Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Селенгинская гимназия» Чибышевой Галины Георгиевны (2008-2009 учебный год)
| Вид материала | Доклад |
- Конкурс публичных докладов общеобразовательных учреждений публичный доклад моу «Агинская, 1573.58kb.
- Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 1592.4kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 597.66kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Любови Ивановны Шумариной за 2008 2009 учебный год. Публичный доклад, 1328.22kb.
- Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год общая характеристика общеобразовательного, 649.74kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города набережные челны «гимназия, 2503.05kb.
- Публичный доклад Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской, 1778.69kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
Гимназия руководствуется в своей деятельности Законом РФ «Об образовании», Трудовым Кодексом, гражданско-правовым Кодексом, Кодексом семьи, Декларацией прав и свобод человека, Конвенцией о правах ребенка, целевыми государственными программами, Уставом гимназии, воспитательными программами образовательного учреждения и другими нормативными актами.
Гимназическое образование, которое обеспечивает повышенный уровень общего образования, требует пересмотра и развития нормативно-правовой базы учреждения с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и создания условий для социальной адаптации школьников.
В гимназии созданы условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников. Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся, воспитанников определяется уставом гимназии на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения. Ответственность за создание необходимых условий для учебы, труда и отдыха несут должностные лица в соответствии с законодательством РФ и Уставом учреждения.
IV Используемые инновационные образовательные технологии
Одним из приоритетных направлений деятельности гимназии является внедрение новых информационных технологий в УВП. Разработана и реализуется программа развития информационного пространства гимназии, которая охватывает следующие направления:
- создание и постоянное совершенствование материально-технической компьютерной базы;
- создание и постоянное пополнение медиатеки электронных дидактических средств;
- формирование информационной культуры участников образовательного процесса;
- работа с педагогическими кадрами по обучению использования новых информационных технологий на уроках и во внеклассной работе с детьми;
- совершенствование системы взаимодействия участников образовательного процесса на основе новых информационных технологий;
- индивидуализация УВП на основе новых информационных технологий.
Второе приоритетное направление деятельности гимназии - здоровьесбережение.
С сентября 2007 года в начальной школе апробируется образовательная программа « Помоги себе сам». Стратегическая цель данной программы – сохранение, поддержание и восстановление здоровья учащихся с учётом уникальных достижений, опыта и традиций восточных культур; подготовка педагогических кадров (учителей) гимназии для использования восточных здоровьесберегающих практик и здоровьевосстанавливающих методик в режиме учебно-образовательной деятельности и коррекции учащихся. Учителя начальных классов овладели системой практических умений и навыков с использованием разнообразных традиционных и нетрадиционных средств оздоровления (массажёров, схем с биологически активными точками и т.д.), которые направлены на сохранение и укрепление здоровья, и обучают этому учащихся.
Третье приоритетное направление - совершенствование методического мастерства. Поэтому основными направлениями методической работы школы следующие:
- преемственность в обучении;
- продуктивные формы и методы, применяемые на уроке;
- исследовательская работа учащихся, её содержание и организация;
- дифференциация в обучении;
- уровень самоконтроля за деятельностью на уроке уч-ся.
В этом году в гимназии организованы Школа педагогического мастерства и Школа совершенствования педагогического мастерства.
- Школа педагогического мастерства, в которую вошло 8 учителей, работает по направлению «Методика использования ИКТ»
Школа совершенствования педагогического мастерства (13 учителей) осваивала «Технологию творческого развития личности» А.З.Рахимова. Использование данной технологии (пока только элементов, потому что необходимы спаренные уроки) наблюдается на уроках обучающихся педагогов. Савельева Т.А., учитель литературы, показала данную технологию на районном семинаре учителей русского языка и литературы.
V Учебный план гимназии. Режим обучения
Учебный план МОУ «Селенгинская гимназия» составлен на основе нормативных документов:
-Закона Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 30.06.2004 №61-ФЗ.
- Федерального базисного учебного плана (приказ МО РФ №1312-от 09.03.2004) (сохраняет его структуру, образовательные области, учебные предметы, отвечает всем требованиям, предъявляемым к содержанию образования, не превышает обязательную и максимально допустимую нагрузку ученика).
-Регионального базисного учебного плана (учитывает рекомендации по использованию национально-регионального и школьного компонентов в соответствии с Уставом гимназии и программы развития).
- Нормы САНПиНа 2.4.2.1178-02. (пункт 2.9 «Требования к режиму учебно-воспитательного процесса»). Учебный план соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.
Учебный план направлен на реализацию целей и задач гимназического образования и концептуально опирается на принципы:
- выполнения государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам;
- расширение содержания и превышения стандарта образования в приоритетных областях;
- ориентация учащихся на самостоятельную проектную и исследовательскую деятельность.
1. Ведущие идеи построения учебного плана гимназии:
- Создание условий для полноценного и качественного образования, соответствующего современным требованиям
- для гимназических классов – на уровне государственного стандарта и выше;
- для учащихся профильных классов – на уровне требований, предъявляемых к абитуриентам при поступлении в вуз.
- Реализация идей интеллектуального, нравственного и физического развития на основе выявления способностей каждого ребенка.
- Создание условий для развития творческих, исследовательских умений, формирования высокого уровня общей культуры, готовности к осознанному выбору профиля обучения.
- Обеспечение преемственности между ступенями и классами.
- Сохранение и укрепление здоровья детей.
Гимназия решает проблему личностно-ориентированного образования. Основа образовательной системы – это многовариантный комплекс, содержащий компоненты: базовый, профильный, региональный, гимназический.
Система образования включает три ступени, соответствующие основным этапам развития учащихся:
1 ступень - начальное образование (1-4 классы) - формирование грамотности учащихся и образовательной мотивации ;
2 ступень - основное образование (5-9 классы)-формирование грамотности в различных областях, гражданственности, социальной активности;
3 ступень - среднее (полное) образование (10-11 классы)-формирование ключевых компетентностей.
Выстраиваются два уровня гимназии:
- прогимназия –– 1-7 классы;
- гимназия –– 8-9 классы предпрофильной подготовки и 10-11 классы профильного обучения.
Прогимназическое образование реализуется по модели развивающего обучения, предусматривающего формирование математических, естественно-научных, гуманитарных, эстетических, физических умений и навыков, является основой для профильного образования на старшей ступени.
Гимназическое образование осуществляется по частично-дифференцированной классно-групповой модели, создающей условия для становления свободной, здоровой нравственно и физически личности учащихся с развитыми интеллектуальными способностями, стремлением к самопознанию и самоопределению.
Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, создает условия для подготовки учащихся к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.
Базисный учебный план Селенгинской гимназии обеспечивает реализацию целей, задач и направлений Федеральной программы развития образования: восстановление, сохранение и развитие единого образовательного пространства. Недельный часовой объем изучения образовательных областей в инварианте сохранен и конкретизирован по учебным предметам. Вариативная часть обеспечивает реализацию гимназического и регионального компонентов содержания образования, более глубокое освоение предметов каждым учеником, с учетом развития склонностей и способностей учащихся, заказа и спроса на образовательные услуги.
2. Учебный календарный график
Гимназия работает в режиме пятидневной рабочей недели. Продолжительность урока для 2-11 классов –– 45 минут, в 1-х – 35 минут, в 5-11 классах уроки объединены в блоки, что позволяет включать в расписание 2-4 предмета, не нарушая допустимой нагрузки, и разгружать учащихся при подготовке домашнего задания.
Продолжительность учебного года: 34 недели во 2-8-х и 10-х классах и в 1-х классах – 33 учебные недели; в 9-х классах – 36 недель и в 11-х классах 37 недель, включая летнюю экзаменационную сессию. Переводные экзамены в 5-8 классах и 10-х классах гимназии - с 22-30 мая. Итоговая аттестация в 9-х с 1 по 17 июня, в 11-х классах – с 1 по 24 июня. Промежуточная аттестация учащихся 9-11-х классов - 20-29 декабря.
| Учебная четверть | Календарный график | Количество недель | Каникулы |
| 1 четверть | 1.09 – 31.10 | 9 | 1.11 - 9.11 |
| 2 четверть | 10.11 – 28.12 | 7 | 29.12 – 11.01 |
| 3 четверть | 12.01 – 22.03 | 10 | 23.03 – 29.03 |
| 4 четверть | 30.03 – 25.05 | 8 | 1.06 – 31.8 |
Данный режим работы гимназии обеспечивает выполнение базового компонента и использование национально-регионального компонента учебного плана в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствуя реализации идеи развития личности.
3.Аргументация распределения часов в вариативной части учебного плана
Вариативная часть учебного плана Селенгинской гимназии используется:
- для освоения регионального компонента образования;
- для обеспечения фундаментального компонента базового стандарта образования;
- для обеспечения личностно-ориентированного образования;
- для проведения факультативных занятий с наиболее успевающими учащимися, желающими углубить свои знания.
В учебном плане сохраняется преемственность преподаваемых предметов, курсов. С целью подготовки обучающихся 8-9-х классов к осознанному выбору профиля и места обучения в 10-м классе, к новой форме итоговой аттестации за курс основной школы организуется предпрофильная подготовка через предметно-ориентированные элективные курсы:
| № | Класс | Название элективного курса |
| 1. | 8 | «Деловой английский» |
| 2. | 8 | «В мире литературы» |
| 3. | 8 | «Основы изучения английского языка» |
| 4. | 8 | «Практикум по решению задач» |
| 5. | 9 | «Франция, которую я люблю» |
| 6. | 9 | «Необычная математика» |
| 7. | 9 | «Основы Интернет-технологий» |
| 8. | 9 | «Практическая физика» |
| 9. | 9 | «Культура общения» |
| 10. | 8 | Избирательное право |
| 11 | 9 | «В мире профессий» |
Внедрение элективных курсов способствует не только обновлению содержания школьного образования, но и специализированной подготовке учащихся в старшей школе, отработке гибкой системы профилей с учетом реальных потребностей рынка.
В рамках сетевого взаимодействия велись элективные курсы на базе Селенгинского политехнического техникума. Ребят знакомили с особенностями целлюлозно-картонного производства, проводили для них экскурсии на СЦКК, организовывали социальные пробы на рабочих местах.
Осуществляя предпрофильную подготовку выпускников основной школы, в гимназии внесены изменения в оценочную деятельность учащихся через построение образовательного рейтинга каждого ученика. Так называемый "портфолио" является способом фиксирования и накопления достижений учащихся, который позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других - и является важным элементом практико-ориентированного, деятельностного подхода к образованию. В работе по предпрофильной подготовке "портфолио" используется в качестве одной из составляющих образовательного рейтинга выпускников основной школы наряду с результатами итоговой аттестации.
4. Особенности работы гимназии
Особенности образования на I ступени обучения:
Учебно-воспитательный процесс строится
- по системе академика Занкова в 1б, ,2а, 2б, 2в, 3б, 4а, 4б, 4в, классах;
- по системе Эльконина-Давыдова в 1в, 3а классах;
- по системе Кушнера в 1а классе.
Основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотности. В учебном плане начальной школы доминируют предметы познавательной, коммуникативной и эстетической деятельности:
| Компоненты деятельности | Учебные предметы |
| Познавательный | Математика, окружающий мир, технология |
| Коммуникативный | Русский язык, английский язык, литературное чтение |
| Физический | Физическая культура |
| Эстетический | Изобразительное искусство, музыка |
Учебно-воспитательный процесс на основной ступени обучения направлен на
- усвоение основ наук в соответствии с базисным компонентом учебного плана на уровне требований государственных стандартов;
- подготовка учащихся к выбору профиля обучения путем развития у них общих интеллектуальных и специальных способностей;
- дальнейшее оптимальное развитие творческих способностей (гибкости мышления, критичности, цельности восприятия явлений);
- формирование установки на самовоспитание, саморазвитие, самореализацию на основе общечеловеческих гуманистических ценностей;
- формирование знаний о культурно- исторических, экологических и социальных особенностях нашего региона;
- формирование знаний о возможностях своего организма, необходимости вести здоровый образ жизни.
Для решения поставленных задач созданы и реализуются следующие программы:
Особенности образования на III ступени обучения:
Среднее (полно) общее образование – завершающая ступень общего образования, обеспечивает функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействует их общественному и гражданскому самоопределению.
. В гимназии сложилась своя структура профильного обучения, которая относится к модели многопрофильной гимназии со смешанным типом профилизации.
Анализируя выполнение учебного плана, можно сказать следующее:
1. Усиление ряда предметов часами школьного компонента (русский язык, математика, химия, физика) способствовало выполнению государственных программ, а в профильных классах выполнению программ повышенного уровня.
2. Эффективно использовались часы регионального компонента, отведенные на развитие информационно-коммуникативной компетентности, личностного самосовершенствования.
3. Хорошо была организована работа с мотивированными учащимися на факультативных и элективных занятиях, на которых проходила подготовка учащихся к олимпиадам и конференциям. Но необходимо активнее внедрять новые педагогические технологии в работе с одаренными детьми, в проектную и научно-исследовательскую деятельность.
4. В процессе внедрения профильного и предпрофильного обучения учащихся, методическим объединениям необходимо рассмотреть вопрос о расширении сети элективных курсов для учащихся 9-11 классов и предусмотреть часы школьного компонента на профессиональную ориентацию учащихся 9 классов.
5. Гимназический компонент, утвержденный в учебном плане гимназических классов включал: увеличение часов на изучение иностранного языка, литературы, введение предметов информатика, право, экономика, мировая художественная культура. Это позволило удовлетворить образовательные запросы учащихся и их родителей; обеспечить возможность способным детям реализовать свой умственный, творческий потенциал.
Таким образом, реализация учебного плана позволила:
- обеспечить удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей;
- повысить качество образования;
- создать каждому учащемуся условия для самореализации, саморазвитии и самоактуализации;
- обеспечить изучение отдельных учебных предметов на профильном уровне, установить равный доступ к полноценному образованию, расширить возможности их социализации;
- обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников к освоению программ высшего профессионального образования.
VI Результаты образовательной деятельности, включающие оценку со стороны
- Абсолютная и качественная успеваемость по ступеням обучения
| Учебный год | Успеваемость в % | Качество знаний | |||
| По школе | По ступеням | ||||
| 1-4 кл. | 5-9 кл. | 10-11 кл. | |||
| 2006/2007 | 99 | 47 | 66 | 42 | 31 |
| 2007-2008 | 97 | 45 | 64 | 39 | 34 |
| 2008-2009 | 99 | 48 | 65 | 41 | 39 |