Geum.ru

Г. В. Кащеева «10» января 2006 года программа

Вид материалаПрограмма
2.2. Проектирование содержания образования
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

2.2. Проектирование содержания образования


Одной из важных задач на современном этапе для педагогов школы является проектирование содержания образования при конструировании и организации педагогического процесса. Содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение максимального содействия развитию потенциальных возможностей и личности ученика, способности творчески мыслить, стремления к духовному самосовершенствованию, независимости, развитию чувства собственного достоинства, умения принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. В основе проектирования содержания образования лежат принципы гуманизации, гуманитаризации, экологизации, дифференциации, интеграции, целенаправленного использования достояния мировой и национальной культуры, широкого применения информационных технологий, формирования творческой личности.

Содержание образования на I ступени обучения реализуется через образовательные области, ориентированные на целостное восприятие мира. Это достигается за счёт введения интегрированных курсов познания окружающего мира (человек, природа, общество), в содержание которых дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, элементы основ безопасности жизнедеятельности, а также за счёт использования деятельностного подхода и индивидуализации обучения, изучения уже в начальной школе информационных технологий, информатики, иностранного языка, которые становятся основным ресурсом повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов.

С целью обеспечения самоопределения выпускников основной школы в выборе образовательной траектории, профиля обучения, социализации личности с 2003 года была создана творческая группа по профориентации выпускников, с 2004 – 2005 учебного года в школе организована и введена система предпрофильного обучения девятиклассников. Для определения направлений предпрофильной подготовки выпускников основной школы (социального запроса) организовано анкетирование обучающихся и их родителей. В процессе изучения образовательных потребностей обучающихся 9 – 11 классов и их родителей была выявлена полная или частичная неудовлетворенность у 21 % обучающихся. Поэтому при дальнейшем планировании предпрофильной подготовки и профильного обучения принято было ориентироваться на более мелкое деление классов на группы при ведении курсов по выбору в предпрофильной подготовке, а также на выделение мини-профилей в профильном обучении с целью максимального удовлетворения образовательных потребностей всех обучающихся.

Реализуемая в школе модель профильного обучения соответствует второму варианту модели сетевой организации профильного обучения старшеклассников, предложенной в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, и обеспечивает единое корпоративное обучение, при котором обучение в школе совмещается с обучением в системе довузовской подготовки ЮРГТУ (НПИ) и его колледже (ГТК). В школе создано две модели профильного обучения – физико-математический (прил. Б, табл. 1) и социально-экономический профили (прил. Б, табл. 2). В рамках модели физико-математического профиля обучение в профильном классе совмещается с обучением в подготовительном профориентационном центре (ППЦ) в ЮРГТУ (НПИ). При этом профильный класс является группой ППЦ, обучение в которой обеспечивается преподавателями школы и ЮРГТУ (НПИ). Профильными предметами являются математика, физика, информатика и информационно-компьютерные технологии.

В рамках модели социально-экономического профиля совмещаются образовательные программы общего и среднего профессионального образования на I – II курсах колледжа, программ СПО и ВПО на III курсе колледжа ЮРГТУ (НПИ). Обучающиеся в профильном социально-экономическом классе одновременно являются учениками школы и студентами ГТК ЮРГТУ (НПИ), специальность “Экономика и бухучёт”, изучают одновременно с общеобразовательными предметами основы высшей математики, основы социологии, менеджмент, маркетинг, статистику и другие профильные предметы.

Инновационным здесь является создание единых учебных планов, разработанных на основе экспериментального БУПа – 2001, федерального базисного учебного плана (ФБУП) – 2004 года совместно администрацией школы и преподавателями ЮРГТУ (НПИ) и ГТК ЮРГТУ (НПИ) (физико-математический профиль обучения, социально-экономический профиль обучения).

Формирование контингента обучающихся профильных классов проводится по следующим направлениям:
  • собеседование и анкетирование обучающихся 9 классов, ориентированные на обеспечение самопознания обучающихся, выявление истинных мотивов их выбора и реальных образовательных потребностей;
  • проведение агитационно-разъяснительной работы с учащимися 9 классов и их родителями о целесообразности обучения в профильных классах;
  • исчисление образовательного рейтинга обучающихся с помощью портфолио – индивидуальных достижений обучающихся.

Одной из важных задач, которая решается в процессе профильного обучения, является укрепление внешних связей с крупнейшим вузом ЮФО – ЮРГТУ (НПИ) и его подразделениями, которые обеспечивают расширение и развитие используемых технологий, совершенствование содержания и форм организации учебного процесса, профессиональную ориентацию обучающихся, использование различных форм сотрудничества с целью повышения качества образования.

Ожидаемый результат организации профильного обучения:
  • расширение возможности социализации обучающихся;
  • оказание помощи старшеклассникам в выборе профессии;
  • расширение форм взаимодействия с вузами;
  • обеспечение преемственности между общим образованием и профессиональным образованием.

Для повышения социализации обучающихся, в школе на III ступени обучения введены экономика, право, информатика и информационно-компьютерные технологии, увеличено количество часов на изучение иностранного языка.

Ежегодно выпускники школы поступают в высшие учебные заведения, в том числе, продолжают обучение по выбранному в школе профилю обучения. В среднем 84 % выпускников школы поступают в высшие учебные заведения, 75 % выпускников продолжают обучение по выбранному в школе профилю обучения (прил. Б, табл. 3). Мониторинг пути выпускников показывает сохранение высоких показателей достижений обучающихся. 70 % выпускников сдают первую сессию в ЮРГТУ (НПИ) на «4» и «5».

Для создания необходимых условий формирования требуемого качества общего образования в 2005 – 2006 учебном году 1, 5, 10 классы школы перешли на ФБУП, федеральный компонент государственного стандарта общего образования, что обеспечивает включение в единое образовательное пространство РФ и способствует овладению выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования. В дальнейшем предполагается провести поэтапное внедрение федерального компонента государственного стандарта общего образования, реализующего компетентностный подход.