Министерство образования и науки российской федерации «утверждаю» Минобрнауки России заместитель Министра Калина И. И. “ ” 2009 г

Вид материала

Содержание

2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
Аудиторные занятия (всего)
Самостоятельная работа (всего)
4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
Таблица 2 Базовые модули дисциплины, рекомендуемые трудоемкость в зачетных единицах и виды учебной работы для групп областей зна
Наименование модуля
Области знаний
4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
Введение в безопасность. Основные понятия и определения
Идентифика- ция и воздей- ствие на чело- века вредных и опасных факторов сре- ды обитания
Защита чело- века и среды обитания от вредных и опасных фак- торов природ- ного, антропо- генного и тех- ногенного происхожде
Обеспечение комфортных условий для жизни и дея- тельности че- ловека
Психо- физиологиче- ские и эрго- номические основы безо- пасности
Чрезвычайные ситуации и поражающие факторы чрезвычай- ных ситуаций военного времени
Устойчивость функционирования
Организация эвакуации населения и персонала
Управление безопасностью жизнедея- тельности
Экономические основы управления безопасностью
4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
Термины и определения»
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Проект

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«УТВЕРЖДАЮ» Минобрнауки России заместитель Министра

Калина И.И. “ ” 2009 г.

«Согласовано»

^М^Ч^С^Р^о^с^с^и^и

Первый заместитель Министра

«Согласовано» Минздравсоцразвития России Заместитель Министра

«Согласовано» Минприроды России Заместитель Министра

_Цаликов Р.Х.

_―_‖₂₀₀₉_г.

_Сафонов А.Л.

_―_‖₂₀₀₉_г.

Леви С.Р.

_―_‖₂₀₀₉_г.

^П^Р^И^М^Е^Р^НАЯ^П^Р^ОГ^Р^А^М^М^А^ДИСЦИ^П^Л^И^Н^Ы⁽^К^У^Р^С^А⁾

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации для всех направлений высшего профессионального образования

(бакалавриат и специалитет)

МОСКВА 2009 г.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебная дисциплина "Безопасность жизнедеятельности" - обязательная дисциплина фе- деральных государственных образовательных стандартов всех направлений первого уровня высшего профессионального образования (бакалавриата) и специалитета

^Основ^н^ой^ц^е^л^ь^ю^об^р^азован^и^я^п^о^д^и^с^цип^л^и^н^е^«^Б^е^з^о^п^ас^н^о^с^ть^ж^и^з^н^е^д^е^ят^е^л^ьн^о^с^т^и^»^я^в-

ляется формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культу- ры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профес- сиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обес-

печения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

^Основ^н^ыми^обоб^щ^е^нн^ыми^за^д^а^ч^ами^д^и^с^ци^п^ли^н^ы⁽^к^о^м^п^е^т^е^нци^ям^и⁾^явл^я^ю^т^с^я^:

приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с дея- тельностью человека;

овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижения антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопас- ности личности и общества;

формирование:

- культуры безопасности, экологического сознания и риск-ориентированного мышле-

ния, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматрива- ются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;

^-^к^у^л^ь^т^у^ры^п^р^о^ф^есс^и^о^н^а^л^ьн^о^й^б^е^з^о^п^ас^н^о^с^т^и^,^с^п^о^с^о^б^н^о^с^т^е^й^д^ля^и^д^е^н^т^и^ф^ици^к^а^ци^и

опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;

- готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности;

^-^м^о^т^и^в^а^ц^и^и^и^с^п^о^с^о^б^н^о^с^т^е^й^д^ля^са^м^о^с^т^о^ят^е^л^ь^н^о^г^о^п^о^в^ыш^е^н^и^я^у^р^о^в^н^я^к^у^л^ь^т^у^ры

безопасности;

- способностей к оценке вклада своей предметной области в решение экологических проблем и проблем безопасности;

- способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности.

2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере

^п^р^о^ф^есс^и^о^н^а^л^ь^н^о^й^д^е^ят^е^л^ь^н^о^с^т^и^;^с^п^о^с^о^б^а^м^и^и^т^е^х^н^о^ло^г^и^я^м^и^з^а^щ^и^т^ы^в^ч^р^е^з^в^ы^ч^а^й^н^ы^х

ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навы- ками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопас- ности и защиты окружающей среды.

^П^р^ед^м^е^т^н^ая^обла^с^т^ь^д^и^с^цип^ли^н^ы^,^о^б^ес^п^еч^и^в^а^ю^щ^а^я^д^о^с^т^и^ж^е^ни^е^п^о^с^т^а^в^л^е^н^н^ы^х^ц^е^л^е^й^,

включает изучение окружающей человека среды обитания, взаимодействия человека со сре- дой обитания, взаимовлияние человека и среды обитания с точки зрения обеспечения без о- пасной жизни и деятельности, методов создания среды обитания допустимого качества.

^Я^д^ром^с^о^де^р^ж^ат^е^льн^ой^ча^с^т^и^пр^ед^ме^т^н^ой^о^б^л^а^с^ти^я^в^ля^е^т^с^я^к^р^у^г^о^п^ас^н^о^с^т^е^й^,^о^п^р^е^д^е-

ляемых физическими полями (потоками энергии), потоками вещества и информации.

Объектами изучения в дисциплине являются биологические и технические системы как источники опасности, а именно: человек, коллективы людей, человеческое сообщество, природа, техника, техносфера и ее компоненты (среда производственная, городская, быто- вая), среда обитания в целом как совокупность техносферы и социума, характеризующаяся набором физических, химических, биологических, информационных и социальных факто- ров, оказывающих влияния на условия жизни и здоровье человека.

^И^з^у^че^ни^е^о^б^ъе^к^т^о^в^ка^к^и^с^т^о^ч^ни^к^о^в^о^п^ас^н^о^с^т^и^о^с^у^щ^ес^т^в^ля^е^т^с^я^в^с^о^с^т^а^в^е^с^и^с^т^е^м^«^ч^е^л^о-

век-техносфера», «техносфера-природа», «человек-природа». Изучение характеристик объектов осуществляется в сочетании «объект, как источник опасности – объект защи-

_т_ы_»_.

Объектами защиты являются человек, компоненты природы и техносферы.

Центральным изучаемым понятием дисциплины является опасность – потенци- альное свойство среды обитания, ее отдельных компонентов, проявляющееся в нанесении вреда объекту защиты, в качестве которого может выступать и сам источник опасности.

^В^п^р^е^д^м^е^т^н^о^й^о^б^л^ас^ти^из^у^ч^а^ю^т^с^я^о^с^н^о^в^н^ы^е^в^и^д^ы^и^х^а^р^ак^т^е^р^и^с^т^и^к^и^о^п^ас^н^о^с^т^е^й^,^у^с^л^о-

вия их реализации, характер их проявления и влияния на объекты защиты, прежде всего, на человека и природу.

Вред – это утрата, повреждение или ухудшение состояния объекта защиты.

В дисциплине изучаются основные источники опасности, которые характеризуется на- бором факторов (вредных факторов), способных нанести вред, и степенью их опасности – риском и уровнем (количественным значением) вредных факторов при ее проявлении.

Риск рассматривается как вероятность проявления опасности с учетом возможных размеров вреда.

Изучаются следующие виды риска: индивидуальный, коллективный, социальный, эко- логический, профессиональный, производственный, мотивированный и немотивированный, приемлемый.

^Д^р^у^г^о^е^ц^е^н^тр^а^л^ь^н^о^е^и^з^у^чае^м^о^е^п^о^н^ят^и^е^–^б^е^з^о^п^а^с^н^о^с^т^ь^.^Б^е^{зопаснос}^т^ь^объ^е^к^т^а^за^щ^и-

ты и безопасность системы «человек-среда обитания» - это состояние объекта и систе- мы, при котором риск не превышает приемлемое обществом значение, а уровни вредных факторов потоков вещества, энергии и информации – допустимых величин, при превыше- нии которых ухудшаются условия существования человека и компонентов природной среды. В дисциплине изучаются виды систем безопасности, методы и средства ее обеспечения.

^П^р^и^и^зу^че^ни^и^д^и^с^цип^ли^н^ы^р^а^сс^ма^т^р^и^ва^ю^т^с^я:

современное состояние и негативные факторы среды обитания;

принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, рациональные условия деятельности;

последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факто- ров, принципы их идентификации;

средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости жизне- деятельности в техносфере;

методы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвы- чайных ситуациях;

мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в том числе и в условиях ведения военных действий, и ликвидация по- следствий аварий, катастроф и стихийных бедствий;

правовые, нормативные, организационные и экономические основы безопасности жизнедеятельности;

методы контроля и управления условиями жизнедеятельности.

_3._Т_Р_У_Д_О_Е_М_К_ОС_Т_Ь_Д_ИСЦ_И_П_Л_И_Н_Ы_И_В_И_Д_Ы_У_Ч_Е_Б_Н_О_Й_Р_А_Б_О_Т_Ы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц. 1 зачетная единица равна ориентировочно 30 астрономическим или 36 академическим часам. Рекомендуемое распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы представлено в таблице

_1.

_Та_б_л_иц_а₁_._Р_е_к_о_м_е_нд_у_е_м_о_е_р_а_с_п_р_е_д_ел_е_ни_е_т_р_у_д_о_е_м_к_о_с_т_и_ди_с_цип_л_и_н_ы_п_о_в_и_д_ам_у_ч_е_б_н_о_й_р_аб_о_т_ы^*

^В^и^д^у^че^б^н^ой^р^або^т^ы	^З^а^че^т^н^ых^е^д^ини^ц	^А^к^а^де^м^и^чес^ки^х^ч^а^с^ов
^О^б^щ^а^я^т^р^у^д^о^е^м^к^о^с^т^ь дисциплины	6	216
Аудиторные занятия (всего)	3	108
^В^том^ч^и^с^л^е^:
Лекции	1.5	54
^Пр^ак^т^и^ческ^и^е^з^а^н^ят^и^я⁽^П^З⁾	0,5	18
Семинары (С)	0,5	18
Лабораторные работы (ЛР)	0,5	18
Самостоятельная работа (всего)	3	108
В том числе:
^Р^асче^т^н^о^-^г^р^а^ф^и^ческ^и^е^р^а^б^о^ты	0,3	10,8
^Р^е^ф^е^р^а^т	1	36
^Д^р^у^г^и^е^в^и^д^ы^с^а^м^о^с^т^о^ят^е^л^ьн^о^й^р^а^б^о^ты ⁽^п^о^дг^о^т^о^в^к^а^п^р^е^з^е^н^т^а^ци^и^,^д^о^к^л^а^д^а⁾	1	36
Контроль промежуточный и итоговый (балльно-рейтинговый, зачет, экза- мен)^**	0,7	25,2

^*Вуз в зависимости от технологии обучения самостоятельно устанавливает распределение

^т^р^у^д^о^е^м^к^о^с^т^и^д^и^сц^и^п^л^ин^ы^п^о^в^ид^а^м^у^ч^е^б^н^о^й^р^а^б^о^т^ы^в^с^о^о^т^в^е^т^с^т^в^и^и^с^р^е^к^о^м^е^нд^а^ция^м^и^п^р^и^м^е^р^н^о^й^п^р^о^г^р^а^м-

мы

^*^*Вуз самостоятельно устанавливает систему контроля степени освоения дисциплины и квалиметрии приобре- тенных компетенций, знаний, умений и навыков, регламентированных Федеральным государственным образо- вательным стандартом и примерной программой дисциплины, используя рекомендованные примерной про- граммой систему диагностики.

Кроме того, одним из видов учебной работы по освоению дисциплины является само- стоятельная работа по разработке обязательного раздела «Безопасность жизнедеятельно- сти» в выпускной квалификационной работе (ВКР). Трудоемкость самостоятельной ра- боты по подготовке данного раздела ВКР составляет не менее 2 зачетных единиц и опреде- ляется вузом в зависимости от области знаний и характера ВКР. Указанная трудоемкость яв- ляется составной частью трудоемкости итоговой государственной аттестации выпускников,

устанавливаемой Федеральным государственным образовательным стандартом по направле- нию подготовки.

Blog

Министерство образования и науки российской федерации «утверждаю» Минобрнауки России заместитель Министра Калина И. И. “ ” 2009 г

Содержание