Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Возраст педагогов.
Педагогический стаж воспитателей и специалистов.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитательно-образовательная деятельность МДОУ № 16 строится на основе «Программы воспитания, обучения и развития в детском саду» доработанной авторским коллективом: М.А.Васильева,
Т.С. Комарова,
В.В. Гербова,
Н.Е. Веракса,
Э.Я. Степаненкова,
С.Н. Теплюк,
Г.М. Лямина,
М.Б. Зацепина,
В.Я. Лысова,
О.В. Дыбина на основе
«Программы воспитания и обучения в детском саду».
Программа предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание и развитие дошкольников в соответствии с их
возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями и подготовку к школе. Эти задачи решаются в процессе разнообразной деятельности: игровой, трудовой, учебной, художественной. Данные виды деятельности с детьми указаны в программе и являются основой Образовательной программы ДОУ.
Программа базируется на следующих основополагающих принципах:
- Признание самоценности дошкольного детства как важнейшего периода в развитии личности
- Забота о его здоровье и благополучии
- Создание в каждой возрастной группе условий для обеспечения комфорта и защищенности, развития самостоятельности и творчества
- Развитие ребенка в традиционных для него видах деятельности
- Использование форм, средств и методов, разработанных педагогической наукой и соответствующих логике развития личности в раннем и дошкольном периодах детства.
- Взаимосвязанность обучения и развития: обучение носит развивающий характер, т.е. обеспечивает своевременное физическое, сенсорное, умственное, речевое, эстетическое, нравственное развитие детей, создает условия для их трудового воспитания.
- Интеграция разных видов деятельности, установление связей и зависимостей между объектами и явлениями.
- Вариативность заданий в рамках одного содержания.
- Уважительное отношение к результатам детского творчества, использование детских работ в оформлении группы и учреждения, повседневной жизни, на праздниках.
- Координация подходов к обучению и воспитанию в условиях дошкольного учреждения и семьи для продуктивного конструирования общения между взрослыми и детьми.
- Обеспечение условий для осуществления преемственности дошкольного и начального общего образования, позволяющих реализовать успешную адаптацию дошкольника в новых условиях.
Современные исследования в области педагогики, психологии позволяют расширить понятие «образование», которое рассматривается нами как явление культуры, целью которого является развитие личности, как мера усвоения культуры.
В связи с Временными требования ми государственного образовательного стандарта дошкольного образования, мы расширили перечень видов детской деятельности (в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями детей). Работа с детьми строится на основе планирования воспитательно-образовательной работы.
Реализация инновационных программ и технологий
| № п/п | Название образовательной программы | Возрастная группа | Вид деятельности | Направленность образовательной программы | Методическое обеспечение | Кем утверждена |
| 1 | «Юный эколог» Н.Николаева | Все группы | экологическое | Формирование основ экологического образования через постижение природно-образных связей живого и неживого растительного мира, человека, природы. | Методическая литература, д\игры. Пособия, гербарии, материал для опытов. исследований | Допущено МОРФ в качестве учебного пособия. |
| 2. | «Природа и художник» Т.А. Копцева | Со 2 младшей группы | Художественно - экологическая программа по изобразительному искусству | Формирование целостных представлений о природе по средствам изобразительного искусства. Развитие творчества. Обучение способам деятельности, знакомство с историей. | Методические рекомендации, иллюстративный материал, картинны, изобразительные материалы. | Советом института художественного образования Рос. академии образования. Одобрена Федерацией экспертного отдела, советом по общему образованию. |
| 3. | «Развитие речи» О. Ушакова. А. Арушанова. А. Моксаков и др. | Все группы | Полноценное овладение родным языком, развитие языковых способностей. | Комплексный подход к задачам развития связной речи. Построение по тематическому принципу. Речевой этикет. Владение литературными нормами, лексика, грамматика, выражение мыслей. | Методическая литература, картины, иллюстрации, дидактические игры, планирование. | МОРФ в качестве учебного пособия. |
| ТЕХНОЛОГИИ | ||||||
| 1 | «ОБЖ» Н.Авдеева, О.Князева, Р.Стеркина | Со 2 младшей группы | | Безопасная жизнедеятельность | Рекомендации, наглядный материал. | |
| 2. | «Сообщество» | Все группы | | Работа с родителями | Консультационный материал. | |
Основное и дополнительное методическое обеспечение к «Программе воспитания, обучения и развития в детском саду» под ред. М.А.Васильевой.
Физическое воспитание:
- Е.Н.Вавилова, Д.В.Хухлаева, Т.И.Осокина.
- «Познай себя» - учебно-методическое пособие К.Ю.Белая и др.
- «Обеспечение безопасности детей дошкольного возраста « Р.Стёркина, О.Л.Князева
Умственное воспитание
- Методика развития речи. В.В.Гербова, А.М.Бородч, Л.Е.Журова, О.Ушакова
- Методика экологического воспитания детей дошкольного возраста Н.Николаева, Веретенникова.
- Методика формирования элементарных математических представлений Л.С.Метлина
- А.М.Страунинг. Программа ТРИЗ-РТВ «Росток»
- Педагогическая технология ТРИЗ
- «Знакомство с предметным окружением» О.Дыбина
Художественно-эстетическое воспитание:
- Т.А.Копцева. программа «Природа и художник»
- М.Маханева «Театрализованные занятия в детском саду»
- Методика изобразительной деятельности. Т.С.Комарова, Р.Г.Казакова
- Методика конструирования З.В.Лиштван.
Ранний возраст:
- Г.М.Лямина. «Воспитание и обучение детей раннего возраста»
Нравственное воспитание:
- Педагогическая технология «Сообщество» К.А.Хансен, Р.Г.Кауфманн и др.
Воспитательная образовательная работа строится в соответствии с годовыми задачами:
1.Развитие творческих способностей детей через ознакомление с декоративно – прикладным искусством.
2.Развитие речи детей посредствам ознакомления их с окружающим миром.
3.Формирование основ экологии детей дошкольного возраста и здорового образа жизни.
Дополнительные образовательные услуги, реализуемые в ДОУ
| Формы организации детей (кружки, секции, студии и т.д.) | Виды образовательных услуг | Образовательные программы и методическое обеспечение к ним | Кол-во обучающихся |
| Кружок «Мир оригами» | Развитие мелкой моторики | «Оригами и развитие ребенка» под редакцией Т.И. Тарабарин | 10 |
Формы освоения образовательных программ
| Фронтальные занятия | Занятия по подгруппам | Индивидуальные занятия по видам деятельности | Иная совместная деятельность |
| Виды: Информационные Практикумы Итоговые Формы: Коллективные. Фронтальные формы обучения определяются содержанием программы по всем продуктивным видам деятельности:
| Подгрупповая работа На 1 занятии с учетом диагностики, интересов, возраста (круглосуточная группа), работа в парах. Результат. Самооценка. Умение договариваться. Работа с дидактическими пособиями для увеличения оптимальной и речевой плотности. Виды занятий:
| Индивидуальные формы обучения для совершенствования практических навыков детей на занятиях по развитию речи, математике. Рациональное использование учебного времени детей, качество учебного процесса. Построение учебных занятий так, чтобы ребенок был субъектом деятельности. Обеспечение усвоения всеми детьми программы. | Совместная деятельность:
экологические - 1 раз в неделю; изо 1-2 раза в неделю; развитие речи - 1 раза в неделю.
Самостоятельная деятельность:
|
Взаимодействие детского сада с семьёй
В соответствии с законом РФ «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Методическая работа по совершенствованию работы
педагогов с семьями воспитанников
Ознакомление воспитателей ДОУ с системой нормативного обеспечения прав детей на международном, федеральном и региональном уровнях и подготовку педагогического
коллектива к работе с родителями
Практическая работа сотрудников детского сада с родителями по повышению их правовой и психолого-педагогической культуры
Обмен опытом, проведение совместных встреч, заседаний, конференций, методических
объединений.
Работа коллектива ДОУ с родителями по разъяснению прав и обязанностей и повышению психолого-педагогической
культуры.
Прежде, чем начинать какую-либо работу с родителями воспитанников, нужно увидеть, что же в целом они собой представляют, т.е. определить уровень их притязаний на результат воспитания в детском саду, социально-экономические условия семей, уровень образования родителей и т.д.
При поступлении ребенка в детский сад обязательно проводится анкетирование родителей. Анкеты затем анализируются, выводятся статистические данные, информация о вновь поступивших детях доводится до сведения воспитателей групп.
2. Педагог осуществляет профилактическую, диагностическую, коррекционную работу с детьми и родителями. Педагог направляет, просвещает, при необходимости контролирует и изучает семью. Воспитателем так же проводится работа по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей.
Под психолого-педагогическим образованием родителей понимается систематическая работа по передаче знаний, формированию соответствующих представлений и практических умений у родителей в различных областях семейного воспитания.
Основные направления данной работы:
- Здоровье и физическое развитие
- Познавательно – речевое развитие
- Социально- личностное развитие
- Художественно- эстетическое развитие
Принципы работы с родителями:
- Только общие усилия семьи и ДОУ помогут достигнуть результата.
- Ребенок уникальная личность и сравнивать с другими детьми его недопустимо.
- Воспитывать в детях уважение к родителям за то, что дали жизнь.
- Учитывать пожелания и предложения родителей, высоко ценить их вклад в воспитание ребенка и жизнь группы
- Рассматривать принципы воспитания как искусство диалога с конкретным родителем или ребенком.
- Восхищаться тем, что создается ребенком или совместно с родителем.
- Регулярно и в процессе индивидуального общения с родителем обсуждать вопросы, касающиеся воспитания и развития детей.
- Проявлять внимание, деликатность, терпимость, такт, учитывать чужую точку зрения.
Формы работы с семьёй
Традиционные
Нетрадиционные
Коллективные (например, родительские собрания)
Индивидуальные (беседа, посещение на дому)
Наглядно-информационные (стенды, фотографии, папки передвижки)
Информационно-аналитические
Досуговые (проведение конкурсов сотворчества детей и родителей, совместные с родителями спортивные развлечения)
Познавательные (практикумы с родителями)
Информационно-просветительские (родительские собрания в нетрадиционной форме)
Преемственность в работе со школой
| Формы | Содержание |
| 1. Круглый стол с учителями | Отработка единой линии воспитания и обучения |
| 2. Приглашение учителей в детский сад | Консультации по подготовке ребенка к школе. Требование материально-технического оснащения. |
| 3. Открытые занятия для учителей | Обсуждение подготовки ребенка к школе по основным показателям:
|
| 4. Диагностическое обследование | Сформированность:
|
| 5. Составление характеристики на детей, имеющих проблемы, отклонения в усвоении знаний | Осуждение с психологами школы Обсуждение со специалистами ДОУ. |
Материально - техническое обеспечение
| Направленность программ | Наличие специальных помещений | Имеющееся оборудование | Дидактический материал |
| Развитие в игровой деятельности | В групповых помещениях | Игровая кукольная мебель, машины, конструктор, игровые принадлежности быта, одежда | Дидактические кухни, дидактическая постель, картины «Мы играем», «Профессии», «Кем быть» |
| Физическое развитие и здоровье | Музыкальный зал | Скамейки, дугу, мячи, кегли, наклонные доски, скакалки, флажки, маты, шведская стенка | Картотека комплексов утренней гимнастики, картотека подвижных игр, картотека дыхательных упражнений, картотека пальчиковой гимнастики, схемы ОРУ, ОВД. |
| Познавательное развитие | В групповых помещениях | Игрушки, конструкторы, принадлежности труда, глобус, карта Мира, оборудование для экспериментальной деятельности, мольберты, «ларчик». | Дидактические игры по познавательно, речевой, исследовательской деятельности, экологии. Гербарии, картины разных серий «Дикие животные», «Домашние животные» |
| Художественно - эстетическое развитие | В групповых помещениях | Скульптура малых форм, изобразительные материалы, предметы декоративно - прикладного искусства, музыкальные инструменты, разные виды театра, магнитофон, музыкальный центр, проигрыватель, пластинки, разнообразные изобразительные материалы, классические произведения, народные произведения. | Альбомы обучения последовательности рисования, аппликации, лепки; картины, иллюстрации, дидактические игры по музыкальному воспитанию. |
| Математическое развитие | В групповых помещениях | Демонстрационный и раздаточный материал, мелкие фигуры, наборное полотно, геометрические тела, фигуры, «Ларчик», блоки Дьенеша, полоски Кюзинера | Дидактические игры на развитие мышления, преобразования, картины для логических упражнений, рабочие тетради. |
4.СОХРАНЕНЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
В ДОУ налажена система взаимодействия всех служб: медицинской, методической, воспитательной, хозяйственной, экономической.
Разработана комплексно – целевая система оздоровительных и коррекционно-восстановительных мероприятий, обеспечивающая личностно- ориентированный подход к каждому ребенку, которая включает в себя:
- Индивидуальный оптимальный режим, обновление содержания физического воспитания;
- Предметно-развивающую среду, дизайн, обеспечивающие экологическую безопасность, эмоциональное благополучие и здоровье ребенка;
- Укомплектованную материально-техническую базу и оздоровительную базу
Оздоровительная работа включает в себя комплекс мероприятий:
- Мероприятия по комплексному закаливанию
- Комплексы упражнений после сна
- Система коррекционной работы
- Соблюдение двигательного режима
- План лечебно – оздоровительных мероприятий для каждой возрастной группы
- Физкультурные занятия в зале различных видов:
Традиционное - 3-4 раза в месяц
Игровое - 1 раз в месяц
Сюжетно-игровое - 1-2 раза в месяц
С элементами ритмики - 2 раза в месяц (со 2 младшей группы)
По интересам - 1 раз в квартал
Тематическое из цикла «Познай себя» 1 раз в квартал ( со средней группы)
- Утренняя гимнастика различных видов:
Понедельник, пятница - традиционная
Вторник - на подвижных играх
Среда - музыкально – ритмическая
Четверг - на полосе препятствий.
- Работа с родителями по физическому развитию детей
| Сентябрь |
|
| Октябрь |
|
| Ноябрь |
|
| Декабрь |
|
| Январь |
|
| Февраль |
|
| Март |
|
| Апрель |
|
| Май |
|
