Министерство образования и науки российской федерации «утверждаю» Минобрнауки России заместитель Министра Калина И. И. “ ” 2009 г

Вид материала

4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
Таблица 2 Базовые модули дисциплины, рекомендуемые трудоемкость в зачетных единицах и виды учебной работы для групп областей зна
Наименование модуля
Области знаний
4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
Введение в безопасность. Основные понятия и определения
Идентифика- ция и воздей- ствие на чело- века вредных и опасных факторов сре- ды обитания
Защита чело- века и среды обитания от вредных и опасных фак- торов природ- ного, антропо- генного и тех- ногенного происхожде
Обеспечение комфортных условий для жизни и дея- тельности че- ловека
Психо- физиологиче- ские и эрго- номические основы безо- пасности
Чрезвычайные ситуации и поражающие факторы чрезвычай- ных ситуаций военного времени
Устойчивость функционирования
Организация эвакуации населения и персонала
Управление безопасностью жизнедея- тельности
Экономические основы управления безопасностью
4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы

Рабочая программа дисциплины должна быть построена по модульному-блочному

принципу.

Под модулем понимается укрупненная логико-понятийная тема, характеризующаяся общностью используемого понятийно-терминологического аппарата. Каждый модуль состо- ит из трех блоков:

^-^ин^ва^р^и^а^н^т^н^о^г^о^блок^а^,^в^к^л^юча^ю^щ^е^г^о^я^д^ро⁽^миним^у^м⁾^зн^а^н^и^й^,^з^ак^о^н^о^в^,^п^р^и^н^ци^п^о^в^,

понятий, обладающих значительной временной стабильностью (трудоемкость блока не ме- нее 50% общей трудоемкость дисциплины);

^-^ва^ри^а^т^и^в^н^ых^блоко^в^,^с^о^с^т^о^я^щ^и^х^и^з^блока^н^а^пр^авл^е^ни^я^,^п^о^д^к^о^т^о^р^ы^м^с^л^е^д^у^е^т^п^о-

нимать укрупненную группу области знаний; блока вузовской образовательной програм- мы с конкретными научно-практическими знаниями и фактологическим материалом приме- нительно к определенному виду профессиональной деятельности.

^В^а^р^и^а^т^и^в^н^ы^е^б^л^о^к^и^п^о^д^р^а^з^д^е^ля^ю^т^с^я^п^о^с^л^е^д^у^ю^щ^и^м⁶^г^р^у^пп^а^м^зн^а^ни^й^:

I - физико-математические и естественные науки;

II - гуманитарные и социальные науки, культура и искусство; III - образование и педагогика;

^I^{V -}^э^к^о^н^о^ми^к^а^и^у^п^р^а^в^л^е^ни^е^;

V - сфера обслуживания (сервис и туризм); VI - техника и технологии.

В таблице 2 дано название базовых образовательных модулей дисциплины и рекомен- дованные виды учебной работы, которые в вузовской рабочей программе детализируются в зависимости от используемых технологий обучения. Трудоемкость модулей в зачетных еди- ницах и видов учебной работы в пределах каждого модуля в учебных часах устанавливается вузом в зависимости от технологии обучения и определяется временными затратами на о с- воение регламентированного минимума результатов обучений в виде компетенций, знаний, умений и навыков.

Таблица 2 Базовые модули дисциплины, рекомендуемые трудоемкость в зачетных единицах и виды учебной работы для групп областей знаний

^№	НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ	Трудоемкость, зачѐтных единиц						Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	Семинары	Самостоятельная работа
		Области знаний
		I	II	III	IV	V	VI
1	^В^в^е^д^е^н^и^е^в^б^е^з^о^п^а^с^н^о^с^т^ь^.^О^с^н^о^в^н^ы^е^п^о^н^я- ^ти^я^и^о^п^р^е^д^е^л^е^н^и^я	0,2	0,2	0,2	0,2	0,2	0,2	*				*
2	^Ч^е^л^о^ве^к^и^т^е^х^н^о^с^ф^е^р^а^.	0,4	0,4	0,4	0,4	0,4	0,4	*				*
3	^Ид^е^н^т^и^ф^ик^а^ци^я^и^в^о^з^д^е^й^с^т^в^и^е^н^а^ч^е^л^о^в^е^к^а ^в^р^е^дн^ы^х^и^о^п^а^с^н^ы^х^ф^а^кт^о^р^о^в^с^р^е^д^ы^о^б^ита- ^ния	1	1	1	1	1	1	*	*	*		*
4	^З^а^щит^а^ч^е^л^о^в^е^к^а^и^с^р^е^д^ы^о^б^ит^а^ни^я^от ^в^р^е^дн^ы^х^и^о^п^а^с^н^ы^х^ф^а^кт^о^р^о^в^п^р^и^р^о^д^н^о^г^о^, ^а^нт^р^о^п^о^г^е^н^н^о^г^о^и^т^е^х^н^о^г^е^н^н^о^г^о^п^р^о^и^с^х^о^ж- ^д^е^ния	1,5	0,6	0,6	0,8	0,6	1,5	*		*	*	*
5	^Об^е^с^п^е^ч^е^н^и^е^к^о^м^ф^о^р^т^н^ы^х^у^с^л^о^в^и^й^д^ля ^ж^и^з^н^и^и^д^е^ят^е^ль^н^о^с^т^и^ч^е^л^о^в^е^ка	0,7	1,2	1,2	0,7	1,2	0,7	*		*	*	*
6	^П^с^и^х^о^ф^и^з^и^о^л^о^г^и^ч^е^с^ки^е^и^эр^г^о^н^о^м^и^ч^е^с^к^и^е ^о^с^н^о^в^ы^б^е^з^о^п^а^с^н^о^с^т^и	0,3	0,7	0,7	0,7	0,7	0,3		*			*
7	^Ч^р^е^з^в^ыч^а^йн^ы^е^с^и^т^у^а^ц^и^и^и^м^е^т^о^д^ы^з^а^щит^ы ^в^у^с^л^о^в^ия^х^и^х^р^е^а^л^и^з^а^ци^и	1	1	1	1	1	1	*	*		*	*
8	^У^п^р^ав^л^е^ни^е^б^е^з^о^п^а^с^н^о^с^т^ь^ю^ж^и^з^н^е^д^е^я^т^е^л^ь- ^н^о^с^т^и	0,9	0,9	0,9	1,2	0,9	0,9	*	*		*	*
^В^с^е^г^о^н^а^ди^с^цип^л^и^н^у⁽^к^у^р^с⁾ ^«Б^е^з^о^п^а^с^н^о^с^т^ь^ж^и^з^н^е^д^е^я^т^е^ль^н^о^с^т^и^»		6	6	6	6	6	6

4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины

Таблица 3 Обязательный дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебно-образовательных модулей

^№ ^П/ ^П	НАИМЕНОВ АНИЕ МОДУЛЯ ДИСЦИПЛИ НЫ	ДИДАКТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
1	Введение в безопасность. Основные понятия и определения	Характерные системы "человек - среда обитания". Производст- венная, городская, бытовая, природная среда. Взаимодействие че- ловека со средой обитания. Понятия «опасность», «безопасность». Виды опасностей: природные, антропогенные, техногенные, гло- бальные. Системы безопасности. Экологическая, промышленная, производственная безопасности. Вред, ущерб, риск – виды и ха- рактеристики. Чрезвычайные ситуации – понятие, основные виды. Безопасность и устойчивое развитие. Безопасность как одна из основных потребностей человека. Значение безопасности в со- временном мире. Причины проявления опасности. Роль человече- ского фактора в причинах реализации опасностей. Аксиомы безо- пасности жизнедеятельности. Безопасность и демография. Место и роль безопасности в предметной области и профессиональной деятельности.
2	^Ч^е^лов^е^к^и ^т^е^х^н^о^с^ф^е^р^а.	Понятие техносферы. Структура техносферы и ее основных ком- понентов. Этапы формирования техносферы. Современное со- стояние техносферы и техносферной безопасности. Критерии и

		параметры безопасности техносферы. Виды, источники основных опасностей техносферы и ее отдельных компонентов.
3	Идентифика- ция и воздей- ствие на чело- века вредных и опасных факторов сре- ды обитания	Классификация негативных факторов природного, антропогенно- го и техногенного происхождения. Вредные и опасные негатив- ные факторы. Системы восприятия и компенсации организмом человека вредных факторов среды обитания. Предельно- допустимые уровни опасных и вредных факторов – основные ви- ды и принципы установления. Параметры, характеристики и ис- точники основных вредных и опасных факторов среды обитания человека и основных компонентов техносферы. Воздействие ос- новных негативных факторов на человека и их предельно- допустимые уровни.
4	Защита чело- века и среды обитания от вредных и опасных фак- торов природ- ного, антропо- генного и тех- ногенного происхожде- ния	Основные принципы защиты от опасностей. Системы и мето- ды защиты человека и окружающей среды от основных видов опасного и вредного воздействия природного, антропогенного и техногенного происхождения. Методы защиты от вредных ве- ществ, физических полей, информационных потоков, опасностей биологического и психологического происхождения. Общая ха- рактеристика и классификация защитных средств. ^М^е^т^о^д^ы^к^о^н^т^р^оля^и^мо^н^и^т^о^р^и^нг^а^о^п^ас^н^ы^х^и^н^е^г^а^т^и^в^н^ы^х^ф^а^к^т^о- ^р^о^в^.^О^с^н^о^в^н^ы^е^п^р^и^н^ци^п^ы^и^э^т^а^п^ы^к^о^н^т^р^о^ля^и^п^р^о^г^н^о^з^и^р^о^в^а^н^и^я. ^М^е^т^о^д^ы^о^пр^еде^л^е^ни^я^зон^д^е^й^с^т^в^и^я^н^е^г^а^т^и^в^н^ы^х^ф^ак^т^о^р^о^в^и^и^х уровней.
5	Обеспечение комфортных условий для жизни и дея- тельности че- ловека	^В^з^а^им^о^с^в^я^з^ь^у^с^л^о^в^и^й^ж^изн^е^д^е^ят^е^л^ь^н^о^с^ти^с^о^з^д^о^р^о^в^ь^е^м^и^п^р^о^и^з^в^о- ^д^и^т^е^л^ьн^о^с^т^ь^ю^тр^у^д^а^.^К^о^м^ф^о^рт^н^ы^е⁽^о^п^т^и^м^а^л^ь^н^ы^е⁾^у^с^л^о^в^и^я^ж^и^з^н^е- ^д^е^ят^е^л^ьн^о^с^т^и^.^К^л^им^а^т^и^ческа^я,^в^о^з^д^у^ш^н^а^я,^с^в^е^то^в^а^я,^ак^у^с^т^и^ческ^а^я ^и^п^с^и^х^о^ло^г^и^ческа^я^с^р^е^д^ы^,^и^х^в^л^и^я^ни^е^н^а^са^м^о^ч^у^в^с^т^в^и^е^,^с^о^с^т^о^я^ни^е ^з^д^о^р^о^в^ь^я^и^р^а^б^о^т^о^с^п^о^с^о^б^н^о^с^ть^че^л^о^в^ека^.^П^с^и^х^о^ф^из^и^о^л^о^г^и^ческ^и^е^и ^э^р^г^о^н^о^ми^ческ^и^е^у^с^л^о^в^и^я^о^р^г^а^низ^а^ц^и^и^и^б^е^з^о^п^ас^но^с^ти^тр^у^д^а^. ^При^нци^п^ы^,^м^е^т^о^д^ы^и^с^р^е^д^с^т^в^а^о^р^г^а^н^из^а^ци^и^к^о^м^ф^о^р^т^н^ы^х^у^с^л^о^в^и^й жизнедеятельности.
6	Психо- физиологиче- ские и эрго- номические основы безо- пасности	Психические процессы, свойства и состояния, влияющие на безопасность. Психические процессы, психические свойства, психические состояния, влияющие на безопасность. Основные психологические причины ошибок и создания опасных ситуаций. Профессиограмма. Инженерная психология. Психодиагностика, профессиональная ориентация и отбор специалистов операторско- го профиля. Факторы, влияющих на надежность действий опера- торов. ^В^ид^ы^и^ус^л^о^в^и^я^т^р^у^д^о^в^ой^д^е^я^т^е^л^ь^н^о^с^т^и^.^В^и^д^ы^тр^у^д^о^в^о^й^д^е^я- ^т^е^л^ьн^о^с^т^и^:^ф^изи^ческ^и^й^и^у^м^с^т^в^е^нн^ы^й^т^р^у^д^,^ф^о^р^м^ы^ф^изи^ч^еск^о^г^о^и ^у^м^с^т^в^е^нн^о^г^о^т^р^у^д^а^,^т^в^о^р^ческ^и^й^т^р^у^д^.^К^л^а^с^с^и^ф^и^ка^ци^я^у^с^л^о^в^и^й ^т^р^у^д^а^п^о^тя^ж^ес^ти^и^н^а^п^р^я^ж^е^н^н^о^с^ти^тр^у^д^о^в^о^г^о^п^р^о^ц^есса^.^К^л^ас^с^и- ^ф^и^ка^ци^я^у^с^л^о^в^и^й^тр^у^д^а^п^о^ф^ак^т^о^р^а^м^п^р^о^и^зв^о^д^с^т^в^е^н^н^о^й^с^р^е^д^ы^. ^Э^р^г^о^н^о^м^и^чес^к^и^е^о^с^н^о^в^ы^б^е^з^о^п^а^с^н^о^с^т^и^.^Э^р^г^о^н^о^ми^к^а^ка^к^н^а^у^к^а^о ^п^р^а^в^и^л^ь^н^о^й^о^р^г^а^н^и^з^а^ци^и^че^ло^в^еческ^о^й^д^е^ят^е^л^ь^н^о^с^т^и^,^с^о^о^т^в^е^т^с^т- ^в^и^и^тр^у^д^а^ф^изи^о^л^о^г^и^ческ^и^м^и^п^с^и^х^и^ческ^и^м^в^о^з^м^о^ж^н^о^с^т^я^м^че^ло- ^в^ека^,^о^б^ес^п^ече^ни^е^эфф^е^к^т^и^в^н^ой^р^а^б^о^т^ы^,^н^е^с^о^з^д^а^ю^щ^е^й^у^г^р^о^з^ы^д^ля ^з^д^о^р^о^в^ь^я^че^л^о^в^ека^.^С^и^с^т^е^м^а^«^че^л^о^в^е^к^—^м^а^ш^ин^а^—^с^р^е^д^а^»^.^А^н- ^тр^о^п^о^м^е^тр^и^ческа^я,^се^н^с^о^м^о^т^о^р^н^а^я,^э^н^е^р^г^е^т^и^ческа^я,^б^и^о^м^е^х^а^н^и^ч^е- ^ска^я^и^п^с^и^х^о^ф^изи^о^л^о^г^и^ческа^я^с^о^в^м^ес^т^и^м^о^с^ть^че^л^о^в^ек^а^и^м^а^ш^и^н^ы^. ^Ор^г^а^низ^а^ци^я^р^а^б^о^че^г^о^м^е^с^т^а^.

7	^Ч^р^е^зв^ы^ч^а^й- ^н^ые^с^и^т^уа^ц^и^и ^и^м^е^т^о^д^ы^з^а- ^щ^и^т^ы^в^у^с^л^о- ^в^и^ях^и^х^р^е^а- ^лизац^и^и	Основные понятия и определения, классификация чрезвычай- ных ситуаций и объектов экономики по потенциальной опасности. Фазы развития чрезвычайных ситуаций. Поражающие факторы источников чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Классификация стихийных бедствий и природных катастроф. Характеристика поражающих факторов источников чрезвычай- ных ситуаций природного характера. Чрезвычайные ситуации и поражающие факторы чрезвычай- ных ситуаций военного времени. Виды оружия массового пора- жения, их особенности и последствия его применения. Методы прогнозирования и оценки обстановки при чрезвычайных ситуациях. Устойчивость функционирования объектов экономики в чрез- вычайных ситуациях. Принципы и способы повышения устойчи- вости функционирования объектов в чрезвычайных ситуациях. Основы организации защиты населения и персонала в мирное и военное время, способов защиты, защитные сооружения, их классификация. Организация эвакуации населения и персонала из зон чрезвы- чайных ситуаций. Мероприятия медицинской защиты. Средства индивидуальной защиты и порядок их использования. ^Основы^о^рг^а^ни^з^а^ци^и^ав^а^рийн^о^-^с^п^а^с^а^т^е^л^ь^н^ых^и^д^р^у^г^и^х^н^е^о^т- ложных работ при чрезвычайных ситуациях.
8	Управление безопасностью жизнедея- тельности	Законодательные и нормативные правовые основы управле- ния безопасностью жизнедеятельности. Системы законодатель- ных и нормативно-правовых актов, регулирующих вопросы эко- логической, промышленной, производственной безопасности и безопасности в чрезвычайных ситуациях. Характеристика основ- ных законодательных и нормативно-правовых актов: назначение, объекты регулирования и основные положения. Экономические основы управления безопасностью. Современ- ные рыночные методы экономического регулирования различных аспектов безопасности: позитивные и негативные методы стиму- лирования безопасности. Понятие экономического ущерба, его составляющие и методические подходы к оценке. Материальная ответственность за нарушение требований безопасности: аварии, несчастные случаи, загрязнение окружающей среды. ^С^тр^а^х^ова^ни^е^ри^с^к^о^в^:^э^к^о^л^о^г^и^ческ^о^е^с^тр^а^х^о^в^а^ни^е^,^с^т^р^а^х^о^в^а^н^и^е ^о^п^ас^н^ы^х^о^б^ъе^к^т^о^в^,^с^тр^а^х^о^в^а^н^и^е^п^р^о^ф^есс^и^о^н^а^л^ьн^ы^х^р^и^ск^о^в^.^О^с- ^н^о^в^н^ы^е^п^о^н^ят^и^я^,^ф^у^н^к^ции^,^з^а^д^ач^и^и^п^р^инц^ип^ы^с^тр^а^х^о^в^а^ни^я^р^и^с- ^к^о^в^. ^О^рг^а^н^ы^г^о^с^у^д^а^р^с^т^в^е^нн^о^г^о^у^пр^авл^е^ни^я^б^е^зо^п^а^с^н^о^с^ть^ю^:^о^р^г^а^н^ы ^у^п^р^а^в^л^е^ни^я,^н^а^д^з^о^ра^и^к^о^н^т^р^о^ля^з^а^б^е^з^о^п^ас^н^о^с^т^ь^ю,^и^х^о^с^н^о^в^н^ы^е ^ф^у^н^к^ции^,^п^р^а^в^а^и^о^б^я^з^а^н^н^о^с^т^и^,^с^т^р^у^к^т^у^р^а^. ^К^о^рп^о^р^а^т^и^в^н^ый^м^е^н^ед^ж^м^е^н^т^в^о^б^л^ас^ти^э^к^о^л^о^г^и^ческ^о^й^б^е^з^о^п^а^с- ^н^о^с^т^и^,^у^с^л^о^в^и^й^тр^у^д^а^и^з^д^о^ро^в^ь^я^р^а^б^о^т^ни^к^ов^:^о^с^н^о^в^н^ы^е^з^а^д^а^ч^и^, ^п^р^инци^п^ы^и^с^и^с^т^е^м^ы^м^е^н^е^д^ж^м^е^н^т^а^.

4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей

Blog

Министерство образования и науки российской федерации «утверждаю» Минобрнауки России заместитель Министра Калина И. И. “ ” 2009 г