Департамент образования города москвы государственное образовательное учреждение центр образования №1811 «измайлово»
| Вид материала | Документы |
- Департамент образования города москвы государственное образовательное учреждение Детский, 1499.63kb.
- Департамент образования города москвы государственное образовательное учреждение центр, 276.04kb.
- Департамент образования города Москвы, 199.1kb.
- Департамент образования города Москвы, 1653.91kb.
- Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Доклад, 467.67kb.
- План недели русского языка и литературы 23. 01-28. 01. 2012, 60.3kb.
- Публичный доклад, 1492.32kb.
- Департамент образования города москвы государственное образовательное учреждение прогимназия, 197.8kb.
- Л. Н. Пермякова департамент образования города москвы северное окружное управление, 8527.78kb.
- Департамент семейной и молодежной политики города Москвы Государственное учреждение, 712.33kb.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ города МОСКВЫ
Государственное образовательное учреждение
ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1811 «ИЗМАЙЛОВО»
105203, г. Москва, ул. Первомайская, д. 111, тел. 465-14-49
e-mail: school-1811@mail.ru; aaryvkin@mail.ru сайт: 1811.ru
Публичный доклад директора
о состоянии и результатах деятельности
школы в 2008/09 учебном году
Москва • сентябрь 2009г
3-й Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности ГОУ Центр образования №1811 «ИЗМАЙЛОВО» подготовлен администрацией школы с участием независимых экспертов. Доклад адресован родителям, учащимся, представителям местной власти и общественности, работодателям и другим заинтересованным лицам. Цель доклада – дать объективную информацию об образовательном учреждении и привлечь широкую общественность к участию в управлении жизнью школы.
В докладе представлена деятельность школы в разных аспектах, уникальные особенности ее работы и перспективы развития. Он включает в себя не только изложение идеологии педагогического коллектива и видение им задач школы, но и объективные цифры и факты, на основе которых каждый читатель сможет сделать самостоятельные выводы.
С Публичными докладами за предшествующие годы можно ознакомиться на сайте школы www.1811.ru .
Содержание доклада
| | Миссия Центра образования «ИЗМАЙЛОВО» | ……………. стр.3 |
| | Место учреждения в образовательном пространстве города | ……………. стр.3-4 |
| | Структура и образовательная модель Центра | ……………. стр.4-6 |
| | Новые формы образования и педагогическая культура | ……………. стр.7-8 |
| | Общее образование | ……………. стр.9-10 |
| | Дополнительное образование и воспитательная работа | ……………. стр. 11-15 |
| | Участники образовательного процесса | ……………. стр.15-18 |
| | Образовательные результаты | ……………. стр.18-20 |
| | Режим и условия обучения. Обеспечение безопасности. | ……………. стр.20-21 |
| | Общественные формы управления | ……………. стр.21 |
| | Материально-техническая база | ……………. стр.22 |
| | Финансово-экономическая деятельность | ……………. стр.22 |
| | Приложения | ……………. стр.23-31 |
| 1. | Общая характеристика учреждения | ……………. стр.23 |
| 2. | Результаты ЕГЭ-2009 по выбору (11-е классы) | ……………. стр. 24 |
| 3. | Результаты участия учащихся в конкурсах и олимпиадах в 2008/09 уч.году | ……………. стр.25-26 |
| 4. | Анализ поступления выпускников в вузы за 5 лет | ……………. стр.27-32 |
| 5. | Почасовой учебный план на примере 5-7 классов | ……………. стр.31 |
© ГОУ №1811 Центр образования «ИЗМАЙЛОВО», 2009г.
1. МИССИЯ ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ «ИЗМАЙЛОВО»
Мы считаем, что пятая часть всей жизни, которую человек сначала проводит в детском саду, а затем в школе – слишком значительный этап жизни, чтобы прожить его под скудным лозунгом «учеба – твой главный труд». Школа должна не только «учить» в привычном смысле, но создать условия для полнокровной жизни и гармоничного развития подрастающих поколений.
Выпускник школы должен обладать позитивным мироощущением, иметь способность как отстаивать собственную точку зрения, так и работать в коллективе, иметь желание принести пользу семье, обществу и Родине.
Выпускник школы должен обладать полноценным общим образованием, включающем в себя не только знания «по госстандарту», но и умение учиться – способность самостоятельно приобретать новое знание и новый опыт в условиях современной динамичной и информационно-насыщенной среды. А также - иметь первичный опыт освоения нескольких областей деятельности, что даст практическую основу для самостоятельного выбора жизненных ценностей и выбора будущей профессии.
Реализация этих педагогических установок на деле требует изменения традиционной модели школы. Наша образовательная модель отличается от модели традиционной школы как внешне, так и по существу. Неслучайно, что наше учреждение образования официально называется «Центром образования», а не «школой».
См. также Программу развития Центра 2007-2011гг. на сайте www.1811.ru .
2. МЕСТО УЧРЕЖДЕНИЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ГОРОДА
Центр образования «ИЗМАЙЛОВО» образован в 1991 г. на базе школы № 716, функционирующей с 1953 года. В 1988 г. команда педагогов школы разработала первую серьезную программу развития учреждения, которая победила в конкурсе молодежного жилищного комплекса «Измайлово». Последние 25 лет в ЦО «ИЗМАЙЛОВО» ведется интенсивная и систематическая экспериментальная работа по освоению наиболее современных и эффективных технологий образования. Центр образования является участником 3-х экспериментальных площадок Департамента образования г. Москвы, одним из лидеров в освоении информационно-коммуникативных технологий (начальная школа).
О результатах этой работы свидетельствует тот факт, что за последние пять лет 97,3% выпускников Центра поступили в различные московские вузы, причем 81% - на бюджетные отделения.
В 2006/07 г. Центр стал победителем конкурса «Строим школу будущего», объявленного Департаментом образования. Тем самым он вошел в число 15-ти перспективных школ (из полутора тысяч школ Москвы), чьи технологии оцениваются Правительством Москвы как наиболее эффективные, финансируются и рекомендуются к широкому распространению.
Последние годы наше учреждение является региональным ресурсным центром в области информационных и мыследеятельностных технологий, в котором повышают квалификацию учителя и руководители школ города и Российской Федерации.
В марте 2009 года Центр образования прошел лицензирование и аккредитацию (см. Приложение 1). Московское экспертное сообщество высоко оценило действующие в Центре модель образования, конкретные образовательные технологии и достигаемые образовательные результаты.
В частности, директор ГОУ СОШ №1277 Н.С.Васильева отметила: Я познакомилась с этой школой 10 лет назад. Тогда педагогический коллектив интенсивно сотрудничал с методологами, и для всех нас в Москве стоял большой вопрос: какую идеологию принимать и как с этим работать. И то знакомство, 10 лет назад, с образовательным учреждением оставило впечатление неоднозначное; я не могу сказать – впечатление восторга, потому что оставалось очень много вопросов. А что собственно с этими процессами мыследеятельности в школе делать, и стоит ли уходить от классно-урочной системы? …Сегодня мне хотелось бы поблагодарить педагогический коллектив именно за то, что за эти прошедшие 10 лет найдено очень разумное сочетание науки и образовательной практик. Той науки, которую вы пережили и от которой вы частично ушли, хотя остаетесь экспериментальной площадкой мыследеятельностной педагогики… И не просто пережили, но и «переварили», нашли педагогическую целесообразность и очень верно включили её в образовательную деятельность. Я думаю, что ваша ближайшая задача, мне бы этого хотелось – чтобы вы открылись Москве и поделились своими наработками с педагогами. Вы нашли сочетание нашей педагогической практики и науки. Поделитесь этим, пожалуйста!
3. СТРУКТУРА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ЦЕНТРА
Сегодня ГОУ Центр образования № 1811 «Измайлово» – многомодульный и поли-технологический образовательный комплекс, который обеспечивает непрерывное образование на локальной территории района Восточное Измайлово. Все здания Центра расположены на близком расстоянии друг от друга (5-7 минут ходьбы) в границах муниципального района «Восточное Измайлово».
В организационную структуру Центра входят 3 подразделения, каждое из которых имеет собственного руководителя в ранге заместителя директора.
| Центр образования «ИЗМАЙЛОВО» | Директор ЦО Заслуженный учитель РФ Рывкин А.А. | ул. Первомайская,111 |
(ясли - сад) | Зам.директора ЦО Шеломенцева Г.А. | ул. Средняя Первомайская, 11 |
| Зам.директора ЦО Муранов А.Н. | Измайловский бульвар, 52 |
| Зам.директора ЦО Заслуженный учитель РФ Зубкова В.Ф. | ул. Первомайская,111 |
Кроме того, важнейшим элементом Центра является «Театр-111», в рамках которого работает профессиональный репертуарный театр и несколько театральных студий, организованных по ступенно-возрастному принципу. Художественным руководителем театра является Гребёнкин А.В.,
Образовательная модель, реализуемая в Центре, представляет собой школу ступеней, каждая из которых организована соответственно возрастной специфике воспитанников и учащихся.
Отличительная особенность начальной школы – повседневное и многообразное использование современных ИКТ-технологий и концепция развивающей образовательной среды.
Отличительной особенностью основной и старшей ступени является наличие классов гимназического профиля и классов углубленного изучения отдельных предметов. В 2008/2009 учебном году данные программы осваивали ¾ учащихся основной школы.
Другое важное отличие - уникальная система игровых сессий (интенсивных игровых погружений) по основным предметам и деятельность Детско-взрослой академии «Окно в будущее» (подробная информация об этих формах образования размещена на сайте Центра).
Отличительная особенность старшей ступени – «мультипрофильное обучение». Каждый из учащихся старшей школы занимается по собственному индивидуальному образовательному плану и имеет индивидуальное расписание занятий.
На всех ступенях обучения учащимся предлагается широчайший выбор занятий в объединениях дополнительного образования и начального профессионального образования (несколько десятков студий, секций, мастерских, кружков, клубов). Система дополнительного образования служит созданию многообразной и полнокровной образовательной среды, оказывает существенное положительное влияние на учащихся и педагогов, является естественной основой становления детско-взрослых сообществ и процессов воспитания.
Таким образом, предлагаемая целостная образовательная модель даёт возможность учащемуся и его родителям составлять по своему желанию высококачественный и индивидуализированный «образовательный пакет».
Образовательная модель учреждения схематично представлена на рис.1, стр.6.
4. НОВЫЕ ФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
В истории развития Центра образования в ходе экспериментальной работы при взаимодействии с научным и методологическим сообществом были отработаны новые формы образования, и возникла соответствующая педагогическая культура.
Эти новые моменты образования можно представить как наш ответ на типичные проблемы традиционной школы.
Типичная проблема: упор на запоминание больших объемов информации, оторванной от опыта ребенка («зубрёжка»). Следствие: потеря мотивации к учению, неразвитость самостоятельности суждения, не формируется умение учиться (самостоятельно осваивать новое).
Наше решение: деятельностный подход к обучению. Школьники получают возможность активного самостоятельного пробующего действия и имеют право на ошибку. Ошибка ученика – не повод для плохой оценки и осуждения, а материал для разбора и продвижения вперед совместно с учителем.
В начальной школе это достигается за счет современной информационно-коммуникативной образовательной среды, где учащиеся осваивают письмо, счет, чтение, окружающий мир в ходе продуктивной деятельности в групповой работе (создание азбуки, конструирование сложных моделей, создание видеофильмов и мультфильмов об истории семьи, класса, о постановке спектакля по сказке и т.п.).
В основной и старшей школе наряду с привычными уроками используются интенсивные игровые погружения (3 дня, 4 раза в год), индивидуальные исследовательские работы, экскурсии. Игровые сессии (интенсивные образовательные сессии (ИОС) развертывается на основе специально организованной образовательной ситуации взаимодействия взрослых и детей, где школьникам приходится делать самостоятельные попытки справиться с незнакомой учебной задачей или с исследовательской проблемой. Темой игры являются важные или сложные для учащихся блоки образовательной программы. ИОС обеспечивают углубленное освоение важных блоков программы, повышают интерес к учебе, формируют умение учиться. Многие учителя начинают переносить принципы и приемы педагогической работы из игре в урок, повышая его образовательное качество.
Типичная проблема: «герметичность» школы, отсталость школы от жизни, невосприимчивость к современным тенденциям в общественной жизни, культуре, технологиях. Следствие: скука, снижение уважения к школе, школа не ориентирует учащихся в окружающем мире.
Наше решение: широкое внедрение современных информационно-коммуникативных технологий, привлечение профессионалов из различных сфер практики к обучению школьников. Создание обогащенной образовательной среды на базе школы (профессиональный и детский театр со сценой на базе школы, телевидеостудия и др.)
Создание Детско-взрослой Академии – специальных интенсивных образовательных сессий в каникулярное время, дополненных культурной и оздоровительной программой. Освоение современной культуры на сессиях Детско-взрослой академии (литература, кино, театр).
Типичная проблема: однообразная среда общения, моновозрастные классные коллективы. Неравноправное общение между учителем и учениками. Следствие: неумение находить свое место в «нормальном» коллективе (состоящем из людей разного возраста, опыта и статуса), отчуждение и взаимное непонимание поколений, формирование негативных стереотипов в общении.
Наше решение: В процессе образования каждый школьник имеет возможность входить в различные коллективы, в которых он вынужден по-новому самоопределяться и выстраивать отношения с младшими и старшими товарищами. Использование элементов разновозрастного обучения в рамках интенсивных образовательных сессий и Детско-взрослой Академии воспитывает внимательное и ответственное отношение к старшим и младшим.
Типичная проблема: стандартная программа и традиционная классно-урочная организация обучения проявляют возможности (способности) не более третей части учащихся.
Наше решение: интенсивные образовательные сессии, позволяют школьнику открыть в себе новые интересы и способности, обеспечивают интерес и осознанное отношение к учебе. Индивидуализация обучения в старшей школе и широкий спектр форм дополнительного образования на базе школы обеспечивают реализацию индивидуальных способностей практически для каждого учащегося.
Типичная проблема: отсутствие возможностей для пробы собственных сил в различных областях деятельности. Бедная образовательная среда. Следствие – неготовность к профессиональному и жизненному самоопределению к моменту выпуска из школы.
Наше решение: широкий набор форм дополнительного образования на базе школы предоставляет поле для поиска собственных интересов и пробы собственных сил практически для каждого школьника. Индивидуализация обучения в старшей школе, возможность экстерната стимулируют первичное профессиональное самоопределение школьника.
5. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Начальная школа (1 – 4 классы)
Соотношение областей знаний в учебных планах:
| Области знаний | |
| Русский язык (обучение грамоте, русский язык, литературное чтение) | – 30% |
| Английский язык | – 10% |
| Математика и информатика | – 15% |
| Мир и человек (природоведение, естественнонаучный практикум, ОБЖ, начальные исторические и экономические сведения, Москвоведение, информационные технологии, изобразительное искусство и художественный труд) | – 15% |
| Искусство (музыка, ИЗО, хореография, театр, прикладное искусство) | – 13% |
| Физическая культура | – 7% |
| Технология проектирования, исследовательская деятельность с активным использованием информационных технологий | – 10% |