Geum.ru

Г. В. Кащеева «10» января 2006 года программа

Вид материалаПрограмма
2. Пути и механизмы реализации Программы в 2003 – 2005 годы 2.1. Разработка и внедрение школьной системы менеджмента качества об
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

2. Пути и механизмы реализации Программы в 2003 – 2005 годы

2.1. Разработка и внедрение школьной системы менеджмента качества образования


Наблюдаемое в последние годы снижение качества образования объясняется следующими причинами: различием между системами ценностей субъектов образовательного процесса, слабой их мотивацией; ростом потоков информации при сохранении способов её усвоения; недостаточностью индивидуального и дифференцированного обучения. На качество образования влияют следующие факторы: проектирование содержания образования; рост профессиональной компетентности педагогических работников; формирование современной информационно-образовательной среды; развитие материально-технической базы.

Анализ качества образования, обеспечиваемого школой, показывает, что большинство обучающихся успешно осваивают программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также инновационные образовательные программы и предметы развивающего обучения: маркетинг, менеджмент, основы социологии и политологии, статистику, документальное обеспечение управления, программу развивающего обучения Л.В. Занкова и другие. При этом уровень обученности (прил. А, табл.1) по инновационным предметам стабильно высок (100 %), качество знаний изменяется от 67 до 100 %.

С 2002 года школа участвует в эксперименте по проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме и по материалам единого государственного экзамена (ЕГЭ). Педагогическим коллективом школы разработаны и используются в учебном процессе методики по организации специальной подготовки к ЕГЭ. Эффективность работы по данным методикам, в частности, подтверждается сравнительным анализом по уровню обученности и качеству знаний результатов по русскому языку и математике (прил. А, рис. 1).

Результаты промежуточной аттестации обучающихся, выпускников МОУ СОШ № 31 превышают среднестатистические показатели по России, Ростовской области и городу Новочеркасску (прил. А, табл. 2). Высокие результаты обеспечиваются благодаря используемым инновационным комплексным методикам оценки достижений обучающихся:
  • зачётная система оценивания в 9-х классах (предпрофильные курсы по выбору), в 10 -11-х классах (элективные курсы);
  • сертифицированная оценка достижений;
  • рейтинговая оценка учебных достижений обучающихся (портфолио обучающегося);
  • тестовая система оценки учебных достижений учащихся;
  • централизованное тестирование выпускников I, III ступеней обучения;
  • единый государственный экзамен.

Модернизация российской системы образования требует формирования и развития интеллектуального и духовного потенциала обучающихся с учётом их индивидуальных способностей. С этой целью в школе организована работа в рамках комплексно-целевой программы “Одарённые дети”. В рамках этой программы обучающиеся школы ежегодно участвуют в предметных школьных, городских олимпиадах (прил. А, таб. 3 и табл. 4). Обучающиеся школы ежегодно занимают призовые места в областных олимпиадах (конкурсах). Дальнейшее увеличение результативности данной программы требует привлечения дополнительного ресурсного, в том числе кадрового потенциала.

Развитие обучающихся осуществляется при работе в экологическом клубе «GREEN PEACE» путём вовлечения их в исследовательскую работу. Сеть творческих объединений школы позволяет реализовать эффективную совместную развивающую деятельность педагогов и учащихся, способствует формированию у них познавательной направленности, социальной компетенции и высших духовных ценностей.

В соответствии с государственной Программой развития и воспитания детей в РФ до 2010 года школа рассматривает воспитание как целенаправленную деятельность, обеспечивающую развитие и духовно-ценностную ориентацию обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, помощь в жизненном самоопределении, гражданственном, нравственном, профессиональном становлении. Воспитание становится основным приоритетом образования в школе. Для оценки уровня воспитанности учащихся психолого-педагогической службой школы используется анкета «Индекс воспитанности школьников» (Н.Н. Кушнарёва). Анализ данных анкетирования за последние три года показывает высокую эффективность воспитательной системы, реализуемой в школе.

Мониторинг 2005 года (прил. А, табл. 5) показывает, что уровень эстетического воспитания учащихся школы немногим ниже среднего. В связи с этим коллектив школы считает для себя одной из приоритетных задач дальнейшее развитие воспитательной системы школы.

Ежегодное участие обучаемых в различных акциях социального характера («Я – против наркотиков», «Дорога и дети», «Права человека глазами детей», «Я – гражданин России»), благотворительных акциях («Помоги ветерану», «Помоги солдату»), тематических декадах («Пожилого человека», «Инвалидов») демонстрирует стабильную динамику количественного роста участников. За последние три года охват обучающихся возрос от участия в подобных акциях отдельных групп детей (10-15 человек) до параллелей (100 человек), ступеней и всей школьной общественности в целом (открытие «Аллеи славы», общешкольные митинги «Никто не забыт, ничто не забыто», акция «Помоги солдату»).

Реализуя программу патриотического воспитания, учащиеся школы принимают участие в городском фестивале «Я – гражданин России» (прил. А, табл. 6). Положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых подтверждается результатами их участия в работе общественных организаций города, в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях (прил. А, табл. 7). Участие старшеклассников в акции общественной организации Союз «Женщины Дона» поощрено путёвкой на областную организационно-деятельностную игру в рамках проекта «Мы и наш город».

Активная жизненная позиция учащихся школы была проявлена в городском конкурсе «Лучшее ученическое самоуправление» (3 место), организованном городской общественной организацией «Алый парус».

Для формирования творческих способностей детей в школе налажена связь с учреждениями дополнительного образования. Дополнительное образование в школе также реализуется в форме кружковой работы. В школе создается сеть кружков, объединений клубного типа, спортивных секций. Дополнительное образование в кружках школы реализуется бесплатно, что обеспечивает его доступность для учащихся из разных социальных сегментов. Школа предоставляет возможность всем учащимся сделать выбор своих увлечений.

Дополнительные возможности работы с одаренными детьми достигаются при организации исследовательских секций или объединений, предоставляющих учащимся возможность выбора направления исследовательской работы, индивидуального темпа и способа продвижения в предмете.

Одной из важнейших проблем организации образовательного процесса, обеспечения высоких результатов учебно-познавательной деятельности обучающихся, их соответствия государственным образовательным стандартам является создание системы отслеживания результатов деятельности на каждом этапе обучения, у каждого обучающегося, по каждой учебной дисциплине. Чтобы получить объективную информацию об эффективности процесса обучения в школе используется педагогический мониторинг (прил. А, рис. 2). Однако в целях достижения современного качества образования в школе ведутся работы по созданию системы менеджмента качества (СМК) образования. В основе создаваемой СМК лежат следующие принципиальные позиции:

- создание творческой атмосферы в школе;

- культивирование интереса к нововведениям;

- создание социокультурных, экономических условий для принятия в действие нововведений;

- инициирование поисковых образовательных систем и механизмов их поддержки;

- интеграция наиболее перспективных нововведений.

В рамках этого направления деятельности планируется:

- создание банка контрольных заданий по предметам, включая также задачи олимпиадного уровня и ЕГЭ прошлых лет;

- внедрение систем автоматизированного тестирования для текущей проверки уровня учебных достижений обучающихся;

- создание банка учебных достижений обучающихся, включая не только результаты учебной деятельности, но также участие в общественной жизни школы, степень развития личностных характеристик обучающихся;

- укрепление связей с партнёрами-участниками с целью разработки и внедрения специализированных образовательных программ, способствующих развитию способностей обучающихся и удовлетворению их профессиональных устремлений.