Geum.ru

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины анатомия и физиология человека для направления подготовки 050700. 62 Педагогика профиль Управление дошкольным образованием

Вид материалаУчебно-методический комплекс
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21
Раздел 1. Основы строения тела человека.

Задание1.

В тетради заполните таблицу «Клетка»:

Органоид
Строение органоида и схема
Функции










Вопросы для контроля:
  1. Назовите отличия растительной клетки от животной.
  2. Назовите основные характеристики органоидов животной клетки.
  3. Какие клетки формируют ткани: нервную, соединительную, мышечную, эпителиальную.


Раздел 2. Возрастные изменения, происходящие в организме.

Вопросы для контроля:
  1. Дайте объяснение процессам роста.
  2. Объясните гетерохронность развития.
  3. Назовите причины акселерации.
  4. Основные периоды онтогенетического развития.
  5. Физиологическая характеристика внутриутробного развития.
  6. Влияние внешних (гипоксия, алкоголь, наркотики, экологические условия) и внутренних (наследственные аномалии) факторов на развитие плода.
  7. Дайте определение календарному возрасту.
  8. Дайте определение биологическому возрасту.


Раздел 3. Общие физиологические закономерности жизненных процессов.

Задание 1. Биологический механизм оплодотворения.

Нарисуйте в тетрадях схемы сперматогенеза и овогенеза, укажите возрастные критерии отдельных периодов гаметогенеза. Выпишите роль оплодотворения для наследования генетических признаков и появление изменчивости.

Вопросы для контроля:
  1. Дайте определение генотипа.
  2. Объясните биологическую роль наследственности.
  3. Приведите примеры влияния среды на генотип и фенотип.
  4. Как влияет на развитие ребенка генотип родителей.
  5. Закономерности ненаследственной (модификационной) и наследственной (мутационной) изменчивости.
  6. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
  7. Понятие сенситивных периодов.
  8. Характеристика сенситивных периодов.
  9. Понятие критических периодов.



Раздел 4. Строение, функциональное значение, возрастные особенности отдельных систем организма (нервной, мышечной, сердечно-сосудистой, эндокринной и др.).

Задание 1. Рефлексы, их характеристика.

В рабочей тетради выписать классификацию рефлексов по биологическому значению, по происхождению, по положению рецепторов, по характеру ответных реакций, по задействованным отделам ЦНС. Привести примеры поведенческих актов, основывающихся на перечисленных рефлексах.


Задание 2. Электрические явления в коре больших полушарий.

В рабочей тетради выписать основные ритмы электроэнцефалограммы, их информационное значение. Схематично зарисовать все ритмы ЭЭГ. Привести описание ЭЭГ у детей разного возраста.


Задание .3 Локализация функций в коре больших полушарий.

В рабочей тетради нарисовать схему поверхности больших полушарий и обозначить на ней разными цветами сенсорные, моторные и ассоциативные зоны. Заполнить таблицу «Локализация функций в коре больших полушарий».

Таблица «Локализация функций в коре больших полушарий».

Название доли
Функция
Локализация функции (указать борозды, извилины или поле по Бродману)

Затылочная






Височная






Теменная






Лобная








Задание 4.

Подготовьте отдельную тетрадь «Возрастные особенности ребенка». Выделите в ней по 8-12 страниц на описание отдельных возрастных периодов:
  1. от рождения до 1 года.
  2. 1-3 лет.
  3. 3-7 лет.
  4. 7-10 лет
  5. 11-16 лет,
  6. Взрослые.

Законспектируйте в тетрадь «Возрастные особенности ребенка» возрастные особенности нервной системы, распределяя информацию в разделы тетради, соответствующие разным возрастным периодам.


Задание.5

Законспектируйте в тетрадь возрастные особенности эндокринной системы, распределяя информацию в разделы тетради, соответствующие разным возрастным периодам.


Задание 6.

Законспектируйте в тетрадь «Возрастные особенности ребенка» возрастные особенности костной системы, распределяя информацию в разделы тетради, соответствующие разным возрастным периодам.


Задание 7.

Законспектируйте в тетрадь «Возрастные особенности ребенка» возрастные особенности моторной (двигательной) сенсорной системы и особенности двигательной активности, распределяя информацию в разделы тетради, соответствующие разным возрастным периодам


Задание 8.

Законспектируйте в тетрадь «Возрастные особенности ребенка» возрастные особенности крови и сердечнососудистой системы, распределяя информацию в разделы тетради, соответствующие разным возрастным периодам.


Задание 9.Физиологические механизмы пищеварения.

Заполните таблицу:

Отдел пищеварительной системы
Ферменты
Субстрат действия ферментов
Механизм регуляции пищеварения в отделе
Возрастные особенности


















Задание 10.

Законспектируйте в тетрадь «Возрастные особенности ребенка» возрастные особенности пищеварительной системы, распределяя информацию в разделы тетради, соответствующие разным возрастным периодам.


Задание 11.

Законспектируйте в тетрадь «Возрастные особенности ребенка» возрастные особенности дыхательной системы, распределяя информацию в разделы тетради, соответствующие разным возрастным периодам.


Задание 12.

Законспектируйте в тетрадь «Возрастные особенности ребенка» возрастные особенности мочеполовой системы, распределяя информацию в разделы тетради, соответствующие разным возрастным периодам.


Задание 13.

Законспектируйте в тетрадь «Возрастные особенности ребенка» возрастные особенности обмена веществ и энергии, распределяя информацию в разделы тетради, соответствующие разным возрастным периодам.


Задание 14.

Составьте суточный рацион ребенка 7 лет, учитывая, что потребность в белках составляет 3 грамма на кг веса, а пропорции белков, жиров и углеводов составляет 1:1:3,7. Результаты запишите в тетрадь.


Вопросы для контроля:
  1. К какому типу рефлексов относятся: коленный рефлекс, слюнноотделительный рефлекс, подражательный рефлекс?
  2. Почему рефлекторная дуга называется трехкомпонентной?
  3. Объясните диагностическое значение электроэнцефалограммы?
  4. В каком возрасте у ребенка формируется устойчивая десинхронизация ритма ЭЭГ?
  5. Какие условия необходимо соблюдать для корректной записи электроэнцефалограммы?
  6. Какие ритмы ЭЭГ регистрируются в состоянии покоя, активного бодрствования?
  7. Какие доли больших полушарий участвуют в организации письма
  8. В каких долях формируется программа поведения?
  9. Назовите отделы и кости скелета.
  10. Формирование изгибов позвоночника.
  11. Возрастные изменения черепа, значение и сроки зарастания родничков.
  12. Значение и формирование сводов стопы.
  13. Осанка. Значение физического воспитания в формировании осанки.
  14. Опишите механизмы иммунитета.
  15. Сема и функции кругов кровообращения.
  16. Кровообращение плода и изменения в период новорожденности.
  17. Какие питательные вещества расщепляются в ротовой полости.
  18. В каком отделе пищеварительной системы работают ферменты поджелудочной железы?
  19. Почему в 6 лет происходит замена молочных зубов на постоянные?
  20. Влияет ли содержание углекислого газа в крови на время произвольной задержки дыхания?
  21. В каком отделе центральной нервной системы находится дыхательный центр?
  22. Объясните физиологический эффект гипервентиляции.
  23. Как меняются с возрастом дыхательные объемы?
  24. Дайте определение основного обмена.
  25. Дайте определение общего обмена.
  26. Объясните, как учитывается общий обмен при составлении пищевого рациона.



Раздел 5. Сенсорные системы: строение, функции, возрастное развитие.

Задание 1. Принцип организации работы сенсорных систем..

В рабочей тетради нарисовать схемы организации сенсорных систем. Нарисовать схему строения глаза. Указать ход лучей при нормальном зрении, близорукости и дальнозоркости.


Задание 2. Нейронные механизмы восприятия пространства.

В тетради нарисовать схему взаимодействия структур зрительной сенсорной системы. Выписать нейрофизиологический механизм зрительного восприятия. Определить поле цветового зрения и результаты зарисовать в рабочей тетради.


Задание 3.

Законспектируйте в тетрадь «Возрастные особенности ребенка» возрастные особенности сенсорных систем, распределяя информацию в разделы тетради, соответствующие разным возрастным периодам.


Вопросы для контроля:
  1. Как организовано кодирование информации в сенсорных системах?
  2. Объясните механизм опознания зрительных образов.
  3. Что означает адаптация сенсорной системы?
  4. Назовите причины нарушения зрения у детей.
  5. Укажите возрастные особенности развития зрения и слуха.



Раздел 6. Мозг и психика.

Вопросы для контроля:
  1. Назовите и охарактеризуйте механизмы отдельных стадий процесса переработки информации.
  2. Назовите функции сознания.
  3. Свяжите сознание и межполушарную асимметрию мозга.


Раздел 7. Представления об интегративной деятельности мозга: теория И.П.Павлова, теория доминанты А.А.Ухтомского, теория функциональной системы П.К.Анохина.

Вопросы для контроля:
  1. Какова структура функциональной системы по Анохину?
  2. Дайте анализ различным поведенческим актам с точки зрения функциональных систем.


Раздел 8. Психофизические механизмы психических процессов – внимания, восприятия, памяти.

Задание 1. Формирование речи.

В рабочей тетради выписать этапы формирования речи у ребенка и становление обобщающей функции слова как сигнала сигналов.

Вопросы для контроля:
  1. Назовите структуры мозга, участвующие в процессах ощущения и восприятия.
  2. Охарактеризуйте этапы развития внимания
  3. Сравните непроизвольное и произвольное внимание
  4. Опишите возрастные особенности формирования разных типов памяти.
  5. Какие отделы мозга отвечают за формирование речи
  6. Объясните физиологический механизм становления обобщающей функции слова как сигнала сигналов.
  7. Расскажите принципы диагностики детей для определения готовности к обучению в школе.


Раздел 9. Психофизиология эмоций, физиологические реакции при эмоциях.

Вопросы для контроля:
        1. Назовите специализированные мозговые структуры, участвующие в формировании эмоций.
        2. Опишите влияние эмоций на коммуникативное поведение детей.


Раздел 10. Психофизиологические особенности различных функциональных состояний.

Вопросы для контроля:
  1. Дайте физиологическую характеристику сна и бодрствования.
  2. Назовите рекомендуемые режимы сна в разные возрастные периоды.

Раздел 11. Стресс, причины возникновения, последствия для организма.

Вопросы для контроля:
  1. Опишите физиологические реакции детей дошкольного возраста на стрессовые ситуации.
  2. Роль стресса на формирование адаптационных возможностей детей.

Раздел 13. Психофизиологические подходы к проблеме индивидуально-психологических различий.

Задание 1. Физиологические основы индивидуальных различий.

В рабочей тетради выписать механизмы соотношения общих свойств нервной системы и целостные характеристики индивидуальности;


Задание 2. Индивидуально-типологические особенности ребенка.

Заполните таблицу проявлений в поведении ребенка черт, позволяющих определить тип высшей нервной деятельности ребенка.
Холерик
Сангвиник
Флегматик
Меланхолик

Поведенческие акты














Вопросы для контроля:
  1. Дайте описание знаний об индивидуальности.
  2. Укажите психофизиологические основы индивидуальных различий у детей.
  3. Сравните классификацию типов ВНД по Павлову и Красногорскому, и проявление индивидуальных черт у детей.

7.3.Разделы для углубленной самостоятельной подготовки по «Анатомии и физиологии человека».

№
Название темы
Самост.работа

1
Основы строения тела человека.
х

2
Возрастные изменения, происходящие в организме.
х

3
Общие физиологические закономерности жизненных процессов.
х

4
Строение, функциональное значение, возрастные особенности отдельных систем организма (нервной, мышечной, сердечно-сосудистой, эндокринной и др.).
х

5
Сенсорные системы: строение, функции, возрастное развитие.
х

6
Мозг и психика.
х

7
Представления об интегративной деятельности мозга: теория И.П.Павлова, теория доминанты А.А.Ухтомского, теория функциональной системы П.К.Анохина.
х

8
Психофизические механизмы психических процессов – внимания, восприятия, памяти.
х

9
Психофизиология эмоций, физиологические реакции при эмоциях.
х

10
Психофизиологические особенности различных функциональных состояний.
х

11
Стресс, причины возникновения, последствия для организма.
х

12
Психофизиологические механизмы организации произвольных движений.
х

13
Психофизиологические подходы к проблеме индивидуально-психологических различий.
х

Темы презентаций по «Анатомии и физиологии человека»

Раздел 1. Основы строения тела человека.
  1. Клетка как структурная и функциональная единица организма.
  2. Разнообразие форм и функций клеток.
  3. Понятие целостного организма.
  4. Влияние внешней среды на организм: биотические и абиотические факторы.


Раздел 2. Возрастные изменения, происходящие в организме.
  1. Этапы становления функциональных систем.
  2. Деление онтогенетического развития на возрастные периоды.
  3. Физиологическая характеристика внутриутробного развития.


Раздел 3. Общие физиологические закономерности жизненных процессов.
  1. Понятие целостного организма.
  2. Механизмы адаптации.
  3. Иммунологическая реактивность.
  4. Наследственная предрасположенность к болезням.
  5. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.


Раздел 4. Строение, функциональное значение, возрастные особенности отдельных систем организма (нервной, мышечной, сердечно-сосудистой, эндокринной и др.).
  1. Морфофункциональная характеристика спинного мозга. Нейронная организация спинного мозга.
  2. Морфофункциональная характеристика мозжечка.
  3. Электрические явления в коре больших полушарий.
  4. Висцеральный мозг: регуляция вегетативных функций в различных отделах ЦНС.
  5. Координация движений и ее становление у детей.
  6. Значение физического воспитания в формировании осанки.
  7. Гуморальная регуляция организма.
  8. Влияние гормонов на функциональное состояние организма и поведение ребенка
  9. Общая характеристика процесса пищеварения.
  10. Мужские половые органы, строение, развитие в онтогенезе.
  11. Женские половые органы, строение, развитие в онтогенезе.
  12. Особенности обмена энергии и веществ у детей и подростков. Витамины, их значение для развития ребенка.
  13. Составления пищевого рациона для детей разного возраста.
  14. Терморегуляция организма.


Раздел 5. Сенсорные системы: строение, функции, возрастное развитие.
  1. Формирование ощущений на действующий сенсорный стимул.
  2. Возрастные особенности сенсорные системы кожи, внутренних органов, вкуса и обоняния.


Раздел 6. Мозг и психика.
  1. Механизмы процесса переработки информации.
  2. Основные концепции сознания.


Раздел 7. Представления об интегративной деятельности мозга: теория И.П.Павлова, теория доминанты А.А.Ухтомского, теория функциональной системы П.К.Анохина.
  1. Интегративная деятельность высших отделов мозга.
  2. Возрастные особенности формирования разных видов торможения .
  3. Учение П.К.Анохина о функциональной системе.
  4. Принцип гетерохронности созревания функциональной системы в онтогенезе.


Раздел 8. Психофизические механизмы психических процессов – внимания, восприятия, памяти.
  1. Ощущения и восприятие.
  2. Нейрофизиологические механизмы внимания.
  3. Связь внимания с восприятием и мышлением.
  4. Возрастные особенности формирования разных типов памяти.
  5. Мышление –форма отражения действительности мозгом. Физиологическая основа мышления.
  6. Нарушения речи — афазии.
  7. Функциональная асимметрия мозга , ее связь с механизмами речи .