Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК)

Вид материала

Документы

Содержание Примерные вопросы к экзамену по курсу «Физиология сенсорных систем» Примерная тематика контрольных, самостоятельных работ по курсу «Физиология высшей нервной деятельности» Примерные вопросы к экзамену по курсу «Физиология высшей нервной деятельности» 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины. Примерная программа 1. Цели освоения дисциплины. 2. Место дисциплины в структуре ООП. 3. Требования к результатам освоения дисциплины. 4. Структура и содержание дисциплины Формы текущего контроля успеваемости

Подобный материал:

• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1752.03kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1745.7kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1889.97kb.
• Нормативный срок освоения программы 4 года Форма обучения очная Требования к результатам, 949.08kb.
• Аннотация основной образовательной программы, 673.98kb.
• Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК), 1180.78kb.
• Компетенции, 810.93kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 987.22kb.
• Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 292.07kb.
• Компетенции по направлению подготовки «Экономика», 25.01kb.

Примерные вопросы к экзамену по курсу «Физиология сенсорных систем»

1. Строение сетчатки.
   
2. Рецепторы сетчатки.
   
3. Фотопигменты сетчатки.
   
4. Реакция фотолиза.
   
5. Ранний и поздний рецепторный потенциал.
   
6. Электрическая активность нейронов сетчатки.
   
7. Организация рецептивных полей клеток сетчатки.
   
8. Структура рецептивных полей сетчатки.
   
9. Детекторные свойства ганглиозных клеток сетчатки.
   
10. Латеральное торможение в зрительной системе.
    
11. Система волокон X,Y,W ганглиозных клеток сетчатки.
    
12. Структура и функции рецептивных полей клеток НКТ.
    
13. Свойства рецептивных полей нейронов НКТ.
    
14. Локализация зрительных областей в коре мозга, их функции.
    
15. Рецептивные поля нейронов зрительной коры.
    
16. Детекторные свойства нейронов зрительной коры, их генезис.
    
17. Механизмы стереозрения.
    
18. Механизмы цветовосприятия в зрительной системе.
    
19. Колончатая организация зрительной коры, виды колонок и их фнкции.
    
20. Функции нейронов височной и заднетеменной коры в анализе зрительных изображений.
    
21. Электрическая активность биполярных и горизонтальных клеток.
    
22. Генез детекторных свойств зрительной системы.
    
23. Концептуальная рефлекторная дуга в анализе внешних раздражителей и организации ответной реакции.
    
24. Виды рецепторов и их свойства.
    
25. Принципы организации сенсорных систем.
    
26. Механизмы восприятия лица человека.
    
27. Стереопсис и восприятие удаленности.
    
28. Функции движений глаз в зрительном восприятии.
    

Примерная тематика контрольных, самостоятельных работ по курсу

«Физиология высшей нервной деятельности»

1. Свойства доминанты и ее связь с научением.
   
2. Функциональная пластичность нервной ткани. Пластичный синапс Хебба.
   
3. Роль генома в пластических изменениях нервной ткани.
   
4. Нейрогенез во взрослом мозге и его влияние на научение.
   
5. Экспрессия генов и научение.
   
6. Структура поведенческого акта - функциональная система
   
7. Нейрофизиологические механизмы управления движением.
   
8. Центральные моторные программы.
   
9. Концептуальная рефлекторная дуга (Е.Н.Соколов).
   
10. Речевые функции полушарий мозга.
    
11. Общие типы высшей нервной деятельности и специально человеческие: художники и мыслители (по И.П.Павлову).
    
12. Биохимические и электроэнцефалографические переменные индивидуальных различий.
    
13. Генотип и фенотип в проявлениях высшей нервной деятельности человека.
    
14. Связь свойств нервной системы с тревожностью, интроверсией, нейротизмом, экстраверсией.
    
15. Память и нейрогенез во взрослом мозге
    
16. Ассоциативное научение и его нейрофизиологические механизмы.
    
17. Условный рефлекс как форма процедурной памяти.
    
18. Молекулярные механизмы памяти.
    
19. Роль генов в пластических перестройках нервной системы.
    
20. Когнитивные функции медленно-волнового и быстрого сна.
    
21. Мозговые механизмы регуляции функциональных состояний.
    
22. Функции и механизмы подкрепления в формировании временных связей.
    
23. Механизмы произвольных движений. Функция мозжечка.
    
24. Мозговые механизмы восприятия и генерации речи.
    

Примерные вопросы к экзамену по курсу «Физиология высшей нервной деятельности»

1. Эволюционный подход к исследованию высшей нервной деятельности.

2.Ориентировочный рефлекс со свойствами безусловного и условного рефлекса. 3.Классический условный рефлекс как ассоциативная память.

4.Подкрепление и его типы.

5.Безусловное и условное торможение.

6.Условный и ориентировочный рефлекс, их взаимодействие.

7.Акцептор будущих результатов действия.

8.Экстраполяционные рефлексы.

9.Функциональная система.

10.Инструментальные (оперантные) условные рефлексы.

11.Импринтинг его врожденная и средовая составляющие.

12.Негативное научение.

13.Пластичный синапс Хебба.

14.Нейрофизиологические механизмы регуляции цикла сон - бодрствование.

15.Исследование индивидуальности в школе Б.М. Теплова и В.Д. Небылицина. 16.Классификация биологических мотиваций и их отображение в электрической активности мозга.

17.Свойства доминанты.

18.Нейрогенез во взрослом мозге и научение.

19.Детерминанты функционального состояния.

20.Методы исследования физиологии высшей нервной деятельности.

21.Классификация врожденных форм поведения.

22.Научение как интеграция процессов в декларативной и недекларативной памяти

23.Роль антиципации и обстановки в формировании условных рефлексов.

24.Правила выработки условного рефлекса и динамика его формирования.

25.Безусловное и условное торможение.

26.Инструментальные (оперантные) условные рефлексы.

27.Виды внутреннего торможения.

28.Роль обратной связи (Э.А.Асратян) в формировании инструментальных условных рефлексов.

29.Негативное научение.

30.Ориентировочный рефлекс, его компоненты.

32.Концепция нервной модели стимула Е.Н.Соколова.

33.Негативность рассогласования (Р. Наатанен) как автоматически протекающего процесса научения.

34.Формирование эпизодической памяти.

35.Транскрипция и трансляция генетической информации

36.Негативное влияние алкоголя и наркотиков на нейрогенез.

37.Функции центров награды и наказания.

38.Функции эмоций.

39.Информационная теория эмоций П.В.Симонова.

40.Функции медленно-волнового (ортодоксального) и быстрого (парадоксального) сна.

41.Генетический механизм «биологических часов», регулирующий цикл сна и бодрствования.

42.Нарушения сна.

43.Классификация потребностей.

44.Общие свойства различных видов мотиваций

45.Спинальные генераторы локомоций.

46.Механизмы произвольных движений.

47.Первая и вторая сигнальная система.

48.Мозговые механизмы восприятия и генерации речи

49.Развитие речи у ребенка.

50.Функции мозжечка в ассоциативном научении.


7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.


Раздел 1. Физиология ЦНС.


а) основная литература:

1. Нейрон. Фундаментальное руководство. Изд. ТюмГУ, 2008
   
2. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М.,Аспект Пресс, 2008
   
3. Физиология центральной нервной системы. Ред. Алейникова Т.В., Думбай В.Н., Кураев Г.А., Фельдман Г.П. Ростов н/Д., Феникс, 2005
   
4. Антонов В.Ф., Черныш А.М., Пасечник В.И. и др. Биофизика. М., Владос, 2000
   
5. Николс Дж. Г., Мартин А.Р., Валлас Б.Дж., Фукс П.А. От нейрона к мозгу. М., УРСС,2003
   

б) дополнительная литература:

1. Общая физиология нервной системы: Руководство по физиологии. Л., Наука, 1979
   
2. Мозг: сборник статей. М., Мир, 1984
   
3. Шеперд Г. Нейробиология. В 2 томах. М.,Мир, 1987
   
4. Кендел Э. Клеточные основы поведения. М., Мир, 1980
   
5. Шеррингтон Ч. Интегративная деятельность центральной нервной системы.
   

Л.,Наука, 1989

6. Окс С. Основы нейрофизиологии. М.,Мир, 1969
   
7. Экклс Дж. Физиология нервных клеток. М., Наука, 1959
   

Раздел 2. Физиология сенсорных систем.


а) основная литература:

1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Спб., Питер, 2008
   
2. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии. М., Академия, 2008
   
3. Физиология сенсорных систем. Ред. Альтмана Я.А., Спб., Паритет, 2003
   
4. Николс Дж. Г., Мартин А.Р., Валлас Б.Дж., Фукс П.А. От нейрона к мозгу. М., УРСС, 2003
   
5. Данилова Н.Н. Психофизиология. М., Аспект Пресс, 2002
   

б) дополнительная литература:

1. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.,Мир, 1990
   
2. Мозг: сборник статей. М., Мир, 1984
   
3. Шеперд Г. Нейробиология. В 2 томах. М., Мир, 1987
   
4. Кендел Э. Клеточные основы поведения. М., Мир, 1980
   
5. Шеррингтон Ч. Интегративная деятельность центральной нервной системы. Л., Наука, 1989
   
6. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., Наука, 1987
   
7. Иваницкий A.M., Стрелец В.В., Корсаков И.А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность. М., Наука, 1984
   
8. Физиология зрения: Руководство по физиологии. Л., Наука, 1972
   

Раздел 3. Физиология ВНД.


а) основная литература:

1. 
   Батуев А.С. Высшая нервная деятельность и сенсорные системы. Спб-Питер. 2008. 317 с.
   
2. Голубева Э.А. Способности, личность, индивидуальность. Дубна. Феникс. 2005. 311 с.
   
3. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Учебная лит-ра, 1997. 431 с.
   
4. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. 191 с.
   
5. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. М.: Изд-во АМН СССР, 1952. 285 с.
   
6. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987. 265 с.
   
7. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг. М.: Мир, 1988. 344 с.
   
8. Шеперд Г. Нейробиология: В 2 т. М.: Мир, 1987. Т.1. 454 с; Т.2. 368 с.
   
9. Шульговский В.В. Физиология высщей нервной деятельности с основами нейробиологии. М.: Изд-во. ACADEMA, 2004. 462 с.
   
10. Физиология сенсорных систем и физиологии высшей нервной деятельности/Под.ред. Я.А.Альтмана, Г.А Куликова, В.А Самойлова/М. 2009. 224 с.
    
11. Хрестоматия по физиологии высшей нервной деятельности/Ред. - сост. Е.Д. Шехтер. М. 2000
    

б) дополнительная литература:

1. 
   Адам Д. Восприятие, сознание, память. М.: Мир, 1981. С. 5-126.
   
2. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968. С. 289-349, 381-405.
   
3. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Высш. шк., 1979. С. 3-210.
   
4. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных. Соч. М.: Изд-во АМН СССР, 1953. Т. 5.
   
5. Эделмен Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М.: Мир, 1981. С. 5-126.
   
6. Соколов Е.Н. Восприятие и условный рефлекс. Новый взгляд. М. 2003.
   

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: электронные энциклопедии Википедия и др.


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Мультимедийные средства, компьютеры, специально разработанные слайды.


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология».


Разработчики:

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Факультет психологии	доцент кафедры психофизиологии, кандидат психологических наук	Л.К.Хлудова
Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Факультет психологии	профессор кафедры психофизиологии, доктор психологических наук	Н.Н.Данилова

Эксперты:

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Биологический факультет	заведующий кафедрой высшей нервной деятельности, доктор биологических наук, профессор	В.В.Шульговский
Институт психологии РАН	заведующий лабораторией нейрофизиологических основ психики, доктор психологических наук, профессор	Ю.И.Александров

Примерная программа

Наименование дисциплины «Информационные технологии в психологии»

Рекомендуется для направления подготовки

030300 Психология


Квалификация (степень) выпускника - бакалавр


1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Информационные технологии в психологии» являются:

систематизиция, обобщение знаний и умений по информационным и коммуникационным технологиям на современном уровне; формирование умения использовать на практике возможности базового и прикладного программного обеспечения в научной и практической деятельности психолога.


2. Место дисциплины в структуре ООП.

Данная дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла Б.2. Студенты должны иметь базовые представления об устройстве компьютера, информационных и коммуникационных технологиях, полученные в средней школе.


3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12).


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: современное состояние уровня и направлений развития компьютерной техники и программных средств и технологий коммуникации и возможности их применения в психологической практике; принципы устройства сети Интернет, основные общие и психологические информационные ресурсы Интернета; основные угрозы безопасности при работе с программами и в сети Интернет.


Уметь: применять информационные технологии в учебной и профессиональной деятельности; организовать и выполнить мероприятия по обеспечению надежной защиты информации.


Владеть: приемами работы с офисными приложениями; в сети Интернет, использования психологических ресурсов Интернет; основными навыками самостоятельной работы с универсальными и специализированными базами данных учебной и научной литературы.


4. Структура и содержание дисциплины «Информационные технологии в психологии».

Общая трудоемкость дисциплины составляет __2___ зачетные единицы__72___ часа.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции	Семинар	Лаборат. Практич	Самост. раб.
1	Информационные технологии и психология.	1	1	2			2
2	Работа с текстами и данными.	1	2-10	6		12	18	Практическое решение задачи.
3	Основы коммуникационных технологий.	1	11-13	4		2	6	Практическое решение задачи.
4	Безопасность информационных технологий.	1	14-16	4		2	6	Компьютерный тест. Практическое решение задачи.
5	Поиск в библиографических базах данных.	1	17-18	2		2	4	Практическое решение задачи.
	ИТОГО			18		18	36	Зачет