Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Старокутлумбетьевская средняя общеобразовательная школа» Успешная личность будущее села
| Вид материала | Программа |
- ЕжегодныЙ публичный доклад директора муниципального Общеобразовательного учреждения, 732.6kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1494.37kb.
- Работа на конкурс «Виват Химия! Филиал муниципального общеобразовательного учреждения, 111kb.
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Cредняя, 577.2kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1142.8kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 1097.7kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Двуреченская средняя, 614.9kb.
3.2 Цели и задачи школы.
Деятельность образовательного учреждения направлена на достижение цели и задач, определенных Программой развития школы:
- создание образовательной среды как фактора формирования успешной личности и условий, обеспечивающих включение личности ученика в социально значимую деятельность, интегрирующую в себе преемственность содержания обучения на всех ступенях, педагогического воздействия для формирования у обучающихся ключевых социальных, образовательных, коммуникативных компетентностей, присущих успешной личности.
- Подготовка личности, понявшей своё социальное значение, способной определить свое место в современных социально-экономических условиях, владеющей знаниями о собственных целях и возможностях в их соотнесении с потребностями и ценностями общества, гибкой, способной к реализации внутреннего потенциала в постоянно меняющихся условиях окружающей реальности, способной принять на себя ответственность за свою судьбу и судьбу родной школы, села., страны.(из Устава школы).
Образовательное учреждение создает условия для свободного выражения мыслей и идей, поощряет самостоятельную деятельность для приобретения знаний, поддерживает стремление к успеху, строит систему воспитания на основе идеи возрождения села и лучших традиций родного народа.
3.3 Направления развития школы
Основные направления развития школы, представленные в Программе развития, основаны на концепции модернизации Российского образования и отражают изменения в структуре, содержании и технологиях образования. Решение важнейших задач совершенствования школьного образования реализуется по следующим направлениям:
- разработка и внедрение новой модели функционирования в современных социально-экономических условиях сельской школы как социокультурного центра, реализующего наиболее эффективные формы государственно-общественного управления образовательно-воспитательным процессом, идею открытости сферы образования, повышения роли общественных институтов в управлении образованием и усиления роли школы в социуме (целевые программы «Школа – социокультурный центр села», «Принципы государственно-общественного управления в школе», проект по работе с родительской общественностью «Мы вместе»);
- поиск новых форм и совершенствование организации учебного процесса, обеспечивающего эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования с использованием современных информационно-коммуникативных технологий (целевые программы «Общеучебные умения и навыки», «Учебно-исследовательская деятельность», «Одаренные дети»);
- введение новых государственных образовательных стандартов, разработанных на основе компетентностного подхода, единого государственного экзамена (целевая программа «Общеучебные умения и навыки»);
- вовлечение обучающихся в формирование индивидуальной образовательной траектории (целевая программа «Одаренные дети», кружки, элективные курсы, учебно-исследовательская деятельность, дополнительное образование) для социализации личности в образовательном пространстве школы и социума, для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста (целевые программы «Предпрофильное и профильное обучение», «Социально-педагогическая служба», «Учебно-исследовательская деятельность», «Воспитание гражданина и патриота», «Воспитательная система школы»)
- организация воспитывающей деятельности в соответствии с концепцией школы, социальным заказом и моделью выпускника (целевые программы «Воспитание гражданина и патриота», «Воспитательная система школы», «Сохранение национальных культурных традиций»);
- совершенствование педагогической культуры учителя, вовлечение его в систему непрерывного образования (целевая программа «Повышение квалификации педагогических кадров»);
- обеспечение условий для сохранения жизни, физического, духовного и социального здоровья обучающихся, формирования здорового образа жизни (проект «Здоровье»);
- обновление учебно-материальной базы школы (учебно-лабораторная, компьютерная, технологическая, спортивная база) в соответствии с современными требованиями и нормами; повышение финансирования образования, в том числе и уровня внебюджетного софинансирования образования школы (смета финансирования инновационной деятельности школы).
3.4 Ожидаемые результаты деятельности школы
по стратегическим направлениям.
Реализация новой модели функционирования сельской школы как социокультурного центра, реализующего наиболее эффективные формы государственно-общественного управления образовательно-воспитательным процессом.
Обновление содержания учебных программ в тесной связи со сферой дополнительного образования.
Высокое качество образования, новые государственные образовательные стандарты, разработанные на основе компетентностного подхода к образованию, результатов единого государственного экзамена.
Обеспечение комфортных социально-психологического условий для учащихся, избежание «рисков» возрастной и социально – образовательной адаптации ученика с помощью применения современных воспитательных технологий и эффективных механизмов социализации.
Создание модели выпускника школы как личности, обладающей высоким уровнем образованности, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к социализации в изменяющейся реальности в соответствии с ценностями общества и собственной системой ценностей, к профессиональному самоопределению, ориентированной на общественную значимость труда, осознающей себя гражданином и патриотом своей страны.
4. Образовательная программа школы
4.1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги школы
Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности образовательного учреждения. Характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:
- государство (Россия, Оренбургская область, которые формулируют свой заказ в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования) и муниципалитет;
- учащиеся;
- их родители;
- педагогическое сообщество.
К числу государственных приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:
- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся (в школе разработаны и действуют проекты «Здоровье», «Социально-педагогическая служба»)
- достижение высокого качества образования («Учебно-исследовательская деятельность», «Общеучебные умения и навыки»)
- усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, ее интеграции в мировую культуру (целевые программы «Воспитание гражданина и патриота», «Одаренные дети», «Сохранение национальных культурных традиций»);
- введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся (Целевая программа «Предпрофильное и профильное обучение»);
- обеспечение условий для развития и становления личности, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого ребенка. (Целевые программы «Одаренные дети», «Учебно-исследовательская деятельность», «Общеучебные умения и навыки»);
- совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования (портфолио учащихся, «Общеучебные умения и навыки»);
- информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности (уроки информатики преподаются со второго класса, преподаватели прошли через курсы Intel «Образование для будущего»).
Большинство родителей считает, что главная задача школы - давать прочные знания по всем предметам, необходимых для продолжения образования; подготовку учащихся к самостоятельному и ответственному решению жизненных проблем, воспитание в них патриотических чувств.
Анализ социального заказа родителей
(на основании адаптированной анкеты Общественного Института Развития Школы)
8. Посоветовали бы Вы своим знакомым обучать своего ребенка в данной школе? | 71% 68% 53% ответственность, трудолюбие, честность, любовь к своему селу и к своей стране, образованность, умение учиться, способность добиваться успеха, целеустремленность, уважение к старшим, уважение к себе и к своему народу, самостоятельность и умение жить в коллективе ребенок чувствует любовь и заботу, высокий профессионализм преподавателей, используются современные технологии, хорошие традиции, школа, в которой ребенку нравится учиться, куда он ходит с желанием, школа, где дают хорошие знания и учат жить 87% 75% 34% 89% 83% 62% Все в твоих руках; умей ставить цели и добиваться их; главное – оставаться человеком; уважение к себе начинается с уважения к людям; стремиться к успеху в жизни через труд, учебу, ответственность за свой выбор 77% 17% 94% 6% - - да, 99% |
По мнению педагогов, школа должна формировать ключевые образовательные, социально-правовые, коммуникативные компетентности, присущие успешной личности; готовить выпускника, способного определить свое место в современных социально-экономических условиях, способного к самореализации в реальных условиях, способного принять на себя ответственность за свою судьбу и судьбу родной школы, села, страны. Кроме того, педагоги ожидают:
- создания комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
- улучшения матерально-технического обеспечения образовательного процесса;
- создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
В ходе исследования потребностей обучающихся были использованы методики, разработанные доктором педагогических наук, проректором по учебной работе Оренбургского государственного педагогического университета Н.К.Зотовой (Зотова Н.К., Ткачева Л.П. «Демократизация управления школой. Рекомендации руководителям школ. – Оренбург, 1992) и кандидатом педагогических наук, профессором АПКиПРО, главным редактором журнала «Завуч» В.М.Лизинским (Журнал «Завуч», №6, 2005 год; Лизинский В.М. Диагностико-аналитические процедуры и активно-игровые формы в управлении школой. – М., ОЦ «Педагогический поиск», 1996).
Исследование проводилось в 2008-2010 годах с обучающимися девятых – одиннадцатых классов. Анкетирование показало, что главными потребностями обучающихся являются:
- чтобы в школе было интересно учиться (98%)
- имелись хорошие психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации (93);
- была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку (71%);
- были открыты профильные классы, которые дают возможность лучшей подготовки в вузы (84%);
- имелись условия для освоения современных информационных технологий(97%).
Программа развития школы «Успешная личность- будущее села» - ответ на социальный заказ государства, общества, родителей, педагогов, сущность которого выражается в Концепции модернизации Российского образования, Концепции профильного образования.
4.2. Модель выпускника школы
Выпускник школы представляется успешным человеком, владеющим качественной школьной подготовкой, в которой важное место занимают ключевые компетентности ценностного самоопределения и социализации, позволяющие чувствовать себя уверенно в условиях динамических социально-экономических изменений, присущих современному обществу (см. схему «Модель личности выпускника школы»).
Успешная личность выпускника должна обладать следующими компетентностями:
Учебно-познавательные компетентности:
- развитый интеллект;
- отношение к знаниям как к ценности;
- способность к непрерывному образованию;
- языковая культура
- критическое мышление
- творческое отношение к жизни
- умение отвечать на вызовы времени.
Коммуникативные компетентности:
- способность к межличностной коммуникации на разных уровнях;
- способность включаться в социально-значимую деятельность;
- отношение к труду как к общественной ценности;
- владение информационно-коммуникативными технологиями;
- профессиональное самоопределение и мобильность.
Социальные компетентности:
- гражданственность и патриотизм;
- социальная ответственность, социальная адаптация, социальный оптимизм;
- безопасное социальное поведение;
- компетентность в решении социальных проблем;
- способность к осознанному профессиональному выбору;.
- духовно-эстетическая культура;
- ценностная ориентация: общечеловеческие ценности, здоровье как личная и общественная ценность, семья как ценность;
- социальная толерантность, этнокультурная идентификация, позитивная коммуникативность;
- осознание и соотнесение целей и жизненных планов в соответствии с нравственными ценностями общества.
Представления о выпускнике определяют необходимость построения образовательного процесса по следующим направлениям:
- дальнейшее развитие социально-гуманитарного, агро-технологического, физико-химического, информационно-технологического образования;
- переход к профильному образованию за счет реализации множественных вариантов образовательных траекторий для групп учащихся;
- обновление содержания образования через включение в него этнокультурного компонента;
- внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху и самосовершенствованию (в том числе через систему самоуправления школьников и расширение функций Совета республики, разработку общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетентности учащихся.)
- развитие системы дополнительного образования учащихся через расширение спектра элективных курсов с учетом множественности вариантов профильной и предпрофильной подготовки;
- профессиональное развитие педагогического коллектива через систему научно-методической работы и смещение в ней акцентов в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя и обновление кадрового потенциала;
- введение системы накопительной оценки (портфолио), отражающей системный, содержательный и организационный характер изменений, что позволяет оценить эффективность реализации программы развития школы.
5. Ресурсное обеспечение реализации Программы.
5.1 Нормативно-правовое обеспечение
Реализация Программы развития школы «Успешная личность - будущее села» обеспечивается следующими нормативными документами:
1. «Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Старокутлумбетьевская средняя общеобразовательная школа » (регистрационный №102560050869 от 30.052007г.; свидетельство № 002426298), локальные акты.
2. Учебный план, утвержденный педагогическим Советом школы, согласованный с Отделом образования администрации муниципального образования «Матвеевский район» Оренбургской области.
3. Свидетельство о государственной аккредитации АА 038761, регистрационный №1789 от 30.12.2005.г.
4. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, указанным в приложении (лицензия: серия А № 021867, регистрационный.
5. Заключение №46 от 29.05.2006г. государственной экспертизы условий труда. Протоколы аттестации рабочих мест.
6. Паспорт антитеррористической защищенности МОУ «Старокутлумбетьевская средняя общеобразовательная школа», утвержденный начальником ОВД Матвеевского района, согласовано с отделом образования администрации муниципального образования «Матвеевский район» 28.02.2006г.
7. Комплексный план безопасности.
8. Положение о Совете школы.
9. Положение о Родительском комитете.
10 Положение о попечительском совете.
11. Программа развития «Успешная личность-будущее села» и целевые программы и проекты развития школы:
- «Школа – социокультурный центр села»;
- «Повышение квалификации педагогических кадров»;
- «Социально – педагогическая служба»;
- «Принципы государственно-общественного управления в деятельности школы»;
- «Общеучебные умения и навыки»;
- «Учебно-исследовательская деятельность»;
- «Воспитательная система школы»;
- «Воспитание гражданина и патриота»;
- «Здоровье»;
- «Одаренные дети»;
- «Сохранение национальных культурных традиций»
- «Профильное и предпрофильное обучение»;
- «Мы вместе».
12. Договор с муниципальным образовательным учреждением дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы».
13. Договоры с ООО «Кутлумбетьево», АО имени Фрунзе, с сельской администраций о совместной деятельности и техническом обеспечении инновационных направлений развития школы.
5.2 Государственно-общественное управленческое обеспечение
В школе сложилась целостная система взаимодействия администрации и органов государственно–общественного управления, созданы эффективные формы совместного участия учителей, учащихся, родителей и других заинтересованных социальных групп в организации учебно – воспитательного процесса, в реализации программы развития школы, созданы условия для достижения ее главной цели - формирования конкурентоспособной личности.
В школе действуют различные модели включения общественности в управление.
Совет школы - представительный орган государственно-общественного управления, к полномочиям которого относится нормативно – правовое обеспечение управления учебно - воспитательным процессом: утверждение программы развития школы, дополнений и изменений к Уставу, локальным актам, режима работы школы, организация изучения социального заказа родителей, организация общественного контроля, реализация стратегических направлений программы развития школы, защита прав участников образовательного процесса школы, обеспечение представительства школы в государственных, муниципальных, общественных органах управления с целью установления партнерских управленческих отношений, привлечение и расходование бюджетных средств.
Совет школы организует во взаимодействии с педагогическим коллективом деятельность других органов самоуправления школы.
Попечительский совет -
Родительский комитет школы состоит из советов, обеспечивающих организацию управления деятельностью участников образовательного процесса школы по следующим направлениям:
- «Качество образования и воспитания»;
- «Социально – педагогическая служба»;
- «Здоровье»;
- «Гражданское и патриотическое воспитание»;
- «Досуг»;
- «Финансово – хозяйственная деятельность».
В школе отрабатывается инновационное направление управленческой деятельности – совместная деятельность органа общественного управления, родительского комитета, со всеми управленческими структурами школы.
1. Взаимодействие управленческих субъектов образовательного процесса школы.
РК (совет «Качество образования и воспитания») взаимодействует с методическими объединениями учителей - предметников по вопросам: качества образования, воспитания учащихся: ознакомление с предметными учебными программами, учебниками, участие членов РК в мониторингах качества образования (система подготовки домашнего задания, эффективность использования учащимися дополнительных занятий, работа учащихся, семьи и учителя по ликвидации пробелов в изучении материала, участие родителей как членов экзаменационных комиссий в промежуточной и итоговой аттестации учащихся). РК и МО учителей – предметников проводят предметные недели знаний.
2. Взаимодействие в управлении администрации, РК, государственных организаций.
Администрация, РК строят социальное партнерство в решении задачи формирования здорового образа жизни.
На РК рассматривается отношение родителей к выполнению предложений по улучшению состояния здоровья, на совместном заседании РК и администрации школы – планы социального партнерства, включение мероприятий на новый период в проект развития школы «Здоровье».
Совместная работа администрации, профсоюзного комитета школы, РК выстроена с ЦРБ по профилактике факторов риска и хронических заболеваний у детей и подростков. Работа ведется по следующим направлениям:
- профилактический осмотр учащихся; санаторно-курортное лечение (8-12 учащихся в год);
- лекции для родителей, учителей, учащихся; индивидуальные беседы, консультации врачей по заявкам участников образовательного учреждения;
- организация учебно – исследовательской работы учащихся по проблемам здоровья, здорового образа жизни.
Администрация школы, РК, Совет школы организуют подведение итогов работы по проекту «Здоровье» на ежегодном родительском собрании.
3. Взаимодействие управленческого сообщества школы с отделом образования Матвеевского района.
Администрацией, Советом школы, РК разработана программа предпрофильного и профильного обучения, где предусматривается введение профильного обучения в старшем звене и предпрофильной подготовки в 9 классе. По рекомендации РК сохранены уроки родного (татарского) языка и литературы в учебном плане.
На базе кабинета машиноведения школы проходят обучение по агро-технологическому профилю юноши 10 класса Новоспасской средней школы.. Рекомендации ОО и РК используются в корректировке учебного плана, программ элективных курсов, организации учебно - исследовательской работы.
4. Взаимодействие администрации и органов ученического самоуправления.
Совет республики действует как связующее звено между классами и педагогами, РК. Совместно рассматриваются вопросы организации и проведения творческих отчетов (учителя, РК), спортивно-оздоровительной работы (РК), работы по патриотическому воспитанию, сохранению национальных традиций (зам. директора по ВР, директор), учебно – исследовательской деятельности (РК, зам. директора по УВР), внеклассной работы (РК, ЗВР, МО классных руководителей).
Совет республики руководит изданием школьных газет «Голос школы» и электронной газеты «Наша жизнь». Деятельность Совета республики формирует у подростков ответственность, лидерские качества, способность включаться в социально-значимую деятельность, понимать общественную значимость труда.
5. Взаимодействие администрации школы с трудовыми предприятиями сельского социума.
Ведется планомерное согласование интересов и ресурсных возможностей при определении стратегий развития школы с организациями и учреждениями, предполагающими как выделение целевых финансовых ресурсов, так и получение ответных социальных вкладов (ООО «Кутлумбетьево», АО имени Фрунзе, крестьянские фермерские хозяйства, администрация МО «Старокутлумбетьевский сельсовет»)
Важный результат деятельности государственно-общественного управления – создание социально – педагогической общественности, проектирование образовательного пространства школы как модели открытого гражданского общества, обеспечивающей равноценное развитие всех составляющих образования: знаний, способов деятельности, норм социальной жизни.