Методика проведения компьютерной лабораторной работы «Взаимодействие параллельных токов» Оборудование для демонстрационного эксперимента: ленты из фольги, штатив, ключ, цветные соединительные провода, источник постоянного тока на 12 В

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Приложение № 13

Методические рекомендации по применению моделей компьютерного курса «Открытая Астрономия» в процессе изучения курса

«Природоведение –5»


Перечень основных учебных программ по интегрированным естественнонаучным курсам в 5 классе

В федеральном базисном учебном плане к области "Естествознание" относят физику, астрономию, химию, биологию и географию. Изучение курса естествознания является логичным продолжением изучения образовательного компонента "Окружающий мир" в начальной школе.

В 5 классе изучение естествознания возможно по различным учебникам и программам.

№	Название программы	Авторский коллектив	Сетка часов
1	Естествознание, 5 класс	Под редакцией Суровегиной Т.И. Авторский коллектив: Душенкова А.И., Иванова Т.В., Кириллова И.Г. и др.	2–3 часа в неделю
2	Природоведение, 5 класс	Плешаков А.А., Сонин Н.И.	2 часа в неделю
3	Природа и человек, 5 класс	Плешаков А.А., Сивоглазов В.И.	2 часа в неделю
4	Естествознание, 5 класс	Под редакцией Хрипковой А.Г. Авторский коллектив: Калинова Г.С., Шкрабан Н.В., Страут Е.К. и др.	2 часа в неделю
5	Природа, 5 класс	Пакулова В.М., Иванова Н.В.	2 часа в неделю
6	Естествознание, 5–6 класс	Алексашина И.Ю., Орещенко Н.И.	2 часа в неделю
7	Основы естественнонаучных исследований	Авторский коллектив: Африна Е.И., Уваров А.Ю, Медведев О.Б.	2 часа в неделю
7	Физика, химия	Авторский коллектив: Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С.	2 часа в неделю

Все предлагаемые программы являются пропедевтическими курсами предметов естественнонаучного цикла. Для всех перечисленных программ характерна общность основного содержания материала; так в 5 классе традиционно изучаются элементы астрономии и географии. Астрономия – жемчужина естествознания, изучение которой исключительно важно для развития мировоззрения учащихся.

Сравнительная характеристика программ

Сравнительная характеристика программ показывает, что разные авторы программ предлагают различные подходы к изучению вопросов астрономической тематики в 5 классе, отводят на их изучение различное время.

№	Название программы	Основные вопросы астрономической тематики	Количество часов по программе на определенные темы
1	Естествознание 5 класс. Под редакцией Суровегиной Т.И. 6 класс	Земля – планета Солнечной системы. Планета как космическое тело.	9 часов 8 часов
2	Природоведение 5 класс. Плешаков А.А., Сонин Н.И.	Вселенная Земля	18 часов 4 часа
3	Природа и человек 5 класс	Мир астрономии Мир физики (вопросы астрономии) Мир географии	12 часов 2 часа 2 часа
4	Естествознание 5 класс. Под редакцией Хрипковой А.Г.	Земля – планета Солнечной системы Литосфера Атмосфера	8 часов
5	Природа 5 класс. Пакулова В.М., Иванова Н.В.	Вселенная	8 часов
6	Естествознание 5 класс. Алексашина И.Ю., Орещенко Н.И. 6 класс	Земля – планета Солнечной системы. Солнце	6 часов 6 часов
7	Основы естественнонаучных исследований. Африна Е.И., Уваров А.Ю, Медведев О.Б.	Вселенная	8 часов
8	Физика, химия. Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С.	Земля – планета Солнечной системы	8 часов

Из данной таблицы видно, что на вопросы астрономической тематики в программе "Природоведение" отводится наибольшее количество часов – 22 часа. При этом в этой программе наибольшее внимание уделяется вопросам строения Вселенной. А вот программа "Естествознание" 5 класс под редакцией Хрипковой А.Г. больше внимания уделяет вопросам практической астрономии.

Именно поэтому в данных методических рекомендациях будут рассматриваться именно эти две программы, содержащие два основных подхода изучения астрономии в 5 классе. При работе с другими программами рекомендуется найти в таблице "Основные модели компьютерного курса и краткая характеристика иллюстраций, рекомендуемые для учащихся 5 класса"

Одна из основных задач учителя, преподающего астрономические вопросы в курсе естествознания, заключается в том, чтобы показать картину мира в разных, в том числе и наиболее крупных масштабах, что совершенно необходимо для формирования мировоззрения учащихся. Преподаваемые вопросы должны быть научными с точки зрения современной науки астрономии и обязательно наглядными. У школьников 5–6 классов уровень абстрактного мышления еще довольно низок, у них преобладает наглядно-образное мышление, именно поэтому так важно использовать разнообразные средства наглядности.

Развитие информационных технологий предоставило новую, уникальную возможность проведения занятий по естествознанию – внедрение в процесс обучения первого компьютерного мультимедийного курса по астрономии.

Использование на уроках естествознания новых информационных технологий в виде мультимедийного компьютерного курса заметно повысит качество усвоения информации. Поскольку данный курс имеет интерактивный интерфейс, снабженный графическим, видео- и звуковым сопровождением, он вполне может заменить традиционные технические средства обучения – эпипроекторы, диапроекторы, киноаппаратуру, магнитофоны. Использование в процессе преподавания естествознания в 5 классе мультимедийного курса "Открытая астрономия" поможет учителю заворожить красотой этой прекрасной науки – астрономии и показать научную картину мира, сформировать повышенный интерес к астрономическим явлениям.

В данном мультимедийном курсе учитель может выбрать широкий набор различных демонстраций:

• показ анимационных моделей;
  
• иллюстрация излагаемого материала прекрасными фотографиями, схемами;
  
• показ планетария в интерактивной форме;
  
• показ информации о каждом созвездии в отдельности.
  

Современный мультимедийный интерактивный курс по астрономии "Открытая астрономия" содержит электронный учебник, 57 интерактивных учебных моделей, 750 фотографий, схем, рисунков и карт, интерактивный планетарий. Возможности интерактивного планетария велики: он сможет изобразить на вашем компьютере карту звездного неба из любой точки земного шара в любое время. Известно, что невооруженным глазом видно только 6000 звезд. В каталоге программы планетария более 9000 звезд северного и южного неба, Солнце и Луна, 8 больших и 100 малых планет Солнечной системы, а также более 100 комет и почти столько же туманностей и галактик.

Это позволяет решить проблемы наглядности в преподавании астрономии в основной школе. Для проверки усвоения учебного материала имеется тестирующий блок, который содержит тесты дифференцированной степени сложности, контрольные задачи и задачи с решениями. В компьютерном курсе имеется также дневник достижений учащегося, в который записываются статистика работы с курсом, решения задач и тестов, проставляется оценка работы. С точки зрения пользователя курс состоит из трех основных блоков: теоретического, справочного и тестирующего.

Данный мультимедийный компьютерный курс сразу задуман как система интеграции учебного диска и системы индивидуального обучения через Интернет, поэтому предусмотрено также использование современных телекоммуникационных средств – учебно-методических страниц по астрономии "Открытого колледжа", выход на систему дистанционного обучения и тестирования, выход на форум.

Полностью использовать данный компьютерный курс в 5–6 классе нецелесообразно из-за сложности материала, рассчитанного на знание учащимися физики на уровне 10–11 классов. Тем не менее, данные методические рекомендации помогут учителю, преподающему естествознание по одному из выше перечисленных программ, пользоваться компьютерным курсом "Открытая астрономия". Для учителя естествознания будет важно и то, что "Открытая астрономия" – гипертекстовый учебник, позволяющей, в принципе, получить ответ на интересующий вопрос с любой степенью сложности и проработанности, а это очень важно при личностно-ориентированном обучении. В 5–6 классах рекомендуется пользоваться только тестами с самыми простыми качественными задачами.


Основные модели компьютерного курса и краткая характеристика иллюстраций, рекомендуемых для обучающихся по учебнику "Природоведение-5"

Название программы: Природоведение 5 класс (Плешаков А.А., Сонин Н.И.).

№		Основные вопросы астрономической тематики		Примерное планирование
1	Как древние люди представляли себе Вселенную		Урок 1/1. Роль естествознания в жизни людей. Урок 1/2. Как древние люди представляли себе Вселенную. Иллюстрации из Введения: "Мегалиты древности", "Стоунхендж с высоты птичьего полета", "Солнечный камень древних ацтеков". § I.3 с информацией об астрономии древности. Биографии астрономов древности. Иллюстрация из §а 1.1.1 "Величественный Стоунхендж – одна из древнейших астрономических обсерваторий, построенная пять тысяч лет назад в Южной Англии".
2	От Коперника до наших дней		Урок 2/3. От Коперника до наших дней. В I.4 "На пути к истине" рассказано об астрономии времен Коперника, Тихо Браге, Иоганна Кеплера до астрономии ХIХ века. В I.5 "Современная астрономия" рассказывается об открытиях астрономов XX века. При этом можно пользоваться системой гиперссылок, например, на особенно красочно оформленную главу об открытии пульсаров в главе 6.5.4, можно попасть по гиперссылке с биографии Хьюиша Э., при этом учащимся можно показать модель 6.8 "Пульсары".
3	Солнечная система, ее состав		Урок 3/4. Солнечная система. Модель 4.1. "Солнечная система". Данная трехмерная динамическая модель показывает вращение Солнечной системы. В центре компьютерной модели изображено Солнце, вокруг него движутся большие планеты Солнечной системы. В модели можно показать отдельно движение планет земной группы и движение планет-гигантов.
4	Планеты земной группы		Рекомендуется показать иллюстрации: "Меркурий – ближайшая к Солнцу планета", "Меркурий очень похож на Луну", "Гора Шапаш шириной 400 км и высотой 1,5 км", "Изображение Марса, составленное компьютером из сотни фотографий с "Викинга". Овальные пятна слева – гигантские вулканы", "Бывшие реки: когда-то по ним бежала вода", "Олимп – крупнейшая гора в Солнечной системе. Провал на вершине вулкана равен по площади Лос-Анджелесу", "Марсианская пустыня", "Древние русла рек", "Каналы на Марсе. Рисунок Персиваля Ловелла", "Загадочный сфинкс".
5	Планеты-гиганты Плутон Спутники планет		Урок 4/5 Планеты-гиганты. Плутон."Юпитер – самая большая планета Солнечной системы", "Большое Красное Пятно – гигантский вихрь в атмосфере Юпитера. Рядом для сравнения показана Земля", "Коричневый овал в северном полушарии превосходит по размерам Землю", "Сатурн. Снимок телескопа им. Хаббла", "На берегу метанового океана", "Кольца Сатурна. Снимок с "Вояджера", "Внутри колец. Все частицы двигаются с небольшими скоростями друг относительно друга и иногда сталкиваются", "Уран с "Вояджера-2". Урок 5/6. Урок закрепления знаний по теме "Планеты". Урок 6/7. Спутники планет. Иллюстрации: "Система спутников Юпитера", "Небо Амальтеи. Юпитер закрывает область около 46° в поперечнике", "Ио", "Юпитер в небе Ио имеет диаметр около 20°. На переднем плане - потоки серы, позади извергающийся вулкан", "Султаны вулканического происхождения взметаются ввысь на сотни километров", "Спутник Юпитера Европа".
6	Астероиды		Урок 7/8. Малые тела Солнечной системы. В §е 4.11.1 "Пояс астероидов" можно воспользоваться прекрасными иллюстрациями "Местоположение 8777 астероидов в полночь 1 января 2000 года", "Гаспра имеет неправильную форму" и другими. Таблица "Малые тела Солнечной системы". В §е 4.11.2 "Орбиты астероидов" – иллюстрациями "Пояс астероидов", "Греки и Троянцы", "Земля, Марс и пять астероидов группы Амура", "Земля, Марс и пять астероидов группы Аполлона", "Астероид Ида и ее маленький спутник – Дактиль".
7	Кометы Метеориты		Урок 8/9. Кометы. Метеориты. Из §а 4.11.4 "Небесные странницы" фотографии "Комета, названная в честь астронома Ричарда Уэста", "Комета Галлея движется по эллиптической орбите в направлении, противоположном направлению вращения планет", "Комета Хейла-Боппа, 1997 год". Модель 4.8 "Кометы" иллюстрирует строение кометы, причины образования кометного хвоста. При этом в модели можно изменять расстояние от Солнца и наблюдать, как при этом изменяется вид кометы. В §е 4.11.6 "Метеорные потоки" рекомендуется показать модель 4.10 "Метеорные потоки", которая демонстрирует причины появления звездного дождя, и модель 4.8 "Образование кратеров". Очень важно для формирования понятий о метеорах, метеорных телах и метеоритах показать иллюстрации "Метеор проносится по небу и сгорает за несколько секунд", "Метеориты".
8	Мир звезд Солнце – ближайшая к нам звезда		Урок 9/10. Звезды. Солнце – центр Солнечной системы. Иллюстрации "Сравнительные размеры Солнца и гигантов", "Сравнительные размеры Солнца и карликов" из §а 6.1.5. Хороший иллюстративный материал – схемы "Радиус Солнца в 109 раз больше радиуса Земли", "Внутреннее строение Солнца", "Солнечная вспышка", "Протуберанец", "Размеры солнечных пятен часто превышают размеры Земли".
9	Многообразие звезд		Урок 10/11. Многообразие звезд. Модель 6.3 "Цефеиды", при этом обратить внимание учащихся на особый характер этих звезд, на то, что они могут изменять свой цвет и размер, как бы "дышать". Вполне доступна для восприятия этого возраста модель 6.5 "Кратные звезды". Эта модель показывает, как изменяется внешний вид кратной системы, если смотреть на нее при различном увеличении.
10	Созвездия		Урок 11/12. Созвездия. В §е 1.2.1 "Границы на небе" таблица с полным перечнем всех созвездий. Затем можно попасть на определенное нужное созвездие. Описание каждого созвездия содержит справочные данные о латинском названии созвездия, координатах, сведениях о ярких звездах, числе ярких звезд, описаны, какие интересные объекты могут наблюдаться в созвездии, приводятся данные о происхождении названия. Кроме этого, для каждого созвездия приводится карта соответствующего участка звездного неба. Интерактивный планетарий.
11	Галактика Многообразие галактик.		Урок 12/13. Галактики. Данную сложную тему для восприятия учащихся 5 класса прекрасно проиллюстрируют рисунки "Южная часть Млечного Пути", "Спиральная галактика NGC1365: примерно так выглядит наша Галактика сверху", "Спиральная галактика NGC891: примерно так выглядит наша Галактика сбоку", "Вид на Млечный Путь с воображаемой планеты, обращающейся вокруг звезды галактического гало над звездным диском". Кроме этого, эти рисунки помогут развить пространственное воображение учащихся. Модель 7.1 "Вращение Галактики" является трехмерной моделью и демонстрирует вращение нашей Галактики под разными углами зрения. Желтой точкой отмечено положение Солнца. В модели схематически отмечены расстояние от центра нашей Галактики до Солнца и размеры Галактики. Учащимся рекомендуется продемонстрировать вращение нашей Галактики с разных точек зрения. Размеры нашей Галактики в модели даны в световых годах, это поможет сформировать правильное представление о месте Солнечной системы в Галактике и ввести это достаточно сложное астрономическое понятие для учащихся 5 классов. В компьютерном курсе "Открытая астрономия" много фотографий различных скоплений и диффузных туманностей, которые помогут проиллюстрировать учителю структуру нашей Галактики: "Рассеянное скопление "Плеяды" содержит много ярких, горячих звезд, которые были сформированы в одно и то же время из газопылевого облака", "Шаровое скопление в созвездии Центавра", "Шаровое скопление M13 в созвездии Геркулеса", "Подводные кораллы? Очарованные замки? Космические змеи? В действительности эти таинственные темные колонны – очень плотные газопылевые облака туманности M16 в созвездии Орла", "Большая туманность Ориона. Это диффузная туманность", "Темная туманность Конская голова". Из всего множества фотографий галактик рекомендуется показать иллюстрации "Эллиптическая галактика M87 в созвездии Девы", "Спиральная галактика M31 (Туманность Андромеды) входит вместе с Млечным Путем в Местную группу. По-видимому, наша Галактика выглядит также", "Галактика M100 – большая спиральная галактика в скоплении Девы, похожая на Млечный Путь. Свет, который мы видим сейчас, был "испущен", еще когда динозавры населяли Землю", "Пересеченная спиральная галактика NGC1365", "Спиральная галактика M104 (Сомбреро) в созвездии Девы. Хорошо заметная на снимке темная линия пыли и гало из звезд и шаровых скоплений и дали название этой галактике", "Взаимодействующая галактика Колесо", "Квинтет Стефана – пять близко расположенных взаимодействующих галактик. Согласно последним исследованиям можно предположить, что сближение играет большую роль в жизненном цикле".
12	Что мы узнали о Вселенной		Урок 13/14. Что мы узнали о Вселенной.
13			Урок 14/15. Итоговый урок по теме "Вселенная". Кратковременная контрольная работа или тест по теме "Вселенная".
14			Уроки 15/16, 16/17. Посещения планетария.
15	Земля		Урок 1/18. Как возникла Земля. Историю научных взглядов на возникновение Солнечной системы помогут проиллюстрировать рисунок "Гипотеза Джинса образования планет Солнечной системы", модель 4.2 "Эволюция Солнечной системы".
16	Внутреннее строение Земли: ядро, мантия		Урок 2/19. Внутреннее строение Земли. Рекомендуются также иллюстрации "Дрейф материков", "Планета Земля", "Строение Земли". Вполне доступна для восприятия этого возраста таблица 4.4.2.1 "Строение Земли", в которой даются характеристики земной коры, мантии и ядра.
17	Атмосфера		Урок 7/24. Воздушный океан Земли. В компьютерном курсе имеется специальный § "Строение атмосферы Земли". Особенно наглядным в этом §е является рисунок "Озоновая дыра над Антарктидой".
18	Особенности Земли		Урок 12/29. Неповторимая планета. Трехмерная динамическая модель 4.1 "Солнечная система". Данная модель может работает в трех вариантах: она может показывать только взаимное расположение и вращение планет земной группы, взаимное расположение и вращение планет-гигантов, может также демонстрировать одновременно все планеты. Ценность данной модели заключается также в том, что можно изменить угол зрения и продемонстрировать, что все планеты движутся в одной плоскости.
19			Урок 13/20. Что мы узнали о Земле.
20			Урок 14/31. Итоговый урок по теме "Земля".

Как видно из данной таблицы, в компьютерном мультимедийном курсе "Открытая астрономия" достаточно наглядного материала по астрономии для учащихся 5 класса, изучающих естествознание. Необходимо предупредить, что нельзя пользоваться только компьютерным курсом, не показывая на уроках видеофильмов, не показывая таблиц. Рекомендуется при составлении поурочного планирования воспользоваться статьей С.Б. Авдеевой, М.Ю. Демидовой, Н.И. Павленко, Г.А. Сухотиной "Примерное поурочное планирование к курсам "Природоведение" и "Естествознание", опубликованное в газете "Физика", 2001, № 20.


Основные требования к уровню подготовки учащихся

по астрономическим вопросам.

Учащиеся должны:

• иметь представление об основных этапах развития взглядов людей на Вселенную;
  
• знать строение и состав Солнечной системы, отличие систем мира по Птолемею и Копернику;
  
• различать планеты-гиганты и планеты земной группы;
  
• называть существенные признаки астероидов, комет, метеоров и метеоритов;
  
• различать звезды по цвету, размеру, температуре;
  
• знать названия четырех–пяти созвездий неба Северного полушария;
  
• различать два типа галактик;
  
• основные гипотезы о происхождении Земли и Солнечной системы;
  
• внутреннее строение Земли;
  

уметь:

• наблюдать за звездным небом;
  
• находить основные созвездия Северного полушария, пользуясь картой звездного неба;
  
• зарисовывать фазы Луны;
  
• находить на подвижной карте звездного неба созвездия, видимые в данном месте в данное время.
  

Основные модели компьютерного курса и краткая характеристика иллюстраций, рекомендуемых для учащихся 5 класса, обучающихся по учебнику "Естествознание-5" (Под редакцией Хрипковой А.Г.)

Название программы: Естествознание 5 класс. Под редакцией Хрипковой А.Г.

№	Основные вопросы	Примерное планирование
1	Земля – планета Солнечной системы	Модель 4.1 "Солнечная система". Рекомендуется показать движение планет земной группы, при этом изменять угол зрения.
2	Земля и другие планеты	Модель 4.1 дает возможность акцентировать внимание учащихся на разные скорости движения планет вокруг Солнца.
3	Солнечная система	Из §а "Солнечные затмения" можно показать фотографию "Солнечное затмение 1994 года в Боливии", на которой изображена корона Солнца в момент полного солнечного затмения.
4	Солнце – ближайшая к нам звезда	Рекомендуется показать иллюстрации "Радиус Солнца в 109 раз больше радиуса Земли", "Внутреннее строение Солнца", "Солнечная вспышка", "Протуберанец", "Размеры солнечных пятен часто превышают размеры Земли". Можно также показать модель "Солнечная активность", которая демонстрирует два различных явления, присущих нашему светилу: вращение Солнца и изменение солнечной активности.
5	Луна – спутник Земли	Рекомендуются следующие иллюстрации: "Луна – один из самых больших спутников в Солнечной системе", "Восход Земли", "Море Спокойствия", "Земля на лунном небе и Луна на нашем небосклоне", "Кратер Тихо со светлыми лучами, расходящимися во все стороны", "Кратер Эратосфен диаметром 61 км образовался относительно недавно. На горизонте виден другой молодой кратер Коперник". Модель 4.7 "Образование кратеров" поможет рассказать качественно о причине образования кратеров на Луне при столкновении метеоритов с ее поверхностью. Модель 1.7 "Фазы Луны" показывает причины изменения внешнего вида Луны при наблюдении с Земли, поможет учителю показать, что такое новолуние, полнолуние. На схеме вверху изображены Солнце, Земля и обращающаяся вокруг нее Луна. Модель 4.6 "Происхождение Луны". Эта модель иллюстрирует одну из теорий происхождения Луны, по которой несколько миллиардов лет назад, когда Земля формировалась в протопланетном облаке, с ней столкнулось, как полагают, большое небесное тело размером с Марс.
6	Звездное небо	Рекомендуется в §е 1.2.1 "Границы на небе" показать полный перечень всех созвездий. Интерактивный планетарий.
7	Вращение Земли вокруг оси	Модель 1.5 "Суточный путь Солнца" поможет ввести такие сложные понятия, как "полярный день" и "полярная ночь" для разных широт на Земле. Эту же модель рекомендуется показать еще раз при изучении вопросов географии. Хороший иллюстративный материал – модель 1.1 "Часовые пояса Земли", которая демонстрирует понятие поясного времени на любом меридиане Земли. Именно поэтому данную модель рекомендуется показать еще раз при изучении вопросов географии. Модель 1.4 "Суточное движение светил" изображает звездное небо в районе северного полюса мира. При этом можно "включить" или "выключить" начертания созвездий. Рекомендуются иллюстрации "Дрейф материков", "Планета Земля", "Строение Земли", "Карта поверхности Земли", "Типичный пейзаж на Земле". Вполне доступна для восприятия этого возраста таблица 4.4.2.1 "Строение Земли", в которой даются характеристики земной коры, мантии и ядра".
8	Движение Земли вокруг Солнца	Модель 1.6 "Времена года" – наглядная модель для школьников этой возрастной группы, показывающая, как происходит смена времен года в Северном полушарии при вращении Земли вокруг Солнца. Модель 1.9 "Солнечное затмение" показывает ход солнечного затмения на примере затмения 11 августа 1999 года. Для учащихся 5 класса будет очень интересным наблюдать, как меняется вид затмения в зависимости от места наблюдения.
9	Искусственные спутники Земли	При использовании модели 3.5 "Движение спутников" рекомендуется показать движение спутников с разными скоростями вокруг вращающейся Земли, при этом в специальном окне указывается период обращения спутника и характеристика его орбиты.
10	Строение Земли.	В компьютерном курсе имеются §ы "Недра Земли" и "Строение атмосферы Земли". Особенно наглядным в этом §е является рисунок "Озоновая дыра над Антарктидой".

Как видно из сравнения тематики вопросов астрономического содержания, в программе "Естествознание" (5 класс) под редакцией Хрипковой А.Г. больше внимания уделяется вопросам практической астрономии. Поэтому рекомендуется провести кратковременную контрольную работу, в которой больше внимания уделяется именно данным вопросам.

Организация защиты проектов.

Безусловно, никакая компьютерная анимация не сможет заменить настоящих астрономических наблюдений, которые рекомендуется провести в 5 классах, занимающихся по программе Плешакова А.А., Сонина Н.И. "Природоведение-5". А вот соединить эти наблюдения не только возможно, но и полезно для организации развития познавательной самостоятельности учащихся.

Одним из вариантов организации практических астрономических наблюдений является метод проектов, в основе которого лежит исследовательский подход. В классе организуется несколько творческих групп, которым предлагается разработать и осуществить, а затем защитить проект, например "Определение времени по наблюдению созвездия Большая Медведица. Таким образом, меняется подход к организации практических занятий – наблюдать не ради наблюдения, а для решения практически значимой проблемы. Одной из поисковых групп поручают провести компьютерное наблюдение за созвездием Большая Медведица". В списке моделей надо воспользоваться компьютерной моделью 1.4 "Суточное движение светил", в которой схематически изображено звездное небо в районе северного полюса мира. При нажатии на кнопку "Старт" околополярные созвездия начинают вращаться вокруг Полярной звезды.