
| Концерт детей с ограниченными возможностями здоровья «Мысами!» 16 марта 2010, | Дети с ограничениями здоровья 4-17 лет (47 человек, 7 учреждений города) Студенты 2-4 курсов (15 человек) | Трудно представить мир без детских улыбок, смеха, безграничной фантазии и творчества. Особо нуждаются в помощи и взрослой поддержке дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Это дети, имеющие функциональные ограничения в результате заболеваний, отклонений или недостатков развития. Они, находясь в тени от мира здоровых людей, все же остаются детьми и также хотят играть, смеяться, учиться, они хотят жить. Они готовы рассказать о том, как живут, показать свои творческие таланты. Нужно только им в этом помочь. С одной стороны эту поддержку ребенок с ОВЗ получает в рамках коррекционно-педагогической помощи, оказываемой ему в стенах специального образовательного учреждения, там же он усваивает некоторые социальные отношения. Однако закрытость многих учреждений данного типа не позволяет их воспитанникам взаимодействовать с социумом в полной мере. Организация совместной творческой деятельности студентов и воспитанников спец. учреждений в рамках данного проекта будет способствовать раскрытию талантов этих детей. Праздник-концерт «Мы сами!» своеобразный итог общей деятельности, где юные артисты смогут донести свое творчество до аудитории, а зрители, пришедшие на концерт, будут более внимательны к тем, кто живет с ними рядом. | Цель: создание условий для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к социуму. Задачи:
| 1. Встреча участников концерта 2. Выступления участников: Танец «Барбарики» детский сад «Парус» (дети с задержкой психического здоровья) Стихотворение «Злюка» (Северодвинский детский дом-интернат для детей с умственной отсталостью - СДДИ) Стихотворение и песня о Франции (Северодвинский реабилитационный центр для несовершеннолетних «Солнышко») Танец «Индейцы» (СДДИ) Стихотворение - сценка «Фараоны» МДОУ № 66 «Беломорочка» (дети с нарушением речи) Стихотворение - сценка «Греки» МДОУ № 66 «Беломорочка» Коррекционная школа - танец «Три поросенка» Загадки «Африка» Школа № 21 (дети с нарушением слуха) Танец «От Волги до Енисея…» Школа №21. Коррекционная школа - танец «Морячка» Сценка про Улю и Филю (Школа №21) Коррекционная школа - сценка (3 девицы) Сказка «Про Репку» ДОУ «Снежинка» (дети с нарушением слуха) Коррекционная школа - песня «Про лето» 3. Вручение подарков участникам концерта | Студенческий совет факультета педагогики и психологии СФ ПГУ, волонтерский студенческий отряд «Улыбка» |
| Конкурс «Расцвет-2010» 1 июня 2010, | 1) Учащиеся начальной школы 7-11 лет (33 человека) 2) Студенты 1-3 курсов (25 человек) | Талантливых детей вокруг нас много, но раскрыть талант без особых усилий достаточно сложно. Кроме того, есть дети, которые в силу различных обстоятельств не могут себя реализовать, они часто находятся в тени. Проект направлен на оказание помощи детям в проявлении своих творческих способностей, открытии новых талантов, организации детского досуга. | Цель: создание условий для проявления творческой активности младших школьников и студентов посредством включения в совместную деятельность Задачи:
| Подготовительный этап: знакомство с программой конкурса, подбор детей для участия в конкурсе, знакомство с конкурсантами, подбор художественного номера, организация репетиций. Основной этап: проведение конкурса (для учащихся 1-2 классов, 3-4 классов), презентация участников, награждение победителей. Аналитический этап: оценка деятельности кураторов, анализ организации и проведения конкурса | Студенческий совет факультета педагогики и психологии СФ ПГУ |
| «Alter ego» Сентябрь – май 2010 | Воспитанники северодвинского реабилитационного центра для несовершеннолетних детей «Солнышко» 7-16 лет | Повышение интереса социально активной молодежи к деятельности в учреждениях социальной защиты; организация свободного времени детей, находящихся в учреждениях социальной защиты через привлечение их к активной досуговой деятельности; снижение социальной напряженности, связанной с проблемами социальной адаптации детей, находящихся в учреждениях социальной защиты. | Цель: создание условий, способствующих позитивной социализации детей, находящихся в учреждениях социальной защиты посредством организации их психолого-педагогического сопровождения студентами в рамках проекта «Alter ego». Задачи:
| 1. Обучение студентов первых курсов для формирования опыта профессиональной деятельности. 2. Проведение мероприятий, направленных на включение детей в активное взаимодействие: праздники (Новый год, Масленица), конкурсы (ко Дню Воспитателя, к 8 марта), коммуникативные игры и чаепития, досуговые занятия, «Клуб выходного дня» | Психолого-педагогическая клиника «Время действовать!» факультета педагогики и психологии СФ ПГУ |
- Источники финансирования
Социальный проект «Я - северодвинец» финансировался по муниципальной целевой программе "Социальная поддержка населения Северодвинска" на 2008–2010 годы (источник финансирования: Управление здравоохранения Администрации Северодвинска)
Социальный проект « Конкурс педагогических отрядов Архангельской области «Мы вместе!» финансировался по муниципальной ведомственной целевой программе «Молодёжь Северодвинска» на 2010 – 2012 годы» (источник финансирования: Управление культуры и общественных связей Администрации Северодвинска;
Остальные социальные проекты реализованы с помощью средств федерального бюджета выделенных для проведения культурно-массовой и культурно-оздоровительной работы со студентами, обучающимися за счет средств федерального бюджета
- Описание основных позитивных изменений, которые произошли по итогам реализации проекта
Количественные показатели:
- всего на факультете реализовано 15 проектов, среди них 4 благотворительных акции для специальных образовательных и социальных учреждений,
- 5 социальных проектов представлены в рамках программы «Педагогика успеха»,
- социальные проекты реализованы в 15 учреждениях, среди которых учреждения общего образования (10), профессионального образования (2), социальные учреждения (3);
- установлено постоянное взаимодействие с 4 образовательными и социальными учреждениями;
- организаторами социальных проектов стали студенты-сотрудники психолого-педагогической клиники «Время действовать!», студенты волонтерского отряда «Улыбка», студенческий совет факультета педагогики и психологии, группа студентов 2 курса специальности «Педагогика и психология», творческий коллектив «Импульс», всего около 80 человек.
- 3 проекта программы «Педагогика успеха» были поданы на конкурсы, из них 1 проект поддержан на конкурсе муниципального социального гранта в номинации «Северодвинская идентичность» (проект «Я – северодвинец!»), 1 проект поддержан по муниципальной социальной программе «Молодежь Северодвинска-2010» («Мы вместе!»).
- около 450 детей и подростков, получили опыт взаимодействия и реализовали свой творческий потенциал
Качественные показатели:
- повышение интереса студентов к проблемам жизни детей различных социальных групп, их инициативы и желания оказывать посильную помощь;
- эмоциональная удовлетворенность студентов и детей от совместной деятельности;
- положительный опыт практической педагогической деятельности и общения с детьми;
- повышение интереса студентов и школьников к истории и традициям Русского севера и жизни города;
- увеличение числа студентов, участвующих в написании и реализации социальных проектов (с привлечением дополнительного финансирования и без привлечения)
- привлечение к участию в благотворительных акциях и информирование жителей города о проводимой социальной деятельности факультета педагогики и психологии СФ ПГУ
- Участие студенческой саморегулируемой структуры в программе «Студенческое самоуправление» в 2009-2010 годах.
Студенческий совет факультета педагогики и психологии СФ ПГУ имеет достаточный организаторский опыт. Члены студенческого совета факультета педагогики и психологии входят в группу организаторов «Школы Лидеров», ежегодно проводимой Северодвинским филиалом. Они имеют опыт организации и проведения региональной «Школы Лидеров-08», смотра-конкурса общежитий ссузов и вузов Северодвинска. Члены студенческого совета участвовали в работе Летней Школы Добровольцев (Барнаул, 2007, 2008), были организаторами и участниками Форумов Молодежи (Северодвинск, 2006–2009).
Члены студенческого совета были участниками Всероссийского Форума по вопросам студенческого самоуправления (Москва, 2006, 2008), лагеря по вопросам студенческого самоуправления Северо-Западного региона «Ступени» (Санкт-Петербург, 2006–2010).
Ставропольский государственный педагогический институт