Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 2

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 22

РЕЦЕНЗИЯ НА КНИГУ Л. С. НЕРСЕСЯНА "ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНАЯ ПСИХОЛОГИЯ"

Автор: Т. Ф. БАЗЫЛЕВИЧ

М.: РЕИНФОР, 2005

Вышла в свет книга талантливого ученого и практика - организатора единой психологической службы на железнодорожном транспорте - Льва Сергеевича Нерсесяна. Обобщенный в монографии опыт руководимого им коллектива, по мнению доктора психологических наук, академика РАО В. М. Мунипова (автора предисловия к монографии), обеспечивает работу железнодорожного транспорта в современных, далеко не простых, условиях.

Практическое значение железнодорожной психологии возрастает пропорционально росту уровня технической оснащенности транспорта, скорости движения поездов, а также внедрению современных средств автотелемеханического управления и контроля. Как отмечается в предисловии к книге, технократический подход (техника важнее людей), с точки зрения известного авиационного психолога В. А. Пономаренко, губителен для тех отраслей, где трудятся представители профессий, связанных с повышенной опасностью, в частности, железнодорожной. Здесь важна социально-психологическая готовность к работе в экстремальных условиях, часто возникающих на фоне состояний монотонии, психического пресыщения и выгорания. Это предопределяет для эффективности деятельности особое значение благоприятных характеристик индивида: мотивов и потребностей, целевых установок, характера и воли субъекта психической деятельности. Особую роль приобретают задатки способностей, обеспечивающих высокий уровень поддержания надежности функциональных систем человека в их целостности, а также прижизненно формируемых качеств: развитие интуиции, антиципации, эвристического предвосхищения - информационного эквивалента образа потребного будущего, обеспечивающих деятельность в подобного рода опасных профессиях наряду со знаниями, умениями и навыками.

Подход автора, в отличие от технократического, детально изучает внутренние характеристики субъекта психической деятельности. Мировая практика доказала, что "человеческий фактор" определяет успех всех социальных начинаний или их крах, если им пренебрегают, а одним из важнейших способов оптимизировать его воздействие является улучшение физического и эмоционального состояния человека. В связи с этим несомненно, что систематическое изложение результатов психологических исследовании в русле так называемой железнодорожной психологии становится остроактуальным.

В представляемой книге рассмотрены такие важные проблемы психологии труда и инженерной психологии, как методы изучения деятельности в рамках развиваемого автором системно-функционального подхода; оптимизация индикационных устройств пульта управления локомотивами; структурное моделирование профессиональной деятельности для формирования навыков и умений вождения состава в экстремальных режимах; условия поддержания бдительности и работоспособности в их соотнесении с процессами саморегуляции профессиональной деятельности. Предложены методы профотбора кандидатов на должности машинистов магистральных локомотивов, электромонтеров контактной сети.

В книге также обсуждаются вопросы формирования оперативного мышления и роль интеллектуально-мыслительного компонента в различных видах операторской деятельности; дается классификация производственных задач для анализа содержательной стороны труда; приводится ряд схем по управлению движением поездов; предлагается телеметрическая система контроля уровня бодрствования операторов; рассматриваются проблемы профессионального подбора в диспетчерские профессии, а также возможности комплектации локомотивных бригад и бригад проводников пассажирских вагонов. Исследования проведены на психологическом, психофизиологическом и социально-психологическом уровнях.

Специальный раздел книги посвящен вопросам агрессии как социопсихологическому феномену, а также толерантности как мировоззренческой и нравственно-психологической установке личности.

Рассматриваются аспекты сохранения профессиональных навыков управления в состоянии утомления и стресса, создания электронных тренажеров с применением микро-ЭВМ в качестве средств накопления, хранения и обновления информации. Это позволяет существенно расширить возможности обучения персонала.

Значительное место в монографии уделено анализу основных задач психологии и психофизиологии труда. К ним относятся: разработка ме-

стр. 124

тодов профессионального отбора, исследование закономерностей динамики готовности к экстренному действию, системно-функциональный подход к решению задач оценки профессиональной надежности, экспериментальное моделирование механизмов саморегуляции профессиональной деятельности. Важные практические задачи современной психологической науки в плане психологии безопасности - формирование концепции обеспечения акмеологической надежности профессионала и профессиональной деятельности, разработка унифицированных критериев стрессоустойчивости. Исследования Л. С. Нерсесяна вносят особый вклад в теоретическое обоснование научно-практической разработки, апробации и внедрения комплексной системы повышения психологической надежности управления движущимися объектами.

Обобщенные в монографии материалы теоретико-практических исследований доказывают, что результативность деятельности человека в стрессогенных условиях нельзя рассматривать только как линейную функцию социума и среды, необходимо учитывать также природные задатки способностей индивида. Однако лишь малый процент обученных на стендах операторов могут осуществлять эффективную и результативную работу в стрессогенных условиях реальной профессиональной деятельности. Основатель отечественной школы инженерной психологии Б. Ф. Ломов часто подчеркивал важность проработки таких психотехнологий, которые могли бы обучить каждого профессионала эффективно действовать в экстремальных обстоятельствах.

Развитие субъектно-деятельностного подхода в современном гуманистическом человекознании, открытие акмеологических законов психического развития взрослого человека позволяют сегодня сделать реальные шаги к изучению его стрессоустойчивости, самоконтроля и способности регуляции в профессиональной жизнедеятельности. По нашему мнению, исследование данных проблем может быть реализовано только на основе знания концепции целостной индивидуальности. Гармоничность-дисгармоничность ее структуры, согласно современным исследованиям в области дифференциальной акмеологии, является предиктором эффективности действия человека в стрессогенных ситуациях, что может составить перспективу дальнейшего решения задач безопасности профессиональной деятельности в железнодорожной психологии.

Книга Л. С. Нерсесяна представляет интерес для широкого круга психологов - ученых и практиков, работников транспорта, эргономистов, специалистов по управлению персоналом и научной организации труда, медицинских психологов, обслуживающих предприятия промышленности и транспорта.

Т. Ф. Базылевич, доктор психол. наук, профессор,

Москва

стр. 125

ХРОНИКА

На заседании Диссертационного совета Д 002.016.01 при Институте психологии РАН состоялась защита диссертации по теме "Психологические детерминанты профессиональной успешности психолога-диагноста кадровой службы (в сфере бизнеса)", представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.03 - психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки) Манухиной Светланой Юрьевной (научный руководитель - доктор психологических наук Л. Г. Дикая).

Подробно изучены особенности психической сферы психолога-диагноста, работающего в кадровом бизнесе. Разработана профессиограмма специалиста данного профиля; описаны специфика деятельности и функции; показана роль лидерской и коммуникативной активности в успешности профессиональной деятельности. Выявлены два "ядра" психических характеристик, обеспечивающих успешность: мотивационно-личностные и когнитивные показатели. Обособленность "ядерных" структур указывает на амбивалентность профессиональной направленности психологов данного профиля: их одновременную равноплановую причастность к социономическим и знаковым специальностям. Показано, что конструкты психических характеристик, полученные в группах более и менее успешных психологов-диагностов, имеют разную структуру; это отражается на процессуальной стороне и на мотивационной направленности деятельности.

На основе определения структуры детерминант индивидуально-психологических и личностных характеристик построена модель системной детерминации успешности психолога-диагноста, позволяющая ее прогнозировать. Практическая значимость работы состоит в том, что структурная модель и профессиограмма помогают решать задачи профориентации и профотбора, оценки и аттестации персонала, создания и/или совершенствования психологических служб организации.

стр. 125

* * *

На заседании Диссертационного совета Д 002.016.03 при Институте психологии РАН состоялась защита диссертации по теме "Динамика личностных характеристик женщины в период беременности как фактор психического здоровья матери и ребенка", представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 - психология развития, акмеология Соколовой Ольгой Александровной (научный руководитель - доктор психологических наук Е. А. Сергиенко).

При использовании лонгитюдного метода исследования изучались особенности динамики показателей психического здоровья женщины в период беременности и связь этих особенностей с психическим здоровьем матери после родов и психическим развитием ее ребенка после рождения с первого триместра беременности до послеродового периода. Значительная часть данных получена в результате обработки дневниковых записей женщин, которые они вели в течение всего срока беременности. Также были изучены психические особенности детей участниц эксперимента в течение двух месяцев после рождения. Результаты исследования психического здоровья женщин в период беременности позволяют утверждать, что динамика его показателей имеет существенные различия в каждом триместре беременности и опосредована способностью женщины к пересмотру и изменению своих жизненных целей в соответствии с целями будущего ребенка. Личность женщины, ее ценности, в частности, ценность ребенка и семейных отношений, являются стержнем всей системы адаптации к беременности. Критическим моментом для начала формирования этой системы служит появление ощущений шевеления ребенка. Ответственность, понимание потребностей ребенка, учет его состояний в организации своего поведения, уверенность в материнской компетенции, стремление к улучшению отношений в семье - основа регуляции состояний женщины во время беременности. Это в свою очередь составляет базу психического развития ребенка. Впервые установлена связь между показателями психического здоровья будущей матери и ребенка после рождения, которая проявляется в соотношении особенностей регуляции психических состояний во время беременности у женщины и формирования регуляции напряжения и развития моторики ребенка после рождения. Обнаружено, что наибольший вклад в психическое развитие ребенка в первые два триместра беременности вносит уровень эмоциональности матери, а во второй половине беременности весомое значение приобретает уровень эмоциональной реактивности, отражающий преимущественный уровень реакций на значимые события.

* * *

С 24 по 26 октября 2006 г. факультет психологии Санкт-Петербургского государственного университета проводит традиционную научно-практическую конференцию "Ананьевские чтения - 2006", посвященную 40-летию факультета психологии СПбГУ: "Петербургская школа психологии: прошлое, настоящее, будущее".

Направления работы конференции: методологические и теоретические проблемы психологии; история петербургской психологической школы; фундаментальные и прикладные исследования современной отечественной психологии; перспективы развития психологии в системе человекознания; естественнонаучный и гуманитарный подходы в исследовании человека; теоретические основания психологической практики; формирование, история и перспективы развития прикладных отраслей психологии; традиции петербургской школы психологии и их вклад в современный психологический дискурс; приоритетные направления развития петербургской школы психологии; преемственность идей В. М. Бехтерева, А. Ф. Лазурского, В. Н. Мясищева и Б. Г. Ананьева и их влияние на проблематику психологии развития и дифференциальной психологии, медицинской и специальной психологии, социальной адаптации и психологической коррекции личности, превенции поведенческих аномалий, педагогической психологии, психологического обеспечения профессиональной деятельности и управления персоналом, личностного и профессионального развития, социальной и политической психологии; этническая и кросскультурная психология; психология здоровья, безопасности и преодоления кризисных и экстремальных ситуаций; онтопсихология.

Председатель оргкомитета - зав. кафедрой общей психологии, проф. А. А. Крылов, тел: (812) 328 - 94 - 13, e-mail: general@psy.pu.ru.

* * *

Российское психологическое общество и Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова совместно с Министерством образования и науки РФ, Российским гуманитарным научным фондом, Администрацией Ярославской области и Международной академией психологиче-

стр. 126

ских наук с 24 по 26 октября 2006 г. проводят Всероссийскую научно-практическую и методическую конференцию "Современные проблемы прикладной психологии".

Основными задачами конференции является обобщение прогрессивного опыта ведущих научных школ страны в решении прикладных психологических проблем в основных сферах профессиональной деятельности и общественной практики, а также проблем повышения профессиональной компетентности практических психологов.

Работа конференции будет организована по следующим основным направлениям:

1. Методология и теория прикладной психологии.

2. Организационная психология и менеджмент.

3. Прикладная психология образования.

4. Прикладная психология в здравоохранении.

5. Прикладная психология в системе госслужбы и силовых структур.

6. Консультирование как сфера прикладной психологии.

7. Современные психотехнологии в работе с населением.

8. Проблемы совершенствования системы непрерывного психологического образования.

Программа конференции включает также работу следующих "круглых столов":

* Системогенез профессиональной и учебной деятельности.

* Психология общих и профессиональных способностей: теоретические и прикладные аспекты. "Круглый стол" посвящен памяти В. Н. Дружинина.

* Когнитивная психология: от теории к практике.

* Психология практического мышления профессионала.

По материалам конференции будет издан сборник докладов, прошедших предварительную экспертизу. Конт. тел. (4852) 48 - 22 - 93; 44 - 17 - 71.

* * *

В 2005 г. в Сан-Диего (США) состоялась юбилейная XX Международная конференция по предотвращению насилия и жесткого обращения с детьми. Ее организаторами выступили ведущие университеты США и крупнейшие международные профессиональные сообщества педагогов, врачей, психологов, социальных работников, юристов.

Уникальный состав участников конференции - специалистов разных профессий из многих стран обеспечил приоритет междисциплинарного подхода в решении актуальных проблем ребенка в современном мире. В ходе работы конференции ведущими учеными в области медицины, психологии, социальной работы, ювенальной юстиции было сделано свыше 200 докладов, посвященных общей проблеме - защите детей от насилия.

В докладах д-ра Б. Садлера, президента Центра здоровья детей в Сан-Диего, и д-ра Ч. Вильсона, директора Chadwick Center'а, была представлена оценка достижений в области исследований и организации помощи детям за тридцатилетнюю историю деятельности. Обзор основных результатов международных исследований по проблеме насилия над детьми был сделан Президентом Международного общества по предотвращению насилия над детьми (ISPCAN) д-ром Б. Боннер, профессором и директором Центра по предотвращению насилия над детьми Университета штата Оклахома (США). В выступлении г-на Г. Кармона (Департамент здоровья и социальной защиты) защита детей от насилия была названа одним из национальных приоритетов США.

Основные результаты и достижения в деятельности национальных систем защиты детей от насилия были представлены в докладах д-ра Р. Соонетс (Эстония), д-ра Дж. Девос (Индия), д-ра Х. Йешан (Иордания), д-ра А. Иссали (Сирия), д-ра Б. Гербака (Ливан), д-ра А. Босшаарт (Нидерланды), д-ра М. Тан (Филиппины), д-ра Б. Гудбрандсон (Исландия). С докладом и лекцией "Система профилактики насилия и жестокого обращения с детьми: возможности и перспективы развития в России" выступила профессор Нижегородского государственного педагогического университета Е. Н. Волкова.

Следующая, XIX Международная конференция по предотвращению насилия и жесткого обращения с детьми состоится 22 - 26 января 2007 г. в Сан-Диего (США); веб-сайт конференции: www.chadwickcenter.org.

стр. 127

ПЕТРОВСКАЯ ЛАРИСА АНДРЕЕВНА

Деканат факультета психологии МГУ и кафедра социальной психологии с глубоким прискорбием сообщают, что 19 марта 2006 г. после тяжелой болезни скончалась Лариса Андреевна Петровская, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, заслуженный профессор Московского университета, профессор кафедры социальной психологии факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова.

Лариса Андреевна Петровская работала на кафедре социальной психологии с 1972 г. - с момента ее основания. Все эти годы она отдавала много энергии и душевных сил преподаванию и научной работе: читала общий курс "Социальная психология", спецкурсы "История социальной психологии", "Зарубежная социальная психология XX столетия" (совместно с коллегами), "Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга", "Психология педагогического общения", "Социальная психология здоровья" и "Социальная психология повседневной жизни".

Лариса Андреевна была любимым преподавателем для многих поколений студентов, под ее руководством защищено более 200 курсовых и дипломных работ, а также 36 кандидатских диссертаций. В 2006 г. Л. А. Петровская была награждена Ломоносовской премией за педагогическую работу.

Л. А. Петровская стояла у истоков разработки социально-психологического тренинга в нашей стране. Ее книги "Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга", "Компетентность в общении: социально-психологический тренинг" и "Диагностика и развитие компетентности в общении" (коллективная монография) посвящены осмыслению этой области практики, исключительно значимой для развития современной социальной психологии.

В сферу научных интересов Л. А. Петровской входили проблемы межличностного общения и взаимодействия, понимаемые с гуманистических позиций как проблемы конструктивного диалога, личностного саморазвития, преодоления одиночества.

Лариса Андреевна была очень светлым человеком, она вкладывала душу во все, что делала, не жалела сил для реализации принципов помогающей психологии, всегда оказывала поддержку окружающим - коллегам, ученикам и тем людям, с которыми сталкивала ее жизнь. На протяжении многих лет она неустанно занималась социально-психологическим просвещением людей, объездив с лекциями всю нашу огромную страну и оставляя всюду, где бывала, частички своей души. Помогать людям было смыслом ее жизни, и даже тяжелая болезнь не смогла ей в этом помешать. Коллеги, друзья и многочисленные ученики Ларисы Андреевны, горячо ее любившие, глубоко скорбят о ее кончине. Память о Ларисе Андреевне Петровской - Мастере и Учителе - всегда будет согревать сердца тех, кому посчастливилось ее знать.

стр. 128

Blog

Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 2